Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 538719)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 64895 (2,53 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Хоровое сольфеджио хрестоматия для студентов всех музыкальных специальностей и направлений подготовки

Автор: Харишина В. И.
ЧГИК

Данное учебное пособие соответствует уровню требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования; является необходимым дополнением к практической части курса сольфеджио, обязательного (базового) для студентов всех музыкальных специализаций очного и заочного отделений. Издание включает аранжировки В. И. Харишиной известных произведений Т. Альбинони, Л. Боккерини, И. Баха, Л. Бетховена, Ф. Шопена, Ф. Листа, К. Сен-Санса, С. Рахманинова, Дж. Гершвина, С. Джоплина и др.

Более того, любовь к музыке − это и есть, в сущности, потребность человека в эмоционально-чувственном <...> Вернее, эмоционально-чувственное общение с музыкой (музицирование) углубляется, укореняется лишь по мере <...> Но остаётся неизменной и слабая сторона сольфеджио – его отставание от музицирования как феномена эмоционально-чувственного <...> Вернее, эмоционально-чувственное общение с музыкой (музицирование) углубляется, укореняется лишь по мере <...> Но остаётся неизменной и слабая сторона сольфеджио – его отставание от музицирования как феномена эмоционально-чувственного

Предпросмотр: Хоровое сольфеджио хрестоматия для студентов всех музыкальных специальностей.pdf (0,3 Мб)
2

ГЕНДЕРНАЯ ТЕМА В МУЗЫКАЛЬНЫХ КУЛЬТУРАХ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ [Электронный ресурс] / Васильченко // Обсерватория культуры .— 2014 .— №1 .— С. 50-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/446838

Автор: Васильченко

Рассматривается проблема гендера и ее преломление в музыкальной культуре различных цивилизаций, а также проблема женского и мужского музыкального профессионализма. Отдельный раздел статьи посвящен женскому музицированию на примере стран исламского мира, Дальнего Востока и Юго- Восточной Азии. Проблема «женщины — общество — музыка» анализируется на трех уровнях: участие женщин наряду с мужчинами в акциях, так или иначе связанных со звуко-музыкальным выражением; выделение женского творчества в особую социокультурную нишу, в том числе и в результате дискриминационных мер, отражающих ту или иную идеологию; формирование специального слоя музыки внутри установившейся традиции женского музицирования.

Это был единственный жанр, где певица имела право проявить свой творческий потенциал и некоторую эмоциональную <...> свободу в сочинении словесного текста или мелодии, как бы оправдывая свою эмоциональность конкретным <...> Хуские (от «ху» — чужеземный) женские танцы с их ярко выраженной чувственностью, энергичные, с элементами <...> другой — невозможность обойтись без этой важной социальной группы, привносящей в жизнь естественную чувственность <...> , эмоциональность.

3

№3 [Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование», 2016]

Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.

направляет на решение проблем общения, построения межличностных отношений, самореализации, развития эмоционально-чувственной <...> , что уже в античных философских исследованиях выделяется один из механизмов эмпатии – проекция как эмоционально-чувственная <...> Так, постепенно накапливая эмоциональный опыт и умения, младшие школьники, благодаря занятиям музицированием <...> на многие важные жизненные функции – речь, движение, общение, позволяя реализовать задачи развития эмоционально-чувственного <...> , исключающий возможность эмоционально-чувственной статичности; Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство

Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №3 2016.pdf (1,4 Мб)
4

Эколого-эстетический подход в художественном воспитании детей монография

Автор: Куприна Надежда Григорьевна
Уральский государственный педагогический университет

Монография раскрывает концептуальные положения художественного воспитания детей на основе эколого-эстетического подхода

Гармонизация эмоционально-чувственной и абстрактнорациональной информации, выход на мировоззренческий <...> материала образно-чувственным материалом искусства, для создания эмоционального фона и эмоциональной <...> Кодаи и элементарного музицирования К. <...> Вейса, «Путь к музицированию» Л.А. <...> Элементарное музицирование, по К.

Предпросмотр: Эколого-эстетический подход в художественном воспитании детей.pdf (0,9 Мб)
5

Музыкально-исполнительская культура в теоретическом и прикладном измерениях

КемГУКИ

Рассматриваются историко-культурные традиции и современные тенденции музыкально-исполнительской культуры и актуальные проблемы теории и практики психолого-педагогических исследований в области музыкального исполнительства, общие теоретические вопросы музыкального образования.

Элементарное музицирование по системе Карла Орфа........ 100 Сосновских И. А. <...> или углубиться в анализ классического оригинала, поняв и сформулировав драматургическую структуру (чувственно-эмоциональный <...> По мере развития эмоционально-чувственного восприятия мира ребенок познает все более широкие грани народного <...> Взаимосвязь познавательных процессов и эмоциональных факторов обучения, основанная на единстве чувственного <...> которые помогут успешно адаптироваться в обучении, будут способствовать психическому здоровью и развитию эмоционально-чувственной

Предпросмотр: Музыкально-исполнительская культура в теоретическом и прикладном измерениях.pdf (0,5 Мб)
6

№4 [Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование», 2017]

Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.

которого основаны на следующих принципах: ● синкретизм музыки, движения и речи, исключающий возможность эмоционально-чувственной <...> Постепенно накапливая эмоционально-чувственный опыт, приобретая определённые навыки и умения, младшие <...> образование Музыкальная психология, психология музыкального образования собны ли они проявлять разнообразие эмоционально-чувственных <...> В процессе совместной деятельности использовался метод чувственных ассоциаций и активизации творческих <...> Таким образом, занятия совместным музицированием оказывают воздействие на эмоционально-чувственную и

Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №4 2017.pdf (1,2 Мб)
7

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ   МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА [Электронный ресурс] / Акишина, Красильникова, Критская // Современные гуманитарные исследования .— 2014 .— №2 .— С. 78-95 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/438728

Автор: Акишина

В музыкальном образовании социокультурный контекст является одним из ключевых контекстов: музыка как «искусство образно-звукового отображения действительности…» живет полнокровной жизнью, если она функционирует в обществе. «Жизнь музыкального произведения в его исполнении, то есть раскрытии его смысла через интонацию для слушателей…» (Асафьев, 26, 264). Эти две взаимосвязанные стороны: «жизнь в музыке» и «музыка в жизни», представляют собой суть социокультурного контекста музыкального образования, созидательным началом которого выступают народное музыкально-поэтическое творчество, национальные ценности и традиции.

