Оптимизация двигательной активности учащихся средних специальных учебных заведений (90,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

На правах рукописи ЖУРАВЛЕВ АНДРЕЙ НИКОЛАЕВИЧ ОПТИМИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ 13.00.04 — Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва-2001

Стр.1

Работа выполнена в отделе физической культуры и массового спорта Всероссийского научно-исследовательского института физической культуры и спорта Научный руководитель: Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, доцент С.Н. Зуев доктор педагогических наук, профессор И.Ш. Тучашвили кандидат педагогических наук, доцент Л.М. Крылова Ведущая организация: Коломенский государственный педагогический институт Защита состоится 12 апреля 2001 года в « /Г» на заседании диссертационного совета Д 311.002.02 во Всероссийском научно-исследовательском институте физической культуры и спорта по адресу: 105007, Москва, Елизаветинский проезд, 10. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Всероссийского научно-исследовательского института физической культуры и спорта. Автореферат разослан 12 марта 2001 года Ученый секретарь диссертационного Совета Тарасова Л.В. Т000004665 ЦОБ по ФКиС РГАФК

Стр.2

ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Развитие общественного производства в новых условиях предъявляет высокие требования к личности работника, его всестороннему и гармоничному развитию (Л.П. Матвеев, 1996; В.А. Кабачков, С.А. Полиевский, 1991; С.С. Коровин, 1997) . При этом объективные закономерности развития общества на современном этапе существенно изменили условия жизни людей, создали предпосылки к возникновению диспропорций между социально-биологическими потребностями организма в движении и реальной величиной двигательной активности, что в свою очередь, обусловливает возникновение гиподинамического синдрома (А.В. Коробков, 1972; Р.В. Силла, 1968; Л.Н. Нифонтова, 1994). Особое значение проблема рациональной двигательной активности приобретает в период становления и совершенствования систем и функций организма, когда закладывается фундамент физической культуры личности и моторного потенциала человека. В тоже время результаты комплексных исследований состояния физической подготовленности детей и учащихся свидетельствуют о нарастании физической деградации подрастающего поколения. Так, по уровню развития двигательных качеств подростки девяностых годов на 10-12% отстают от своих сверстников шестидесятых и на 18-22% - от ровесников семидесятых годов (Ю.А. Ямпольская, 1996). По мнению крупных ученых в различных областях науки, если в ближайшее время не предпринять радикальных мер в области оздоровительной физической культуры, негативные последствия нерациональной двигательной активности скажутся не только на соматическом здоровье и функциональной двигательной полноценности современной молодежи, но и на биологических основах будущих поколений. Все вышеизложенное полностью относится к молодежи, проходящей обучение в системе среднего профессионального образования, где по данным многочисленных авторов (Е.Я. Бондаревский, 1983; С.С. Захаренко, 1986; В.А. Кабачков, 1996 и др.) существующие методы обучения не обеспечивает должного уровня физического состояния учащихся. Решение этой проблемы видится в использование технологии дифференцированного ^фтическхш^вдсщгтания (Е.А. Ермаков,

Стр.3