Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 525275)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 194696 (1,06 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Русский язык в профессиональной деятельности учеб. пособие

Автор: Федорченко Е. А.
М.: Изд-во Российской таможенной академии

В учебном пособии представлены материалы о функционировании русского языка в профессиональной деятельности. Пособие состоит из трех глав: «Русский язык в современном обществе», «Язык профессиональной коммуникации как подсистема национального языка», «Грамматические нормы в официально-деловой речи». Данное пособие дополняет соответствующие разделы учебников по культуре речи и стилистике русского языка.

Дефиницией термина может быть не только предложение, но и текст. <...> Основу связности текста составляет «коммуникативная преемственность» предложений, состоящая в том, что <...> Рассмотрим, как связываются предложения в тексте. <...> Формальная связность предложений в таком тексте обеспечивается видо-временным единством глагольных форм <...> Особая роль в создании связности текста принадлежит порядку слов в предложении.

Предпросмотр: Русский язык в профессиональной деятельности учебное пособие.pdf (0,3 Мб)
2

№36 [Военно-промышленный курьер, 2010]

Общероссийская еженедельная газета. Публикует информационные и аналитические материалы по широкому кругу проблем общеполитической, военной и экономической жизни Российской Федерации, стран СНГ, дальнего зарубежья. Освещает состояние и перспективы оборонно-промышленного комплекса России. В центре внимания - хроника главных событий, создание отечественной военной техники и вооружения, выполнение гособоронзаказа, отраслевые особенности развития и реформирования, внешнеэкономическая деятельность структур ОПК.

По словам Сердюкова, соответствующие предложения высказаны французской стороной в ходе состоявшегося <...> Гитлера) основное содержание берлинских переговоров было предано гласности, причем очень «близко к тексту <...> Затем, в 1948 году сохранившийся в архивах поверженной Германии подлинный текст предложений советского <...> Архиве президента РФ (ф. 3, оп. 64, д. 675, л. 108) внезапно обнаружился оригинальный машинописный текст <...> Что, строго говоря, мог он увидеть неприемлемого в предложениях советского правительства?

Предпросмотр: Военно-промышленный курьер №36 2010.pdf (1,2 Мб)
3

SQL

Автор: Фиайли Крис
М.: ДМК-Пресс

Книга посвящена языку программирования SQL, применяемому для работы с реляционными базами данных. Обсуждается версия языка ANSI SQL-92 (SQL2). В настоящем издании рассказывается об использовании запросов SQL для решения соответствующих классов задач по выборке данных, их модификации или по работе с объектами структуры базы данных. Все конструкции подробно описываются и иллюстрируются большим количеством примеров. Кроме того, для каждого типа запросов рассматриваются отклонения от стандарта в реализации наиболее распространенных СУБД: MS Access, MS SQL Server, Oracle, MySQL и PostgreSQL.

+ 90 Чтобы в среде СУБД PostgreSQL выполнить запрос из листинга 5.26, в текст предложения BETWEEN этого <...> А для выполнения запроса из листинга 5.26 в текст предложения BETWEEN этого запроса вам придется внести <...> запрос, который представлен в листинге 5.27, вам придется изменить текст предложения SELECT следующим <...> Здесь в текст запроса из листинга 6.12 добавлены предложения WHERE и ORDER BY, чтобы не учитывать книги <...> Хотя предложение повышает читабельность текстов программ, ключевое слово AS печатать не обязательно (

Предпросмотр: SQL.pdf (0,7 Мб)
4

Вехи русской культуры. Учебное пособие для иностранцев, изучающих русский язык

Автор: Мощинская Наталья Викторовна
[Б.и.]

