Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 535758)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 210549 (0,93 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Информатизация учебного процесса на факультете педагогического образования МГУ [Электронный ресурс] / Шухардина, Ларькова // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2011 .— №3 .— С. 68-76 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473793

Автор: Шухардина

Представлена программа курса "Новые информационные технологии в учебном процессе", основанная на принципах интеграции средств информационных и коммуникационных технологий в образовании, самостоятельной активности и осознанности познания студентов.

проекты по созданию учебно-методического материала в виде текстовых рефератов и компьютерных презентаций <...> ; · учебные проекты по компьютерному моделированию с реализацией алгоритмов в среде программирования <...> или в электронных таблицах; · учебные проекты по созданию учебно-методического материала в виде Web-страниц <...> Учебные проекты предполагают самостоятельную работу (!!) <...> В первом семестре зачет проводится в форме защиты учебного проекта — презентации (мультимедийной) учебно-методического

2

УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ В ПОДГОТОВКЕ АСПИРАНТОВ-МЕДИКОВ [Электронный ресурс] / Артюхина, Чумаков // Здоровье и образование в XXI веке. Электронный научно-образовательный Вестник .— 2016 .— №11 .— С. 75-77 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/560491

Автор: Артюхина

Статья посвящена обобщению опыта использования метода проекта в обучении педагогике аспирантовмедиков на курсе педагогики и образовательных технологий Волгоградского государственного медицинского университета. Результаты исследования могут служить ориентиром для организации проектного обучения при подготовке преподавателей-исследователей

ранее н данной работы заключает использования метода про гогике аспирантов медици Учебный проект, пред <...> обучения в высшей школе», аспиранты другой группы — проект учебного пособия «Организация самостоятельной <...> Аспиранты следующего набора выполняли учебные проекты с использованием инновационного педагогического <...> Выполнение учебного проекта погружало аспирантов в профессиональную педагогическую деятельность, способствовало <...> Учебные проекты по педагогике в подготовке аспирантов-медиков ~ 71 ~ Издание зарегистрировано в Федеральной

3

Учебные проекты по технологии. 5 класс метод. пособие для педагогов

Автор: Смелова В. Г.
М.: Лаборатория знаний

Методическое пособие содержит рекомендации по тьюторскому сопровождению проектной деятельности обучающихся для учителей, преподающих по учебному пособию «Технология. 5 класс» Д.Л. Харичевой [и др.]. Методическое пособие подготовлено в соответствии со спецификой предмета, возрастными особенностями обучающихся и требованиями ФГОС основного общего образования и содержит рекомендации для сопровождения 16 практико-ориентированных, исследовательских, информационных и организационных проектов, дополняющих и расширяющих учебный материал. Входит в учебно-методический комплект (УМК) по курсу технологии для 5–9 классов наряду с учебным пособием, примерной рабочей программой, технологическими картами уроков, методическими рекомендациями для организации урочной деятельности, методическим пособием для организации проектной деятельности, учебным пособием по проектной деятельности для обучающихся, электронной библиотекой операций и др.

Раздел «Проектируем» учебного пособия «Технология. 5 класс» предполагает выполнение учебных проектов <...> дополняющих и расширяющих учебный материал, и краткое описание 30 учебных проектов, которые могут выбрать <...> Типология учебных проектов. В основу классификации учебных проектов положен конечный результат. <...> Значение учебных проектов. <...> Общая идея выполнения учебных проектов — это учебная пара или группа, так как в ходе работы над парным

Предпросмотр: Учебные проекты по технологии. 5 класс методическое пособие для педагогов.—Эл. изд..pdf (0,2 Мб)
4

Развитие культуры мышления через проектную деятельность на уроках [Электронный ресурс] / Пименова // Учитель .— 2009 .— №4 .— С. 11-14 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454347

Автор: Пименова

ОДНА из задач школы – научить выпускника использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Перечислим основные условия успешной организации работы над учебным проектом: 1. <...> Проекты, связанные с учебным курсом, планирую в соответствии с тематическим планом изучения учебного <...> Для старшеклассников учебный проект может занимать серию уроков. <...> Начиная работу над учебным проектом, следует определить тему, сформулировать основную цель. <...> В старших классах учебные проекты предполагают большую самостоятельность.

5

РОЛЬ И МЕСТО УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ [Электронный ресурс] / Янушевский // Школьное планирование .— 2016 .— №4-5 .— С. 6-26 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/564374

Автор: Янушевский

В начале 90-х годов прошлого века, когда ещё только вырисовывались контуры современной России, была поставлена задача создания в нашей стране правового государства. Сегодня можно с уверенностью сказать, что в основном эта задача выполнена. В России прошла конституционная реформа, были приняты десятки новых законов и подзаконных актов. Практически во всех аспектах политической, экономической и социальной жизни страны появились свои нормативы, регламенты, стандарты. Сфера образования тоже оказалась вовлечённой в эти процессы: в 2013 году вступил в силу новый Закон «Об образовании в РФ», ранее была утверждена «Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов». В школах последовательно внедряются Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), в которых отражена совокупность требований, выполнение которых является обязательным при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования

Учебные проекты предусмотрены на всех ступенях школьного образования. <...> В ходе выполнения учебного проекта школьники сами формулируют конкретные учебно-практические цели и подбирают <...> учебной теме, участники проекта — все ученики класса; выполняя общий коллективный проект, каждый из <...> Грамотно выстроенный и справедливо оцененный учебный проект стимулирует всякую учебную деятельность самих <...> Роль и место учебного проектирования в современной школе кое: коллективные учебные проекты учеников одного

6

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ СТРУКТУРИРОВАНИЕ ПРОЕКТОВ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА ПО ПРЕДМЕТАМ УЧЕБНОГО ПЛАНА [Электронный ресурс] / Янушевский // Школьное планирование .— 2016 .— №4-5 .— С. 32-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/564376

Автор: Янушевский

Темой коллективного проекта может стать любая тема или раздел примерной учебной программы (рабочей программы), хотя, с другой стороны, выбор той или иной темы должен быть строго обоснован. Например, наиболее важные, «ключевые» темы учебного курса лучше оставить для поурочного изучения или можно совместить учебно-познавательную деятельность школьников на уроках с проектной — в этом случае качество усвоения материала будет неизмеримо выше. Коллективные проекты можно выполнять как на основе системного, так и системно-синергетического подходов — тут всё зависит от квалификации учителя и «кондиции» его учеников. Тематический перечень индивидуальных проектов в рамках коллективного может быть идентичным для обоих подходов. Разница будет заключаться в том, как пойдёт процесс проектирования: строго «системно» или на основе самоорганизации детей, идей и смыслов

Рассмотрим эти вопросы на примере проектов по конкретным учебным предметам. <...> Темой коллективного проекта может стать любая учебная тема программы. <...> — решать учебные проблемы. 1 Технология подготовки учебных проектов, выполненных на основе тематического <...> Учебный проект «Десятичные дроби». Темы индивидуальных проектов 1. Десятичная система счисления. 2. <...> Учебный проект по теме «Экологическая безопасность». 8 класс Темы индивидуальных проектов2 1.

