Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 491030)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 101 (1,00 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Самоорганизация детей и подростков в контексте социокультурной модернизации образования / Е. Евладова, Мирошкина // Социальная педагогика в России .— 2016 .— №1 .— С. 19-26

Автор: Евладова Елена

В статье рассматривается актуальность исследования сущности и содержания самоорганизации в условиях реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г. Представлены характеристики самоорганизующихся процессов в учреждениях образования и общественные формы самоорганизации детей. Актуальность этой проблемы выходит далеко за рамки школы, касаясь будущего общественного устройства нашей страны. У нас до сих пор нет устойчивого, деятельного, инициативного гражданского общества, оно только складывается в Российской Федерации. Но если из школы будут выходить поколения молодых людей, способных к самоорганизации, то многие проблемы экономики, культуры, нравственности, создания гражданского общества в стране, будут решены. Как и проблемы модернизации образования, потому что самоорганизующееся школьное сообщество расширяет образовательное пространство, выводя школьную молодёжь в социум, создавая условия для её культурно-деятельностной самореализации и эффективной социализации

Как и проблемы модернизации образования, потому что самоорганизующееся школьное сообщество расширяет образовательное пространство, выводя школьную молодёжь в социум, создавая условия для её культурно-деятельностной самореализации и эффективной...

2

Модели восприятия моральной атмосферы школы современными российскими подростками как компонент социальной ситуации развития / Карабанова, Садовникова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. .— 2011 .— №2 .— С. 73-85

Автор: Карабанова
М.: ПРОМЕДИА

В рамках возрастно-психологического подхода рассматривается моральная атмосфера школы как компонент социальной ситуации развития в подростковом возрасте. Подчеркивается значимость моральной атмосферы школы для развития ценностного сознания подростков в условиях модернизации образования в России. Приводятся результаты изучения моделей моральной атмосферы школы современными российскими подростками.

Уровень 1 (отвержение школьного сообщества) включает стадии доминирование отношений силы и конкретная реципрокность. При доминировании отношений силы подросток считает школьное сообщество враждебным.

3

Сбалансированный подход к обучению и преподаванию / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 272-273

Однако потребность в научно-обоснованном преподавании с учетом особенностей познания, со знанием навыков информационной грамотности, способностью работать в команде, представлением о мире во всех его формах остается.

Теперь ваша задача – свести все это воедино и подняться на новый уровень. получить систематическую поддержку Необходимо привлечь к этому процессу все школьное сообщество.

4

Начать и не прекращать движение / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 273-275

Конец этой книги знаменует начало. Описанные в ней процессы наверняка знакомы каждому из нас. Возможно, в вашей школе уже сложилась команда из учителей и библиотекаря, возможно, вы применяете проектно-ориентированные методики обучения. Возможно даже, что вы используете некоторые стратегии педагогического вмешательства. Теперь ваша задача – свести все это воедино и подняться на новый уровень.

Теперь ваша задача – свести все это воедино и подняться на новый уровень. получить систематическую поддержку Необходимо привлечь к этому процессу все школьное сообщество.

5

ГЛАВА 5 / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2015 .— №4 .— С. 54-61

Превращение школьного библиотечного веб-сайта с односторонним потоком информации в интерактивное сообщество является, вероятно, одной из самых сложных задач виртуального образовательного пространства (ВОП). Сразу же возникают вопросы относительно заинтересованных сторон. Кто будет осуществлять контроль? Кто сможет размещать там материалы и сообщения? Что будет, если эти материалы окажутся неподобающими?

Задача состоит в том, чтобы инициировать и поддерживать масштабный разговор об обучении и образовании через школьное сообщество, что проиллюстрировано на приведенной диаграмме.

6

№6 [Воспитательная работа в школе, 2013]

Специализированный научно-практический журнал, призванный восполнить сложившийся в школе дефицит технологического инструментария собственно воспитания. Последние десятилетия отчётливо выявили главную — воспитательную — миссию школы, которую, казалось бы, никто и не отрицал, но никто и не отстаивал. Всё наше педагогическое сообщество пришло к этому пониманию ценой мучительных поисков и, к сожалению, ценой масштабных ошибок. Оказалось, что нравственная проповедь не может заменить практику нравственных поступков, что «воспитывающий потенциал урока» не создаёт «привычку к труду благородную», что знания и интеллект не гарантируют становления в человеке доброты и порядочности. «Воспитательная работа в школе» — это новый и хорошо забытый нами взгляд на практику воспитания.

Сегодня демократическое школьное сообщество понимается как демократический уклад школьной жизни, в котором организована работа органов ученического самоуправления и государственно-общественного управления школой.

Предпросмотр: Воспитательная работа в школе №6 2013.pdf (0,5 Мб)
7

№4 [Педагогическая диагностика, 2013]

Педагогическая диагностика - научно-практический журнал. Постоянные рубрики журнала: История и теория диагностики; Технологии и инструментарий; Практика; Повышение квалификации.

Сегодня демократическое школьное сообщество понима ется как демократический ук лад школьной жизни, в кото ром организована работа орга нов ученического самоуправ ления и государственнообще ственного управления школой.