Пособие составлено с учетом Общеевропейских компетенций владения иностранным языком. Тексты пособия отражают различные явления истории и культуры, сыгравшие важную роль в развитии русской культуры и оказавшие влияние на менталитет нации. Дополнительные тексты на английском языке расширяют основную информацию пособия. Вопросы и задания направлены на понимание и осмысление единиц текста, на овладение содержанием, на вычленение основной информации текстов, на подготовку к пересказу и обсуждению проблем, затронутых в текстах, а также на сопоставление элементов русской культуры с другими национальными культурами. В конце пособия даны конструкции, используемые при пересказе и обсуждении текстов, тесты, словарь-справочник, русско-английский словарь. ©

Подчеркните в тексте предложения, включающие следующие конструкции: находиться (где?) <...> Подчеркните в тексте предложения, включающие следующие конструкции: руководить (чем?) <...> Подчеркните в тексте предложения, включающие следующие конструкции: плата (за что?) <...> Подчеркните в тексте предложения, включающие следующие конструкции: сменять (что?) <...> Подчеркните в тексте предложения, включающие следующие конструкции: служить (чем?)

Предпросмотр: Вехи русской культуры. Учебное пособие для иностранцев, изучающих русский язык.pdf (0,4 Мб)
5

№1 [Вопросы гуманитарных наук, 2012]

В журнале публикуются научные статьи российских и зарубежных ученых, соискателей, аспирантов, научных работников по следующим специальностям номенклатуры ВАК: исторические науки, экономические науки, филологические науки, юридические науки, педагогические науки, искусствоведение, архитектура, психологические науки, социологические науки, политические науки, культурология.

Возникает необходимость объяснения ученику, использования вопросительных предложений в тексте, в речи <...> Озаглавливание текста. Деление текста на части, составление плана. <...> Достроить текст по предложенному началу, придумать свой финал, включить новые обстоятельства и, исходя <...> Пересказ текста с определенным заданием. Составление по тексту кроссвордов. <...> Под «условным переводом» мы понимаем следующее: текст предложений в упражнении пишется на родном языке

Предпросмотр: Вопросы гуманитарных наук №1 2012.pdf (0,6 Мб)
6

Немецкий язык методические указания для выполнения контрольных заданий

Автор: Олегина Наталья Юрьевна
РИЦ СГСХА

Методические указания предназначены для студентов высших учебных заведений, обучающихся на заочном отделении по экономическим направлениям для выполнения контрольного задания.

Выпишите из текста два предложения, сказуемое которых стоит в пассиве, и переведите эти предложения. <...> Выпишите из текста два предложения, сказуемое в которых стоит в пассиве, и переведите эти предложения <...> Выпишите из текста два предложения, сказуемое которых стоит в пассиве, и переведите эти предложения. <...> Выпишите из текста два предложения, сказуемое которых стоит в пассиве, и переведите эти предложения. <...> Выпишите из текста два предложения, сказуемое которых стоит в пассиве, и переведите эти предложения.

Предпросмотр: Немецкий язык.pdf (0,9 Мб)
7

Тексты для чтения на английском языке для студентов по специальности 110201 «агрономия»

Автор: Саввинова Александра Владимировна
ЯКУТСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ

Настоящее пособие предназначено для студентов сельскохозяйственного профиля по направлению подготовки «агрономия». Пособие состоит из шести разделов, каждый из которых содержит три тематических текста по специальности. Учебные задачи пособия – выработать навыки чтения оригинальных текстов по специальности, а также усвоить основные грамматические правила. В пособии имеются предтекстовые и послетекстовые задания, с помощью которых можно не только контролировать понимание прочитанного, но и провести дискуссию в аудитории. Для самостоятельной работы студентов предлагается оформить реферативную работу по тематическому разделу. Пособие представляет собой сборник оригинальных текстов, значительно способствующих не только расширению словарного запаса студентов, но и возможности получить дополнительную интересную информацию по специальности

Выпишите из текста предложения, в которых заключена главная информация, а затем предложения, содержащие <...> Выберите предложение, соответствующее содержанию текста В: A. <...> Выпишите из текста предложения, в которых заключена главная информация, а затем предложения, содержащие <...> Выпишите из текста предложения, в которых заключена главная информация, а затем предложения, содержащие <...> Выпишите из текста предложения, в которых заключена главная информация, а затем предложения, содержащие

Предпросмотр: Тексты для чтения на английском языке для студентов по специальности 110201 «агрономия».pdf (0,1 Мб)
8

Англо-русский-татарский экономический словарь

Автор: Мазитова Флера Локмановна
[Б.и.]