7

УЧЕБНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ: ПЕРВЫЕ ШАГИ В НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / В.Н. Янушевский // Журнал руководителя управления образованием .— 2015 .— №3 .— С. 68-73 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609085

Автор: Янушевский Владимир Николаевич

Как известно, Федеральные государственные образовательные стандарты предусматривают сочетание познавательной деятельности на уроках с учебным проектированием: именно так учащиеся теперь будут осваивать образовательную программу каждой школьной ступени Первый опыт выполнения учебных проектов наши дети приобретают уже в начальной школе. А вот полномасштабное развертывание проектно-исследовательской работы должно произойти в классах второй ступени школы, потому что именно подросткам присуще стремление экспериментировать на любом, в том числе учебном, материале.

Первый опыт выполнения учебных проектов наши дети приобретают уже в начальной школе. <...> Так что нет ничего удивительного в том, что в школах за выполнение учебных проектов брались наиболее <...> Темой коллективного проекта может стать любая учебная тема программы. <...> Как минимум потребуется график проектных работ, согласно которому учебные проекты в каждом классе должны <...> Конечно, сказ Лескова можно изучать и на обычных уроках, но учебный проект позволяет в комплексе решить

8

Системно-деятельностный подход к формированию проектно-исследовательских умений учащихся на основе технологии проектно-модульного обучения [Электронный ресурс] / Смирнова, Кошенко // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №1 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/245104

Автор: Смирнова

Освящены вопросы организации урочной и внеурочной деятельности учащихся на основе технологии проектно-модульного обучения в рамках программ общеобразовательной школы в условиях перехода на Федеральный государственный стандарт общего образования.

только в процессе самостоятельного добывания знаний в ходе выполнения учебного проекта. [3] Таким образом <...> Если учебные проекты небольшие, то учащиеся могут выполнять их в конце каждого модуля. <...> Если ученик разрабатывает достаточно объемный проект, то он выполняет один проект, затрагивающий содержание <...> Каждый ученик, выполняющий проект учится сам организовывать себя в учебной деятельности и учится организовывать <...> Методика организации деятельности учащихся по разработке и презентации исследовательских проектов (Учебно-методическое

9

Библиотечно-информационное обслуживание: практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность», квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Издательство КемГИК

В практикуме представлены требования к выполнению практических работ, описание учебных проектов, деловой игры, методические рекомендации по выполнению контрольной работы студентами заочной формы обучения. Практикум содержит примеры выполнения заданий, а также наглядный иллюстративный материал, поясняющий выполнение учебных проектов. Практические задания ориентированы на освоение студентами видов обслуживания, характерных для реальной библиотечной практики; результаты разработки учебных проектов могут быть внедрены в деятельность конкретных библиотек. Задания расположены в последовательности, обусловленной логикой изложения теоретического материала, что способствует его закреплению.

В практикуме представлены требования к выполнению практических работ, описание учебных проектов, деловой <...> Для студентов заочной формы обучения – одного учебного проекта и выполнение заданий контрольной работы <...> При оценивании выполненных студентами практических заданий и учебных проектов используется 100-балльная <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 35 УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ Учебный проект № 1 Подготовка <...> Деловая игра «Конфликты в библиотечном общении».....……………………………………………………………...…… 33 Учебные проекты Учебный

Предпросмотр: Библиотечно-информационное обслуживание практикум (1).pdf (0,4 Мб)
10

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ В УЧЕБНОМ ПРОЕКТИРОВАНИИ [Электронный ресурс] / Самохвалова // Учитель .— 2013 .— №1 .— С. 52-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456200

Автор: Самохвалова

РЕАЛИЗАЦИЯ инновационных методов и технологий – не самоцель, а путь к повышению эффективности процесса обучения учащихся, в том числе обучения иностранным языкам, в частности, английскому. Их применение помогает более успешно выполнять требования Федерального государственного образовательного стандарта к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Одним из таких методов является учебное проектирование, в том числе проектирование, в основе которого лежит исследование

Организуя работу над исследовательским учебным проектом, учитель знакомит учащихся с исследовательскими <...> Учебно-исследовательский проект «Робинзон в подмосковном лесу» учащихся 6-го класса, выполнен на русском <...> Для учителя учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания <...> Что такое учебный проект?// Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся. <...> усвоение учебного материала.

11

Химический турнир «Как химия на Руси начиналась», посвященный 300-летию М.В.Ломоносова [Электронный ресурс] / Зозуля // Учитель .— 2011 .— №6 .— С. 70-71 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455105

Автор: Зозуля

В НОЯБРЕ 2011 года исполняется 300 лет со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова – первого русского учёногоэнциклопедиста

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Ó÷èòåëü ¹6'2011 71 На турнире были показаны учебные <...> проекты на темы: – «Памятники М.В.Ломоносову» – МОУ СОШ №7; – «Имя М.В.Ломоносова на карте мира» – МОУ

12

Учебные проекты в младших классах [Электронный ресурс] / Петруня // Учитель .— 2009 .— №2 .— С. 55-56 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454274

Автор: Петруня

РАБОТАЯ на протяжении ряда лет над проблемой повышения качества знаний учащихся, развитием их творческих способностей, наш педагогический коллектив убедился в том, что значительные усилия учителей необходимо направлять на мотивацию учащихся. Наиболее эффективно ее можно осуществлять за счет целостной организации образовательного процесса, использования прогрессивных учебных технологий и методов. Особую значимость при этом приобретает метод проектов

Ó÷èòåëü ¹2'2009 55 Л.Петруня, учитель начальных классов лицея Учебные проекты в младших классах АБОТАЯ <...> можно осуществлять за счет целостной организации образовательного процесса, использования прогрессивных учебных <...> Организация учебного проектирования на этом этапе требует от педагога большого спектра видов деятельности <...> : подготовки примерных тем проектов; презентация этих тем; мотивации потенциальных разработчиков проектов <...> В процессе работы над учебным проектом мы убедились, что исследовательская деятельность дает принципиально

13

ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМЛИ ИЗ КОСМОСА КАК КОМПЛЕКСНЫЙ ИСТОЧНИК УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ [Электронный ресурс] / А.И. Крылов // Народное образование .— 2015 .— №4 .— С. 143-147 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399454

Автор: Крылов Алексей Игоревич

Мысль о том, что образование — это оставшееся от выученного и забытого, часто повторяется в высказываниях учёных и общественных деятелей. С точки зрения школьного образования речь идёт о фундаментальных, базовых знаниях и умениях, которые в дальнейшем человек применяет как в профессиональной сфере, так и в повседневной жизни. Одно из таких базовых умений — чтение картографических источников, ориентация с их помощью.

