№ 4 И.И. Засурский, кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой новых медиа и теории коммуникации факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова; e-mail: zassoursky@gmail.com ШКОЛА БЕРНЕЙЗА И ШКОЛА АЙВИ ЛИ, ИЛИ ЗАКОНЫ НОВОГО ВРЕМЕНИ В статье автор рассматривает реализацию принципов двух школ ПР — школы Эдварда Бернейза (ее условно можно назвать “пропагандой”) и школы Айви Ли (“всегда говорить правду”) — в современных условиях развития Интернета и новых медиа. <...> Новая информационная среда позволяет реализовать основные постулаты обоих направлений связей с общественностью. <...> Однако, несмотря на анонимность, присущую Интернету и облегчающую “вбросы” данных, принципы школы Айви Ли оказываются более эффективными в долгосрочной перспективе. <...> И хотя правила новой информационной игры только формируются, можно надеяться, что коммуникация станет процессом полезным и позитивным. <...> The author deals with two great PR-schools of Edward Bernays (so called “propaganda”) and Ivy Lee (“to tell the truth”) and how they realize their principals in Internet and new media. <...> New information environment enables both schools to be effective in Web. <...> Compromising information is easy to flow in Internet thanks to anonymity but Ivy Lee’s methods are more powerful in a long-term perspective. <...> And even new information game is just beginning we hope that communication could be positive and useful. <...> Эдвард Бернейз1, автор книг Propaganda [Bernays, 1928] и Public Relations [Bernays, 1945], был племянником Фрейда и поклонником Гюстава Ле Бона, автора нашумевшей в начале века книги “Толпа” (La psychologie des foules, англ. пер. <...> Под влиянием ситуации в Европе в 1930-х гг. он и вовсе пришел к выводу, что на демократическое волеизъявление людей “в целом трудно положиться”, потому что американцы легко могут проголосовать на выборах за неправильного человека. <...> Похожих взглядов придерживался и Уолтер Липманн, автор нашумевшего трактата “Общественное мнение” [Lippmann, 1922]. <...> Липманн <...>