Совершенствование психолого-педагогической подготовки учителя в условиях практико-ориентированного оьразовательного процесса. (90,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

5Ы0 На правах рукописи КОПЫЛОВА АЛЕКСАНДРА ОЛЕГОВНА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 13.00.01. - Общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Улан-Удэ 2004

Стр.1

Работа выполнена в Бурятском государственном университете Научный руководитель: Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Г.Ц. Молонов доктор педагогических наук, профессор М.Н. Очиров кандидат педагогических наук, доцент С.С. Танхасаева Т00000501О ЦОБ по ФКиС РГАФК Ведущая организация: Иркутский государственный педагогический университет Защита состоится 13 мая 2004 г. в 14.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.022.02 при Бурятском государственном университете по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке БГУ. Автореферат разослан 13 апреля 2004 г. Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат педагогических наук 4 И.Г. Моргунова

Стр.2

3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Процесс модернизации российского образования выдвинул на первый план задачи создания механизма эффективного и динамичного совершенствования содержания и повышения качества образования, в том числе и педагогического. Качество образования зависит от качества образовательных услуг и качества образовательной подготовки выпускников. Между тем качество психолого-педагогической подготовки в системе педагогического образования не всегда удовлетворяет ожидания участников образовательного процесса, во многом не соответствует требованиям стандарта нового поколения. Обновление образования предполагает реализацию принципа повышения профессионализма педагогических кадров и научный поиск путей совершенствования образовательного процесса в педагогических вузах, педагогических колледжах. Поэтому современные диссертационные исследования в области общей педагогики посвящены поиску технологических средств обеспечения процесса профессиональной подготовки учителя (Гришечко О.С., Кондрина И.В., Лебедева Г.А., Салимова P.M., Синебрюхова В.Л., Тарасова О.А. и др.). Известно, что качество образования, подготовки и совершенствования образовательной деятельности определяет качество деятельности учебного заведения. Изучение научно-педагогической литературы, нормативно-управленческих источников (7, 43, 55, 75, 99, 115) позволяет нам сделать вывод о том, что в системе педагогического образования и, прежде всего, среднего профессионального, наблюдается ряд недостатков. В частности, это касается, процедуры прогнозирования подготовки педагогических кадров, процесса подготовки кадров к профессиональной деятельности в период педагогической практики, разработки содержания, инновационных форм и методов психолого-педагогическоилтодготовк!! учителя. В условиях динамично и^пяш^^оо^^щёстъа. эти недостатки начинают играть тормозящуюГролв/т^к'тКак требования к личности

Стр.3