проектыучебный интернетконкурс Êàðòîãðàôè÷åñêèå ñåðâèñû В школе мы систематически сталкиваемся с <...> Подобные материалы (конечно, на своём уровне, создают и школьники, например, в проекте «Моя экскурсия <...> Один из них — проект «World of Change» (подраздел сайта NASA «Earth Observatory»)5, в рамках которого <...> Пользуясь возможностью создания дополнительных слоёв, учителя реализуют различные учебные проекты, реконструируя <...> Именно детализированность фотокарт, космоснимков позволяет осуществлять такие проекты.

14

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ [Электронный ресурс] / Хлапушина, Савина // Вестник Пензенского государственного университета .— 2015 .— №2 .— С. 27-31 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549632

Автор: Хлапушина

В статье рассмотрен вопрос использования проектной деятельности как средства формирования универсальных действий у обучающихся. Представлены результаты оценки эффективности опытно-экспериментального преподавания в технологии проектной деятельности при изучении общей биологии, раздела «Основы генетики»

Савина ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ <...> Учебные проекты позволяют осуществлять внутрипредметную и межпредметную интеграцию, находить практическое <...> К этому времени происходит переосмысление психолого-педагогических основ метода учебных проектов. <...> Презентация хода учебного проекта проходила в форме урока-конференции. <...> Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли.

15

Учебные проекты в начальной школе [Электронный ресурс] / Набокина // Учитель .— 2011 .— №3 .— С. 65-67 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455017

Автор: Набокина

ПРИОРИТЕТНОЙ целью современного образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а формирование и развитие личности, обладающей способностью самостоятельно добывать знания и умением применять эти знания в реальной жизни, в реальной ситуации. На каком этапе школьного обучения следует начинать реализацию этой цели образования? Конечно, с начальной школы. Ведь знания, полученные на начальной ступени, являются основой, фундаментом всего последующего образования

Ó÷èòåëü ¹3'2011 65 И.Набокина, учитель начальных классов школы Учебные проекты в начальной школе РИОРИТЕТНОЙ <...> Сегодня перед начальной школой стоит задача формирования универсальных учебных действий и компетенций <...> : принимать, сохранять, реализовывать учебные цели; планировать, контролировать и оценивать учебные действия <...> Если проект по длительности более продолжительный (до одного учебного года), то его разумнее разделить <...> учебных дисциплин, так и во внеучебном пространстве.

16

ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ [Электронный ресурс] / Бекоева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2015 .— №4 .— С. 28-33 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511713

Автор: Бекоева

творческий потенциал личности специалиста формируется на основе накопленного им Ƅ социокультурного опыта, достаточно большого объема академических знаний, умений и навыков, новых идей, позволяющих использовать оригинальные решения, инновационные формы и методы и тем самым формировать профессионально важные качества студентов – будущих специалистов.

, учебные проекты. <...> Гузеевой, третий тип учебных проектов наиболее адекватен методологии «на­ правляемого проекта», в котором <...> По доминирующему при ­ знаку определяется тип учебного проекта. <...> Результа ­ ты подобных учебных проектов могут намечаться в начале, или определяться лишь к концу проекта <...> Научный аппарат такого учебного проекта может быть представлен следующим образом: проблема и цель проекта

17

РАЗЖИГАЕМ ПЛАМЯ! [Электронный ресурс] / Ильина // Креативная экономика .— 2008 .— №10 .— С. 10-18 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/537491

Автор: Ильина

Современная экономика знаний предполагает активное развитие методов и средств, нацеленных на эффективное использование интеллектуального капитала компаний, являющегося основным источником конкурентного преимущества. Усилиями таких выдающихся теоретиков менеджмента как Питер Друкер, Карл Эрик Свейби, Икудзиро Нонака, Питер Сенге, Майкл Поланы [2, 3], управление знаниями стало признанной дисциплиной менеджмента. С каждым годом возрастает количество компаний, использующих элементы управления знаниями в своей практической деятельности. [5]

управления проектами, учебных пособий, монографий, статей, рубрицированных по основным разделам управления <...> проектами: по объекту управления (портфель проектов, программа, проект); по группам процессов управления <...> проекта, организации совместной работы над проектом, управления портфелем проектов); По каждому источнику <...> администрирования процесса обучения; подсистема обучения, включающая электронные учебники, домашние задания, учебные <...> необходимо выбирать такие программные оболочки систем, которые позволяют организовать совместную работу над учебным

18

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ [Электронный ресурс] / Куринин [и др.] // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования .— 2015 .— №1 .— С. 44-54 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/407285

Автор: Куринин

В статье описаны программы и технологии для информатизации практической работы преподавателя вуза. Представлена комплексная технология компьютерного тестирования для оценки учебных достижений студентов в кредитно-модульной системе обучения. Описан метод интерактивного обучения, основанный на учебных интегрирующих проектах. Представлены примеры содержания таких проектов для дисциплин, связанных с изучением информационных и интернеттехнологий и их применением в управлении. Дано описание практикума, состоящего из трех частей: комплекс лабораторных работ, учебный интегрирующий проект и реферат. Отмечено существенное влияние практикума на организацию самостоятельной работы студента. Описан метод использования электронного журнала в качестве инструмента эффективной практической работы преподавателя. Предложен разработанный авторами и активно используемый ими вариант электронного журнала.

Описан метод интерактивного обучения, основанный на учебных интегрирующих проектах. <...> Учебные интегрирующие проекты как метод интерактивного обучения 1. Интерактивное обучение. <...> Лекций в структуре учебных занятий становится меньше, а учебных семинаров, деловых игр, учебных проектов <...> Метод учебных интегрирующих проектов. <...> Учебный проект «Мобильное автоматизированное рабочее место».

19

Технология подготовки специалистов в области техники и технологии к проектно-конструкторской деятельности [Электронный ресурс] / Минин, Сафьянников, Вехтер // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2010 .— №3-4 .— С. 33-38 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363129

Автор: Минин

В статье рассмотрены вопросы технологии подготовки бакалавров технических специальностей к проектно-конструкторской деятельности, основанной на принципах проблемно-ориентированного и проектного обучения, направленного на активную познавательную деятельность студентов

Виды учебной деятельности, ориентированные на подготовку к проектноконструкторской деятельности К примеру <...> развития проектно-конструкторских компетенций используются соответствующие практикоориентированные учебные <...> При участии научно-учебной лаборатории 3D моделирования в образовательном процессе на высоком техническом <...> уровне выполнено более 40 проектов для нефтегазовых компаний. <...> ]// Университетская научно-методическая конференция «Совершенствование содержания и технологии учебного

20

БИБЛИОТЕКА «АРТЕКА»: БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ? [Электронный ресурс] / Н.В. Кубрак // Школьная библиотека: сегодня и завтра .— 2016 .— №7 .— С. 52-58 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/460196

Автор: Кубрак Наталья Владимировна

Дорогие друзья! Наталью Кубрак вы знаете по публикациям в нашем журнале, по вебинарам, которые она проводит в рамках многих образовательных дистанционных проектов. Она из города Вилючинска Камчатского края Но иногда в нашей жизни происходят события, которые заставляют очень круто ее изменить. Так случилось и у Натальи. Она переехала в Крым, где сейчас активно развивается Международный детский центр «Артек». И она работает над созданием библиотеки этого международного детского центра. Сегодня специально для наших читателей она расскажет о тех подходах и моделях, которые призваны превратить библиотеки Артека в центр информации для детей и педагогов, новое образовательное пространство.