Задача словаря – предоставить в распоряжение студентов и преподавателей необходимые экономические термины на трёх языках для улучшения качества перевода английских и татарских экономических текстов, пополнения и закрепления у студентов запаса не только английских и татарских, но и русских экономических терминов, их быстрого соотношения в изучаемых языках. Статьи словаря охватывают терминологию, используемую в современном банковском деле, на финансовых и валютных рынках, в коммерческих сделках, в деловой переписке, в страховом бизнесе, рекламе и т.д. Приложение в конце словаря представляет собой экономические тексты на английском языке, задания по которым могут быть использованы при изучении как английского, так и татарского языков. Данный словарь представляет интерес и для широкого круга лиц, которым так или иначе приходится сталкиваться с проблемами перевода экономических терминов на английский и татарский языки.

Найдите в тексте предложения, подтверждающие или опровергающие Ваш ответ. 1. <...> Найдите в тексте предложения, подтверждающие или опровергающие Ваш ответ. 1. <...> Найдите в тексте предложения, подтверждающие или опровергающие Ваш ответ. <...> Найдите в тексте предложения, подтверждающие или опровергающие Ваш ответ. 1. <...> Найдите в тексте предложения, подтверждающие или опровергающие Ваш ответ. 1.

Предпросмотр: Англо-русский-татарский экономический словарь.- – Казань РИЦ «Школа», 2009. - 99 с..pdf (0,6 Мб)
9

№2 [Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 2: Экономика. Реферативный журнал, 2011]

В журнале представлены рефераты новейших работ отечественных и зарубежных авторов по актуальным проблемам мировой экономики, развитой рыночной экономики, экономики переходного периода, денег и финансов, социально-демографического развития и управления. Журнал адресуется научным работникам, преподавателям, студентам и аспирантам, всем, интересующимся новейшими тенденциями в мировой экономике и экономической науке.

Авторы предлагают дополнить версию справедливости, предложенную Дж. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 2011.02.021 65 Первоначальный текст предложений <...> В этой части они слово в слово повторили текст коммюнике министров финансов стран G20, принятое ими в <...> Характерно, что 19% получающих кредиты не читают текст договора, и только 45% читающих заявляют, что <...> Это предложение предприятиям Банк Франции выдвинул в конце 2009 г.

Предпросмотр: Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 2 Экономика. Реферативный журнал №2 2011.pdf (1,0 Мб)
10

Технологии бизнес-презентации: Учебная программа по специальности 080801 Прикладная информатика (в менеджменте)

[Б.и.]

Курс «Технологии бизнес-презентации» дает общее представление о теоретических и технологических аспектах создания бизнес-презентации, необходимом программно-техническом обеспечении и возможностях применения технологии создания презентаций в различных областях профессиональной деятельности.

Особенности среды и аудитории, создание каскада предложений, ведущих к выгоде. <...> Составление делового предложения (содержательность). <...> Скрытый текст предложения и основной текст предложения деловому партнеру. <...> Сценарий презентации: описание самой сцены и декораций, последовательная запись всех действий, всех текстов

Предпросмотр: Технологии бизнес-презентации Учебная программа по специальности 080801 Прикладная информатика (в менеджменте).pdf (0,1 Мб)
11

Русский язык в техническом вузе. В 3 ч. Ч. 2 учеб. пособие для иностранных студентов, магистрантов и аспирантов инженерного профиля обучения

Автор: Петрова Г. М.
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана

Пособие направлено на обучение иностранных учащихся аннотированию, реферированию и моделированию текстов разных типов. Материал в пособии изложен по тематическому принципу и может быть соотнесен с разделами курса физики, изучаемого в технических вузах Российской Федерации. Каждая тема включает в себя научно-популярные тексты, систему заданий на тренировку навыков письма, произношения и говорения, формирующих умения продуцировать монологические высказывания, составлять устные и письменные вторичные тексты: сообщения, аннотации, рефераты. Пособие соответствует содержанию и требованиям Государственного образовательного стандарта по русскому языку как иностранному, а также Учебно-методическому комплексу дисциплины «Русский язык как иностранный» (программы по русскому языку для иностранных студентов, магистрантов и аспирантов МГТУ им. Н.Э. Баумана).

