Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 538262)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 267448 (0,91 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА ДЕТСТВА: ФАКТОЛОГИЧЕСКИЕ характеристики [Электронный ресурс] / М.О. Бондарева // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2009 .— №2 (12) .— С. 161-166 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/397604

Автор: Бондарева Мария Олеговна

В данной статье рассматриваются фактологические характеристики образа детства взрослого человека. Представлена процедура выделения перечней фактологических характеристик, свидетельствующих о благополучии/неблагополучии детской ситуации. В результате исследования выделены три группы взрослых с разным уровнем благополучия, дан их сравнительный анализ в соответствии с выделенными факторами. Значимыми факторами благополучия детской ситуации: здоровье ребенка, эмоционально-положительное отношение родителей и высокий уровень образования родителей. По результатам факторного анализа был составлен опросник, позволяющий оценить благополучие детской ситуации.

Значимыми факторами благополучия детской ситуации: здоровье ребенка, эмоционально-положительное отношение <...> Эмоционально-положительное отношение матери к ребенку; 9. возможность обсуждать с матерью возникающие <...> Эмоционально положительное отношение отца к ребенку; 11. соответствие предъявляемых требований возрасту <...> отец злоупотребляет алкоголем -.535, эмоционально-отрицательное отношение матери -.535, эмоционально-отрицательное <...> алкоголем проживание ребенка в полной семье эмоционально-положительное отношение матери возможность обсуждения

2

№4 [Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 2010]

В марте 1994 года Консорциум «Социальное здоровье России» совместно с российской Ассоциацией работников социальных служб учредил профессиональный периодический журнал «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы». Это было первое периодическое издание для вновь формирующегося в России профессионального сообщества социальных работников и социальных педагогов, практических психологов, работающих в различных межведомственных учреждениях новой для России социальной инфраструктуры, оказывающих социально-психологическую и психолого-медико-педагогическую помощь детям и семьям группы риска. Этот журнал предназначается также и для впервые открывающихся в России факультетов социальной работы и социальной педагогики, и для стремительно растущих психологических факультетов, готовящих практических психологов для социальных служб и образования. ИЗДАНИЕ С 2017 ГОДА ВЫХОДИТЬ НЕ БУДЕТ!!!

Шкала «Характер эмоциональных отношений» состоит из пунктов, которые помогают определить положительные <...> Уровень эмоционально-положительного отношения Уровень поиска психологической близости Оптимальный Высокий <...> Тестовые нормы «Опросника отношений с матерью». Шкала «Эмоционально-положительное отношение». <...> Стандартное отклонение Поиск психологической близости 1,910000 0,507549 Эмоционально-положительное отношение <...> В опроснике две шкалы: «поиск психологической близости» и «степень эмоционально-положительного отношения

Предпросмотр: Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы №4 2010.pdf (0,4 Мб)
3

Хоровой класс: отношение к обучению монография

Автор: Стулов И. Х.
М.: Издательство Прометей

Данная монография посвящена актуальной проблеме: формированию эмоционально-положительного отношения будущих учителей музыки к обучению хоровому пению. В ней рассматриваются теоретические и практические аспекты работы хормейстера с учебным хором.

Основные принципы, формы и методы формирования эмоционально-положительного отношения будущих учителей <...> Таким образом, эмоционально-положительное отношение студентов к обучению хоровому пению – это такое интегративное <...> Всё это имеет прямое отношение к созданию эмоционально-положительной, творческой атмосферы на репетициях <...> Основные принципы, формы и методы формирования эмоционально-положительного отношения будущих учителей <...> Это является одним из педагогических условий формирования устойчивого эмоционально-положительного отношения

Предпросмотр: Хоровой класс отношение к обучению. Монография.pdf (0,7 Мб)
4

Медиафилософия и медиапедагогика в вузовской практике [Электронный ресурс] / Кукьян, Хованская // Высшее образование сегодня .— 2011 .— №10 .— С. 38-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259239

Автор: Кукьян
М.: ПРОМЕДИА

Педагогический и философский анализ документального кино как эффективного образовательного и воспитательного ресурса. Актуальность становления медиафилософии как науки, изучающей воздействие медиа на человека. Опыт проведения в рамках Международного кинофестиваля документального кино "Флаэртиана" конкурса "Вуз-Флаэртиана", основной идеей которого является просмотр и обсуждение документальных фильмов на дискуссионных площадках вузов г. Перми и Пермского края.

способность рефлексировать свои чувства и эмоции, самоприятие, осознание и приятие не только своих положительных <...> к настоящему, ощущением предопределенности будущего, эмоционально отрицательным отношением к выполняемой <...> положительное отношение к выполняемой деятельности; реализация ответственности в конкретных действиях <...> ; высокий уровень осмысленности жизни; наличие целей в жизни; восприятие жизни как эмоционально насыщенного <...> положительное отношение к деятельности.

5

Факторы развития организационной приверженности фармацевтических специалистов [Электронный ресурс] / Шарахова, Ширшова // Рецепт .— 2011 .— №6 .— С. 35-37 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/499568

Автор: Шарахова

В статье приведены основные факторы развития организационной приверженности. Проведена оценка уровня организационной приверженности и определена зависимость уровня от социально-индивидуальных различий фармацевтического персонала

Под организационной приверженностью понимается эмоционально положительное отношение работника к организации <...> Уровень организационной приверженности определяли как процентное отношение числа специалистов, не испытывающих

6

ЭВТАНАЗИЯ КАК ТЕМА ДЛЯ БИОЭТИЧЕСКОГО ДИСКУРСА [Электронный ресурс] / В.Е. СЕМЕНКОВ // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2015 .— №1(23) .— С. 126-135 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/395899

Автор: СЕМЕНКОВ ВАДИМ ЕВГЕНЬЕВИЧ

Об эвтаназии можно говорить с позиций разных научных дисциплин. В рамках настоящей статьи обозначена перспектива биоэтического дискурса. Автор сравнивает два философских подхода к теме: сциентистский и экзистенциальный. Если сциентисты не считают пограничную ситуацию перехода от существования к Ничто необходимой для исследования, то экзистенциалисты рассматривают Ничто как активное начало и придают ему большое значение.

трем тезисам: • Жизнь есть благо только тогда, когда в целом удовольствия превалируют над страданиями, положительные <...> Каждый из них знал о своей болезни и о прогнозах в ее отношении. <...> Опросы десятков докторов свидетельствуют, что на «достойную смерть» идут пациенты с сильным характером и эмоционально-положительным <...> отношением к жизни [5, с. 324]. <...> Комментируя это, необходимо заметить, что эмоционально-положительное отношение к жизни не предполагает

7

Психолого-педагогические предпосылки формирования духовных качеств младшего школьника.