Музыка, обращенная к эмоциональной, чувственной сфере человека, как «звучащее мироощущение» (по выражению <...> Многие исследователи отмечают угасание традиций любительского музицирования. <...> Любительское, бытовое музицирование становится примитивным явлением, не стоящим внимания, обреченным <...> музыкальных радиои телевизионных передач, и общественный концерт, и музыка в фильмах, спектаклях, и домашнее музицирование <...> музыкальной среды реализуется в следующих направлениях: «Во-первых, музыка является фактором формирования в эмоционально-чувственном

8

№2 [Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование», 2013]

Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.

На занятиях искусством получают развитие чувственная и эмоциональная сфера ребёнка, происходит его приобщение <...> Ключевые слова: художественный и мыслительный типы, детское творчество, чувственное и эмоциональное развитие <...> специфическую – духовно-ценностную, диалогическую по характеру форму суждения (или суждений), выражающего на эмоционально-чувственном <...> развитии, образовании эмоциональный, душевный, духовный план чувственной ткани сознания играет ключевую <...> Если основным содержанием музыкального текста является эмоционально-чувственная картина мира или души

Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №2 2013.pdf (0,8 Мб)
9

Философия и музыка учебное пособие к спецкурсу

Автор: Зарубина Л. П.
Челябинск

Данное учебное пособие является теоретическим, концептуальным и проблемным, ибо предлагаемая студентам тема довольно приблизительно осмыслена в современном философско-музыковедческом знании. Пособие имеет выходы и опору на историю музыки и современную музыкальную теорию и практику. Через призму общей темы взаимодействия философии и музыки, которое, варьируясь, было всегда, в пособии сделана попытка рассмотреть возникновение философии музыки в России и Германии достаточно позднего, уже современного культурного образования, вбирающего в себя множество составляющих российской и европейской немецкой национальных традиций.

Музицирование на цине неотделимо от духовного общения благородной личности с природой. <...> Так как чувственная гармония оказывается у Кеплера лишь чувственным оттиском абсолютной, чистой гармонии <...> И оно не просто имеет отношение к чувственному миру, как в механике, но совершенно неотделимо от чувственной <...> , не чувственный, чувствительный характер. <...> Быть может, поэтому автору удалось придать образно-эмоциональной сфере экспрессионизма конкретные эмоциональные

Предпросмотр: Философия и музыка.pdf (1,5 Мб)
10

Теория музыкального образования учебник

Автор: Абдуллин Э. Б.
М.: Издательство Прометей

В учебнике излагаются основы теории музыкального образования, осуществляемого в учреждениях общеобразовательного типа. Теория музыкального образования рассматривается как учебный предмет, раскрывающий сущность данной области педагогической науки. Специальное внимание уделяется музыкальному искусству в образовательном процессе, личности ребенка в музыкально-образовательной системе, основным компонентам музыкального образования, личности и деятельности педагога-музыканта. Все разделы пособия представлены в совокупности с учебными заданиями и перечнем рекомендуемой литературы для студентов с целью развития у них профессионального мышления, формирования личностной позиции, творческого отношения к изучаемым проблемам.

О ней говорят как о наиболее чувственном среди искусств. <...> «Внешний» слух оперирует непосредственными чувственными впечатлениями, объединяет и разделяет чувственные <...> При этом вторая функция более сложна по природе: будучи обусловлена не только и не столько эмоционально-чувственными <...> – «сенсомоторно» (чувственно-мускульно). <...> В нем отразилось своеобразие детского миропонимания, чувственное восприятие действительности.

Предпросмотр: Теория музыкального образования Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений, 2-е изд., испр. и доп..pdf (0,5 Мб)
11

Арт-терапевтические возможности искусства в реабилитационной деятельности с детьми-инвалидами [Электронный ресурс] / Гончарук // Педагогика. Общество. Право .— 2016 .— №3 .— С. 4-19 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/578229

Автор: Гончарук

В данной научно-методической статье впервые предпринята система синтеза теоретико-методологических основ арт-терапии и технологичных поисков в реальной практической реабилитационной деятельности с детьмиинвалидами в социокультурно-педагогических условиях конеретных социумов1. В последние годы заметно вырос интерес специалистов именно к социокультурно-педагогическим механизмам воздействия музыки на ребенка с ограниченными возможностями здоровья всех форм, видов и типов.

Также была использована универсальная концепция элементарного музицирования и включен музыкальный материал <...> , становление искусства музыки абсолютно не отделимо от реабилитационнодеятельностного саморазвития чувственных <...> пластическим движением; происходит это объективно-закономерно, при помощи естественной включенности музицирования <...> Также была использована универсальная концепция элементарного музицирования и включен музыкальный материал <...> Используется элементы методики элементарного музицирования Карла Орфа (Австрия).

12

№1 [Искусствознание: теория, история, практика, 2014]

ЮУрГИИ им.П.И.Чайковского

Научно - практический журнал. В журнале публикуются статьи по различным направлениям современного искусствознания и культурологии (теоретико-методологическое, историческое, педагогическое и др.), а также результаты научно-методических исследований ученых России и зарубежных стран. Журнал рассчитан на ученых, аспирантов и соискателей ученых степеней, преподавателей профессиональных учебных заведений сферы культуры и искусства, учреждений дополнительного художественного образования, сотрудников творческих организаций.

Являясь одним из ярких воплощений эстетики и духа романтической эпохи, чувственность которой в отношении <...> Кода эпизода построена на красивом чувственном перекатывании всей человеческой массы и исчезновении Мужчины <...> В этот момент каждый сидящий в зале представляет что-то свое, невероятно чувственное и пронзительное. <...> Ключевые слова: репертуар, музицирование, нотный текст, чтение с листа. <...> Эмоциональный – за способность точного определения и воспроизведения эмоционального значения фразы по

Предпросмотр: Искусствознание теория, история, практика №1 2014.pdf (0,4 Мб)
13

№1 [Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование», 2013]

Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.

