Методика обучения выбору учебного алгоритма решения математических задач (на материале раздела "Неравенства" для подготовительного отделения) (90,00 руб.)

З) МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ВЫБОРУ УЧЕБНОГО АЛГОРИТМА РЕШЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ (НА МАТЕРИАЛЕ РАЗДЕЛА «НЕРАВЕНСТВА» ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ) 13.00.02 — методика преподавания математики АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва 1990 30-Х10-22. <...> Официальны е о и п о и е и т ы: доктор педагогических наук, профессор ФРИДМАН Л. М. кандидат педагогических наук, профессор КРУПИЧ В. И. <...> Острота ее состоит в том, что она прямым образом связана сейчас с удовлетворением насущных потребностей развития производства: задержки в темпах повышения эффективности ооучения оказываются непосредственными тормозами науки и техники. <...> В процессе обучения математике у учащихся формируются способности к воспроивведению внаний, умения изучать математику самостоятельно я творчески, а, следовательно, создаются предпосылки к активному применению математических внаний в дальнейшем. <...> Объекто м исследования является процесс обучения решению задач по математике на подготовительном отделении. <...> В связи с этим возникает важный вопрос о формировании учебного алгоритма решения задачи. <...> Методика формирования учебных алгоритмов решения задач должна включать и использование специально сконструированной системы задач, упражнений и обучающих программ. <...> Согласно В.Г.Болтянскому, структура обучающей программы должна соответствовать разветвленной схеме возможных логических шагов при решении задачи - принцип максимального ветвления /ПМВ/. <...> Оказалось, что на основе развития ПМВ возможно создание широкого спектра программ - коррекция предъявляется с отсрочкой /"запаздывающая коррекция"/; могут быть организованы переходы между главными линиями, отвечающими разным подходам к решению и алгоритмам /"сцепление"/; возможен, наконец, вынос системы подготовительных упражнений в виде тестов. <...> Предмето м исследования является устаногление РЭЯ имосвяэи между используемыми системами задач, упражнений <...>