Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 502563)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
"Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта."
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 19 (1,17 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Структура и содержание учебной дисциплины «Основы информационной культуры личности» [Электронный ресурс] / Гендина // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2013 .— №2-3 .— С. 401-402 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/449834

Автор: Гендина

Ниже приводится структура и содержание учебной дисциплины «Основы информационной культуры личности для бакалавров по направлению 071900 «Библиотечно-информационная деятельность».

Компетентность в области технологии подготовки учеб ных информационных продуктов (учебный исследовательский реферат, курсовая и дипломная работа).

2

Туризм: классификация, формы и значение в физическом воспитании студентов [Электронный ресурс] / Хидиров // Вестник спортивной науки .— 2011 .— №5 .— С. 51-54 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/256355

Автор: Хидиров
М.: ПРОМЕДИА

В работе рассмотрена проблема комплексного использования средств спортивно-оздоровительного туризма в физическом воспитании студентов.

...детский, юношеский, молодежный По виду туризма пешеходный, горный По цели спортивный, познавательный, учебный исследовательский, экологический, комбинированный По социальному признаку среди инвалидов, среди сирот Лечебный туризм связанный с.

3

Пути решения методологических проблем проектного обучения: опыт Калужского филиала РАНХиГС [Электронный ресурс] / П.В. Самылов // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №3 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/279385

Автор: П.В. Самылов

Описываются основные методологические проблемы проектного обучения и предлага-ются пути их решения, апробированные в Калужском филиале РАНХиГС

...и т.д.). Например, учебный исследовательский проект структурируется на основе общенаучного методологического подхода и включает ряд этапов: формулировка проблемы; постановка цели; разработка алгоритма исполнения; организация выполнения работ...

4

Основы информационной культуры личности: учебно-методический...

Автор: Гендина Н. И.
КемГУКИ

Учебный курс «Основы информационной культуры личности» входит в вариативную часть базового компонента информационно-коммуникационного цикла

Практ. зан. (учебный исследовательский реферат, курсовая и дипломная работы) Итого по разделу: 16 1 1 14 Раздел 3. Технология обучения основам информационной культуры личности различных категорий пользователей 3.1.

Предпросмотр: Основы информационной культуры личности учебно-методический комплекс.pdf (0,5 Мб)
5

Основы информационной культуры личности

КемГУКИ

Формирование целостного представления о роли и месте информационной культуры в жизни современного общества, различных социальных групп и личности

Компетентность в области технологии подготовки учебных информационных продуктов (учебный исследовательский реферат, курсовая и дипломная работы) Итого 3.1. Информационное обучение пользователей: принципы, мотивация, образовательные технологии 3.2.

Предпросмотр: Основы информационной культуры личности.pdf (0,4 Мб)
6

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ КАК ОСНОВА СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА (НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ПОЭМЫ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА «МЦЫРИ») [Электронный ресурс] / Овчинников // Филологический класс .— 2016 .— №1 .— С. 46-50 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/406524

Автор: Овчинников

В статье рассматривается один из способов создания проблемной ситуации на уроках литературы — творческий учебный проект; в качестве примера такого проекта приводится описание работы по творчеству М. Ю. Лермонтова «Мифопоэтические образы стихий в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри». В статье показывается структура проекта: выдвижение гипотезы, проверка гипотезы и получение нового знания, поиск способа решения проблемы, проверка решения. В ходе предварительного этапа работы анализируется необходимая литература, уясняются важные для работы концепты художественного мира романтиков, которые должны быть задействованы в исследовательской работе, затем предлагаются задачи, которые должны быть решены в ходе поисковой деятельности. Помимо анализа подходов для создания данного проекта, в статье рассматриваются результаты проведенной работы: анализируются отрывки некоторых наиболее интересных творческих работ учащихся, выявляются обобщающие наиболее значимые характеристики этих работ.

Одним из способов создания проблемной ситуации может быть учебный исследовательский минипроект на какую-либо тему. В рамках нашей учебной деятельности мы предлагали ученикам участие в работе такого плана.