публикациям в нашем журнале, по вебинарам, которые она проводит в рамках многих образовательных дистанционных проектов <...> Также функцио� нируют библиотека для педагогов и школьная библиотека (во время учебного года дети посе <...> Библиотека как источ� ник/транслятор учебного контента, помощь в сопровождении образовательного процесса <...> Форматы коммуникации в этом случае разнообразны: сетевые учебные проекты и конкурсы для детей, дистанционные

21

Новая и новейшая история стран Востока

Автор: Санькова Валентина Васильевна
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого

Предлагаемое издание содержит темы семинарских занятий, методические рекомендации к ним, примерную тематику курсовых и выпускных квалификационных работ, блок заданий для самостоятельной работы студентов. Методические рекомендации адресованы студентам, обучающимся на дневном и заочном отделениях факультета истории и права по специальностям: 050401 «История» с дополнительной специальностью «Юриспруденция», 030401 «История» с дополнительной специальностью «Археология», 050401 «История», 050100 «Педагогическое образование» (профиль «История»).

ББК Учебное издание НОВАЯ И НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ СТРАН ВОСТОКА Методические рекомендации Автор-составитель <...> Партии Основные программные установки Результаты деятельности Учебные проекты на тему «Страны Востока <...> При подготовке проектов самостоятельно подобрать источники и литературу, использовать Интернет-ресурсы <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 35 Учебные проекты на тему «Страны Востока <...> При подготовке проектов самостоятельно подобрать источники и литературу, использовать Интернет-ресурсы

Предпросмотр: Новая и новейшая история стран Востока.pdf (0,6 Мб)
22

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ТРАВМАТИЗМА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ [Электронный ресурс] / Юридический журнал директора школы .— 2016 .— №5 .— С. 52-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612592

Профилактика детского травматизма и несчастных случаев с обучающимися — одна из задач, стоящих перед педагогическими работниками при осуществлении образовательной деятельности. В настоящее время специалистами отмечается рост травматизма обучающихся, в том числе со смертельным исходом, как на уроках физической культуры, так и при проведении мероприятий физкультурно-оздоровительного характера в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее — образовательная организация)

Чаще всего такие функции возлагаются на заместителя по учебно-воспитательной работе, который: — участвует <...> проекты здоровьесберегающей направленности; педагогические советы с участием родителей; родительский <...> приказ Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный <...> план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы <...> № 19-337 о методических рекомендациях «Введение третьего часа физической культуры в недельный объем учебной

23

Развитие творческо-активной личности на уроках истории [Электронный ресурс] / Емельянова // Учитель .— 2016 .— №2 .— С. 49-51 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/422758

Автор: Емельянова

ГЛАВНЫЕ задачи курса истории состоят в формировании развитой социально-активной личности приобщившейся к общечеловеческим ценностям, достижениям мировой культуры, воспринявшей идеалы гуманизма и демократии, активно участвующей в преобразовании общества с чувством ответственности за судьбы родины и мира. История должна раскрывать многовековой опыт нравственных исканий и совершенствования человека, взаимоотношения человека и общества, особенности межличностных отношений, социальная психология, идеологии, образа жизни, быта людей в различные исторические эпохи. Отсюда перед учителями истории стоят следующие цели

Организация четкого контроля за качеством усвоения учебного материала. 3. <...> В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает активную учебно-познавательную <...> С этой позиции метод проектов является одним из эффективных, т.к. так позволяет получить практически <...> Мини-проект – это использование метода проектов на одном-двух уроках для решения какой-либо небольшой <...> Учебные проекты по продолжительности делятся на минипроекты, краткосрочные, долгосрочные.

24

№3 [ Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. , 2011]

Журнал публикует статьи монографического характера по теории, практике, организации педагогического образования (прежде всего в классических университетах и других непедагогических вузах); по содержанию, методике и истории преподавания различных учебных предметов в высшей и средней школе; по новым информационным технологиям в образовании; по непрерывному и дистанционному образованию; по проблемам организации образовательного процесса. Особое внимание уделяется проблемам реализации образовательных программ для получения бакалаврами, студентами, магистрантами и аспирантами педагогических квалификаций «Преподаватель», «Преподаватель высшей школы», «Магистр управления образованием»

проектов. <...> ; · учебные проекты по компьютерному моделированию с реализацией алгоритмов в среде программирования <...> или в электронных таблицах; · учебные проекты по созданию учебно-методического материала в виде Web-страниц <...> Учебные проекты предполагают самостоятельную работу (!!) <...> В первом семестре зачет проводится в форме защиты учебного проекта — презентации (мультимедийной) учебно-методического

Предпросмотр: Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование №3 2011.pdf (0,1 Мб)
25

Использование аутентичного видеоматериала на занятиях по иностранному языку при формировании профессиональной компетентности современного специалиста [Электронный ресурс] / Митина, Новоженина // Высшее образование сегодня .— 2012 .— №12 .— С. 28-32 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259624

Автор: Митина
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены преимущества использования аутентичных видеоматериалов при обучении английскому языку студентов технических специальностей.

С позиции коммуникативного подхода обучения речь идет об учебном пространстве, насыщенном материальными <...> Разнообразные творческие учебные проекты языкового погружения, выездные программы, праздничные мероприятия <...> Такая работа требует определения учебных целей, выбора видеоэпизода в соответствии с критериями отбора <...> Такая форма работы мотивирует студентов, делает их активными участниками учебного процесса, формирует <...> Организуя учебный процесс по иностранному языку с использованием аутентичных видеоматериалов, следует

26

Метод мини-проектов на уроках обществознания в 5-6 классах в рамках ФГОС [Электронный ресурс] / Кривойван // Учитель .— 2016 .— №2 .— С. 51-54 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/422759

Автор: Кривойван

УЧИТЕЛЬ призван быть творцом своих уроков. Новый стандарт, обозначив требования к образовательным результатам, предоставляет почву для новых идей и новых творческих находок. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. С этой позиции метод проектов является одним из эффективных, т.к. так позволяет получить практически все метапредметные результаты обучения, описанные в стандарте, а предметом освоения становится не просто “базовый объем знаний”, а способы и средства деятельности и стоящая за ними культура проектирования и исследования. Проект – это особый вид познавательной деятельности учащихся, характеризующийся следующими признаками

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает активную учебно-познавательную <...> Мини-проект – это использование метода проектов на одном-двух уроках для решения какой-либо небольшой <...> Учебные проекты по продолжительности делятся на минипроекты, краткосрочные, долгосрочные. <...> Урок способствовал формированию таких личностных и познавательных учебных действий, как умение исследовать <...> • дает возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой

27

Учебная (профессионально-педагогическая) практика рабочая программа

Автор: Григоренко
КемГУКИ

В программе охарактеризованы образовательные технологии, используемые при прохождении практики, представлены оценочные средства для контроля успеваемости и самостоятельной работы, учебно- методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины.