Жак-Далькроз); обучение музыке только через активное музицирование, в первую очередь через коллективное <...> Это слой сенсорно-эмоциональный, на котором произведение предстаёт как чувственная данность, переживаемая <...> Музыкальный образ как чувственный след восприятия музыки и резонирующего эмоционального переживания строго <...> интеллект (эмоциональная рефлексия, эмоционально-художественный опыт, импрессивная и экспрессивная эмоциональность <...> В японском традиционном ансамблевом музицировании выработаны методы развития тонкого ощущения партнера

Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №1 2013.pdf (1,2 Мб)
14

Вопросы методики обучения игре на духовых инструментах учебное пособие

Автор: Квашнин Константин Александрович
Нижегородская государственная консерватория (академия) им. М.И. Глинки

В учебном пособии представлен ряд вопросов, не имеющих достаточной разработанности в методике обучения музыкантов духовых специальностей. Дана характеристика навыков игры духовиков с позиций современных знаний. Показаны роль и значение некоторых психофизиологических факторов в обучении инструменталистов. Изложены основы системного подхода к изучению психологии исполнительства музыкантов-духовиков. Рассмотрен методический потенциал совершенствования инструменталистами навыков художественного интонирования.

А сознательный (рациональный) подход к процессу музицирования предполагает не только слуховой контроль <...> Главной характерной чертой этих представителей является яркая эмоциональность. <...> и эмоциональной лабильности — с типом меланхолика» [18, с. 28]. <...> Психология чувственного познания. М., 1960. 3. Анохин П. К. <...> Как правило, в этот процесс включаются и эмоциональные и эстетические критерии.

Предпросмотр: Вопросы методики обучения игре на духовых инструментах.pdf (1,2 Мб)
15

МОДЕЛЬ МИРА В ЗВУЧАНИИ КИТАЙСКОЙ ЦИТРЫ ЦИНЬ [Электронный ресурс] / Васильченко // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Всеобщая история .— 2013 .— №1 .— С. 9-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/403448

Автор: Васильченко

Статья посвящена традиции длинной цитры цинь, ставшей в Китае символом высокой образованности и достойного поведения. Звучание циня на протяжении более чем трех тысяч лет служит критерием красивого и «правильного» звука.

Ключевые слова: Китай, цинь, длинная цитра, музицирование, табулатура, тон, пентатоника. <...> Музицирование на цине неотделимо от духовного общения благородной личности с природой. <...> регламентациям (тщательно расписанным, канонизированным, к которым человек приучался с детства), породил в эмоциональном <...> проявлении людей своеобразную рефлективность экспрессии, когда естественный, прямой чувственный отклик <...> Это, по-видимому, объясняется пристрастием индийцев к более эмоционально и акустически насыщенному звучанию

16

Музыкальная культура в теоретическом и прикладном измерении Часть 2: Сборник научных статей

КемГУКИ

В сборнике научных статей рассматриваются проблемы изучения музыкальной культуры в аспекте искусствоведческих,социокультурных и педагогических исследований.

Если ребенок эмоционально закрыт (что выражается в чувственной и эмоциональной зажатости во время выступления <...> В его задачу также входит передача подрастающим поколениям всего накопленного человечеством опыта чувственно-эмоциональной <...> художественные ценности, с другой – все, что в нем может служить наиболее действенному развитию способностей чувственно-эмоционального <...> от чувственно-эмоционального к абстрактнологическому способу получения информации. <...> Это задача развития эмоционально-чувственной сферы жизни человека, которая обеспечивает широту и разнообразие

Предпросмотр: Музыкальная культура в теоретическом и прикладном измерении Часть 2 Сборник научных статей.pdf (0,1 Мб)
Предпросмотр: Музыкальная культура в теоретическом и прикладном измерении Часть 2 Сборник научных статей (1).pdf (0,3 Мб)
17

Несвоевременные мысли вокруг музыки музыкально-публицистические очерки

Автор: Грибков Николай Борисович
Нижегородская государственная консерватория (академия) им. М.И. Глинки

Статьи сборника содержат размышления над спецификой проблем интерпретации, фортепианной методики, о месте музыки вообще и в связи с другими проявлениями духовной жизни человека.

Ведь игра по нотам в оркестре, камерном ансамбле ввиду специфичности задач совместного музицирования <...> исполнения внезапными эмоциональными «открытиями». <...> Логика, проникнув в сознание, нарушила монополию второй сигнальной системы (чувственно-образного мышления <...> Оно, поднимаясь над своей чувственной первоосновой, стремится разорвать естественную связь времени и <...> При этом музыка не только конкретизирует слово в чувственном плане (лишает его многозначимости, символичности

Предпросмотр: Несвоевременные мысли вокруг музыки.pdf (0,4 Мб)
18

№3 [Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование», 2015]

Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.

воспринимать, воспроизводить и преобразовывать окружающий мир на основе не только рационального мышления, но и чувственного <...> актуальным его умение интерпретировать различные явления музыкального искусства в контексте их смысловой, эмоционально-чувственной <...> Необходимо не для будущей профессии, а для того, чтобы получила развитие его чувственная и эмоциональная <...> представления о мире музыкальных звуков как особой реальности, войти в которую возможно только через чувственное <...> музыкального искусства, поскольку их невозможно получить непосредственно из самой музыки в процессе её чувственного

Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №3 2015.pdf (1,3 Мб)
19

Самовоспитание вкуса

Кузбассвузиздат

В книге раскрывается объективный процесс развития вкуса, предлагаются конкретные пути и средства воспитания и самовоспитания художественного вкуса в условиях музыкальной самодеятельности клубных учреждений

Чувственный образ сиюминутен, но его можно повторить, в нем нет уникальности. <...> Мы считаем, что в структуру художественного вкуса входит следующее: — эмоционально-чувственные способности <...> Восприятие музыки марша эмоционально-чувственное. В его основе контрастная динамика. <...> Эмоционально-чувственные способности участников (их реакция, интуиция, восприимчивость и т. д.) отражают <...> на выполнение обслуживающих функций в клубных мероприятиях,— в ущерб воспитательной работе, развитию эмоционально-чувственной

Предпросмотр: Самовоспитание вкуса .pdf (0,3 Мб)
20

№3 (37) [Актуальные проблемы высшего музыкального образования, 2015]

Научно-аналитический и научно-образовательный журнал включен в Перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, выпускаемых в РФ, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней кандидата наук и доктора наук. Журнал включает научные статьи в области музыкознания, музыкальной педагогики, эстетики, культурологии.

