ИСТОРИЯ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ Образование, устремленное в будущее: к 90-летию М.И.Махмутова И.Ф. <...> Диалоги с Мирзой Исмаиловичем послужили истоком формирования моего научного мировоззрения, размышлений об общественной и дипломатической силе научной педагогики с точки зрения интеллектуального и культурологического аспектов развития человека. <...> М.И.Махмутов внес огромный вклад в педагогику, философию образования, лингвистику, востоковедение. <...> Как общественный дипломат1 , он ввел общечеловеческие критерии справедливости и смысла в повседневную жизнь и миротворческую практику педагогов, обозначил прямую зависимость благополучия общества и каждого человека от уровня образованности, менталитета, типа мышления личности и интеллектуального потенциала в целом. <...> Системообразующей и прогрессивной является ориентация М.И.Махмутова на возможность человека меняться в течение всей жизни, познавая одновременно себя и мир во всех его проявлениях, сохранило пломатия» (public diplomacy) возник для обозначения аспектов международной дипломатии, не относящихся к взаимодействию между государственными структурами. <...> Это продвижение национальных интересов через информирование людей и оказание на них влияния. <...> 1 Термин «общественная (публичная) диактуальность представленное в его трудах проблемное обучение как технология познания происходящего в науках, обществе и конкретной личности. <...> ХХ в. академик М.И.Махмутов впервые инициировал открытые методологические семинары, интегрирующие мнения представителей общественных, административных и научных структур. <...> Именно здесь в спорах рождались идеи соратников, последователей и учеников ученого, которые затем легли в основу прогрессивных технологий реализации проблемного обучения, педагогики и психологии развития одаренных детей, теории критического мышления, дидактического инжиниринга, преподавания математики в школах и университетах, деятельностных форм повышения <...>