Прочитайте и сравните представленные ниже в таблице предложения текста и предложения в реферативной форме <...> Предложения текста Предложения в реферативной форме Обратимся к рассмотрению получения «сухого льда» <...> Измените предложения текста (1–4) и составьте предложения в реферативной форме. <...> Найдите в тексте продолжение предложений (5 — 10). 1. <...> Составьте и заполните таблицу: 1) предложения текста; 2) предложения в реферативной форме. 3.

Предпросмотр: Русский язык в техническом вузе. Часть 2..pdf (0,3 Мб)
12

Технологии бизнес-презентаций

Автор: Шлыкова Ольга Владимировна
[Б.и.]

Курс «Технологии бизнес-презентаций» дает общее представление о теоретических и технологических аспектах создания бизнес-презентации, необходимом программно-техническом обеспечении и возможностях применения технологии создания презентаций в различных областях профессиональной деятельности.

Особенности среды и аудитории, создание каскада предложений, ведущих к выгоде. <...> Составление делового предложения (содержательность). <...> Скрытый текст предложения и основной текст предложения деловому партнеру. <...> Сценарий презентации: описание самой сцены и декораций, последовательная запись всех действий, всех текстов

Предпросмотр: Технологии бизнес-презентаций .pdf (0,2 Мб)
13

ENGLISH GRAMMAR (Грамматика английского языка)

Автор: Дмитриева Светлана Юрьевна
РИО ПГАУ

Данная работа посвящена изучению грамматического строя английского языка как системы, части которой взаимосвязаны определенными взаимоотношениями. Цель изучения дисциплины (раздел грамматики) – сформировать у студентов знание об основных грамматических явлениях английского языка; умения и навыки распознавания в тексте и грамотного построения речи, используя изученные грамматические структуры.

Прочитайте и переведите следующий текст, обращая внимание на отрицательную форму предложений. <...> Прочитайте и переведите текст. 2. Найдите в тексте предложения со страдательным залогом. <...> Найдите в тексте предложения с инфинитивными оборотами. 4. <...> Найдите в тексте предложения с глаголом to have и определите его функцию. 4. <...> Найдите в тексте предложения, содержащие герундий. 6.

Предпросмотр: ENGLISH GRAMMAR (Грамматика английского языка).pdf (0,8 Мб)
14

Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (русский язык) практикум

изд-во СКФУ

Практикум составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО СКФУ. Предназначен для студентов, обучающихся по направлению подготовки 11.03.04 Электроника и наноэлектроника. Профиль подготовки «Микроэлектроника и твердотельная электроника», «Промышленная электроника».

, в сложном предложении, в сверхфразовом единстве, в тексте; уметь составлять тексты на базе предложенных <...> Задайте вопрос к каждому предложению текста. 3. Перескажите текст. <...> Задайте вопросы к каждому предложению текста; 3. Перескажите текст. <...> , в сложном предложении, в сверхфразовом единстве, в тексте; уметь составлять тексты на базе предложенных <...> Задайте вопросы к каждому предложению текста; 3. Перескажите текст.

Предпросмотр: Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации (русский язык).pdf (0,1 Мб)
15

УЧЕБНОЕ РЕФЕРИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ О СВОЙСТВАХ ПРЕДМЕТА [Электронный ресурс] / Березняцкая, Серова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2014 .— №4 .— С. 19-26 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/411722

Автор: Березняцкая

В статье проанализированы основные приемы и правила реферирования научных текстов о свойствах для студентов инженерного и естественного профиля. Рассмотрены возможные трансформации предложений, в которых субъект имеет качественную или количественную характеристику. Авторы предлагают новые пособия по обучению реферированию для иностранных студентов разных специальностей.