Чтение с листа или свободное музицирование также помогают проникнуть в ее дух, настроение, эмоциональный <...> интеллигибельными качествам, философия так называемого «аутентизма» сосредоточена на рефлексии над чувственно-звуковым <...> слушателю за труд, затраченный на понимание устройства музыки, является трансцендирование за пределы чувственного <...> Здесь дидактика и музицирование объединены мягким юмором. <...> Ш.) при всей своей отвлеченности всегда содержит <…> чувственную непосредственность» [1, с. 37], которая

Предпросмотр: Актуальные проблемы высшего музыкального образования. №3 (37) 2015 (1).pdf (0,2 Мб)
21

Педагогические системы "творческого пробуждения" личности в музыкальном образовании Франции

Автор: Бурякова
М.: ПРОМЕДИА

творчестве идею мессы: настроение глубокой сосредоточенности, отрешенности от обыденного, мелкого, чувственного <...> Э.Виллемс обоснованно полагает, что основные природные задатки — моторика, слух, эмоциональность, интеллект <...> -Кл.Форкюэну) — развитие личностных качеств через различные формы экспрессивной и чувственной деятельности <...> преимущественно ударных инструментов в форме индивидуального и так называемого полиритмического коллективного музицирования <...> Пробуждение творческого потенциала в процессе музицирования в детском ансамбле народных инструментов

Предпросмотр: Педагогические системы творческого пробуждения личности в музыкальном образовании Франции.pdf (0,1 Мб)
22

№2 [Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование», 2014]

Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.

идеи; прекрасного как произведения ● искусства (отражения очеловеченной чувственной предметности) [7 <...> В форме чувственно осязаемой мысли интонационный му­ зыкальный образ проникает в созна­ ние слушателя <...> Инструментальное музицирование. <...> Эмоциональный анализ и эмоциональная партитура ролика: от утрирован­ ных примеров в заданиях испытуемые <...> , чувственную сферу кинодраматургии.

Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №2 2014.pdf (2,2 Мб)
23

Мир культуры: искусство,наука,образование: сборник научных статей и творческих работ. Выпуск 8

ЮУрГИИ им.П.И.Чайковского

В сборнике представлены научные статьи и творческие работы, посвященные осмыслению актуальных вопросов в области искусства, науки, образования, и культуры.

Может ли учитель музыки подготовить свой урок так, чтобы способствовать не только развитию эмоционально-чувственной <...> подходе, направление анализа акцентируется на оценке познавательных процессов обучающихся, включая оценку чувственно-эмоционального <...> композитором элементы музыкальной выразительности и их конкретную техническую реализацию, но и проникнуть в эмоционально-чувственное <...> Может ли учитель музыки подготовить свой урок так, чтобы способствовать не только развитию эмоционально-чувственной <...> подходе, направление анализа акцентируется на оценке познавательных процессов обучающихся, включая оценку чувственно-эмоционального

Предпросмотр: Мир культуры искусство,наука,образование сборник научных статей и творческих работ. Выпуск 8 (3).pdf (0,7 Мб)
24

Исполнение ансамблевой литературы для фортепиано в четыре руки на примере сборника В. Гаврилина «Зарисовки» учеб.-метод. пособие по дисциплине «Фортепиано»

Автор: Наумова Наталья Михайловна
ЧГИК

Издание содержит подробный исполнительский и методический анализ восемнадцати пьес сборника В. Гаврилина «Зарисовки». Направлено на расширение зоны постижения студентами своей специализации, формирование навыков совместного исполнительства, а также знакомство с особенностями фортепианной и оркестровой фактур.

Традиции домашнего музицирования начали угасать. <...> Совместное музицирование способствует человеческому общению. <...> Совместному музицированию должна предшествовать тщательная работа. <...> Она требует хорошей пианистической подготовки и яркой эмоциональности. <...> Кратковременное появление пунктира придает музыке еще большую чувственность.

Предпросмотр: Исполнение ансамблевой литературы для фортепиано в четыре руки на примере сборника В. Гаврилина «Зарисовки» учеб.-метод. пособие.pdf (0,2 Мб)
25

№4 (34) [Актуальные проблемы высшего музыкального образования, 2014]

Научно-аналитический и научно-образовательный журнал включен в Перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, выпускаемых в РФ, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней кандидата наук и доктора наук. Журнал включает научные статьи в области музыкознания, музыкальной педагогики, эстетики, культурологии. Издается с 2009 года.

Любительское музицирование в «интеллектуальных музыкальных сообществах» царской России первой половины <...> учений� Атомистическая трактовка Демокрита позволяет объяснить движения и изменения, происходящие в чувственном <...> ОБРАЗОВАНИЯ № 4 (34) 2014 64 «резонирующее напряжение» («хочется танцевать») [11]� Далее на основе чувственного <...> его безграничность� Композиция не только объединена антропоморфным контуром, но и подчинена передаче эмоционально-чувственных <...> контакту с музыкой» [9, с� 3]� Ю� Холопов, говоря о трех путях постижения музыки, отмечал триединство чувственного

Предпросмотр: Актуальные проблемы высшего музыкального образования №4 (34) 2014.pdf (0,8 Мб)
26

История, теория, методика исполнительства на народных инструментах

КемГУКИ

Рассматриваются вопросы истории оркестров народных инструментов Кузбасса и Новосибирской области, методики игры на народных инструментах, общие теоретические вопросы музыкального образования.