Предпросмотр: Педагогическая диагностика №4 2013.pdf (0,2 Мб)
8

ГЛАВА 11 / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2015 .— №4 .— С. 152-157

Кто мы? Что с нами происходит? Каковы достижения? Какие есть возможности для участия в общешкольной жизни? Вот те вопросы, которые встают перед ИТ-командой, перед ученическим советом, перед учителями физкультуры, редакцией ежегодника школы (если таковая имеется), перед президентами школьных клубов, фокус-группами и другими. Что следует включить в ежегодник? Кто имеет право публиковать в нем материалы? Как сделать так, чтобы публикация была своевременной? Как организовать работу?

Регулярно обновляйте портал – но вости должны быть свежими, а школьное сообщество должно / 154 / Часть 2 /КАК И ЧТО? вновь и вновь обращаться к нему, через него следить за тем, что происходит в школе.

9

РОЛИ И ОБЯЗАННОСТИ ПЕДАГОГА-БИБЛИОТЕКАРЯ / Школьная библиотека .— 2017 .— №4 .— С. 29-31

Педагоги-библиотекари • Создают и внедряют опыт обучения, способствующий формированию и развитию информационной беглости, навыков, установок и обязанностей в области информационных технологий в соответствии со Стандартами школьных библиотекарей для учащихся XXI века, Базовыми государственными стандартами, Международным обществом технологии в образовании и партнерских отношений для обучения XXI века.

сообществом. • Обеспечивает всем членам школьного сообщества «тихую гавань», лишенную какойлибо дискриминации. • Снабжает школьное сообщество разнообразными, актуальными и равными средствами для обучения. • Предоставляет инструменты и возможности...

10

Школьное экономическое образование: воспитание и профориентация как ключевые направления ФГОС / Кузнецова // Учитель .— 2014 .— №4 .— С. 58-60

Автор: Кузнецова

СОВРЕМЕННОЕ экономическое образование рассматривается как процесс и результат усвоения социально-экономических знаний и умений, формирования качеств личности, мышления и поведения, включения в социально-экономические отношения, свойственные работнику современного и прогнозируемого производства, который руководствуется в своей деятельности личными и общественными интересами.

58 различных форм детско-взрослых общностей, интегрированных в единое школьное сообщество, создают особые условия для проявления инициативы и самостоятельности, творчества и самореализации, свободы творческой ориентации, оценок и предпочтений...

11

ГЛАВА 14 / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2015 .— №4 .— С. 184-191

По мере развития виртуальное образовательное пространство вберет в себя не только образовательные проекты, родившиеся в недрах библиотечного образовательного пространства, но и все образовательные процессы, имеющие место в школе. Сама природа данного коллективного пространства приведет к возникновению новых партнерских отношений и приложений, до этого не реализованных. Оно само станет непрерывно меняющимся пространством, поскольку вместе с новыми стратегиями и технологиями родятся новые методики. Виртуальное образовательное пространство позволит как преподавателям, так и учащимся самим управлять своими образовательными потребностями и вместе с тем вносить собственный вклад в обучение и образование других членов сообщества.

...образовательные среды и все школьное сообщество, в том числе в своей физической ипостаси, в смешанных и цифровых форматах. / 185 / ВИРТУАЛЬНОЕ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО: СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО УЧЕБНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ Обучение «лицом к...

12

Развитие личностного потенциала школьника в общеобразовательном учреждении / Загидуллин // Учитель .— 2014 .— №4 .— С. 54-58

Автор: Загидуллин

СЕГОДНЯ в образовании все более постулируется тезис о том, что мера развития школьника является мерой качества работы педагога и всего образовательного учреждения в целом. Уважение к личности ребенка, его достоинству, принятие его личностных целей, запросов, интересов, создание условий для его самоопределения, самореализации, самодвижения и развития становятся непременным условием жизнедеятельности современной школы.

...интегрированных в единое школьное сообщество, создают особые условия для проявления инициативы и самостоятельности......психологии Ульяновского ИПКПРО Школьное экономическое образование: воспитание и профориентация как ключевые направления ФГОС...

13

Виртуальное образовательное пространство: создание интерактивного учебного пространства школы / Зверевич // Школьная библиотека .— 2015 .— №8-9 .— С. 89-91

Автор: Зверевич

В РШБА в серии «В помощь школьному библиотекарю» выходит в свет новая книга. Авторы книги — группа известных ученых в области школьных библиотек из США и Канады. Дэвид Лоэртшер (David V. Loertscher) работал специалистом по медиа в библиотеках начальных и средних школ в штатах Невада и Айдахо; преподавал в Университете Пардью (Purdue University), университете штата Арканзас (University of Arkansas), университете штата Оклахома (University of Oklahoma). Он имеет степень доктора философии и в настоящее время является профессором Школы библиотековедения и информатики (School of Library and Information Science) в университете штата Калифорния в СанХосе (San Jose State University).

ВОП — это место для обще го разговора, который формирует и связыва ет все школьное сообщество. Это место, куда «приходят» все участники образовательного процесса. ВОП состоит из порталов.