проекта;  ознакомление с организацией и проведением всех форм учебных занятий в соответствии с проектом <...> Учебные проекты на MACROMEDIA FLASH [Текст] / В. А. Попов, А. И. <...> / ОУ Номер и / или название школы / ОУ Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Описательное <...> или творческое название вашего проекта Краткое содержание проекта Краткий обзор вашего учебного проекта <...> каких классов предназначен этот учебный проект Приблизительная продолжительность проекта Например: 8

Предпросмотр: Учебная (профессионально-педагогическая) практика.pdf (0,3 Мб)
28

Этапная модель формирования творческих умений у студентов вузов в условиях использования информационных технологий [Электронный ресурс] / Абрамов, Ильин // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2009 .— №1 .— С. 89-96 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/362811

Автор: Абрамов

В статье рассмотрен процесс формирования творческих умений как система целенаправленных воздействий, вызывающих качественные изменения в тех или иных его характеристиках

Эльконин и др.); 2) учебно-творческие задачи (В.И. Андреев, Я.А. Пономарев, А.Ф. <...> Штофф и др.); 5) учебные проекты (Л.М. Иляева, Н.Ю. Пахомова, А.Ю. <...> .); 6) учебные ситуации (В.И. Андреев, А.М. Матюшкин, В.В. Сериков, В.М. Симонов, И.С. <...> На первом этапе предполагалось вовлечение студентов в коллективную учебно-творческую деятельность для <...> Цель этапа: сформировать устойчивый интерес к учебно-творческой деятельности.

29

Методологические основы проектирования технологии формирования допрофессиональной компетентности [Электронный ресурс] / Волкова // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №3 .— С. 65-67 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259040

Автор: Волкова
М.: ПРОМЕДИА

Методологические основы (теоретические концепции и принципы) проектирования технологии и соответствующей ей методической системы формирования допрофессиональной компетентности учащихся в процессе профильного обучения математике.

к обновлению содержания образования и технологический подход к реализации этого нового содержания в учебном <...> Анализ технологического подхода к учебному процессу и технологий его осуществления в общеобразовательной <...> Анализ показывает большие возможности математики как учебного предмета в формировании допрофессиональной <...> деятельность; гуманитаризация образования; создание в учебном процессе положительного эмоционального <...> Учебные проекты в экономической подготовке школьников / Е.Н.

30

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЬНОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ОБРАЗОВАНИИ [Электронный ресурс] / Н.В. Беляева // Школьные технологии .— 2016 .— №6 .— С. 83-89 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/605608

Автор: Беляева Наталья Васильевна

1. Информационно-образовательная среда школьного литературного образования в контексте ФГОС Сегодня школьное литературное образование как «формирование читателя, способного к восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова» [1], невозможно без учёта особенностей информационно-образовательной среды образовательного учреждения и предметной области.

и составления этих комментариев на основе электронных и интернет-словарей, энциклопедий и сервисов учебных <...> Школьный курс литературы обладает целым рядом специфических особенностей, отличающих его от других учебных <...> Элементы мультимедийной информационно-справочной базы и условия интерактивной поддержки учебного процесса <...> процесса позволяет конструировать систему электронных учебных модулей для конкретного урока, осуществлять <...> проекты в формате базы данных, презентации, web-страницы; применять формы интерактивной коммуникации

31

Учебные проекты по технологии. 5 класс учеб. пособие для учащихся

Автор: Смелова В. Г.
М.: Лаборатория знаний

Учебное пособие предназначено для проектной деятельности обучающихся, занимающихся по учебному пособию «Технология. 5 класс» Д.Л. Харичевой [и др.]. Пособие содержит 16 практико-ориентированных, исследовательских, информационных и организационных проектов, дополняющих и расширяющих учебный материал. Входит в учебно-методический комплект (УМК) по курсу технологии для 5–9 классов наряду с учебным пособием, примерной рабочей программой, технологическими картами уроков, методическими рекомендациями для организации урочной деятельности, методическим пособием для организации проектной деятельности, электронной библиотекой операций и др.

Смелова Москва Лаборатория знаний 2018 Учебные проекты по технологии Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО <...> С50 Учебные проекты по технологии. 5 класс [Электронный ресурс] : учебное пособие для учащихся / В. <...> Входит в учебно-методический комплект (УМК) по курсу технологии для 5–9 классов наряду с учебным пособием <...> о том, что такое учебный проект. <...> электронное издание Смелова Валентина Геннадьевна УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ. 5 КЛАСС Учебное пособие

Предпросмотр: Учебные проекты по технологии. 5 класс учебное пособие для учащихся.—Эл. изд..pdf (0,2 Мб)
32

№4-5 [Школьное планирование, 2016]

Журнал для школьных администраторов. Практические материалы по разным аспектам школьного управления. Рубрики: «Теория и технология», «Организационное планирование», «Базисный план и учебный процесс», «Планирование воспитательной и внешкольной работы».

Типология учебных проектов Знание типологии проектов поможет учителям при разработке проектов, их структуры <...> Основные требования к учебному проекту 4.1. <...> по проекту. • Учебные дисциплины, близкие к теме проекта. • Возраст учащихся, на который рассчитан проект <...> ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ • Название проекта. • Руководитель проекта. • Консультант(ы) проекта. • Учебный <...> учебного проекта.

Предпросмотр: Школьное планирование №4-5 2016.pdf (0,1 Мб)
33

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников как средство развития познавательной активности [Электронный ресурс] / Жданова // Учитель .— 2013 .— №5 .— С. 6-15 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456302

Автор: Жданова

ПЕРЕД современной начальной школой сегодня стоит ряд важных образовательных и воспитательных задач. Одна из них заключается в том, чтобы не только сформировать и развить у младших школьников необходимые метапредметные и личностные компетенции, но и заложить плодотворный фундамент для развития активной жизненной позиции, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, формирования у них приемов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности, что позволит научить их способам и приемам самостоятельного овладения знаниями в урочной и внеурочной деятельности.

учебных действий, сопоставление фактов. <...> проектов – проходит награждение. <...> проекта в целом. <...> Самара: Учебная литература, 2004. 4. Савенков А.И. <...> Учебные проекты младших школьников. // Начальная школа. 2005. №9. С.56-60. 12. Полат Е.С.