Автор: Бреусова Татьяна Александровна
[Б.и.]

Задачами первого этапа школьной жизни в процессе воспитания духовности являются: 1. развитие душевности ребенка; 2. развитие способности к сопереживанию и содействию другим людям; 3. развитие основ самооценки учащихся; 4. становление системы образов Абсолютных ценностей.

осознанность своих взаимоотношений с окружающими, анализ оснований своих действий, поступков, свое отношение <...> Младший школьный возраст, по мнению Т.И Власовой, относится к эмоционально-когнитивному (одушевление <...> Он осознает значение других детей, межличностных отношений и свою роль, вначале в конкретной игровой <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» По мнению Шадрикова, эмоциональность и творчество <...> Общими основами воспитания духовности в ребенке является эмоционально-положительное отношение к людям

Предпросмотр: Психолого-педагогические предпосылки формирования духовных качеств младшего школьника..pdf (0,1 Мб)
8

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ МОДЫ [Электронный ресурс] / Демшина // Культурология .— 2015 .— №4 .— С. 184-187 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473491

Автор: Демшина

В конце XVIII и на рубеже XIX–XX вв. появились теории моды, в которых были раскрыты ее закономерности и связи с другими явлениями. До этого представления о моде в науке формировались лишь в системе и на фоне других теорий и феноменов. Английский философ конца XVII – начала XVIII в. Энтони Эшли Купер лорд Шефтсбери обратил внимание на деспотическую власть, которую «правильная мода» приобретает над людьми, на то, как искажает она порой истинную человеческую сущность, естественный облик людей.

Гегель в «Феноменологии духа» рассматривает положительную роль моды как сред* Демшина А.Ю. <...> Эта ориентированность моды на личность, на межличностные отношения становится доминантой в существовании <...> как особого вида специальной установки одного человека на другого, в которой представлено в основном эмоционально-положительное <...> отношение к нему». <...> принципов личностных мотивов, в частности, желания нравиться, и быть правым, на трактовку моды как эмоциональной

9

ИНТЕГРАЦИЯ ИСКУССТВ КАК СРЕДСТВО ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

[Б.и.]

Цель интеграции образовательных областей эстетического направления – объединить различные виды художественной деятельности детей в целостный педагогический процесс формирования у воспитанников представлений об окружающем мире, эстетической культуре и развития средствами искусства творческих способностей (музыкальных, сценических, литературных, к изобразительной деятельности).

Именно яркое эмоциональное сопереживание является начальной точкой развития эмпатии как необходимого <...> образный (образы, явления окружающего мира), ценностно-смысловой (жизненное содержание через призму отношения <...> детской деятельности (эстетического восприятия, образных представлений, образного мышления, воображения, эмоционально-положительного <...> отношения к действительности, а также памяти и внимания). <...> и осознанного отношения к искусству, умения услышать, увидеть, почувствовать и переживать различные

Предпросмотр: ИНТЕГРАЦИЯ ИСКУССТВ КАК СРЕДСТВО ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (0,2 Мб)
10

Подари ребенку доброе слово [Электронный ресурс] / Галацкова // Учитель .— 2009 .— №2 .— С. 83-84 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454286

Автор: Галацкова

ТРЕВОЖНОСТЬ – индивидуальная психологическая особенность. Именно она тревожность является частой и типичной проблемой, с которой сталкиваются учителя в школе. Часто у тревожных детей заниженная самооценка, что выражается в боязни браться за новое дело, в болезненном восприятии критики от окружающих, обвинении себя во многих неудачах. В последующем многие дети по этим причинам «уходят в болезнь», не могут справиться самостоятельно со своими переживаниями. Они действительно заболевают психосоматическими заболеваниями, в основе которых лежит личностный конфликт. Таких детей мы определяем в вариативный образовательный маршрут для учащихся с ослабленным здоровьем

Детям данной категории необходимо оказывать поддержку, проявлять искреннюю заботу, давать положительную <...> – внутренней позиции школьника, того мотивационного центра, который обуславливает направленность на эмоционально-положительное <...> отношение к школе и, если ведущие потребности не удовлетворены, то он может переживать эмоциональное <...> Школьная тревожность – это сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка <...> Детям особенно важно общее признание своей положительности.

11

Развитие творческого мышления личности: монография

[Б.и.]

В монографии раскрываются психологические факторы развития творческого мышления личности: своевременная актуализация возрастной сензитивности личности к проявлению качеств творческого мышления, развитие качеств творческого мышления личности в ходе специально организованной когнитивной деятельности, психологическая поддержка развития творческого мышления личности в постсензитивный период. Данный материал адресуется специалистам в области психологии и педагогики, студентам психолого-педагогических специальностей, учителям средних школ, лицеев, гимназий, а также всем тем, кто интересуется проблемой развития творческого мышления личности.

В целях обеспечения эмоционально-положительного отношения личности к процессу развития творческого мышления <...> Для создания эмоционально-положительного отношения детей к нашим встречам и, соответственно, процессу <...> созданию эмоционально-положительного отношения ребенка к процессу развития творческого мышления, а, <...> Наличие эмоционально-положительного отношения детей к процессу творческого мышления можно наблюдать визуально <...> Положительные эмоции способствуют протеканию процесса творческого мышления, в положительном эмоциональном

Предпросмотр: Развитие творческого мышления личности.pdf (0,5 Мб)
12

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ К БРАКУ И СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ [Электронный ресурс] / Паршина // Вопросы гуманитарных наук .— 2015 .— №5 (80) .— С. 76-79 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/489961

Автор: Паршина

Один из наиболее древних и значимых социальных институтов в жизни человека является семья. Выделение института семьи из других институтов общества и тщательное его изучение не случайны. Именно в семье человек обучается социальным ролям, получает основы образования, а также определенные навыки поведения

При этом, устойчивость брачно-семейных отношений в большей степени зависит от готовности молодых людей <...> готовность к браку понимается как «система социальнопсихологических установок личности, определяющая эмоционально <...> положительное отношение к семейному образу жизни, ценностям супружества». [1, с. 58]. <...> супруга, за воспитание детей, признание принципа равенства в человеческих отношениях [2, с.61]. <...> рефлексивный компонент (обсуждение и высказывание собственных мнений); завершающий компонент (создание эмоционально-положительных

13

Поликультурное образование учеб.-метод. пособие

Автор: Бабунова Елена Семёновна
М.: ФЛИНТА

Учебно-методическое пособие представляет авторское видение курса в структурировании разделов и тем, понимания ряда психолого-педагогических категорий. Для освоения дисциплины «Поликультурное образование» студенты используют знания, умения и компетенции, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «История», «Социальная психология», «Иностранный язык». Основные компетенции, полученные при изучении «Поликультурное образование» являются необходимыми входными знаниями для следующих дисциплин: «Теории обучения и воспитания», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Психология семьи и семейного воспитания», «Психолого-педагогические основы взаимодействия дошкольников», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», «Конфликтология». Издание содержит развернутую программу лекционного курса, включающую списки рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) и вопросы для самоконтроля; учебно-методические материалы к подготовке практических занятий.

