118 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Проблемы мультикультурализма в сфере образования ЕС И.С. <...> Ломакина различные подходы к решению проблем мультикультурализма в сфере образования ЕС. <...> После второй мировой войны Европа столкнулась с увеличением иммиграции из стран сообщества и третьих стран. <...> Образовательные системы были вынуждены искать пути интеграции детей иммигрантов, что привело к различным решениям на разных этапах европейского интеграционного процесса. <...> В статье рассматриваются ния ими объясняют значительные отличия в интеграционных философиях европейских стран, что приводит на политическом уровне к различным подходам в решении вопросов гражданства и прав иммигрантов. <...> Восстановление разрушенного войной in the EU sphere of education are seen in the article. <...> Мультикультурный характер стран ЕС определяется, помимо национальных меньшинств и коренных народов, значительными по составу и количеству этническими группами иммигрантов. <...> Из них две трети родились вне ЕС, а одна треть — в другой стране сообщества. <...> Миграционные потоки, имевшие разные временные и географические характеристики, оказали серьезное воздействие на сообщество, заставили Европу столкнуться со значительным культурным, расовым и религиозным разнообразием [2]. <...> Их история и культура управлехозяйства, неравномерное распределение трудовых ресурсов, а также их нехватка в 1950−60-х гг. потребовали от государств принятия мер по привлечению трудовых мигрантов. <...> Ситуация кардинально изменилась вследствие прекращения экономической иммиграции в начале 1970-х гг.; нежелания мигрантов возвращаться в страну происхождения; появления второго поколения мигрантов, родившегося уже в новых государствах; принятия сообществом решения о воссоединении семей мигрантов. <...> Последнее имело ряд серьезных последствий: появление большого количества женщин и детей, приехавших из стран происхождения; увеличение количества иммигрантов; ощутимая нагрузка на социальную сферу <...>