34

Основы проектирования учебно-воспитательного процесса по основам безопасности жизнедеятельности методические указания для студ. высш. образовательных организаций по направлению подготовки 44.03.01, профилю Безопасность жизнедеятельности

Автор: Акимова Любовь Александровна
[Б.и.]

Методические указания предназначены студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.03.01, профилю «Безопасность жизнедеятельности для освоения дисциплины «Основы проектирования учебно-воспитательного процесса». В содержании представлены: тезисы лекций, вопросы и задания для самостоятельной работы, тематика рефератов, вопросы к зачету, критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций, перечень основной и дополнительной литературы

проекта): инвестиционный, инновационный, образовательный, научноисследовательский, учебный, смешанный <...> проектов: любая образовательная программа с позиций обучающегося это учебный проект, отвечающий всем <...> Изучение отдельных учебных курсов -это тоже учебные проекты (подпроекты по отношению к основному проекту <...> Этапы разработки проекта: разработка проектного задания, разработка учебного проекта, обобщение результатов <...> Разработка учебного проекта.

Предпросмотр: Основы проектирования учебно-воспитательного процесса по основам безопасности жизнедеятельности.pdf (0,3 Мб)
35

Профессионально-педагогическая учебная практика рабочая программа

Автор: Светлакова
КемГУКИ

Определяет цели и задачи практики, ее роль и место в структуре ООП, компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики.

студии 36 1 обсуждение и оценка реализации учебного проекта 3. <...> проекта;  ознакомление с организацией и проведением всех форм учебных занятий в соответствии с проектом <...> Учебные проекты на MACROMEDIA FLASH [Текст] / В. А. Попов, А. И. <...> или творческое название вашего проекта Краткое содержание проекта Краткий обзор вашего учебного проекта <...> каких классов предназначен этот учебный проект Приблизительная продолжительность проекта Например: 8

Предпросмотр: Профессионально-педагогическая учебная практика.pdf (0,4 Мб)
36

Всероссийское совещание «Концепция развития сети информационно-библиотечных центров образовательных организаций России» [Электронный ресурс] / Школьная библиотека .— 2016 .— №1 .— С. 11-18 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/422189

В Научной педагогической библиотеке им. К.Д. Ушинского 27—28 ноября 2015 г. состоялось Всероссийское совещание, посвященное обсуждению проекта «Концепция развития сети информационно-библиотечных центров». Организаторы совещания: Минобрнауки России, РШБА, ФГБНУ Научная педагогическая библиотека м. К.Д. Ушинского (НПБ им. К.Д. Ушинского). В нем приняли участие около 150 человек из различных регионов страны.

Проект концепции будет проходить общественное обсуждение. <...> Эти люди и будут обсуждать с вами проблемы, изложенные в проекте концепции. <...> активность, в том числе реализовывать учебные проекты на базе библиотеки, координировать действия учителей <...> , чтобы более эффективно использовать учебный материал, и т.д. <...> Чередование расслабляющей деятельности и учебной нагрузки — это не просто слова.

37

Проектная деятельность школьников в условиях ФГОС учеб.-метод. пособие

ГГПИ

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) говорится, что на ступени начального общего образования в школе должно осуществляться «разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности…». В качестве способа реализации системно-деятельностного подхода, заложенного в ФГОС, рекомендуется метод проектов, который может использоваться в качестве систематического базового предметного обучения и как компонент системы дополнительного образования. Метод проектов актуален в формировании социальной активности обучающихся. Процесс формирования социальной активности необходимо рассматривать как сферу социально-педагогической деятельности. Предлагаемое учебно-методическое пособие содержит тематический план курса, перечень и содержание лекционных и семинарских занятий, методические рекомендации.

Проекты в начальной школе. Универсальные учебные действия Лекция 3-4. <...> УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ 1. История метода проектов. 2. <...> Проекты в начальной школе. Универсальные учебные действия Лекция 5-6. <...> Проекты в начальной школе. Универсальные учебные действия Лекция 5-6. <...> Проекты в начальной школе. Универсальные учебные действия Лекция 5-6.

Предпросмотр: Проектная деятельность школьников в условиях ФГОС учебно-методическое пособие.pdf (0,2 Мб)
38

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ [Электронный ресурс] / В.Н. Клепиков // Школьные технологии .— 2016 .— №2 .— С. 34-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/433694

Автор: Клепиков Валерий Николаевич

В современном российском образовательном пространстве повышается интерес к становлению математической культуры педагога в целом и в частности — его методологической культуры. Отчасти это связано с тем, что в последнее время педагоги-математики стали активнее участвовать в повышении своей квалификации, различных конкурсах, семинарах, конференциях, в распространении своего опыта в печатных изданиях и Интернете. Поэтому появилась настоятельная потребность научиться самому рефлексировать, обобщать, оформлять и транслировать свой опыт. В этой связи стала очень востребованной компетенция, связанная с научной методологией, которая «настоятельно рекомендует» учителю быть не только педагогом-методистом, но — педагогом-методологом.

Дьюи и др.), которая активно использует исследовательские элементы, проблемное обучение, учебные проекты <...> и программы, модели уроков, исследования, проекты, эксперименты, учебные курсы, технологии, методики <...> Образовательные продукты: программы, модели уроков, исследования, проекты, курсы, технологии, методики <...> , общее, существенное, закон, закономерность, доказательность, обоснованность, факты, исследование, проект <...> Например, педагог создаёт урок-проект, и учащийся на уроке моделирует индивидуальный учебный проект;

39

Медицинский университет цифровой эпохи [Электронный ресурс] / В.Б. Шуматов [и др.] // Тихоокеанский медицинский журнал .— 2018 .— №3 .— С. 5-9 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/670126

Автор: Шуматов В. Б.

Статья посвящена анализу проблем перехода университетов к новой модели развития, соответствующей вызовам модернизации профессионального образования в цифровую эпоху. На основе изучения зарубежной и отечественной литературы выделены особенности четвертой промышленной революции, получившей название «Индустрия 4.0», и связанные с ними требования к системе образования. Рассмотрены признаки эволюционных моделей университетов с цифровыми обозначениями от 1.0 до 4.0. Показана возможность адаптации плана достижения успеха при цифровой трансформации, предложенного экспертами PWC, для разработки модели 4.0 на примере Тихоокеанского государственного медицинского университета.