Аффективном (переживание эмоционального отношения). 3. <...> к жизни, культуре представителей иных этнических коллективов; отражение эмоционально-положительного <...> исследований показал многообразие спектра средств, форм и методов работы направленного на активное, эмоционально-положительное <...> положительных, дружеских отношений с окружающими людьми, стремление к личному эмоциональному сближению <...> Следовательно, дети получают эмоционально-положительное подкрепление в виде успешности осуществляемой

Предпросмотр: Поликультурное образование.pdf (0,2 Мб)
14

Мастер-класс «Развитие социального и эмоционального интеллекта у подростков» [Электронный ресурс] / Николаев // Библиотечка для учреждений дополнительного образования детей .— 2015 .— №5 СИЯЮЩИЕ ЗВЕЗДЫ «АРТЕКА» .— С. 70-76 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/430316

Автор: Николаев

Развитие социального и эмоционального интеллекта у подростков из семей оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах для успешной адаптации в самостоятельной жизни.

70 Мастер-класс «Развитие социального и эмоционального интеллекта у подростков»6 НИКОЛАЕВ Л., Вожатый <...> Основные понятия «Социальны и эмоциональный интеллект» 5 6. <...> Мозговой штурм «Наличие/отсутствие социального и эмоционального интеллекта» 10 7. <...> первой группе относятся тренинговые процедуры, направленные на формирование эмпатии, доверительного отношения <...> , формировать эмоционально положительное отношение между члеCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство

15

Пусть наши дети будут счастливыми и здоровыми… [Электронный ресурс] / Акимова // Учитель .— 2009 .— №2 .— С. 81-83 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454285

Автор: Акимова

В НАШ стремительный век, когда нет времени просто «остановиться и отдышаться», мы забываем порой о самом важном – о сохранении здоровья наших детей. Нам кажется, что нет ничего важнее получения знаний, что без этого ребенок не обоснуется в этой жизни, поэтому ни на какие режимы, зарядки, нормы питания внимания уже не обращаем. Приходится ли удивляться тому, что на занятиях в школе учащиеся (особенно с ослабленным здоровьем) быстро устают, начинают отвлекаться. Причина же во многом в неправильном распределении времени, в постоянном сидении за компьютером, в том, что дети мало бывают на свежем воздухе. Все это приводит к быстрой утомляемости, перегрузкам, к частым болезням

– внутренней позиции школьника, того мотивационного центра, который обуславливает направленность на эмоционально-положительное <...> отношение к школе и, если ведущие потребности не удовлетворены, то он может переживать эмоциональное <...> Школьная тревожность – это сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка <...> Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения <...> Детям особенно важно общее признание своей положительности.

16

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Автор: Михайлова Наталия Васильевна
[Б.и.]

Переход ребенка из дошкольного образовательного учреждения в школу очень важен. Для обучения ребенок должен быть готов как морально, так и физически. Для дошкольных образовательных учреждений и начальной школы необходимо совместно скорректировать работу в направлении физической подготовки к обучению.

Воспитание базиса физической культуры личности ребенка предусматривает: формирование осознанного отношения <...> ; воспитание потребности в физическом совершенствовании на основе формирования интересов и мотивов, эмоционально <...> положительного отношения к занятиям физическими упражнениями; обучение умениям и навыкам активного ( <...> В концепции развития физической культуры и спорта в России отмечено, что «фундамент здоровья и положительного <...> отношения к физической культуре закладывается в детстве», именно на этот этап в последующие годы необходимо

Предпросмотр: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.pdf (0,2 Мб)
17

Здоровьесберегающие образовательные технологии в практике работы дошкольного учреждения [Электронный ресурс] / Гончарова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2012 .— №2 .— С. 208-213 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363727

Автор: Гончарова

Рассматриваются современные подходы к здоровьесбережению личности дошкольника, а также особенности использования здоровьесберегающих образовательных технологий в практике работы дошкольного образовательного учреждения

двигательной и умственной деятельности, рациональной организации режима дня, питания, закаливания, отношение <...> здоровья населения Российской Федерации на период до 2005 года, расширяющей и конкретизирующей ее в отношении <...> элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), эмоционально-положительным <...> отношением к данным элементам и умением реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка

18

ПУТЬ К ДОБРУ [Электронный ресурс] / Обмок, Родионова // Внешкольник. Дополнительное образование и социальное воспитание детей .— 2016 .— №3 .— С. 42-45 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399860

Автор: Обмок

«Этика межнационального общения» – это органическая составная часть духовной жизни общества, его культуры, в частности, культуры человеческих отношений. Когда-то это понятие прочно вошло в нашу жизнь, стало привычным и, даже, формальным. Что же включает в себя понятие «этика межнационального общения»? Прежде всего, дружелюбие и уважение к представителям различных национальностей, понимание и принятие этнической самобытности, обычаев и традиций разных народов, проявление заинтересованного отношения к жизни, культуре представителей иных этнических сообществ; отражение эмоционально-положительного отношения к ним в собственном поведении. К этому можно добавить еще много хороших и позитивных фраз…

и принятие этнической самобытности, обычаев и традиций разных народов, проявление заинтересованного отношения <...> к жизни, культуре представителей иных этнических сообществ; отражение эмоционально-положительного отношения <...> хороших и позитивных фраз… Но как все это происходит в нашей жизни, когда проблема доброжелательных отношений <...> к природе, к труду, ко всей окружающей действительности, учит видеть прекрасное в человеческих отношениях <...> Близостью народного искусства детскому возрасту, великой эмоциональной силой и выразительностью его образов

19

Преемственность в работе детского сада и школы по воспитанию детей народов Севера [Электронный ресурс] / Артеева, Зайбель // Педагогические науки .— 2015 .— №2 (71) .— С. 7-11 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/491190

Автор: Артеева

В данной статье рассматриваются возможности осуществления преемственности в работе детского сада и школы по воспитанию и образованию детей народов Севера. Показано, что установление связи и творческого сотрудничества между этими учреждениями является необходимым условием успешного решения задач подготовки детей к систематическому обучению