звучания, позволяют окрасить музыкальные произведения различной по насыщенности палитрой, дать различную эмоционально-чувственную <...> Центр музыкальности должна составлять способность эмоционально отзываться на музыку» (Б. <...> Кабалевский призывали к тому, чтобы воспитывать интерес у детей к музицированию. <...> обнаруживают такую последовательность: возникновение исполнительского замысла под воздействием произведения на чувственную <...> контекстные феномены существуют в синтезе, показывая две стороны музыкального содержания: логическую и чувственную

Предпросмотр: История, теория, методика исполнительства на народных инструментах.pdf (1,1 Мб)
27

ТРАЕКТОРИИ: ЛАХЕНМАНН, АДОРНО, АРТО, БОДРИЙАР. ДЕВЯТЬ ТЕЗИСОВ К ИНТЕРПРЕТАЦИИ МУЗЫКИ ЛАХЕНМАННА [Электронный ресурс] / Петрусёва // Обсерватория культуры .— 2012 .— №6 .— С. 66-73 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/447301

Автор: Петрусёва

В контексте эстетики интерпретирующего дискурса постсериального модернизма рассматривается теория «конкретной инструментальной музыки» Хельмута Лахенманна, его музыка «Девочка со спичками» (тип композиции, виды нотации, трактовка оркестра, новая исполнительская техника, трансформация текста первоисточников, совпадение литературно-поэтической субстанции, театральной концепции, обстоятельств слуха)

музыкального произведения наряду с quasi-временно Eй структурой, формой отдельных звуковых сочетаний, эмоциональными <...> Так формируется «эстетика отказа» от привычных форм музицирования, т. е. система новых типов звука, тонко <...> концептуализма (конец ХХ — начало ХХI века) сформировала своеобразную «эстетику отказа» от традиционных форм музицирования <...> Именно на уровне чувственного раскроя форм зримости общего мира, коллективной общности (в их безразличии <...> Разделяя чувственное / пер. с фр. В. Лапицкого, А.

28

Путь в Тоскану [Электронный ресурс] / О. Андреева // Эксперт .— 2016 .— №14 .— С. 70-72 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/430895

Автор: Андреева Ольга

В издательстве АСТ вышел сборник рассказов Марины Степновой «Где-то под Гроссето». Вместе с предыдущим романом Степновой «Безбожный переулок» они образуют особую божественную географию мира, где путь из ада в рай лежит через сострадание

Он легко поднимал со дна грамматического забвения весь тонкий, шелестящий мир чувственной жизни. <...> То был язык великой и по-пушкински глуповатой поэзии, домашнего музицирования, романсов и юных девушек <...> Эмоциональный императив, осмысленный как текстопорождающий механизм, у Степновой обеспечивает динамику <...> Эмоциональный императив языка требует категорического императива сострадания. <...> ГО РЬ Ш АП О Ш Н И КО В Язык Марины Степновой поднял со дна грамматического забвения весь тонкий мир чувственной

29

Теория и практика управления детской школой искусств монография

Автор: Тихонова Елена Вадимовна
Уральский государственный педагогический университет

В монографии рассматриваются теоретические аспекты проблемы управления школой. Характеризуется менеджмент как область научного знания и перспективный тип управления образовательными учреждениями в сфере культуры и искусства; а также ряд управленческих проблем школы: стратегическое планирование, качество образования и управление персоналом. Приводится содержание комплексной образовательной программы, направленной на переход детской школы искусств в режим инновационного развития, расширение сферы дополнительных образовательных услуг, реализацию художественно-творческих проектов.

процесса, имеющим собственную траекторию развития); – принцип целостности образа мира (опора на конкретно-чувственное <...> Коллективное музицирование (хор, оркестр, ансамбль, камерный ансамбль) 3 3 3 8. <...> Музицирование*** 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 5. Аккомпанемент и игра в ансамбле 1 1 6. <...> Коллективное музицирование (хор, оркестр, ансамбль) 1 1 1 1 3 3 3 10. <...> Эмоциональная устойчивость поддается коррекции и развитию.

Предпросмотр: Теория и практика управления детской школой искусств.pdf (1,7 Мб)
30

№3 (29) [Актуальные проблемы высшего музыкального образования, 2013]

Научно-аналитический и научно-образовательный журнал включен в Перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, выпускаемых в РФ, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней кандидата наук и доктора наук. Журнал включает научные статьи в области музыкознания, музыкальной педагогики, эстетики, культурологии.

в более позднем его творчестве в своего рода «эмоциональную вертикаль». <...> потенции архетипа Дон Жуана1, приходит к выводу, что только музыка, извечный объект которой – эротико-чувственная <...> Отличие их состоит в том, что Дон Жуан представляет демоническое начало, определяемое как чувственное <...> Приведем характерное, наполненное восторгом, пронзительное по своей эмоциональности высказывание С. <...> внутренней психологической уникальности, неизбежно включившей бы и моральную оценку, а как воплощение стихии чувственного

Предпросмотр: Актуальные проблемы высшего музыкального образования №3 (29) 2013.pdf (3,3 Мб)
31

Постмодернизм: взгляд изнутри статьи, заметки, размышления

Автор: Горбовец Л. О.
М.: ФЛИНТА

В книге рассматриваются проблемы современного искусства. Ряд статей посвящен фортепианному исполнительству и педагогике. В других читатель найдет размышления о живописи и театре в эпоху постиндустриального общества.

Нет импульсивности переживания-проживания данного мгновения, нет эмоциональной экспрессии. <...> Интерпретируя музыку именно в такой манере, Леонхард приближается к чувственности и чувствительности <...> Возрожденный в искусстве середины ХХ века интерес к барочному музицированию, отмеченному экспериментами <...> Он принадлежит к авторам, культивирующим чувственное переживание. <...> Барочный тип музицирования воскрешается и в двух других миниатюрах «Деревенской тетради», где сходная

Предпросмотр: Постмодернизм взгляд изнутри.pdf (0,8 Мб)
32

Исполнительское искусство и музыковедение. Параллели и взаимодействия сб. статей по материалам Междунар. науч. конференции 6–9 апреля 2009 года

М.: Человек

Сборник включает в себя статьи участников Международной научной конференции «Исполнительское искусство и музыковедение. Параллели и взаимодействия», состоявшейся 6–9 апреля 2009 года в Государственной классической академии им. Маймонида. В книге рассматривается широкий круг вопросов по проблемам истории и теории исполнительского искусства, музыкознания, эстетики, психологии, педагогики, профессиологии, медицины, акустики, информатики.