При этом обучение 4.0. характеризуется новыми форматами с использо‑ ванием электронных учебных материалов <...> направлений раз‑ вития в июне 2017 г. был проведен ряд стратегических сессий с участием представителей учебных <...> проекты в рамках самостоятельной работы. 2. <...> «Внедрение новых образовательных технологий в учебные курсы» кафедры гуманитарных дисци‑ плин, в рамках <...> Для административно‑ управленческого и учебно‑вспомогательного персонала осуществляется программа по

40

№3 [Русский язык (ИД 1 Сентября), 2017]

Ратахина Учебные проекты по русскому языку и литературе в 5–6-х классах Юбилеи и даты К 125-летию Константина <...> Как можно организовать учебное сотрудничество и работу над проектами? С чего начать учителю? <...> Книга под названием «Язык мой – друг мой» объединила учебные проекты пятиклассников по русскому языку <...> Навыки работы над учебным проектом стали совершеннее, поэтому была выбрана работа над индивидуальным <...> Взаимообучение: совершенствуем орфоэпические навыки Учебные проекты по русскому языку и литературе в

Предпросмотр: Русский язык (ИД 1 Сентября) №3 2017.pdf (0,5 Мб)
41

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе Учебно-методическое пособие

Автор: Шмелев Алексей Николаевич
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого

Государственными стандартами высшего профессионального образования по группе специальностей «Образование и педагогика» предусмотрена дисциплина «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» и определено содержание этой дисциплины. В пособии содержатся методические рекомендации студентам по изучению всех разделов курса, представлен теоретический материал, раскрывающий особенности использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе, а также методические рекомендации по выполнению лабораторных работ, способствующих приобретению и закреплению умений и навыков, необходимых в профессиональной деятельности будущего учителя. Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальностям укрупненной группы «Образование и педагогика» педагогических вузов.

Понятие и виды учебных проектов. 4. Типология учебных проектов. 5. <...> Применение учебного телекоммуникационного проекта в школьной практике. 6. <...> Учебный проект – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров <...> Типологические признаки учебных проектов Типологическими признаками учебных проектов могут быть: 1) доминирующий <...> Телекоммуникационные проекты Учебный телекоммуникационный проект – это совместная учебно-познавательная

Предпросмотр: Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.pdf (2,0 Мб)
42

Обучение старшеклассников основам предпринимательской деятельности

Автор: Богданов
М.: ПРОМЕДИА

Приме­ ром этих отношений могут быть учебные проекты на основе компь­ ютерных программ. 4. <...> (выбор темы разработки, анализ предметной области, подго­ товка технического задания и технического проекта <...> Содержание учебного процесса представляли проекты, требующие разработки компьютерных программ, позволяющих <...> ­ ности процесса создания компьютерных программ этапам предпринимательской деятельности (выбор темы проекта <...> : контроль публичная защита проекта; коррекция ситуации рефлексии. 4.

Предпросмотр: Обучение старшеклассников основам предпринимательской деятельности.pdf (0,0 Мб)
43

ПРОГРАММА «МАСТЕР ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ»: ОПЫТ КРУПНЕЙШИХ МИРОВЫХ ШКОЛ БИЗНЕСА [Электронный ресурс] / Байбурина, Головко // Актуальные проблемы Европы .— 2010 .— №1 .— С. 222-244 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473620

Автор: Байбурина

Описывается опыт хорошо известных в мире школ бизнеса в использовании программ МВА. История возникновения и развития программ МВА представлена на многочисленных американских и европейских примерах. Американский и британский эталон качества и содержания учебных программ отражает текущий уровень бизнес-образования во многих странах мира. Описываются программы Гарвардской школы бизнеса, французских Высшей школы коммерции, INSEAD и ряда других известных школ

К концу XX в. уже более 900 высших учебных заведений, осуществляющих подготовку студентов по программе <...> Учебные проекты могут в качестве цели иметь разработку нового продукта, открытие нового направления бизнеса <...> обмен международным опытом посредством участия студентов в программе обучения ведению международных проектов <...> по интересам, студенты имеют возможность принять участие, работая в небольших группах, в реализации проектов <...> проектов и стажировки.

44

Клубное образование — модель высшей школы [Электронный ресурс] / Хаханов // Прикладная информатика / Journal of Applied Informatics .— 2007 .— №4 .— С. 46-52 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/445958

Автор: Хаханов

На первой лекции для первого курса задаю студентам традиционный вопрос «Кем вы видите себя через 20 лет?» Ответ стандартный: «Не знаю. Посмотрю, как буду учиться. Все зависит от завтрашнего дня». Поправляю их: «Планы на сегодня следует строить в зависимости от завтрашнего дня, а точнее от того, кем Вы хотите быть через 20 лет?» На первый взгляд парадоксальный тезис, идущий вразрез с эволюцией, но он позволяет правильно выстроить жизнь для достижения высоких вершин путем интерполяции тактических планов между двумя жизненными точками. Моя цель по отношению к студентам: дать им возможность состояться в жизни — как можно быстрее стать лучшими в мире специалистами

Какие проекты востребованы? Моя задача лишь свести вместе студентов и корпора$ ции. Получается. <...> Компенсация — большее влияние на повышение качества учебного процесса. <...> предпри$ нимателю в борьбе за студента, поскольку он не может предложить достойную зарпла$ ту, но дает учебные <...> проекты и задания, те$ мы дипломных работ и диссертаций, кото$ рые идут в корзину. <...> В текущем учебном году планируется 9 за$ щит.

45

ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ [Электронный ресурс] / Д.С. Ермаков // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №2 .— С. 30-36 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/365209

Автор: Ермаков Дмитрий Сергеевич

Устойчивое развитие – признанная мировым сообществом цивилизационная стратегия, в рамках которой антропогенное воздействие на окружающую среду не выходит за рамки естественных возможностей природы. Переход к устойчивому развитию сложен и требует изменения самих оснований общественной жизни. Как следует из международных и отечественных документов, существенное значение в достижении устойчивого развития имеет образование. Важная роль в реализации образования для устойчивого развития принадлежит педагогам. В статье представлены экспертные оценки прогресса для Российской Федерации в области образования для устойчивого развития в соответствии с задачами Стратегии Европейской экономической комиссии ООН, в том числе в части освоения педагогами знаний, позволяющих включать вопросы устойчивого развития в преподаваемые ими предметы. Обсуждены результаты анкетирования педагогических работников на предмет готовности к реализации образования для устойчивого развития. Показано, что идеи устойчивого развития в системе образования воспринимаются в целом положительно, однако насущной необходимостью выступают профессиональная подготовка и повышение квалификации учителей, преподавателей, воспитателей к их реализации. Сформулированы практические предложения по укреплению потенциала педагогов в области образования для устойчивого развития, основанные на международных рекомендациях.

30 Публикация подготовлена в рамках поддержанного Российским гуманитарным научным фондом научного проекта <...> Обеспечение доступа к надлежащим учебным материалам и учебно-методическим пособиям по ОУР 4.1. <...> Выпуск учебных материалов и учебно-методических пособий по ОУР 1 0,94 1,4 4.2. <...> Наличие механизмов контроля за качеством учебных материалов и учебно-методических пособий по ОУР 1 0,2 <...> Проект концепции модернизации педагогического образования.