детей – это создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой <...> отношения к школе, предоставлению учителю возможности их систематического развития, а также проведения <...> Опыт оказался положительным и в этом году занятия посещают пятьдесят будущих первоклассников. <...> творчеству; формирование чёткого представления о школе и формах школьного поведения; укрепление и развитие эмоционально <...> – положительного отношения ребёнка к школе, желания учиться; воспитание культуры общения, эмоциональной

20

АРГУМЕНТАТИВНОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ В СТРУКТУРЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ [Электронный ресурс] / Маслова, Гостева // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность .— 2015 .— №1 .— С. 126-131 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/403399

Автор: Маслова

В статье анализируются роль курса «Русский язык и культура речи» в образовании студентамедика, значение аргументативного монологического высказывания как измерителя его коммуникативной компетентности при проведении экзамена по данному предмету, особенности компетентностно-ориентированной модели экзамена по русскому языку и культуре речи для студентов нефилологических специальностей, обосновывается инновационный подход к оцениванию профессиональнокоммуникативной компетенции, основанный на актуализации метапредметной роли русского языка, приводятся примеры контрольно-измерительных материалов.

научно-профессиональном и деловом общении, сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном <...> отношении к предмету; ориентацию на содержание предмета (познание нового, овладение знаниями, умениями <...> к языку как культурному достоянию; сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения <...> Андреевой, отражают движение мысли с указанием на причинно-следственные связи и условно-временные отношения <...> преимущественно лексически (так как, потому что, вследствие чего и т.п.), порядок слов предпочтительнее прямой, эмоционально

21

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: Лупандина Елена Александровна
[Б.и.]

В статье рассматривается вопрос развития практических умений учащихся в учреждении дополнительного образования средствами декоративно-прикладного искусства. В современных социально-педагогических условиях актуально приобщение детей к миру творчества в различных формах его выражения через познание истории, народных традиций, быта жизни людей своего государства, своей Родины

способствует развитию таких психических процессов, как: восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально-положительное <...> отношение к объектам эстетического содержания. <...> Оно обладает огромной силой эмоционального воздействия, способствует удовлетворению интеллектуальной, <...> Осваивая росписи, вышивку, ребенок постигает на практике ценностное отношение к природе родного края, <...> творчестве народного мастера, о необходимости добросовестного труда, уважения к человеку, бережном отношении

Предпросмотр: ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (0,3 Мб)
22

Основы этнопсихологии и этнопедагогики учеб. пособие

Автор: Бабунова Елена Семёновна
М.: ФЛИНТА

Материал пособия освещает авторскую программу курса, построенную на интеграции этнопсихологического и этнопедагогического материалов, что позволяет освоить студентам теоретические, практические и организационные основы курса. В пособии дается понятийный аппарат, освещается научный инструментарий, методологические подходы, представляется технология межэтнического взаимодействия личности ребенка-дошкольника в поликультурном сообществе. В конце каждого раздела даются вопросы для самопроверки, развивающие интерес к проблемам этнической психологии и педагогики и определяющие собственную позицию бакалавров в русле основных этнопсихологических и этнопедагогических направлений.

эмоционально-положительная основа для развития патриотических чувств. <...> этнокультурного образования дошкольника, содержание педагогической работы, технология формирования эмоционально-положительного <...> к жизни, культуре представителей иных этнических коллективов; отражение эмоционально-положительного <...> положительных, дружеских отношений с окружающими людьми, стремление к личному эмоциональному сближению <...> Следовательно, дети получают эмоционально-положительное подкрепление в виде успешности осуществляемой

Предпросмотр: Основы этнопсихологии и этнопедагогики.pdf (0,2 Мб)
23

К проблемам изучения восприятия слов-цветообозначений в процессе обучения языку [Электронный ресурс] / Е.А. Осинцева-Раевская // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №4 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/291683

Анализируется понятие феномена цвета и отражение его в речи, рассматриваются особенно-сти восприятия колоронимов при обучении языку.

«Различение цветов является для нас и источником эстетических переживаний; <…> общее эмоционально положительное <...> отношение к многоразличию цветов нашло себе выражение и в обычном для нас отождествлении в речи «содержательнoгo <...> бы ошибочным утверждать, что присущие человеку категории объективно существуют «в мире», внешнем по отношению <...> В культуре разных народов эмоциональное и прикладное восприятие цвета очень различно и связано с длительной

24

Формирование толерантности как условие успешной социализации дошкольников [Электронный ресурс] / Долинская // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы .— 2015 .— №3 .— С. 52-60 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465730

Автор: Долинская

Социализация — процесс становления личности, в ходе которого и с помощью которого люди обучаются приспосабливаться к социальным нормам. Социализация рассматривается и как процесс, и как результат. В процессе социализации человек овладевает социальным опытом, начинает понимать смысл окружающего его мира, происходит осознание себя в нем: складываются системы смысловых образований личности. Этот процесс начинается в семье и затем продолжается в дошкольных детских учреждениях, школе, вузе, на производстве, через средства массовой информации, самообразовании

, личностной сфер наблюдается и существенное отличие от «домашних» детей: они не имеют положительного <...> Коррекция эмоциональной сферы воспитанников. <...> Методы, формирующие нравственные чувства, эмоции и отношения у детей: поощрение положительного поведения <...> отношение к поведению людей. <...> Самое главное – воспитание в детях эмоционально-положительного отношения к окружающим.

25

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ СЛОЖНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ [Электронный ресурс] / Е.В. Гришунина // Акмеология .— 2014 .— №1 .— С. 83-88 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/404995

Автор: Гришунина Елена Владимировна

В статье обобщены данные акмеологических исследований относительно факторов сложности в системе «человек-профессия», обосновано выделение общего, конкретного и особенного уровней сложных профессиональных ситуаций. На основе авторских эмпирических исследований, выполненных в парадигме психологии и акмеологии, определена система критериев, показателей и индикаторов эффективности преодоления сложных профессиональных ситуаций.

между стремлением к справедливости и ограниченностью способов это достичь; религиозные – негативное отношение <...> потенциал и собственно личностный потенциал. [6] Т.В.Медведева дополняет систему потенциалов социальным (отношение <...> Показателями этого критерия относительно, например, бизнес-среды являются: положительная социально-значимая <...> Показателями этого критерия являются эмоционально положительное отношение последователей к своей профессиональной <...> Когнитивно-эмоциональная структура переживаний сложных жизненных ситуаций (на примере миграции и развода

26

СОЦИАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ СОБЫТИЙНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ [Электронный ресурс] / Бурлакова // Дополнительное образование и воспитание .— 2016 .— №7 .— С. 9-13 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/449123

Автор: Бурлакова

Учреждение дополнительного образования является одним из центральных звеньев всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей Воспитательная система учреждения охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, разнообразную деятельность и общение детей, влияние социальной, предметно-эстетической среды.