7

Реализация требований ФГОС и методическое мастерство учителя [Электронный ресурс] / Гребенев, Лебедева // Педагогика .— 2016 .— №6 .— С. 72-79 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/444929

Автор: Гребенев

В статье рассматривается влияние требований ФГОС на работу преподавателей школ. Показывается, что ряд требований не подкреплен достаточным методическим обеспечением, что влечет за собой риски снижения уровня подготовленности учащихся. Приведена градация уровней методической компетентности преподавателей. Описана система подготовки учителей к выполнению требований ФГОС в части реализации исследовательского обучения

...формы, методы обучения, учебный исследовательский эксперимент. Однако учитель проходит важнейшие этапы собственной творческой деятельности: анализ научного содержания учебного материала и определение его дидактического потенциала в контексте...

8

РОЛЬ И МЕСТО УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ [Электронный ресурс] / Янушевский // Школьное планирование .— 2016 .— №4-5 .— С. 6-26 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/564374

Автор: Янушевский

В начале 90-х годов прошлого века, когда ещё только вырисовывались контуры современной России, была поставлена задача создания в нашей стране правового государства. Сегодня можно с уверенностью сказать, что в основном эта задача выполнена. В России прошла конституционная реформа, были приняты десятки новых законов и подзаконных актов. Практически во всех аспектах политической, экономической и социальной жизни страны появились свои нормативы, регламенты, стандарты. Сфера образования тоже оказалась вовлечённой в эти процессы: в 2013 году вступил в силу новый Закон «Об образовании в РФ», ранее была утверждена «Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов». В школах последовательно внедряются Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), в которых отражена совокупность требований, выполнение которых является обязательным при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования

Учебный исследовательский проект структурируется в соответствии с устоявшемся в науке подходом: • определение целей исследовательской деятельности (поначалу определяется учителем); • выдвижение проблемы исследования по результатам анализа...

9

№1 [Филологический класс, 2016]

«Филологический класс» издается как для учителей-словесников, так и для ученых-филологов. Журнал стремится к сближению академической науки с непосредственной практикой школьного преподавания русского языка и литературы.

Одним из способов создания проблемной ситуации может быть учебный исследовательский минипроект на какую-либо тему. В рамках нашей учебной деятельности мы предлагали ученикам участие в работе такого плана.

Предпросмотр: Филологический класс №1 2016.pdf (0,6 Мб)
10

№3 [Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота, 2014]

Включает научные статьи, посвященные актуальным проблемам профессионального педагогического образования. Авторами рассматриваются различные аспекты педагогической деятельности, позволяющие решать конкретные задачи профессионального педагогического образования.Рассчитан на широкий круг ученых, специалистов в области теории и методики профессионального образования, аспирантов, докторантов и соискателей. Входит в Перечень ВАК

...и т.д.). Например, учебный исследовательский проект структурируется на основе общенаучного методологического подхода и включает ряд этапов: формулировка проблемы; постановка цели; разработка алгоритма исполнения; организация выполнения работ...

Предпросмотр: Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота психолого-педагогические науки №3 2014.pdf (2,8 Мб)
11

№6 [Педагогика, 2016]

Журнал «Педагогика» (в СССР – «Советская педагогика») был учрежден в 1937 г. Он является старейшим и авторитетнейшим научно–педагогическим журналом России. На его страницах представлена вся история отечественной педагогической мысли. Среди его авторов – выдающиеся ученые нашей страны: А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Н.К. Гончаров, А.М. Арсеньев, Н.Ш. Болдырев и др. Журнал публикует результаты научных исследований по теории и истории педагогики, подготовке педагогических кадров, сравнительной педагогике, современной образовательной политике. Он задает основные научные ориентиры, ценностные и методологические установки для исследований в области образования, активно влияет на формирование научно–педагогического сознания в нашей стране и за рубежом, поддерживает развитие целостного педагогического пространства СНГ. Журнал «Педагогика». В журнале публикуют свои материалы ученые–педагоги из США, Германии, Франции, Канады, Польши, Китая и других стран. Лучшие статьи регулярно выходят в переводе на английский язык в изданиях «Российское образование и общество» (“Russian Education & Society”, США), «Перспективы» (“Prospects” ЮНЕСКО) и др. Редакция журнала содействует консолидации российского общества вокруг патриотических идеалов. Активно сотрудничают с «Педагогикой» руководители Министерства образования и науки РФ, региональных органов управления образования, члены Российской академии образования и других государственных академий. Журнал «Педагогика» на протяжении своей истории является ведущим научно–теоретическим органом сначала Академии педагогических наук СССР, затем Российской академии образования. Будучи средоточием достижений отечественной педагогической науки и зеркалом инновационного опыта образования, журнал пользуется огромным уважением педагогической общественности. В 2007 г. за активную общественно–политическую деятельность и в связи с 70–летием со дня основания журнал «Педагогика» был награжден Почетной грамотой Государственной Думы Российской Федерации.

