Педагогические условия самоопределения сельских школьников на сельскохозяйственные профессии (Республика Бурятия). (90,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

А Бурятский государственный университет На правах рукописи ФИЛИППОВ ИВАН МАРКОВИЧ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ НА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ПРОФЕССИИ (РЕСПУБЛИКА БУРЯТИЯ) Специальность 13.00.01. - Общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Улан-Удэ, 2003

Стр.1

Работа выполнена в Бурятском государственном университете Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор, Очиров М.Н. Консультант - кандидат физико-математических наук, доцент Кибирев В.В. Официальные оппоненты - доктор педагогических наук, профессор Самсонов B.C. - кандидат педагогических наук Ефимов П.П. Ведущая организация - Бурятский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Защита диссертации состоится « 3 « апреля 2003 г. в «16» час. на заседании диссертационного совета в Бурятском государственном университете по адресу: г. Улан-Удэ, ул. Смолина. 24а С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Бурятского государственного университета. Автореферат разослан Ученый секретарь диссертационного совета, _кап.пед. наук : T000004955 ЦОБ по ФКиС РГАФК 3 марта 2003 г /jAi/^/l Моргунова И.Г.

Стр.2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ По закону РФ «Об образовании»1 содержание образования должно быть ориентировано на «обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации». Самоопределение личности - многоаспектный процесс, требующий всесторонней педагогической поддержки. Главное состоит в создании педагогических условий для развития личности, способной найти свое достойное место в обществе и внести вклад в его улучшение. Поэтому выбор профессии имеет не только личное, но и общественное значение. Человек, который приобрел профессию в соответствии со своим призванием и своим самоопределением, будет способен быть творцом своей судьбы и плодотворно трудиться на благо общества. Надо отметить, что в педагогической науке ведутся достаточно активные и результативные исследования по проблемам обеспечения самоопределения личности школьников. Вопросы профессионального самоопределения школьников исследовались П.Р. Атутовым, Л.И. Божович, М.Р. Гинзбургом, Э.Ф. Зеером, Е.А. Климовым, П.А. Шавиром и др. В теории профессиональной ориентации школьников следует отметить работы А.Е. Голомштока, Н.Н. Захарова, И.Н. Назимова, А.Д. Сазонова, В.Ф. Сахарова, С.Н. Чистяковой и др. В конструировании профориентационных методов известны работы М.С. Валитова, Н.Ф. Гейжан, Н.С. Пряжникова, Н.В. Самоукиной и др., в исследовании профессиональных перспектив и планов - Е.И. Головахи, Ю.Б. Зайденберга, Н.Н. Толстых, В.Н. Шубкина и др. В педагогической литературе проблемы руководства профессиональным самоопределением сельской молодежи традиционно рассматриваются как вопросы организации трудовой подготовки и ориентации на профессии сельскохозяйственного производства (A.M. Низамов, В.Д. Симоненко, СБ. Хмыров и др.). Проблемы обучения с учетом этнокультурных особенностей рассмотрены в работах СВ. Калмыкова, СД. Намсараева, Г.Ц. Молонова, Р.Д. Санжаевой, М.Н. Очирова, Н.К. Елаева, И.А. Маланова, 1 М.: Новая школа, 1996, с. 14 : - ;; —з-' : •••••'- "'\-J\ .

Стр.3