14

Создание центра грамотности / Лоэртшер, Коклин, Розенфельд // Школьная библиотека .— 2015 .— №11 .— С. 56-59

Автор: Лоэртшер

Друзья! В ШБ № 10 мы познакомили Вас с главой 9 новой книги «Виртуальное образовательное пространство», изданной в РШБА в 2015 году. Её авторы — известные американские и канадские специалисты в области школьных библиотек. Сегодня вы узнаете, что собой представляет центр грамотности в школе, обладающей виртуальным образовательным пространством (Глава 8 с сокращениями)

Нет, создателями, строителями, дизайнерами и участниками такой среды выступают компе тентные взрослые и молодые люди. Постепен но они привлекают к этой работе все школьное сообщество.

15

ГЛАВА 2 / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2015 .— №4 .— С. 24-33

В первой главе на нескольких примерах мы описали рождение интерактивного виртуального пространства и попытались объяснить, что же это такое. В этой главе нам хотелось бы пойти дальше и показать, что представляет собой образовательное и учебное пространство, и как стимулировать эту культуру в школе «из стекла и камня», и в онлайновой школе.

Виртуальное образовательное пространство (ВОП) – это мес то для общего разговора, который формирует и связывает все школьное сообщество. Это место, куда «приходят» все участ ники образовательного процесса.

16

Управление качеством образования / Ларькина // Учитель .— 2013 .— №2 .— С. 53-56

Автор: Ларькина

ПОСЛЕДНЕЕ время стало для школьного образования периодом интенсивного поиска новых идей развития. В теории и на практике активно разрабатывались вопросы дифференциации, профилизации, гуманизации, интеграции. Но ни одну из этих концепций нельзя рассматривать как главную, всеохватывающую в сложной системе школьного образования

Как выглядят внешние связи?  Каким будет школьное сообщество?  Какой будет система управления? И, наконец, составить конкретный план действий

17

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ: АНАЛИЗИРУЕМ КОНКУРЕНТНУЮ СИТУАЦИЮ / Моисеев // Практика административной работы в школе .— 2015 .— №5 .— С. 17-22

Автор: Моисеев

Ключевые факторы успеха — это совокупность характеристик организации, при наличии которых она при прочих равных условиях с большей вероятностью будет успешной в своей отрасли. Таким образом, ключевые факторы успеха изначально определяются для отрасли в целом Ключевые факторы успеха меняются с течением времени. Был период, когда для школы одним из таких факторов являлось наличие и использование технических средств обучения (ТСО), или деятельность групп продленного дня, или выполнение школой роли центра воспитательной работы в микрорайоне.

Ключевые факторы успеха современной школы представлены в таблице 1. Таблица 1. Ключевые факторы успеха современной школы Области проявления факторов успеха 1 Школьное сообщество Персонал Образовательные программы Образовательные технологии...

18

Образование как феномен власти / Сидоркин // Воспитательная работа в школе .— 2015 .— №8 .— С. 9-13

Автор: Сидоркин

Около сорока тысяч лет назад современный человек пришёл в близкий контакт со своим кузеном неандертальцем. Им довелось жить вместе на Евразийском континенте в течение 10 тысяч лет, а может быть и больше. Теперь уже доказано, что два вида смешивались и в каждом из нас есть 2–3 процента неандертальских генов. Когда же Европа погрузилась в очередной ледниковый период, Homo Sapiens выжил, а Homo Neandertalensis вымер. Подобные истории произошли, вероятно, и в других местах планеты, поскольку мир тогда был населён несколькими видами человека, из которых выжил лишь один. Жан-Жак Ублен (Jean-Jacques Hublin), директор лаборатории динамики человеческой эволюции во Франции, считает, что ключевая разница между двумя видами состояла в размахе их социальных связей и способностью наших предков к инновациям.

Это необратимый и универсальный процесс, который подрывает авторитет школы в глазах определ¸нных сло¸в населения, не разделяющих е¸ ценностные ориентации. Построить же крепкое школьное сообщество без какого-то консенсуса по ценностям очень трудно.

19

ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКОE СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ШКОЛЕ / И.В. Плаксина // Акмеология .— 2015 .— №4 .— С. 274-280

Автор: Плаксина Ирина Васильевна

Тема статьи — апробация системы психолого-акмеологического сопровождения инновационной деятельности в коллективе средней общеобразовательной школы. Инновационная деятельность связана с развитием воспитательного пространства «школа — вуз». Основной целью исследования стало доказательство того, что акмеологические технологии способствовали развитию параметров, характеризующих воспитательное пространство «школа — вуз» в оценке их разными субъектами школьного сообщества. Показано, что психолого-акмеологическое сопровождение способствовало сближению оценок пространства учащимися, педагогами и администрации по ряду параметров. Выявлена положительная динамика развития эмоциональности, обобщённости, активности воспитательного пространства.

В центре этой системы —педагоги, нуждающиеся в осмыслении персонального влияния на школьное сообщество и качество обучения и воспитания молодёжи.