...формы, методы обучения, учебный исследовательский эксперимент. Однако учитель проходит важнейшие этапы собственной творческой деятельности: анализ научного содержания учебного материала и определение его дидактического потенциала в контексте...

Предпросмотр: Педагогика №6 2016.pdf (0,3 Мб)
12

№5 [Вестник спортивной науки, 2011]

В журнале "Вестник спортивной науки" публикуются научные сообщения о теории и методике спорта высших достижений, детско-юношеского спорта, по проблемам профилактической и спортивной медицины, оздоровления населения и т.д.

...детский, юношеский, молодежный По виду туризма пешеходный, горный По цели спортивный, познавательный, учебный исследовательский, экологический, комбинированный По социальному признаку среди инвалидов, среди сирот Лечебный туризм связанный с.

Предпросмотр: Вестник спортивной науки №5 2011.pdf (0,2 Мб)
13

№1 [Интеграция образования, 2010]

В журнале публикуются материалы по проблемам формирования региональных систем образования, управления, вертикальной и горизонтальной интеграции, истории систем и учреждений образования, прикладным проблемам образования и воспитания, информатизации и технического обеспечения учебно-воспитательного процесса. В материалах освещаются рубрики: образование: федеральный аспект; интеграция региональных систем образования; непрерывное образование; международный опыт интеграции образования; модернизация образования; университетский учебный комплекс; интеграция образования и воспитания; экономическое образование; мониторинг образования; история образования; философия образования; информатизация образования; психология образования; методология интеграции образования; образование и кадровая политика; управление образованием; академическая интеграция; образование и культура и др. В статьях отражены как методологии проблем, так и конкретный научно-методический опыт, приводятся решения вопросов из практики образовательных учреждений России и других стран. Авторами статей являются ученые вузов, руководители образовательных учреждений, педагоги всех типов образовательных учреждений РФ.

Учебный исследовательский проект всегда структурируется в соответствии с общенаучным методологическим подходом по следующему алгоритму: определение целей исследовательской деятельности; выдвижение проблемы исследования по результатам анализа...

Предпросмотр: Интеграция образования №1 2010.pdf (0,8 Мб)
14

№2-3 [Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1, 2013]

Книги по актуальным проблемам развития библиотек удачно сочетают теорию и практику. Авторы – лучшие представители библиотечной науки и практики. Технология и методика работы школьной библиотеки, практические разработки по чтению, информационной культуре, социализации, сценарии, материалы для повышения квалификации, зарубежный опыт. С 2017 ГОДА ЖУРНАЛ НЕ ВЫХОДИТ!!!

Компетентность в области технологии подготовки учеб ных информационных продуктов (учебный исследовательский реферат, курсовая и дипломная работа).

Предпросмотр: Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 №2 2013.pdf (0,5 Мб)
15

№4-5 [Школьное планирование, 2016]

Журнал для школьных администраторов. Практические материалы по разным аспектам школьного управления. Рубрики: «Теория и технология», «Организационное планирование», «Базисный план и учебный процесс», «Планирование воспитательной и внешкольной работы».

Учебный исследовательский проект структурируется в соответствии с устоявшемся в науке подходом: • определение целей исследовательской деятельности (поначалу определяется учителем); • выдвижение проблемы исследования по результатам анализа...

