О том, как разглядеть и поддержать одаренных детей, в каком направлении должны развиваться профессия учителя и российская школа, размышляет заместитель председателя Комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования, президент Образовательного холдинга «Наследник» Любовь ДУХАНИНА. <...> Дело в том, что в начальных классах у меня была потрясающая учительница Мария Петровна Соколова. <...> Кроме высоких профессиональных достоинств у нее было великое качество — доверять ученику. <...> И ее доверие для меня было колоссальным стимулом делать работу всегда очень хорошо, лучше всех. <...> И мы таким образом осваивали схему жизни: ты получаешь право оценивать только в той области, в которой доказал, что лучше других. <...> Моя учительница научила меня чувству ответственности, которое приводит к высокому результату. <...> Мы привыкли требовать в школе знание математики, грамматики и т.д. <...> А на самом деле великая задача педагога — формирование нравственной позиции ребенка. <...> Формирование достойной личности, ответственной за сказанное слово и сделанное дело. <...> У моей учительницы было еще одно замечательное качество: благодаря ей ученики раскрывали в полной мере свои способности. <...> И потому среди ее бывших питомцев немало ярких, талантливых, состоявшихся людей. <...> Одни считают, что Божьей искрой наделены лишь избранные. <...> По мнению других, дар есть у каждого, просто в большинстве случаев таланты не раскрываются. <...> И как в связи с этим понимаете миссию педагога? <...> — Я считаю, что каждый родившийся на земле человек талантлив. <...> И в этом смысле задача школы, учителя — выявить направление, в котором он будет более успешен, и помочь ему развиться. <...> Однако затем таланты куда-то деваются: 68% учителей и 61% воспитателей детских садов уверяют, что в их классах и группах юных дарований практически нет. <...> Нельзя стать великой балериной, не попробовав себя в балете. <...> Разумеется, учитель должен распознать задатки и подобрать оптимальную систему обучения. <...> Его задача <...>