20

ГЛАВА 11 / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2015 .— №6 .— С. 278-289

В 1938 г. люди в Соединенных Штатах, уставшие от тягот Великой депрессии, нуждались в новом импульсе. Неожиданным толчком для страны послужила история со скаковым конем по кличке Фаворит (Seabiscuit), имевшим мало шансов на победу в скачках. Тренерам и владельцам лошадей Фаворит казался совершенно безнадежным. Но один из них разглядел в Фаворите искру и решил рискнуть. Он уволил опытного жокея и стал искать нового. Несколько кандидатур были отклонены, но в итоге идеальный партнер для Фаворита был найден. Их успех был не просто результатом сложения двух эффективных компонентов, но и итогом многодневных экспериментов и тренировок. В тот год, о котором идет речь, Фаворит соревновался с победителем «Тройной короны» («Triple Crown»), быстроногим, лощеным красавцем и всеобщим любимцем по кличке Уор Адмирал (War Admiral) и выиграл у него. Это был триумф аутсайдера. Успехам Фаворита радовалась вся страна. Он внес свежий заряд оптимизма в тяжелую атмосферу того времени.

Это означает вынести свою точку зрения и знания за пределы школьной библиотеки и познакомить с ними все школьное сообщество. Чтобы способствовать процессу перемен, нужно быть в курсе результатов новейших исследований в области образования.

21

№2 [Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. , 2011]

На страницах журнала печатаются материалы, содержащие результаты теоретических, экспериментальных, методологических, обзорно-аналитических, прикладных и других разнообразных исследований, проводимых на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, а также в других научных организациях и вузах

Уровень 1 (отвержение школьного сообщества) включает стадии доминирование отношений силы и конкретная реципрокность. При доминировании отношений силы подросток считает школьное сообщество враждебным.

Предпросмотр: Вестник Московского университета. Серия 14. Психология №2 2011.pdf (0,2 Мб)
22

№7 [Народное образование, 2013]

Российский общественно-педагогический журнал Народное образование - это издание энциклопедического типа. Журнал выпускается с 1803 года, то есть уже более двух веков! В нем освещаются важные события в сфере образования, нормативные акты, практический опыт специалистов, методологические основы, этические и психологические аспекты педагогической деятельности, проблемы воспитания и многое другое. Тематические номера посвящены трудовому воспитанию, образовательным технологиям, этическим, правовым проблемам. Материалы восьмого номера, выходящего к началу учебного года, полезны для подготовки учебного процесса, проведению педсоветов. Третий номер посвящен летним каникулам, отдыху, оздоровлению и воспитанию детей и молодежи. Каждый номер - это целая книга сведений, полезных для педагогов, администраторов, методистов и других профессионалов сферы образования. Научно-методический журнал «Народное образование» 22 декабря 2017 года решением Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России включен в «Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук по группе научных специальностей 13.00.00 – педагогические науки

А.Н. Тубельский определял школьное сообщество как модель гражданского общества: «организация школьного уклада вкупе с демократизацией учебного процесса представляет собой модель гражданского общества».

Предпросмотр: Народное образование №7 2013.pdf (0,4 Мб)
23

№2 [Школьные технологии, 2014]

Профессиональный журнал для технологов учебного дела, школьных завучей, методистов, преподавателей системы высшего образования. Основные рубрики: «Социокультурные и педагогические контексты технологизации»; «Концепции, модели, проекты»; «Внедрение и практика»; «Педагогическая техника», «Экспертиза, измерения, диагностика». Научно-методический журнал «Школьные технологии» 22 декабря 2017 года решением Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России включен в «Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук по группе научных специальностей 13.00.00 – педагогические науки

К сожалению, школьное сообщество не желает целенаправленно работать над данностью, а ограничивается «карантинным» режимом и целевым фокусированным действием по вопросам дисциплины в школе, где визуализировался «вирус».

Предпросмотр: Школьные технологии №2 2014.pdf (0,5 Мб)
24

№4 [Практика административной работы в школе, 2017]

В журнале вы найдете примеры реализованных образовательных проектов, материалы, посвященные организации внутришкольного планирования и контроля, методической работы и воспитательной деятельности, материалы по оценке качества образования, статьи, освещающие вопросы информатизации школ, организации общественного управления ОУ, вопросы охраны здоровья школьников и обеспечения безопасности образовательного процесса, другие актуальные вопросы руководства школой. Актуальная, интересная, необходимая профессиональная информация дополнена конкретными апробированными разработками, которые помогут упростить многогранную работу директоров и завучей школ.

Но дело в том, что школа как организация есть нечто более широкое и сложное, чем подсистема образования. Она включает в себя также подсистемы обеспечения, управления, развивающееся школьное сообщество.

Предпросмотр: Практика административной работы в школе №4 2017.pdf (0,4 Мб)
25

Спортивный клуб школы: этап становления [монография]

Автор: Филиппов С. С.
М.: Советский спорт

В монографии освещаются процессы социализации школьников в сфере физической культуры и спорта, педагогическая характеристика воспитательной системы в школе, организация детского спортивного движения. Представлены результаты анализа отношения и интересов школьников к спорту, а также отношения родителей школьников к занятиям детей спортом. В работе приведены условия становления спортивного клуба в школе, модель управления детским спортом в образовательном учреждении, процесс организации спортивного клуба в школе. Показана роль спортивного клуба как организатора системы спортивных соревнований школьников.