Предпросмотр: Школьное планирование №4-5 2016.pdf (0,1 Мб)
16

Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования...

Познание

Сборник материалов Второй международной научно-практической конференции «Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования» содержит статьи авторов, которые размышляют о проблемах инклюзивного образования в России и за рубежом, о технологиях психолого-педагогического сопровождения и реализации инклюзивного образования в различных типах образовательных организаций. В материалах авторов раскрываются теоретические и практические аспекты реализации идей инклюзивной педагогики, представлен опыт педагогов образовательных учреждений по реализации идей инклюзивного образования. Также представлены авторские интерпретации адаптированных технологий инклюзивного образования и оригинальные технологии, которые мало известны педагогам и практически не используются в их деятельности. Статьи сборника публикуются в авторской редакции.

В 2011 г. в КНИТУ-КАИ создан Казанский учебный исследовательский и методический центр (КУИМЦ), в котором обучаются студенты с ограниченными возможностями здоровья (по слуху).

Предпросмотр: Педагогика, психология и технологии инклюзивного образова­ния материалы Второй международной научно-практической конференции.pdf (1,8 Мб)
17

Методы анализа предметных областей: учебно-методический ...

КемГУКИ

Анализ предметной области является важнейшим условием принятия обоснованных решений на различных этапах жизненного цикла библиотечно-информационных систем. Цель дисциплины - формирование практических умений выбора, обоснования и применения адекватных методов анализа предметной области на разных стадиях создания электронных информационных ресурсов.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 4.1. Методические указания по выполнению учебного исследовательского проекта Учебный исследовательский проект выполняется в рамках контрольной работы студентами очной и заочной форм обучения в межсессионный период и...

Предпросмотр: Методы анализа предметных областей учебно-методический комплекс.pdf (0,3 Мб)
18

Психология и педагогика творчества и обучение ...

Автор: Шарипов Фанис Вагизович
М.: Университетская книга

Раскрыты сущность творчества, особенности психических процессов в творческой деятельности, ее этапы и мотивация. Приведены примеры творчества в различных сферах деятельности. Определена структура творческого потенциала личности, представлена модель личности современного специалиста. Рассмотрены формы и методы развития творческого потенциала личности, различные концепции обучения. Особое внимание уделено исследовательскому подходу к обучению: освещены истоки теории и практики, методы и формы исследовательского обучения, организация научно-исследовательской работы студентов. Определены психолого-педагогические условия организации исследовательского обучения; освещена деятельность и личность преподавателя; представлена педагогическая инноватика как творчество в сфере образования; раскрыты современные технологии обучения и методы диагностики уровня развития творческого потенциала.

Деятельностный компонент представляет собой совокупность различных видов деятельности, необходимых для обучения и развития учащихся. Важнейшие из них: учебный, исследовательский, проектный, творческий.

Предпросмотр: Психология и педагогика творчества и обучение исследовательской деятельности.pdf (7,0 Мб)
19

№5 (39) [Вестник СибАДИ, 2014]

Научный рецензируемый журнал «Вестник СибАДИ» издается с 2004 года, входит в перечень ведущих периодических изданий, рекомендованных ВАК. Статьи в журнале группируются по специализированным разделам: ТРАНСПОРТ (транспортные и технологические машины, эксплуатация автомобильного транспорта) СТРОИТЕЛЬСТВО (здания и сооружения, строительные и дорожные материалы, транспортные сооружения) МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ. СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗАЦИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ (алгоритмы, программные средства, математические модели) ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ (экономическая теория, экономика и управление, логистика, финансы, статистика) ВУЗОВСКОЕ И ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (психолого-педагогические аспекты высшего образования, вузовское и послевузовское образование) ЭКОЛОГИЯ И ЭРГОНОМИКА (охрана окружающей среды, безопасность жизнедеятельности, улучшение условий труда)

Как правило, в научной литературе описываются следующие виды проектов: учебный, исследовательский, информационный, творческий, социальный. Но также справедливо отметить, что в работах ученых встречаются и иные типологии и виды проектов.

Предпросмотр: Вестник СибАДИ №5 (39) 2014.pdf (0,4 Мб)