методических, аналитических, исследовательских, организационных, проектировочных, новаторских); • между положительным <...> предъявление ценности в реальных условиях воспитания; • первичное оценивание ценности, обеспечение эмоционально <...> положительного отношения к ней; • выявление смысла ценности и ее значения; • принятие осознанной ценности <...> ; • закрепление ценностного отношения в деятельности и поведении воспитанников. <...> трехкомпонентную структуру: • когнитивный компонент – понятийное представление о жизненных ценностях; • эмоционально-оценочный

27

Individually-Differentiated Approach to the Educational Process Organization for Disabled People [Электронный ресурс] / Lavrienko, Pen // Журнал Сибирского федерального университета. Гуманитарные науки. Journal of Siberian Federal University, Humanities& Social Sciences .— 2017 .— №2 .— С. 43-48 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/585018

Автор: Lavrienko

In this article the authors analyzed the educational process regarding the disabled people; the research is focused on the Siberian Federal University program “Profession and Health” The analysis comprised the pedagogical experiment, observations, testing, conversations, dialogues between a student and a teacher, the self-assessment and monitoring of pupils (students), the summary of the pedagogical experience. The array of methods and forms has been developed from the results. These methods enable the realization of the individual and differential approach in the educational process, namely dialogical methods, individual consultations, the permanent and all-comprising test control and self-diagnostic methods. It has been revealed that vital prerequisites for the efficient learning process are: the knowledge of psychological and pedagogical features of the cognitive activity of students, the emotional and positive attitude in the interaction between the teacher and the student, the use of the special complex of the educational forms and methods, which correspond to the needs of people with disabilities.

являются: знание психолого-педагогических особенностей познавательной деятельности учащихся, наличие эмоционально-положительного <...> отношения во взаимодействии педагога и студента, использование специального комплекса форм и методов

28

Психолого-педагогические основы проектирования системы здоровьетворящего образования в вузе [Электронный ресурс] / Маджуга, Брунько, Хакутдинова // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 92-97 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258224

Автор: Маджуга
М.: ПРОМЕДИА

Теоретико-методологические основы организации процесса здоровьетворящего образования в вузе: система валеологических технологий, мотивы формирования здоровьетворящих стратегий поведения будущих учителей, основные здоровьетворящие стратегии и их особенности, взаимосвязь типов валеологических установок с типами доминирующих инстинктов.

Сформированная мотивация, в свою очередь, оказывает воздействие на развитие эмоционально-положительного <...> отношения к самому процессу реализации стратегии, способствует проявлению волевых усилий. <...> Положительные эмоции, сопровождающие ситуации успеха, фиксируются в сознании и стимулируют развитие когнитивного <...> Высокий уровень субъективного контроля в отношении здоровья. <...> здоровье, о своих индивидуальных особенностях, ресурсах здоровья, они способны противостоять синдрому эмоционального

29

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ КАК КАТЕГОРИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ [Электронный ресурс] / Е.Ю. Панцева, Тойшева, Борисова // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки .— 2015 .— №3 Часть 1, 2 .— С. 74-77 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/427421

Автор: Панцева Елена Юрьевна

Статья раскрывает понятие компетенции и его сущности. Компетентностный подход рассматривается в тесной взаимосвязи со способностью эффективно действовать за пределами различных тем и разделов, изучаемых в учебном процессе. Выявлена и обоснована теория «профессиональная математическая компетенция экономиста». Профессиональные математические компетенции являются неотъемлемой частью профессиональных компетенций финансистов и представляют систему взаимосвязанных модулей. При переходе к компетентностно – ориентированному обучению важно не пренебрегать основами наук, навыками, знаниями и умениями

объясняется положением о том, что «реальным базисом личности человека является совокупность его общественных отношений <...> к миру, но отношений, которые реализуются его творческой деятельностью» [2]. <...> в структуру профессиональной математической компетенции студента экономического вуза мотивационно – эмоциональный <...> модуль, который включает в себя: – устойчивое эмоционально-положительное отношение к выполняемой деятельности

30

Психолого-педагогические основы проектирования системы здоровьетворящего образования в вузе [Электронный ресурс] / Маджуга, Брунько, Хакутдинова // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 93-98 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360819

Автор: Маджуга

Теоретико-методологические основы организации процесса здоровьетворящего образования в вузе: система валеологических технологий, мотивы формирования здоровьетворящих стратегий поведения будущих учителей, основные здоровьетворящие стратегии и их особенности, взаимосвязь типов валеологических установок с типами доминирующих инстинктов.

Сформированная мотивация, в свою очередь, оказывает воздействие на развитие эмоционально-положительного <...> отношения к самому процессу реализации стратегии, способствует проявлению волевых усилий. <...> Положительные эмоции, сопровождающие ситуации успеха, фиксируются в сознании и стимулируют развитие когнитивного <...> Высокий уровень субъективного контроля в отношении здоровья. <...> здоровье, о своих индивидуальных особенностях, ресурсах здоровья, они способны противостоять синдрому эмоционального

31

РОЛЬ ЛЕТНЕЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ ВГУ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ АБИТУРИЕНТА [Электронный ресурс] / Фененко, Щербакова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2014 .— №3 .— С. 101-106 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511224

Автор: Фененко

в статье рассматривается сущность профессионального самоопределения старшеклассника как будущего абитуриента; анализируются трудности, которые испытывают выпускники школ в ситуации выбора профессии, и пути их преодоления. На примере Летней лингвистической школы факультета романо-германской филологии Воронежского государственного университета представлена одна из форм довузовской подготовки в системе профессиональной ориентации школьников

Отношение человека к самому себе является ключевым моментом в понимании феномена самоопределения и в <...> значительной степени зависит от его отношений с окружающим миром, иначе говоря, от его отношения к окружающим <...> способностями; – умение планировать свою профессиональную жизнь; – способность к выбору и принятию решения; – эмоционально-положительное <...> отношение к ситуации выбора профессии. <...> завышен, что стимулирует их профессиональное самоопределение; заниженные притязания не способствуют положительному

32

Коррекционно-музыкальная работа с детьми раннего возраста в условиях Дома ребенка [Электронный ресурс] / Лебединская // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы .— 2016 .— №1 .— С. 33-44 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442001

Автор: Лебединская

Дом ребёнка является особым учреждением, где воспитываются дети с самого раннего возраста, лишённые попечения родителей/ Сиротство само по себе разрушает эмоциональные связи ребёнка с окружающей социальной средой, с миром взрослых и сверстников, которые воспитываются в благоприятных условиях. Поэтому дети-сироты, как правило, страдают психической депривацией (состояние, возникающее в случае невозможности или затруднения основных психосоциальных потребностей).

