Т.Б. Вепрева Интеграция как способ оптимизации учебного процесса В третьем тысячелетии нашей стране нужны профессионалы высокого международного уровня. <...> Они должны владеть научными, технологическими знаниями и профессиональными навыками, что позволит им быстро и адекватно воспринять новые технологии и без стрессов и потрясений адаптироваться к переменам в социальной, информационной и технологической сфере. <...> Известно, что настоящий профессионал должен владеть как минимум одним иностранным языком. <...> Чем выше у общества потребность к специалистам такого класса, тем более значимыми становятся прагматические аспекты обучения иностранному языку и тем выше статус иностранного языка. <...> Перед преподавателями, таким образом, встает задача оптимизации процесса преподавания. <...> Самое простое и наиболее широко употребляемое значение этого термина – объединение, взаимопроникновение. <...> Философский энциклопедический словарь приводит следующее определение интеграции: «Интеграция (от лат. integer — полный, цельный, ненарушенный) – процесс или действие, имеющий своим результатом целостность; объединение, соединение, восстановление единства; в философии Спенсера интеграция означает превращение распыленного незаметного состояния в концентрированное, видимое» [14, с. <...> В Логическом словаре-справочнике интеграция определяется как: « 1 объединение в целое, в единство каких-либо элементов, восстановление какоголибо единства» [7, c. <...> Наиболее полное значение приводит Советский энциклопедический словарь, в котором интеграция (от лат. integratio — восстановление, восполнение от integer — целый) трактуется как «1) понятие, означающее состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы, организма в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию. <...> 2) Процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами их дифференциации» [11, с. <...> Ознакомившись с различными трактовками понятия «интеграция <...>