; 3) использовать средства связи между предложениями при составлении реферата как связного текста; 4) <...> Работа по схеме «от предложения к тексту» является главной особенностью обучения реферированию. <...> Учебное реферирование научных текстов о свойствах предмета 19 В научных текстах широко представлены предложения <...> Подобные задания помогают студентам увидеть различия в структуре предложений в рамках связного текста <...> Учащимся предлагается сначала произвести компрессию текста, затем найти предложения изучаемого типа и

16

Методические указания для проведения практических занятий по дисциплине «Иностранный язык»

Автор: Мерзлякова Н. С.
Кумертауский филиал ОГУ

Методические указания к практическим занятиям предназначены для студентов, обучающихся по направлению подготовки 190600.62 – Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов, профилю подготовки - Автомобили и автомобильное хозяйство.

Предложения в тексте связаны общим смысловым содержанием, общей темой текста. <...> Часто взаимосвязь предложений в тексте достигается с помощью наречий, местоименных наречий, которые употребляются <...> предложении. <...> Для обозначения тесной смысловой связи в тексте предложение может начинаться словом или словосочетанием <...> из предыдущего предложения.

Предпросмотр: Методические указания для проведения практических занятий по дисциплине Иностранный язык.pdf (0,1 Мб)
17

Методические указания для проведения практических занятий по дисциплине «Иностранный язык»

Автор: Мерзлякова Н. С.
Кумертауский филиал ОГУ

Методические указания к практическим занятиям предназначены для студентов, обучающихся по направлению подготовки 080100.62 «Экономика», профилю подготовки - Региональная экономика.

темам, изучить тексты, предложенные преподавателем. 2 Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис <...> по специальности Рекомендации: Работа с текстами по специальности, предложенными преподавателем 2 68 <...> Предложения в тексте связаны общим смысловым содержанием, общей темой текста. <...> Часто взаимосвязь предложений в тексте достигается с помощью наречий, местоименных наречий, которые употребляются <...> Для обозначения тесной смысловой связи в тексте предложение может начинаться словом или словосочетанием

Предпросмотр: Методические указания для проведения практических занятий по дисциплине Иностранный язык.pdf (0,1 Мб)
18

Ориентировочное планирование по русскому языку для IX класса на основе УМК «Русский язык. 9 кл.: учебник для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения» под ред. Т.С. Кудрявцевой (линия Е.А. Быстрова, Т.С. Кудрявцева) [Электронный ресурс] / А. Султанова // Русский язык в национальной школе .— 2014 .— №3 .— С. 21-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465228

Автор: Султанова Альбина

Данное ориентировочное планирование к учебнику «Русский язык. 9 кл.» под ред. Т.С. Кудрявцевой, Р.А. Арзумановой, Р.М. Нефедовой, Н.Б. Васевой для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения составлено с учётом опыта работы в национальной (татарской) школе и в многонациональных классах общеобразовательных школ Нижегородского региона. При подготовке планирования мы использовали УМК «Русский язык. 5–9 кл.», «Примерные программы основного общего образования. Русский язык». На изучение русского языка в 9 классе отводится 105 ч.

Спишите предложения. <...> Найдите в тексте предложения с обращениями. Как автор относится к Москве? <...> Подчеркните грамматические осно� вы предложений. Обозначьте вид од� носоставных предложений. <...> Выпишите из текста одно сложное предложение и выделите в нём грам� матические основы. 2. <...> Найдите в тексте предложения с однородными членами, подчеркните их как члены предложения. 3.

19

История русского языка учеб. пособие для практ. занятий

Автор: Захарова Ю. Г.
М.: НАУКА

Учебное пособие включает разнообразный материал для практических занятий: программу дисциплины, упражнения и задания по истории русского языка, задания для самостоятельной работы, контрольные работы, схемы и образцы комплексного исторического анализа текста, тесты, справочные материалы и др. Упражнения разбиты по темам в соответствии с программой, каждая тема сопровождается заданиями на анализ древнерусских или старорусских текстов. В разделе «Задания для самостоятельной работы» в учебный оборот введено большое количество адаптированных (переданных гражданским шрифтом и разделенных на предложения) текстов памятников, относящихся к разным эпохам и жанрам, и вопросы для их комплексного анализа, охватывающего различные языковые уровни – фонетический, лексический, морфологический, синтаксический. Особое внимание уделено проблемам, которые обычно не рассматриваются в курсе истории русского языка, но вместе с тем имеют большое значение: этимологии русских слов и фразеологизмов, семантической эволюции слов с праславянскими корнями, составу архаичной лексики в русском языке и др.