, эмоциональным настроем. <...> Ведь даже самый маленький ребёнок способен почувствовать неискреннее, безразличное отношение к нему и <...> воспитания интереса детей к музыке и достижения лечебного эффекта имеет создание благоприятной обстановки и эмоционально-положительное <...> отношение к этому процессу самого педагога. <...> Таким образом, педагог непосредственно своим выбором репертуара, своим отношением к музыке формирует

33

Воспитание трудолюбия у младших школьников

Автор: Питенко Светлана Владимировна
[Б.и.]

Методическое пособие раскрывает содержание методики, направленной на воспитание трудолюбия у младших школьников. В книге представлен опыт работы учителей начальных классов и воспитателей группы продленного дня. В приложении даны диагностические материалы.

положительном отношении к труду и направленное на достижение положительных результатов" [11, с. 12]. <...> элементов: • нравственная мотивация труда, осознание труда как жизненной необходимости; • формирование эмоционально-положительного <...> выполнять поручения, обязанности, проявлять интерес, эмоционально-положительное отношение к труду; 3 <...> Для школьников характерно устойчивое положительное отношение к различным видам труда. <...> Положительная, доброжелательная, эмоционально насыщенная атмосфера позволяет ощутить радость коллективного

Предпросмотр: Воспитание трудолюбия у младших школьников.pdf (0,2 Мб)
34

Тестирование как инновационная педагогическая технология в образовательном процессе вуза [Электронный ресурс] / Черникова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2009 .— №1 .— С. 59-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/362805

Автор: Черникова

На основании одной теории обучения предлагается интерактивная технология - тестирование в качестве формы контроля знаний, умений и представлений (входящее, промежуточное, итоговое, по проверке остаточных знаний)

познавательный интерес студентов, под которым понимается интегративная характеристика личности, выражающая ее эмоциональное <...> положительное отношение к знаниям, процессу познания, своим возможностям в познании. <...> первый план выдвигается интеграция методов обучения, активирующих деятельность не только мышления, но и эмоциональной <...> качеств, характеризующих личность как субъекта правовых, морально – политических, социально-экономических отношений

35

Психологические основы полового воспитания детей учебное пособие

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Данное учебное пособие адресовано студентам и слушателям, обучающимся по психолого-педагогическим специальностям, для работающих психологов и педагогов; оно может быть полезно для родителей, для всех, кому интересны человек, ребенок, воспитание.

Чувство половой принадлежности положительное отношение к своему полу. <...> Доктор Б.Спок считает, что в процессе эмоциональноположительных взаимоотношений с родителями ребенок <...> – положительное отношение к особенностям своего пола и желание быть исключительно его представителем <...> своего пола, собственного превращения во временной перспективе в «маму или папу, дядю или тетю»,  эмоционально-положительное <...> На 5 году благодаря эмоционально-положительному отношению ребенка к своему полу, ожиданиям окружающих

Предпросмотр: Психологические основы полового воспитания детей.pdf (0,5 Мб)
36

СТУДЕНЧЕСКИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ: ОТ СОТВОРЧЕСТВА К СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ [Электронный ресурс] / Бражник, Маслова, Абашина // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2015 .— №2 .— С. 56-65 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/353765

Автор: Бражник

В статье описывается поэтапная организации социально-проектной деятельности в ходе подготовки будущих специалистов социальной сферы в условиях высшего профессионального образования.

Педагогика проектов приводит к новым отношениям “зна� ния—умения”, необходимым для практической деятельности <...> деятельности; при� вести их к осмыслению значимости быть готовным к проектной деятельности; создать эмоционально <...> �положительное отношение студентов к проектной деятельности; активизировать потребность в самореализации <...> Конечно, без эмоциональной реактивности, чувствительности к поведению других, альтруизма это было бы <...> эмпатия, способность к самоотдаче, обязательность, исполнительность, чувствительность к поведению других, эмоциональная

37

СОДЕРЖАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОТ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ [Электронный ресурс] / Е.С. Кузнецова // Вестник Воронежского государственного аграрного университета .— 2014 .— №3 .— С. 291-296 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/386944

Автор: Кузнецова Елена Сергеевна

Обосновывается актуальность поиска новых путей организации иноязычного образования в неязыковом вузе. Анализируются точки зрения различных исследователей, определяющих понятия «профессиональная деятельность», «профессионализм», «профессиональная культура». Автор раскрывает содержание профессиональной иноязычной культуры и акцентирует особое внимание на ее роли в процессе формирования личности профессионала в неязыковом вузе.

Новая образовательная парадигма ставит во главу угла отношение к человеку как к высшей ценности, как <...> Иными словами, «профессионализм – это, прежде всего, отношение к делу, а не набор компетенций» [8, с. <...> Язык, являясь выражением мыслей и чувств человека, ценностного отношения к окружающему миру и самому <...> В процессе освоения профессиональной иноязычной культуры происходит воспитание бережного отношения к <...> поведения представителей вызывающих интерес профессиональных сообществ другой культуры, обеспечение эмоционально-положительного

38

ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА ДЕТСТВА: ОЦЕНОЧНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ [Электронный ресурс] / М.О. БОНДАРЕВА // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2012 .— №1 (17) .— С. 112-118 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394851

Автор: БОНДАРЕВА МАРИЯ ОЛЕГОВНА

В статье рассматривается образ детства в качестве фрагмента общей жизненной ситуации взрослого человека. Эмоциональное отношение к собственному детству определяется благополучием детской ситуации. Дано описание качественных характеристик образа детства с использованием методов незаконченных предложений и семантического дифференциала.

Эмоциональное отношение к собственному детству определяется благополучием детской ситуации. <...> КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: образ детства, эмоциональное отношение к детству, субъективные переживания. <...> Эмоциональное отношение к детству мы изучали с помощью методического приема незаконченных предложений <...> окраска, вторая группа состоит из высказываний, носящих негативное эмоциональное отношение, и третья <...> Прежде всего, это касается количества высказываний, содержащих положительный эмоциональный компонент.