46

ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ [Электронный ресурс] / Д.С. Ермаков // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №2 .— С. 30-36 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/417816

Автор: Ермаков Дмитрий Сергеевич

Устойчивое развитие – признанная мировым сообществом цивилизационная стратегия, в рамках которой антропогенное воздействие на окружающую среду не выходит за рамки естественных возможностей природы. Переход к устойчивому развитию сложен и требует изменения самих оснований общественной жизни. Как следует из международных и отечественных документов, существенное значение в достижении устойчивого развития имеет образование. Важная роль в реализации образования для устойчивого развития принадлежит педагогам. В статье представлены экспертные оценки прогресса для Российской Федерации в области образования для устойчивого развития в соответствии с задачами Стратегии Европейской экономической комиссии ООН, в том числе в части освоения педагогами знаний, позволяющих включать вопросы устойчивого развития в преподаваемые ими предметы. Обсуждены результаты анкетирования педагогических работников на предмет готовности к реализации образования для устойчивого развития. Показано, что идеи устойчивого развития в системе образования воспринимаются в целом положительно, однако насущной необходимостью выступают профессиональная подготовка и повышение квалификации учителей, преподавателей, воспитателей к их реализации. Сформулированы практические предложения по укреплению потенциала педагогов в области образования для устойчивого развития, основанные на международных рекомендациях.

30 Публикация подготовлена в рамках поддержанного Российским гуманитарным научным фондом научного проекта <...> Обеспечение доступа к надлежащим учебным материалам и учебно-методическим пособиям по ОУР 4.1. <...> Выпуск учебных материалов и учебно-методических пособий по ОУР 1 0,94 1,4 4.2. <...> Наличие механизмов контроля за качеством учебных материалов и учебно-методических пособий по ОУР 1 0,2 <...> Проект концепции модернизации педагогического образования.

47

Проектно-конкурентный подход к студенческой инноватике в высшем профессиональном образовании инженеров подводной робототехники [Электронный ресурс] / Северов // Инженерный журнал: наука и инновации .— 2013 .— №3 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/276296

Автор: Северов
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана

Рассмотрена распространенная за рубежом, но практически неизвестная в нашей стране инновационная образовательная технология, предполагающая всего за один год разработку студентами подводного робота по определенному заданию, изготовление его опытного образца, испытание и демонстрацию образца в действии, а также рейтинговое соревнование в смоделированных условиях экстремальных ситуаций. Показано, что члены команды МГТУ им. Н.Э. Баумана — студенты России, владеющие основами автоматизированных проектных технологий CAD, САМ, САЕ, CASE, CALS и 3D-прототипирования в состоянии успешно конкурировать с профессиональными командами ведущих зарубежных университетов, а также что более чем десятилетняя практика проведения международных соревнований студенческих ROV-гидроботов MATEC (Marine Advanced Technology Education Competition) заслуживает пристального внимания и анализа отечественными специалистами в области высшего инженерного образования в области подводной робототехники.

Китай, конкурсные роботы указанного типа ежегодно разрабатываются проектными командами различных высших учебных <...> данных можно увидеть, что из 532 первоначально стартовавших коллективов до финала дошли 52 команды учебных <...> образовательной технологии МАТЕС анализируются нами отдельно в сравнительном сопоставлении с обычными учебными <...> , курсовой или дипломный учебные проекты в Учебно-методическом цикле «Проектирование подводных робототехнических <...> Для внедрения проектно-конкурентного подхода в практику учебно-профессиональных конкурсов необходимы

48

Проблемы образования в Португалии [Электронный ресурс] / Ермольева // Педагогика .— 2016 .— №3 .— С. 90-99 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/370705

Автор: Ермольева

Португалия вошла в число государств, попавших в водоворот мирового кризиса 2008−09 гг. и глубоко испытавших на себе его тяжелые последствия. Однако именно он стал тем «моментом истины», который заставил взглянуть критически на национальную модель образования, послужил стимулом для ее модернизации. Portugal was one of the European countries, most affected by the protracted economic crisis started in 2008−09 and suffered its severe consequences. At the same time, the crisis became the very “truth moment” that made society give a critical look at national education system and start modernization reform.

На стадии проекта в 1996−98 гг. к ним были отнесены пригороды Лиссабона, Порту, а также сельские территории <...> Было решено возродить проект TEIP и создавать школьные кластеры, в которых учащиеся последовательно могли <...> Иными словами, действующие ныне в Португалии приоритетные учебные проекты носят во многом социально направленный <...> В 2013 г. португальское правительство подключилось к реализации общеевропейского проекта «Инициативы <...> В этих условиях осложняется реализация намеченных проектов социального характера.

49

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС [Электронный ресурс] / Янушевский // Школьное планирование .— 2016 .— №4-5 .— С. 44-54 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/564377

Автор: Янушевский

Будут ли выпускники основной школы защищать итоговый индивидуальный проект? Почему проблема организации учебного проектирования школьников оказалась сложнее, чем казалось первоначально? В статье предложены пути преодоления возникшего затруднения, представлены возможные типы проектов в основной школе на основе тематического и системносинергетического подходов к учебному проектированию школьников.

проект, индивидуальный проект. <...> Темой коллективного проекта может стать любая достаточно крупная учебная тема программы: сначала её выбирает <...> Учебные проекты на основе тематического подхода больше подходят способным детям, с повышенной учебной <...> Кстати, если в следующем учебном году учитель предложит те же самые темы индивидуальных проектов другому <...> — решать учебные проблемы.

50

ТЕМАТИЧЕСКИЙ И СИСТЕМНО- СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ [Электронный ресурс] / В.Н. Янушевский // Народное образование .— 2016 .— №4-5 .— С. 144-153 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/433726

Автор: Янушевский Владимир Николаевич

Введение Федеральных государственных образовательных стандартов в школы Российской Федерации в первую очередь означает изменения в образовательной политике страны. Неслучайно переход на ФГОС совпал с введением в действие Закона «Об образовании в Российской Федерации» в редакции 2012 года. Новая версия Закона об образовании и официальные документы по ФГОС и по духу, и по букве направлены на преодоление тех тенденций в развитии школьного образования, которые стихийно сложились в начале 90-х годов прошлого века. Тогда, после распада СССР, возникло новое независимое государство — Российская Федерация, были сформированы федеральные исполнительные органы, в частности, Министерство образования РФ. Для российской школы 1990-х годов были характерны, по меньшей мере, две особенности: курс на индивидуализацию обучения и создание элитных образовательных учреждений. Изобретённая Я.А. Коменским классно-урочная система в это время подверглась жесточайшей критике в общественно-политических и педагогических СМИ, однако найти ей альтернативу так и не удалось.

. � тематический подход к учебному проектированию � системносинергетический подход к учебному проектированию <...> Темой коллективного проекта может стать любая достаточно крупная учебная тема программы: сначала её выбирает <...> Учебные проекты на основе òå�àòè÷åñêîãî ïî�õî�à больше подходят способным детям, с повышенной учебной <...> Кстати, если в следующем учебном учитель предложит те же самые темы индивидуальных проектов другому поколению <...> — решать учебные проблемы.

Страницы: 1 2 3 ... 4211