Индивидуально-групповой компонент дифференцирует школьное сообщество, члены которого могут принять участие в становлении спортивного клуба. Необходимо также учитывать наличие в нем сторонников, противников и равнодушных к спортивному клубу.

Предпросмотр: Спортивный клуб школы этап становления..pdf (0,9 Мб)
26

№4 [Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1, 2015]

Книги по актуальным проблемам развития библиотек удачно сочетают теорию и практику. Авторы – лучшие представители библиотечной науки и практики. Технология и методика работы школьной библиотеки, практические разработки по чтению, информационной культуре, социализации, сценарии, материалы для повышения квалификации, зарубежный опыт. С 2017 ГОДА ЖУРНАЛ НЕ ВЫХОДИТ!!!

Виртуальное образовательное пространство (ВОП) – это мес то для общего разговора, который формирует и связывает все школьное сообщество. Это место, куда «приходят» все участ ники образовательного процесса.

Предпросмотр: Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 №4 2015.pdf (0,0 Мб)
27

№6 [Библиотека журнала «Директор школы», 2010]

Книжная серия для руководителей образовательных учреждений по управлению, педагогике и психологии, экономике и праву, информационным технологиям. Выходит 4 раза в полугодие. Книги содержат описания технологий и приемов, применимых в реальной практике управления школой, педагогике и психологии.

Саммерхилл — демократическое школьное сообщество, которое на практике доказало, что дети могут быть полностью самостоя № 6, 2010 г. 3 тельными, когда уверены в себе, терпимы и внимательны к другим, когда им дают возможность быть самими собой.

Предпросмотр: Библиотека журнала «Директор школы» №6 2010.pdf (0,2 Мб)
28

Культуротворческая деятельность педагога-библиотекаря / Тихомирова // Школьная библиотека .— 2013 .— №4 .— С. 20-25

Автор: Тихомирова
М.: ПРОМЕДИА

Глава из книги И. И. Тихомировой "Педагогическая деятельность школьного библиотекаря: введение в профессию "педагог-библиотекарь"".

Но оно имеет отношение и к школьным библиотекам, культурное влияние которых распространяется не только на школьное сообщество, но и на социаль ное окружение.

29

Школьные библиотеки в публичных начальных школах Японии / Т. Фудзита // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2014 .— №3-4 .— С. 70-85

Автор: Фудзита Тоси

В соответствии с законом о школьных библиотеках в каждой публичной школе начальной, средней и старшей ступени Японии (включая специальные школы для детей с нарушениями слуха и зрения, физическими и психическими нарушениями) должна быть школьная библиотека. Однако нельзя утверждать, что школьные библиотеки большинства школ функционируют на пике своих потенциальных возможностей. Одной из причин является то, что в школах долгое время не было должности библиотекаря-педагога (сисё-кёю) или школьного библиотекаря (гакко-сисё), причем в некоторых школах этих специалистов нет до сих пор

По мере того, как все школьное сообщество все больше проявляет интерес к использованию возможностей библиотек, начинает меняться и улучшаться качество обучения. также меняется отношение к библиотеке и мнение о ней у учителей и других сотрудников...

30

Путь, которым должны идти школьные библиотекари / Р. ТОДД // Школьная библиотека .— 2014 .— №7 .— С. 11-17

Автор: ТОДД Росс

Среди участников Всемирного форума Международной ассоциации школьных библиотек (ИАСЛ), который пройдет 25—30 августа 2014 г. в Москве, мы надеемся увидеть известного исследователя школьных библиотек доктора Росса Тодда. Член редколлегии нашего журнала Виктор Зверевич, находясь в США в преддверии форума, взял для нашего журнала у Тодда интервью, которое мы предлагаем вашему вниманию

Принцип 7: Школьные библиотеки сое диняют школьное сообщество с гло бальным через электронные ресурсы гражданского общества и обучение социальным навыкам. — Каковы основные направле ния научноисследовательской работы Центра?

31

Создание толерантной образовательной среды: начало пути / Кораблева // Сельская школа .— 2016 .— №3 .— С. 37-44

Автор: Кораблева

Современная сельская образовательная школа — своеобразное зеркало, отражающее все проблемы общества и современной системы образования. Так или иначе, условием решения многих из них является создание в школе соответствующего пространства: • свободного развития, раскрытия своего потенциала любым обучающимся независимо от его социокультурных, психофизиологических, возрастных особенностей; • проявления активности родителей воспитанников как полноправных участников образовательного процесса, помощников своим детям, свободного сотрудничества друг с другом; • уважения и принятия учителя, его свободной профессиональной самореализации.

Всё это является не утопическим тезисом, а жёсткой необходимостью, так как для сельского школьника, в отличие от городского, школьное сообщество является основным и нередко единственным средством самореализации в дет ском коллективе.

32

СОЗДАНИЕ СВЯЗЕЙ, СОТРУДНИЧЕСТВА И СООБЩЕСТВА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ОБЫЧНЫХ ДЕТЕЙ В БИБЛИОТЕКЕ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В СОЕДИНЕННЫХ ШТАТАХ / Гавиген, Коупленд, Слэйтон // Школьная библиотека: сегодня и завтра .— 2016 .— №9 .— С. 8-16

Автор: Гавиген

В современном все более меняющемся обществе крайне важно, чтобы администраторы, преподаватели, родители и учащиеся гарантировали, чтобы инклюзивная практика стала частью любой школьной среды. Школьным библиотекарям необходимо убедиться, что инклюзивная деятельность является частью их библиотечных программ и что библиотечные услуги предоставляются равным образом для всех учащихся.

