10 АВТОРСКАЯ МЕТОДИКА ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ (в 10-м классе гуманитарного и филологического профиля) Предлагаемый методический материал можно рекомендовать учителям мировой художественной культуры, работающим со старшеклассниками в профильных классах гуманитарной направленности. мися художественного материала по названной теме. <...> Ц Задачи: дать возможность учащимся продемонстрировать умения: ориентироваться в интеграционном художественном пространстве; сопоставлять мировоззренческие позиции авторов; выявлять различия их индивидуальных стилей; анализировать стилистические особенности произведений: идейную направленность, тематику, образный строй, выразительные средства и т.д. <...> Назовите историко-культурные причины возникновения романтизма в России. <...> Каково их влияние на развитие романтизма как художественного направления в русском искусстве (мировоззренческие позиции авторов; идейная направленность, стилистические особенности художественных произведений: тематика, образный строй, выразительные средства и т.д.) <...> Что, на ваш взгляд, сближает, и в чём вы находите различия индивидуальных стилей художников в создании женских образов? <...> Любимец моды легкокрылой, Хоть не британец, не француз, Ты вновь создал, волшебник милый, Меня, питомца чистых муз, – И я смеюся над могилой, Ушед навек от смертных уз. <...> А.С.Пушкин Кому из русских художников посвящено это стихотворение? <...> Опишите их; выявите индивидуальные особенности стиля художника: замысел, отношение автора к герою картины, образноэмоциональный строй, колорит и т.д. <...> Что сближает, и в чём вы видите различия в причинах возникновения и развиО. <...> Нечаева, учитель музыки и мировой художественной культуры кандидат педагогических наук, Учитель ¹2'2012 тии романтизма в Западной Европе и в России? <...> Сопоставьте детские портреты: О.А.Кипренского "Портрет графа Челищева (мальчиком <...>