исполняемые на инструменте, отличает большая энергоемкость в воссоздании и донесении до слушателя тончайших эмоционально-чувственных <...> Часто они «разыгрывают» сюжет музицирования «ансамбля солистов-виртуозов». <...> Чувственная природа пасторали ограничивается строгими рамками регламента менуэта, что и создает специфику <...> Об этом говорит ее меланхоличный и вместе с тем пряный чувственный характер [24], а также ассиметричная <...> этот термин – чувственность – не столько в узком смысле, как эстетическую категорию сексуальности –

Предпросмотр: Исполнительское искусство и музыковедение. Параллели и взаимодействия.pdf (0,3 Мб)
33

ЗВУКОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОНТРАБАСА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ [Электронный ресурс] / Туганов // Обсерватория культуры .— 2011 .— №1 .— С. 108-113 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/447921

Автор: Туганов

Рассматриваются современные звуковые возможности контрабаса, оригинальные приемы и методы звукоизвлечения, звуковые особенности контрабасовых ансамблей и оркестров. Впервые в музыкальной науке выявляются исторические, эстетические и акустические причины усиления роли тембра в развитии контрабасового искусства

плотью дискурса, ничего общего не имеющего с трансцендентальным продуцированием мыслимого через стирание чувственного <...> поручались солирующие эпизоды, связанные не только с изобразительными моментами, но и с передачей различных эмоциональных <...> Митчел и другие, осуществлявшие постоянный поиск новых форм музицирования и фактурных решений, техник <...> Kнига-Cервис»Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» именно в условиях камерного музицирования <...> Сегодня также можно смело говорить о том, что яркая красочность палитры ансамблевого музицирования во

34

Эволюция формы мессы и развитие жанров духовной музыки от эпохи раннего Средневековья к XX веку Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль подготовки «Музыкальное и художественное образование», дисциплина «Хоровое пение и практика работы с хором», 53.03.06 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство, профиль подготовки «Музыкальная педагогика», дисциплины «Хоровой класс», «Класс хорового дирижирования и чтение хоровых партитур»

Автор: Булгакова
ЧГИК

Учебное пособие направлено на развитие профессиональных знаний студентов, расширение педагогического и концертного репертуара хорового класса. В издании представлена эволюция хорового творчества от эпохи раннего Средневековья до музыки XX в. Через призму становления и развития формы мессы рассмотрены важнейшие вехи в истории западноевропейской музыкальной культуры. Краткий исторический анализ сочинений современных композиторов, представленный в третьей части, может служить в качестве учебного материала по музыкально-теоретическим дисциплинам, истории хорового искусства и для работы в хоровом классе, на занятиях по дирижированию.

Уже в начале IX в. аскетически отрешенная псалмодия обретает черты более открытого эмоционального музицирования <...> Также было принято и церковное концертное музицирование во внеслужебные часы, которое способствовало <...> Домашнее музицирование имело такое значение, какое сегодня даже трудно себе представить. <...> Только такой композитор, как Ференц Лист, чья жизнь была наполнена колебаниями между чувственным порывом <...> Основной целью импрессионистов была передача мимолетных впечатлений, чувственных субъективных ощущений

Предпросмотр: Эволюция формы мессы и развитие жанров духовной музыки от эпохи раннего Средневековья к XX веку.pdf (6,4 Мб)
35

№3 [Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование», 2013]

Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.

Оно основывается на чувственно-эмоциональных движениях души (чувство красоты музыки, её ритмов, гармонии <...> психических процессов, которые характеризуются как духовные действия с активным характером по сравнению с чувственно-эмоцио <...> Это поразному проявляется в инстру менталь но-ансамблевом и вокально-хоровом музицировании. <...> мук с диким чувственным порывом. <...> С европейской точки зрения это процесс не обучения, а сотворчества, совместного музицирования.

Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №3 2013.pdf (0,2 Мб)
36

Приходите на концерт «Домисольки»… [Электронный ресурс] / Зенн // Учитель .— 2011 .— №4 .— С. 32-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455036

Автор: Зенн

ЗДОРОВЬЕ – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это – основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять намечены планы, успешно решать жизненные основные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь

Kнига-Cервис»Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 34 РИТМОТЕРАПИЯ Чтобы добиться эмоциональной <...> Для получения наибольшей эффективности полезно включать эти упражнения для музицирования на детских шумовых <...> Деятельность, основанная на принципах фольклорного творчества, развивает эмоциональночувственную сферу

37

Методика обучения игре на фортепиано:учебное пособие для студентов музыкальных колледжей по специальности 073101 " Инструментальное исполнительство" (фортепиано)

Автор: Неволина Светлана Петровна
ЮУрГИИ им.П.И.Чайковского

Данная работа посвящена следующим аспектам обучения и развития начинающего музыканта: знакомству с музыкальной грамотой и формированию первоначальных игровых и слуховых навыков юного пианиста, выразительным возможностям фортепианного звука и вырабатыванию слуховой восприимчивости, воспитанию полифонического мышления и развитию навыка чтения с листа. Систематизация приобретения юными музыкантами знаний и умений по представленным вопросам апробирована на практике и дает положительные результаты, поэтому данное пособие может быть использовано преподавателями ДМШ и ДШИ.

Путь к музицированию, § 26). <...> Путь к музицированию / Л. Баренбойм. – Л.: Сов. композитор, 1979. 2. «Здравствуй, малыш!» <...> Мир чувственных вещей в картинах // Избранные педагогические сочинения: в 3 т. / Я. <...> Баренбойма «Путь к музицированию». <...> Баренбойма «Путь к музицированию», §106: 2.

Предпросмотр: Методика обучения игре на фортепианоучебное пособие для студентов музыкальных колледжей по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (фортепиано).pdf (1,1 Мб)
38

Смыслы, ценности, нормы в бытии человека, общества, государства : сб. ст. междунар. науч.-практ. конф.( 29 декабря 2017 г.)