Например, гжа Сэлли пригла сила все школьное сообщество, чтобы познако миться с учениками госпожи Вест и признать их способности, а не их недостатки.

33

К ВОПРОСУ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПЕРЕХОДЕ...

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна

В статье рассматривается сложная актуальная проблема преемственности в обучении школьников при переходе младших из начальной в основную школу. Специфика преемственности обучения школьников при переходе из начальной в основную школу определяется: расширением границ учебной деятельности и смещением акцента с ее предметной стороны на мотивационную; развитием самосознания подростка, усилением его активности в оценке себя и других особой ролью общения для подростков.

...как они входят в более широкое школьное сообщество – основное звено, выходят за пределы одного класса, группы, причем одновременно растут противоречия и трудности становления самооценки, самосознания и формирования Образа – Я. Описание и анализ...

Предпросмотр: К ВОПРОСУ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ В ОСНОВНУЮ ШКОЛУ (психологический аспект).pdf (0,2 Мб)
34

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ ...

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна

В статье рассматривается сложная актуальная проблема преемственности в обучении школьников при переходе младших из начальной в основную школу. Специфика преемственности обучения школьников при переходе из начальной в основную школу определяется: расширением границ учебной деятельности и смещением акцента с ее предметной стороны на мотивационную; развитием самосознания подростка, усилением его активности в оценке себя и других особой ролью общения для подростков.

...как они входят в более широкое школьное сообщество – основное звено, выходят за пределы одного класса, группы, причем одновременно растут противоречия и трудности становления самооценки, самосознания и формирования Образа – Я. Описание и анализ...

Предпросмотр: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ В ОСНОВНУЮ ШКОЛУ.pdf (0,2 Мб)
35

ТЕМПЕРАТУРА ШКОЛЬНОГО ТЕЛА / Созонов // Директор школы .— 2016 .— №9 .— С. 84-91

Автор: Созонов

Сегодня в школе изобретено много понятий: «пространство детства», «школьный уклад», «организационная культура» и т. д. Все они, разумеется, имеют свой смысл. По большому же счету все названные понятия обозначают примерно одно: среду обитания детей, среду в той или иной степени «опедагогизированную», окультуренную. В этой среде приходится существовать нашим ученикам, здесь уживаются требование с исполнением, справедливость с бесправием. И в этой среде сверхпривычным понятием является такое словосочетание, как «дисциплина школы»

И, наконец, я оповестил бы школьное сообщество о тех достижениях, победах, которых добилась школа. Здесь висели бы все сертификаты, лицензии, грамоты, дипломы, кубки, которые завоевали ученики и их самоотверженные педагоги.

36

СЛУЖБА ПРИМИРЕНИЯ: ПЕРЕГОВОРЫ И РЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ / Л.А. Степнова, Батарчук, Батарчук // Народное образование .— 2017 .— №1-2 .— С. 112-121

Автор: Степнова Людмила Анатальевна

Отмечается положительный опыт использования медиации в школах США, Великобритании, Австрии, Германии и других стран и адаптированного метода школьной медиации, учитывающий особенности российского образования, семейные отношения и социокультурные условия. В настоящее время более 300 школ из разных городов России принимают участие в масштабном эксперименте по внедрению школьных служб примирения. В одних школах данный процесс проходит быстро и продуктивно, в других он находится в исходном экспериментальном состоянии. Контрольные исследования, проведённые в ряде школ России спустя год после внедрения медиации, показали, что её эффективность составляет приблизительно 70–75%. В школах, в которых есть медиаторы-ровесники, заметно улучшается психологический микроклимат, повышаются уровень доверия, чувство защищённости. Особенно благоприятные результаты достигаются вследствие неформального сотрудничества исполнителей образовательных услуг, учащихся, их родителей и общества в целом

А также служба получала информацию от подростков из школы и какую-то информацию о себе транслировала в школьное сообщество. Вопрос, как это должно выглядеть на практике, обсуждался в каждой конкретной школе.

37

Школа под контролем общества / В. Кострова // Образование в документах .— 2016 .— №1 (290) .— С. 44-63

Автор: Кострова Вера

Многие реформы в системе образования России были предприняты исходя из того факта, что аналогичные изменения успешно реализованы в других странах мира, они полностью подтвердили свою эффективность, следовательно, нам стоит поучиться у зарубежных коллег. Бесспорно, умный учится на чужих ошибках, поэтому имеет смысл обратиться к мировому опыту и в случае с организацией деятельности всевозможных органов государственно-общественного управления там, где они себя успешно зарекомендовали. Поэтому рассмотрим некоторые схемы, доказавшие свою работоспособность там, где их разработали и внедрили.

Орган SCHULKONFERENZ, SCHULGEMEINDE, SCHULFORUM, SCHULAUSSHUSS (школьная конференция, школьное сообщество, школьный форум, школьная комиссия) Председательство Директор школы Состав учителя Функции...