39

КУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА КУРСАНТОВ ВУЗОВ МЧС РОССИИ [Электронный ресурс] / Т.Н. Волкова, Суровегин // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №11 .— С. 120-125 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/562589

Автор: Волкова Тамара Николаевна

В наше время общество характеризуется становлением информационной цивилизации, находят новое осмысление сложные и противоречивые процессы в жизни общества, обобщаются выдающиеся открытия в фундаментальных науках о мире, обосновывается новый тип социальной жизни. Современная профессиональная деятельность требует всесторонне развитого специалиста, способного в кратчайшие сроки произвести анализ той или иной обстановки, специалиста, способного в условиях воздействия спектра деструктивных факторов принять верное управленческое решение. Образование должно максимально подготовить будущих специалистов к этим условиям. Информационные технологии, применяемые в учебном процессе, способствуют повышению мотивации и заинтересованности обучаемых в получении прочных и глубоких знаний. Использование компьютера не только имеет значение для познавательного интереса, но и вносит элемент занимательности в учебный процесс. Информационные технологии в отличие от традиционных методов обучения способствуют активному включению обучаемых в процесс получения знаний, расширению памяти, логического мышления, способности к решению проблем, поэтому в современных высших учебных заведениях эти технологии играют особую роль. В данной статье рассматривается проблема формирования познавательного интереса курсантов образовательных учреждений МЧС России с опорой на труды ученых, исследовавших данную проблему, предлагается определение данного понятия. Рассматривается структура познавательного интереса курсантов образовательных учреждений МЧС России, раскрывается одно из условий формирований познавательного интереса – культурная осведомленность

курсантов, так как, по нашему мнению, проявление активности мыслительной деятельности курсантов будет положительно <...> Эмоциональный компонент проявляется в эмоционально-положительном отношении к будущей деятельности, творческом <...> В познавательной активности обучаемых проявляется отношение к цели обучения. <...> курсантов представлений о многообразии культур в мире, воспитание понимания сходства национальных культур и положительного <...> В познавательной активности учащихся проявляется отношение к цели обучения.

40

Взаимосвязь общей способности к учению и познавательного интереса у младших школьников с разными уровнями развития [Электронный ресурс] / О.В. Булатова // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса .— 2011 .— №3 (16) .— С. 238-242 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510999

Автор: Булатова Ольга Владимировна

В статье рассматриваются основные подходы к обучаемости и ее компонентам, а также обсуждаются психологические особенности взаимосвязи общей способности к учению и познавательному интересу у младших школьников с разными уровнями развития. Определяется роль познавательного интереса в структуре общей способности к учению и становлению субъектной позиции в младшем школьном возрасте: осуществляя планирование деятельности, операциональную и оценочно-контрольную компоненты, ребенок формируется как личность. В конце обзора представлены авторские позиции на перспективу исследований в области специальной педагогики и психологии

Неинтеллектуальные компоненты: положительное эмоциональное отношение к интеллектуальной деятельности <...> Автором была разработана и апробирована модель изучения у детей 6–7 лет познавательного интереса как эмоционально-положительного <...> Согласно автору познавательный интерес в структуре общей способности к учению – это интегративное (эмоционально-интеллектуально-деятельностное <...> может являться несформированность мотивации, которая выражается в отсутствии познавательного интереса, положительного <...> отношения к школе [16].

41

Ценностные ориентации современной российской молодежи [Электронный ресурс] / Кошарная, Афанасьева // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки .— 2008 .— №4 .— С. 41-52 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/268574

Автор: Кошарная
М.: ПРОМЕДИА

В статье представлены результаты авторского исследования ценностных ориентаций современного поколения молодежи. Проведен анализ отношения молодого поколения к окружающей действительности, происходящим событиям, жизненным целям и ориентирам, определен круг насущных проблем и подходов к их решению.

Однако есть и категория тех молодых людей (25 %), которым изначально принятие решений дается очень эмоционально <...> Не оформлять отношения вообще предпочитает ничтожно малый процент – 3,8 %. <...> предлагает понимать «систему социально-психологических установок личности, определяющую в целом ее эмоционально-положительное <...> отношение к семейному образу жизни, ценностям супружества» [10, с. 445]. <...> Они сознательно не оформляют отношения для того, чтобы не нажить себе лишних проблем.

42

Эко-дом «ЮГОРИКА» [Электронный ресурс] / С.А. Головина, Мухаметьянова, Шакурова // Обучение дошкольников .— 2015 .— №1 .— С. 29-39 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392390

Автор: Головина Светлана Анатольевна

Цель: создать в ДОУ единое информационное пространство, позволяющее сформировать систему осознанно-правильных экологических представлений о природе, основы экологической культуры детей и родителей через непосредственное общение и знакомство с природными явлениями и объектами ХМАО-Югры.

и развития ребёнка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном <...> отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей <...> Игровой мотив усиливает эмоциональную значимость для ребёнка данной деятельности. <...> Цели: развить интерес к природе; формировать положительное эмоциональное отношение к ней, жела«Моя семья <...> — положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы (в том числе родного края) и окружающему

43

Диагностика ценностного отношения будущего педагога к детям с ослабленным здоровьем: программа и методики эмпирического исследования

Автор: Пазухина Светлана Вячеславовна
ТулГУ

В книге раскрыты содержательно-структурные характеристики ценностного отношения будущих педагогов к детям с ослабленным здоровьем с позиции смыслового подхода; представлена система критериев и показателей, отражающих уровень развития отношения, что позволяет четко обосновать выбор диагностического инструментария исследования и составить комплексную диагностическую программу, включающую как хорошо известные стандартизированные тесты, так и новые авторские методики, предназначенные для глубокого и всестороннего изучения ценностного отношения в целом и по отдельным компонентам.

, эмоционально-положительное, познавательное и ценностное отношения. <...> н о е Формальное отношение Эмоционально-положительное Познавательное отношение Ценностное отношение Н <...> Формальное отношение мы соотносим с низким уровнем развития отношения в целом, эмоционально-положительное <...> Будущие педагоги с эмоционально-положительным отношением к учащимся отличаются эмоциональной неустойчивостью <...> нечетко выраженная эмоционально-положительная установка в отношении к учащимся.