в строку, тексты разбиты на предложения – все это облегчит самостоятельную работу над текстом, поможет <...> Найдите в тексте предложения с чужой речью, укажите способ ее передачи (прямая, косвенная). <...> Найдите в последнем предложении текста нарушение координации сказуемого с подлежащим. <...> Укажите способы выражения главного члена в последнем предложении текста. 20. <...> Выделите в первом предложении текста главные члены, укажите, чем они выражены.

Предпросмотр: История русского языка (1).pdf (0,1 Мб)
20

Сборник тестов и заданий по английскому языку. Ч. 1

Издательский дом ВГУ

Пособие содержит тесты по грамматике, комплексные лексико-грамматические задания, а также список тем для устного обсуждения и монологических высказываний, позволяющих определить уровень языковой компетенции.

Закончите предложения (после текста), выбрав вариант, который соответствует содержанию текста. <...> Закончите предложения (после текста), выбрав вариант, который соответствует содержанию текста. <...> Закончите приведенные после текста предложения, выбрав вариант, который соответствует содержанию текста <...> Соотнесите приведенные после текста предложения с содержанием соответствующих абзацев. <...> Соотнесите каждое предложение (после текста) с содержанием одного из абзацев.

Предпросмотр: Сборник тестов и заданий по английскому языку. Ч. 1.pdf (0,4 Мб)
21

«Немецкий язык для студентов, изучающих автомобильное дело»

Автор: Кукина
[Б.и.]

Пособие направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции студентов на втором этапе обучения с учетом требований ФГОС третьего поколения. Состоит из пяти модулей, содержащих тематически орга- низованный текстовой и языковой материал, предназначенный для развития навыков чтения, говорения и письма. В основе лежит комплексный подход к преподаванию профессионально-ориентированного иностранного языка, пре- дусматривающий взаимосвязанное развитие всех видов речевой деятельности

Найдите в тексте и переведите сложноподчиненные предложения и предложение с инфинитивным оборотом (см <...> Найдите в тексте сложносочиненные предложения и предложение с инфинитивной группой (см. прил. 1, с. 127 <...> Найдите в тексте и переведите сложноподчиненные предложения и предложения с инфинитивными группами (см <...> Найдите в тексте сложноподчиненные предложения, предложения с Konjunktiv и с инфинитивной группой (см <...> Найдите в тексте предложения с распространенным определением, сложноподчиненные предложения, Konjunktiv

Предпросмотр: «Немецкий язык для студентов, изучающих автомобильное дело».pdf (0,6 Мб)
22

Контрольные работы по немецкому языку : Учебно-методическое пособие

Автор: Саковец Светлана Александровна
ФГБОУ ВПО «Саратовская государственная юридическая академия»

Контрольные работы по немецкому языку предназначены для проверки качества сформированности грамматических умений и навыков, механизмов чтения и перевода текстов, содержащих социокультурную и профессионально-деловую информацию. Рассчитаны на обучающихся вузов, изучающих немецкий язык.

Выпишите из текста: а) предложения с прямым порядком слов; б) с обратным порядком слов. <...> Выпишите из текста: а) предложения с прямым порядком слов; б) с обратным порядком слов. <...> Выпишите из текста а) предложения с прямым порядком слов; б) с обратным порядком слов. <...> Выпишите из текста сложноподчиненные предложения, переведите их. <...> Выпишите из текста предложения, содержащие: а) инфинитивные группы и обороты; б) сложноподчиненные предложения

Предпросмотр: Контрольные работы по немецкому языку Учебно-методическое пособие.pdf (0,8 Мб)
23

Контрольные работы для студентов заочной формы обучения и требования к их оформлению. Французский язык учеб. пособие

КГТУ

Состоит из трех частей. Первая часть содержит контрольные работы и устные темы по французскому языку для студентов заочной формы обучения и требования к их оформлению. Вторая – грамматический материал, необходимый для выполнения контрольных работ. Третья – тексты для чтения.