38

Обзор библиотечного обслуживания детей и юношества в США / Л. Фармер // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2014 .— №3-4 .— С. 250-273

Автор: Фармер Лесли

Библиотеки отражают ту культуру, в которой они созданы и функционируют. Здания, ресурсы, услуги, штат и управление, – все соответствует ценностям определенного сообщества

школьное сообщество методам включения технологий в учебный процесс. Роль библиотекаря в школе изменилась, и из инструктора-консультанта он превратился в партнера.

39

Технологии в юношеских библиотеках США / Л. Фармер // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2014 .— №3-4 .— С. 356-379

Автор: Фармер Лесли

В известном смысле, библиотеки всегда являли собой бастионы технологий, поскольку всякий документ есть технологичный продукт, о какой бы технологии не шла речь – о гусином пере или камкодере (Камкодер — многофункциональный гибрид видеокамеры и видеомагнитофона. – Прим. науч. ред.). Библиотеки предоставляют доступ к информации в удобных пользователям форматах, они отражают социальные процессы. В США, где электронные технологии стали обыденным явлением, библиотеки сегодня вновь предлагают молодежи технологически ориентированные ресурсы и услуги

оценивать ее, знакомят школьное сообщество с методами мобильного обучения, используют подкасты для обучения в удаленном режиме.

40

ГЛАВА 9 / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2015 .— №6 .— С. 214-239

Какой метод самый лучший? Совершенствование учебно-образовательной деятельности – сложная задача для любой школы. В предлагаемом для просмотра видеосюжете продемонстрирован простой персонализированный подход. Коллективная природа Образовательного пространства позволяет осуществлять перемены и совершенствовать учебно-образовательные процессы, отталкиваясь от результатов «домашних» исследований и определения индивидуальных и общешкольных потребностей http://www.youtube.com/watch&v=IGH5vL2j914.

а также сосущество вание этих форм в физическом и виртуальном пространстве. ● Образовательное пространство – это демонстрация лучшего, что мы имеем как школьное сообщество. / 218 / Глава 9 / СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ШКОЛЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО...

41

ОСОБЕННОСТИ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ / Моисеев // Практика административной работы в школе .— 2015 .— №2 .— С. 28-39

Автор: Моисеев

Стратегическое управление школой — это особый подход к управлению школой, действующей в сложной, динамич-ной среде, нацеленный на обеспечение стратегического успеха образовательной организации, признаваемого обществом, максимально полной реализации системы ее ценностей, миссии, стратегических целей. Такое управле-ние предполагает стратегическую переориентацию всей системы управления школой, когда решение тактических, оперативных и сиюминутных задач вполне сознательно подчиняется общему стратегическому курсу и включается в общую логику реализации стратегий

...от нее не только высокого качества образования (как образовательных результатов), но и не менее высокого качества всего того, что реально удовлетворяет потребности людей и групп, образующих школьное сообщество и взаимодействующих со школой.

42

№1 [ Сибирский психологический журнал, 2009]

«Сибирский психологический журнал» является научно-практическим периодическим изданием, публикует оригинальные статьи по различным отраслям психологии. Цели журнала: распространение научных психологических знаний, поддержка высоких стандартов научной публикации, содействие конкурентоспособности российских ученых и интеграции российской психологической науки в мировое информационное научное пространство.

Проект социально-психологического дизайна на базе школьных сообществ в Томске. Школьное сообщество рассматривается как активная социальная среда, являющаяся одновременно «продуктом» и «источником...

Предпросмотр: Сибирский психологический журнал №1 2009.pdf (0,3 Мб)
43

№3-4 [Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1, 2014]

Книги по актуальным проблемам развития библиотек удачно сочетают теорию и практику. Авторы – лучшие представители библиотечной науки и практики. Технология и методика работы школьной библиотеки, практические разработки по чтению, информационной культуре, социализации, сценарии, материалы для повышения квалификации, зарубежный опыт. С 2017 ГОДА ЖУРНАЛ НЕ ВЫХОДИТ!!!

школьное сообщество методам включения технологий в учебный процесс. Роль библиотекаря в школе изменилась, и из инструктора-консультанта он превратился в партнера.

Предпросмотр: Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 №3-4 2014.pdf (0,3 Мб)
44

№6 [Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1, 2015]

Книги по актуальным проблемам развития библиотек удачно сочетают теорию и практику. Авторы – лучшие представители библиотечной науки и практики. Технология и методика работы школьной библиотеки, практические разработки по чтению, информационной культуре, социализации, сценарии, материалы для повышения квалификации, зарубежный опыт. С 2017 ГОДА ЖУРНАЛ НЕ ВЫХОДИТ!!!

Это означает вынести свою точку зрения и знания за пределы школьной библиотеки и познакомить с ними все школьное сообщество. Чтобы способствовать процессу перемен, нужно быть в курсе результатов новейших исследований в области образования.