Предпросмотр: Диагностика ценностного отношения будущего педагога к детям с ослабленным здоровьем программа и методики эмпирического исследования.pdf (1,1 Мб)
44

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА [Электронный ресурс] / Ковтуненко // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2013 .— №1 .— С. 58-65 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510648

Автор: Ковтуненко

статья посвящена рассмотрению основных методологических подходов к проблеме ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей в педагогической среде воспитательного центра

Антропологический подход, декларируя единство и целостность умственной, эмоциональной, волевой, нравственной <...> предъявление ценности в реальных условиях воспитания; – первичное оценивание ценности, обеспечение эмоционально <...> положительного отношения к ней; – выявление смысла ценности и ее значения; – принятие осознанной ценности <...> : когнитивный компонент – понятия и представление о той или иной стороне жизни; эмоционально-оценочный <...> как субъекту жизни, отношение к сотруднику как посреднику между воспитанником и культурой, отношение

45

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ [Электронный ресурс] / И.В. ЯКОВЛЕВА // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2010 .— №2 (14) .— С. 92-98 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394148

Автор: ЯКОВЛЕВА ИРИНА ВАСИЛЬЕВНА

В статье представлены результаты эмпирического исследования профессиональных интересов студентов-психологов, в процессе обучения в Санкт-Петербургском государственном институте психологии и социальной работы. Использовались как методы анкетирования и беседы, так и психодиагностические методики. Показано, что профессиональные интересы студентов недостаточно реализуются в процессе обучения. Выявлены причины, мешающие студентам развивать свои профессиональные интересы. Обнаружено, что уровень развития профессиональных интересов студентов связан с особенностями профессиональной идентификации и общей осмысленностью жизни. Предложены пути и способы развития профессионального самосознания студентов и реализации их профессиональных интересов в учебной деятельности.

элементы профессиональной направленности и мотивационно-потребностной сферы личности, проявляющиеся как эмоционально <...> положительное отношение Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»Copyright ОАО «ЦКБ <...> Представление о психологии у первокурсников эмоционально восторженное, как о науке будущего, способной <...> Половина студентов ответили на данный вопрос положительно (51 %). <...> Обнаружены также 5 %-ыe положительные корреляции между уровнем развития профессиональных интересов и

46

МОЙ КРАЙ — МОЙ ДОМ — МОЯ ЗЕМЛЯ [Электронный ресурс] / Г.З. Праздникова, Сладкова, Казарцева // Практика управления ДОУ .— 2015 .— №3 .— С. 44-56 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612334

Автор: Праздникова Галина Захаровна

Краеведение — благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному городу, краю, Отечеству. Краеведение способствует формированию у дошкольников целостного представления о своем крае, сохранению и развитию культурных достижений и традиций; формированию толерантного поведения, укреплению семейных связей: изучение истории города через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; предполагает совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии.

Педагоги уверены в том, что воспитание в человеке чувства гордости за свою Родину, бережного отношения <...> формирование основ экологической культуры; • формирование чувства любви к Родине; • воспитание у ребенка эмоционально-положительного <...> отношения к тем местам, где он родился и живет, умения видеть и понимать их красоту, желания узнать <...> Экспонаты музея используются для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. <...> Не следует забывать: познавательная деятельность детей должна сочетаться с эмоциональным восприятием

47

Гендерная педагогика учеб. пособие

Автор: Градусова Л. В.
М.: ФЛИНТА

В пособии изложены основные вопросы теории и практики гендерной педагогики. Цель пособия - дать знания, необходимые для реализации гендерного подхода в образовании.

эмоциональное отношение. <...> Эмоциональный компонент направлен на формирование положительного отношения к своей настоящей (мальчик <...> Создать эмоционально-положительное отношение к будущей социальной роли. 4. <...> положительного отношения к выполняемой роли, освоение соответствующей полу модели поведения. <...> положительное отношение к нему, желание подражать.

Предпросмотр: Гендерная педагогика.pdf (0,5 Мб)
48

Гендерная социализация дошкольников монография

Автор: Таран И. И.
Великолукская государственная академия физической культуры и спорта

В монографии рассматриваются вопросы гендерного формирования дошкольников в свете современных научных представлений. В работе представлены подробная характеристика различных аспектов процесса гендерной социализации дошкольников, основные теории формирования гендера, представления о содержании мужской и женской модели поведения в современной психологии, особенности дошкольного возраста как сенситивного периода полоролевого формирования личности. Доступно изложены ключевые понятия и категории гендерной психологии. На основе авторского исследования определена динамика половозрастной идентификации детей дошкольного возраста, связь показателей идентификации с особенностями семейного воспитания и взаимоотношениями в семье, установки родителей на воспитание детей разного пола. Также в монографии представлены психолого-педагогические средства формирования гендерных структур личности дошкольников.

, более всего побуждающими к идентификации – положительная эмоциональность, доброта и отзывчивость. <...> Развивать положительное отношение ребенка к себе. <...> При этом особенно близкие, эмоционально-положительные отношения возникают у дошкольника с матерью, т.к <...> Положительные связи выявлены с эмоциональной близостью с ребёнком (r=0,636; р≤0,05) и оптимальным эмоциональным <...> Формирование эмоционально-положительного отношения к сверстникам противоположного пола осуществлялось

Предпросмотр: Гендерная социализация дошкольников .pdf (0,4 Мб)
49

№6 [Воспитание и обучение дошкольников, 2013]

Журнал для педагогов детских садов и родителей. Среди других изданий по дошкольной тематике журнал выделяется своей нацеленностью на создание воспитательного союза педагогов детского сада с семьёй ребёнка. Здесь вы найдёте практические приёмы и стратегии эффективного педагогического взаимодействия, сценарии конкретных дел, а также опыт коллег, добившихся заметных успехов на этом поприще.

Эмоции связываются с отношениями героя и других персонажей. <...> Эмоциональный строй произведения более сложный, возможны и даже необходимы острые, напряжённые эмоциональные <...> сформированности у них готовности к подобного рода деятельности: знание театра как вида искусства; эмоционально-положительное <...> На разных этапах ознакомления детей с театром и воспитания положительно-эмоционального отношения к нему <...> решаются задачи: • формирование представлений о театре, эмоционально положительного отношения к нему

Предпросмотр: Воспитание дошкольников №6 2013.pdf (0,2 Мб)
50

Профессиональная направленность личности

Автор: Миронова Татьяна Львовна
Бурятский государственный университет

В монографии рассматриваются структурно-содержательная характеристика профессиональной направленности и ее динамика на примере подготовки специалистов по социальной работе в вузе. Авторами представлена модель профессиональной направленности будущих специалистов социальной сферы, а также результаты формирующего эксперимента. Книга адресована аспирантам, преподавателям психологии и социальной работы.

Эмоциональный компонент отражает эмоциональное отношение к профессии, что является важным фактором, оказывающим <...> Таким образом, эмоционально положительное отношение к осваиваемой профессии, адекватные образы профессии <...> В процессе эволюции в эмоционально-положительном отношении к профессии может быть реализован ряд потребностей <...> Это путь можно представить в виде траектории от эмоционально положительного отношения к профессии, с <...> В первую группу включены качества, характеризующие положительное отношение к людям.

Предпросмотр: Профессиональная направленность личности.pdf (0,6 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 5349