Материалы по активным и интерактивным формам проведения занятий по дисциплине (модулю) "Методология науки" (80,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Якутская государственная сельскохозяйственная академия» Факультет ветеринарной медицины Кафедра Физиологии сельскохозяйственных животных и экологии Материалы по активным и интерактивным формам проведения занятий Дисциплина (модуль) Б1.В.01 Методология науки шифр и название по учебному плану Специальность (образовательная программа) 36.04.01 Ветеринарносанитарная экспертиза шифр и наименование уровень магистратура шифр и наименование Якутск, 2017 г.

Стр.1

Содержание Обучение с применением активных и интерактивных методов, в отличие от традиционных занятий, где студент является пассивным слушателем, строится на основе включенности в него всех студентов группы без исключения, причем каждый из них вносит свой индивидуальный вклад в решение поставленной задачи с помощью активного обмена знаниями, идеями, способами деятельности. 1. Цели и задачи. Целями интерактивного обучения студентов является создание условий, способствующих активизации учебнопознавательных действий студентов и повышающих эффективность обучения. Преподаватель создает такую среду образовательного общения, которая будет способствовать деловому взаимодействию участников при взаимной оценке и контроля. Интерактивное обучение способствует развитию коммуникативных умений и навыков обучающихся, помогает установлению эмоциональных контактов между ними, активизирует работу в команде, расширяет спектр образовательных возможностей. Задачами интерактивных занятий являются: o пробуждение у студентов интереса к обучению; o эффективное усвоение учебного материала; o самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения); o обучение работе в команде: проявление толерантности к различным точкам зрения, уважение прав каждого участника на свободу слова; o формирование у обучающихся собственного мнения, опирающегося на определенные факты; o выход на уровень осознанной компетентности студента. 2. Объем и виды активных и интерактивных занятий. Удельный вес занятий, проводимый в активных и интерактивных формах, определяется ООП по направлению подготовки 36.04.01 Ветеринарно-санитарная экспертиза (уровень магистратура) и должна составлять до 30% от объема аудиторных занятий. Количество часов, отводимых на интерактивные формы обучения, предусмотрено учебным планом и отражено в тематическом плане учебно-методического комплекса дисциплины (УМКД). 3. Алгоритм проведения интерактивного занятия: подготовка занятия, вступление, основная часть, рефлексия.

Стр.2

Занятие 1: Интерактивная лекция по теме «Методы научных исследований», 2 акад. часа. 1. Подготовка занятия. По данной теме выбрана форма проведения в виде интерактивной лекции с дискуссией со студентами. Данная тема основывается на знаниях, полученных студентами по дисциплинам (модулю) «Философские проблемы науки и техники». Участниками лекции являются магистранты 2-го курса по направлению подготовки 36.04.01 Ветеринарносанитарная экспертиза (уровень магистратура). Материалы и оборудования: мультимедийная установка, компьютер, экран, учебная доска, мел и тряпка. 2. Вступление: Преподаватель проводит контроль присутствия обучающихся на занятии, сообщает тему и цели занятия. Знакомит участников с правилами проведения занятия, в каких пределах они могут действовать на занятии. Оповещает, что результат активной работы учитывается при балльно-рейтинговом контроле знаний, максимально - 1 балл. Основными правилами участников занятия являются активность, уважительное отношение к мнению других, заинтересованность в конечном результате занятия. 3. Основная часть: лекция начинается в интерактивной форме с опроса обучающихся о структуре научного знания и видах познавательной деятельности, понятиях - эмпирическое и теоретическое исследования, а также основных критериях, по которым различаются эти уровни знаний. Примерные вопросы, подготовленные преподавателем заранее:  Основные критерии научного знания;  Методы эмпирического исследования (наблюдение, описание, измерение, эксперимент);  Методы теоретического исследования (мысленный эксперимент, идеализация, формализация, аксиоматический метод, гипотетикодедуктивный метод, математическая гипотеза);  Специфика научного исследования;  Что такое факт?  Что такое гипотеза?  Что такое теория?  В чем сложность постановки научной проблемы?  Выбор исследовательского подхода и методов познания. Далее преподаватель, определив на каком уровне остаточные знания о структуре научного знания у обучающихся, начинает свою лекцию. Лекция оформлена 18 слайдами с использованием графиков, иллюстраций, схем и символов. 4. Выводы (рефлексия). Рефлексия проводится на эмоциональном аспекте, чувствах, которые испытывали участники в процессе занятия. Обязательным этапом является оценочный, который определяет отношение участников к содержательному аспекту использованных методик,

Стр.3