Предпросмотр: Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 №6 2015.pdf (0,1 Мб)
45

№1 (290) [Образование в документах, 2016]

Это 115 страниц в месяц уникального (НОУ-ХАУ) информационно-методического материала в сфере гуманитарного образования всех возрастных групп обучающихся и развития ребенка. Это — мир новых педагогических технологий: оригинальные концепции и модели школ, учебные планы и воспитательные программы, авторские методики и экономические и правовые консультации. Это — нестандартные материалы для работы с родителями в сфере воспитания детей и подростков, а также в сфере дополнительного предпрофессионального образования. Это — подробная информация по вопросам лицензирования, аттестации, аккредитации в образовательной деятельности, по контролю и надзору, а также по вопросу профессиональной подготовки в системе высшего и дополнительного профессионального образования (повышение квалификации, переподготовка кадров) и т.п. Мы хотим, чтобы у вашей образовательной организации была своя неповторимая ИЗЮМИНКА. Поэтому, формируя содержание каждого номера, мы думаем именно об этом. Издание межведомственного нормативно-правового бюллетеня начато по многочисленным просьбам работников образования, а также по решению первого Всероссийского слета гимназий и лицеев еще в 1994 году (Москва). Периодичность выпуска — 1 номер в месяц.

Орган SCHULKONFERENZ, SCHULGEMEINDE, SCHULFORUM, SCHULAUSSHUSS (школьная конференция, школьное сообщество, школьный форум, школьная комиссия) Председательство Директор школы Состав учителя Функции...

Предпросмотр: Образование в документах №1 (290) 2016.pdf (0,4 Мб)
46

№2 [Учитель, 2013]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

Как выглядят внешние связи?  Каким будет школьное сообщество?  Какой будет система управления? И, наконец, составить конкретный план действий

Предпросмотр: Учитель №2 2013.pdf (1,6 Мб)
47

№1 [Социальная педагогика в России, 2016]

Социально-педагогическая поддержка детей и их семей.

Как и проблемы модернизации образования, потому что самоорганизующееся школьное сообщество расширяет образовательное прост ранство, выводя школьную молодёжь в социум, создавая условия для её культур нодеятельностной самореализации и эффективной...

Предпросмотр: Социальная педагогика в России №1 2016.pdf (0,1 Мб)
48

№32 [Литературная газета, 2015]

«Литературная газета» - старейшее российское периодическое издание. Первый номер газеты, основанный группой литераторов при ближайшем участии А.С. Пушкина вышел 1 января 1830 года. Сегодня «ЛГ» - прежде всего общественно-политический еженедельник для широкого круга интеллигенции, посвященный политике и экономике, обществу, литературе и искусству, человеку. Обязательные темы каждого выпуска: «События и мнения», «Политика», «Общество», «Литература», «Искусство», знаменитый «Клуб 12 стульев». Периодически выходят номера с обширными приложениями: «Действующие лица», «ЛАД - Российско-Белорусская газета», «Клуб 206». «Литературная газета» - неотъемлемая часть истории, культуры и духовной жизни России, ее национальное достояние.

Школьное сообщество – ребята и учителя – помогает роботу Электронику стать человеком. Но это ещё не все. По ходу фильма Серёжа Сыроежкин, увлечённый болотными огоньками весёлого безделья, фактически выпадает из общества.

Предпросмотр: Литературная газета №32 2015.pdf (0,3 Мб)
49

Библия хоккейного тренера Тактика и стратегия от 16 ...

М.: Спорт

Сборник, составленный из материалов известных хоккейных тренеров США, которые делятся собственным опытом работы. Большинство авторов работают в американских студенческих командах. Некоторые из них раньше трудились в профессиональном хоккее. Авторы рассматривают широкий спектр вопросов от философских аспектов до технических сторон игры.

Мы проиграли 0:2, пропустив обе шайбы в меньшинстве, но команда воодушевилась. Нам было интересно узнать о том, что 62 ● БИБЛИЯ ХОККЕЙНОГО ТРЕНЕРА школьное сообщество организовало отличную поддержку команде.

Предпросмотр: Библия хоккейного тренера (1).pdf (0,1 Мб)
50

№5 [ЮРИСТ ВУЗА, 2017]

Журнал включён в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёных степеней доктора и кандидата наук, решением Президиума Высшей аттестационной комиссии Минобрнауки России от 19 февраля 2010 года №6/6. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Журнал посвящен анализу правовых основ деятельности высшей школы и предназначен для руководителей юридических служб вузов, сотрудников учебных управлений и отделов кадров высших учебных заведений. В каждом номере журнала: все юридические аспекты работы вузов; проблемы правового сопровождения образовательной сферы; обзоры текущего законодательства (федерального и регионального), комментарии и консультации специалистов, анализ судебной и арбитражной практики, связанной с работой вузов; защита прав потребителей образовательных услуг. Большое внимание уделяется не столько теоретическим вопросам, сколько юридической практике, комментариям специалистов по наиболее актуальным отраслям права: интеллектуальному, авторскому, трудовому, налоговому, договорной работе, а также правовым вопросам деятельности негосударственных вузов, автономных и других видов учреждений высшего образования.

Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева, подводя итоги заседания, отметила, что на сегодняшний день школьное сообщество – самое большое. Количество детей, которые обучаются в школе, – 14 млн человек.

Страницы: 1 2 3