ЮУрГИИ им.П.И.Чайковского

В сборнике представлены научные работы участников ежегодной международной научно-практической конференции «Смыслы, ценности, нормы в бытии человека, общества, государства». Сов-местная работа исследователей в области гуманитарных, общественных и психолого-педагогических наук способствует установлению междисциплинарных связей в решении актуальных вопросов современности и выработке концептуальных положений дальнейшего развития человека, общества, государства.

У одних смерть – обобщенный философский образ и эмоционально-чувственное отношение к нему, у других отношение <...> Музицирование, или, по определению Л.А. <...> Помочь решить эти задачи могут различные виды музицирования. <...> В общепринятом философском смысле определение знака звучит так: «Знак – материальный объект, чувственно <...> воображение, способность к созданию образа, раскрывающего внутреннее содержание произведения в адекватной ему чувственно

Предпросмотр: Смыслы, ценности, нормы в бытии человека, общества, государства сб. ст. междунар. науч.-практ. конф.( 29 декабря 2017 г.).pdf (1,7 Мб)
39

Основы музицирования: теория и практика: учеб. пособие

Автор: Михеева Елена Николаевна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

В пособии раскрываются теоретические и практические основы музицирования (музицирование как средство формирования творческих качеств личности, принципы и формы музицирования в ходе учебно-творческой работы, конструирование и подбор аккомпанементов, приемы варьирования и импровизации, сочинение музыкальных миниатюр). Подробно представлено использование компьютерной программы Finale 2005 в процессе музицирования. Практикум, включающий песенный репертуар для детей дошкольного и школьного возраста, позволит закрепить полученные теоретические знания

связано со становлением трех сфер человеческой психики – рациональной (интеллектуально-практической), эмоциональной <...> гуманистической направленности обучения, соблюдении принципа личностно-ориентированного подхода, учете эмоциональной <...> но она может в высокой степени углубить имеющиеся знания, дав им новое качество, сделав их знаниями эмоционально <...> Его плюсом является легкость усвоения знаний за счет чувственно-предметной работы в форме игры [29, с <...> личности зависит не только от внутренней готовности к творческой деятельности, эмоционально-волевого

Предпросмотр: Основы музицирования теория и практика учеб. пособие.pdf (1,2 Мб)
40

Музыкальная культура в теоретическом и прикладном измерении сборник научных статей. Вып.2

КемГУКИ

В сборнике научных статей рассматриваются проблемы изучения музыкальной культуры в аспекте искусствоведческих, социально-исторических и педагогических исследований, а также вопросы музыкального исполнительства. Указанные аспекты определили структуру сборника научных статей, в котором объединены усилия отечественных и зарубежных исследователей и преподавателей, способствующие сохранению традиций и развитию современной музыкальной культуры. Первый раздел – «Историко-культурные традиции и современные тенденции развития музыкального искусства» – фиксирует взгляды, мнения и представления исследователей по различным направлениям (философскому, культурологическому, историческому, искусствоведческому и др.). В центре внимания работ второго раздела – «Актуальные проблемы музыкального образования и исполнительства» – способы и приемы достижения результатов в сфере детского и профессионального музыкального исполнительства, образования и воспитания.

Эстетическая активность представляет собой системное образование способов эмоционально-чувственного, <...> Взаимосвязь эстетического с эмоционально-чувственным развитием детей младшего школьного возраста состоит <...> Повышенная эмоциональность детей этого возраста, важность эмоционально-чувственного реагирования в познавательной <...> или творческой деятельности свидетельствуют о значимости развития эмоционально-чувственной сферы в этот <...> В основе физических действий детей младшего школьного возраста заложена эмоционально-чувственная реакция

Предпросмотр: Музыкальная культура в теоретическом и прикладном измерении (1).pdf (1,2 Мб)
41

ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ВОКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Автор: Лупандина Елена Александровна
[Б.и.]

Данные рекомендации адресованы педагогам дополнительного образования, руководителям музыкальных творческих объединений, студентам и магистрантам.

Связь между эстетическим вкусом и чувственным знанием прослеживается в работах великих педагогов: К.Д <...> изучения которых в сознании учащихся складывается единая художественная картина мира, развивается их эмоционально-чувственная <...> На основе такой оценивающей активности и формируется вкус как чувственно оценочная способность ребенка <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 24 2) эмоционально-чувственное «насыщение» <...> ситуаций, обеспечивающих формирование эстетического опыта на основе восприятия произведений искусства, музицирования

Предпросмотр: ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ВОКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (0,5 Мб)
42

№2 [Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование», 2019]

Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.

Целью данного типа ценностных ориентаций является стремление к наслаждению, получение чувственного удовольствия <...> Другой пример немедицинской терапии – вовлечение клиента в творческие практики совместного музицирования <...> медитативных погружений в себя, внутренних монологов и диалогов с самим собой, открытого проявления чувственности <...> из самого себя произведения искусств как первое посредствующее звено, примиряющее явления внешние, чувственные <...> Т. 7. № 2 2019, vol. 7, no. 2 История, теория и методика музыкального образования ет обеднение эмоционально-чувственной

Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №2 2019.pdf (0,8 Мб)
43

РЕКЛАМНО-ПЕСЕННАЯ ФЕЕРИЯ ЭФИРА (ТОВАРЫ В ФОРМАТЕ ИСКУССТВА) [Электронный ресурс] / Крылова // Обсерватория культуры .— 2014 .— №1 .— С. 57-63 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/446839

Автор: Крылова

Рассматривается феномен рекламной песни — одного из самых популярных жанров в рекламной практике, воздействие которого на массовое сознание предопределено музыкальным форматом и опорой на архетипические смыслы, несущие массовому сознанию понятия «песня», «музыка», «искусство». Автор предлагает классификацию разновидностей рекламной песни, выделяет музыкально-стилевые приоритеты, анализирует вопросы мотивации, эстетики и мнемонических свойств жанра

другой — невозможность обойтись без этой важной социальной группы, привносящей в жизнь естественную чувственность <...> , эмоциональность. <...> Автор, много лет занимающийся как историей, так и современным женским музицированием, проводил исследования <...> как и обычная лирическая песня, прямо затрагивает сферу чувств, поскольку воздействие на эмоции, на чувственное <...> С другой же стороны, на яркую эмоциональность наслаивается прагматическая информационность.

44

Культура – искусство – образование материалы XL науч.-практ. конф. науч.-пед. работников ин-та, Челябинск, 1 февраля 2019 г.

ЧГИК

В сборнике представлены материалы традиционной научно-практической конференции, на которой обсуждаются текущие научно-исследовательские и учебно-методические проекты научно-педагогических работников вуза. Они посвящены изучению различных аспектов социокультурных явлений и процессов информационного общества, а также апробации методических инноваций в образовательном процессе. В этом году в сборник вошли материалы научных и методических изысканий специалистов из других организаций и учреждений России, посвященные схожей тематике и экспертами которых выступают специалисты ЧГИК.

Так логос (разум) пришел на смену мифу, являвшимся чувственно-эмоциональным образным представлением о <...> концептуализируются обширные области человеческого опыта, то, что можно отнести к внутреннему миру человека (его эмоционально-чувственная <...> , эмоциональной форме. <...> Поэтому основой для них служат знания, впечатления и чувственный опыт человека, достаточный запас которых <...> , что в эту творческую игру вступают не только индивидуальный жизненный опыт, приобретенные знания, чувственная

Предпросмотр: Культура – искусство – образование материалы XL науч.-практ. конф. науч.-пед. работников ин-та .pdf (2,6 Мб)
45

№2 [Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование», 2016]

Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.

разрабатываемому понятию выступает со-интонирование как интонационнозвуковое, тактильно-двигательное, эмоционально-чувственное <...> В таком случае со-интонирование можно определить как интонационнозвуковое, тактильно-двигательное, эмоционально-чувственное <...> Запечатляясь в музыкально-языковом сознании через моторно-двигательные, эмоционально-чувственные и образно-смысловые <...> Хорошо известны и не требуют особых доказательств возможности музыки в отображении не только эмоционально-чувственного <...> Эмоционально-чувственное восприятие произведения является основой, своего рода почвой, на которой развивается

Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №2 2016.pdf (1,3 Мб)
46

№1 [Художественное образование и наука, 2018]

Старчеус) — креативного компонента тембрового слуха, дающего возможность воспринимать некоторые чувственные <...> формы музыкальных «моделей мира», выработанных различными культурами, расширяя и совершенствуя свой эмоционально-чувственный <...> В произведении ярко воплощены характерные черты рахманиновской лирики – от чувственной мечтательности <...> Исторически сложившиеся знаки получают новые смыслы и их метафоры, а как следствие их формы получают новые чувственные <...> развития детей с опорой на архаичные доладовые формы музицирования.

Предпросмотр: Художественное образование и наука №1 2018.pdf (0,2 Мб)
47

Вопросы фортепианной педагогики и ансамблевого исполнительства: межвузовский сборник статей. Вып.5

ЮУрГИИ им.П.И.Чайковского

Данный выпуск посвящен проблемам фортепианной педагогики и ансамблево-исполнительского искусства. В него вошли труды преподавателей и концертмейстеров различных вузов и музыкальных образовательных учреждений не только страны, но и ближнего зарубежья (республики Казахстан). Материалы статей затрагивают проблемы стандартов музыкального образования, сохранения традиций и преемственности, методики преподавания камерно-ансамблевых дисциплин, исполнительской интерпретации и репертуарной политики.

содержания произведения огромную роль играет как интуитивно-чувственное восприятие, так и интеллектуально-логическое <...> С чувственной стороны каждый звук ощущается как нечто бесконечно завораживающее. <...> текст пьес детского фортепианного репертуара в изображении предметного мира демонстрирует предельную чувственную <...> Предметом художественного описания остаются также музицирование, этикет, обряд, опыт общения с искусством <...> Репетиционные занятия проходят в классе, в камерной акустике, естественной для ансамблевого музицирования

Предпросмотр: Вопросы фортепианной педагогики и ансамблевого исполнительства межвузовский сборник статей. Вып.5 (1).pdf (0,5 Мб)
48

№2 [Педагогическое образование в России, 2012]

Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК

Полученные по методике ПЧО эмпирические данные говорят о достаточно благоприятном чувственном тоне между <...> В итоге создается профиль чувственных проявлений конкретного ребенка. <...> Таблица 3 Оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка Чувственное проявление Интенсивность Обстоятельства <...> Но все же главным вектором музицирования является гармония. <...> На первом этапе — мотивационном — через обогащение чувственного опыта детей по восприятию музыкальных

Предпросмотр: Педагогическое образование в России. №2 2012.pdf (4,4 Мб)
49

№1 [Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование», 2014]

Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.

Однако можно выделить и низкую активность респондентов в музицировании. <...> Это ведёт к неполноте чувственного взаимодействия с музыкой, доминированию рационального подхода к ней <...> Стремление к единству чувственного отклика учащихся и текста видно, например, в методе семиотического <...> Важно и расширять практики музицирования в школе. <...> Важнейшим общедоступным способом музицирования является хоровое пение.

Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №1 2014.pdf (1,0 Мб)
50

Встреча педагога и ребенка в пространстве художественно-эстетических ценностей.

АИПКП (Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки)

Первая глава монографии посвящена проектированию содержания подготовки будущих учителей начальных классов к формированию эстетических чувств младших школьников и выявлению ее специфики . Во второй главе описаны процесс подготовки будущих учителей начальных классов к формированию эстетических чувств младших школьников. Разработаны критерии и диагностика уровней готовности будущих учителей начальных классов к формированию эстетических чувств младших школьников. - Астрахань : Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки, 2011. - 100 с.

Проблемы чувственно-эмоционального компонента личностной сферы заняли достойное место и рассматривались <...> Таким образом, первый план подразумевает эмоциональное, чувственное переживание художественного образа <...> Формы исполнения музыки: хоровое пение, музыкально-ритмические движения, инструментальное музицирование <...> музыкальные произведения (из программы начальной школы), в которые можно включить инструментальное музицирование <...> Эмоционально-чувственное развитие младших школьников и его особенности. 11.

Предпросмотр: Встреча педагога и ребенка в пространстве художественно-эстетических ценностей..pdf (0,9 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 1298