Выпишите из текста предложения с местоименными (возвратными) глаголами. <...> Выпишите из текста предложения с местоименными (возвратными) глаголами. <...> Выпишите из 2 абзаца текста предложение с глаголом в пассивной форме. <...> Выпишите из 3 абзаца текста предложение с глаголом в пассивной форме. <...> Выпишите из 1 абзаца текста предложение с глаголом в пассивной форме.

Предпросмотр: Контрольные работы для студентов заочной формы обучения и требования к их оформлению (французский язык).pdf (0,2 Мб)
24

Развитие профессионально важных качеств студентов технического вуза учеб. пособие по фр. яз.

Издательство СГАУ

Развитие профессионально важных качеств студентов технического вуза. Используемые программы: Adobe Acrobat. Труды сотрудников СГАУ (электрон. версия)

Найдите в тексте: а) предложения со следующими словами и словосочетаниями: rayon(m) d’action; jet(m) <...> Выберите из текста предложения, в которых говорится: а) об основных этапах в разработках самолета и их <...> Найдите в тексте: а) предложения со следующими словами и словосочетаниями: длина пробега, длина разбега <...> Выберите из текста предложения, в которых говорится о: а) характеристиках самолета Фалькон 10; б) его <...> Найдите в тексте: а) предложения со следующими словами и словосочетаниями: гибкость (маневренность),

Предпросмотр: Развитие профессионально важных качеств студентов технического вуза.pdf (0,1 Мб)
25

АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА С ПРИМЕНЕНИЕМ СЕМАНТИЧЕСКОЙ СЕТИ [Электронный ресурс] / Ефимова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2003 .— №1 .— С. 61-72 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/516066

Автор: Ефимова

Наш интерес к такому формату представления знаний как семантическая сеть (далее СС) не случаен. Во-первых, основное преимущество этой модели находится в соответствии с современными представлениями об организации долговременной памяти человека, что подтверждается результатами нейропсихологических исследований

Сегментирование текста Предложение как элемент системы семантических связей репрезентирует план содержания <...> текстов небольшой длины (20 – 30 предложений) типа сказок, притч, публицистических заметок etc., а также <...> В результате сегментирования текста по вышеперечисленным критериям выявлено 33 ССЦ. 1 ССЦ включает предложения <...> за единицу текста предложение. <...> Некоторые формальные критерии выявления семантических связей между предложениями текста/Т.Н.

26

«В СУЩНОСТИ, КАЖДОЕ СЛОВО, ДАЖЕ МНОГОЗНАЧНОГО СЛОВА ОДНОЗНАЧНО!» [Электронный ресурс] / Ломаев // Современные гуманитарные исследования .— 2015 .— №2 (63) .— С. 52-63 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/438890

Автор: Ломаев

На сегодняшний день бытует версия, что контекст определяет точное значение слова, когда концепция дает право выбора, варьируя от ряда факторов, того, или, иного способа для определения значения слов, но вот совокупные сведения, выявили не состоятельность существующей версии!

Из слов образуются словосочетания и предложение, а из предложений текст. <...> Легче выделить слово в тексте, в предложении, в речи, чем дать его определение. <...> В, то, же самое время, обнадеживая учеников, сказано: «Легче выделить слово в тексте, в предложении». <...> , предложения, ведь именно логическое мышление позволяет осмыслить тот или иной прочтенный текст! <...> Да, но ещё учеников 5-9 классы убеждают в том, что легче выделить значение слова из текста, предложения

27

Формирование коммуникативно-речевых умений младших школьников в процессе изучения текста

Автор: Алентикова
М.: ПРОМЕДИА

Находить средства связи предложений в тексте Опорные слова это слова, которые связывают предложения в <...> тему • вставить в текст недостающие составить текст создать текст предложений; текста и е1"0 основную <...> предложения; определенной темы на определенную доказать, что данная группа мысль; найти в тексте предложения <...> ; • соотнести тексты с предложенны­ виды плана текста; ются варианты пунктов плана); (подвергнуть текст <...> (%) Выбор вида связи предложений в зависимости от содержания текста Выбор средств связи предложений

Предпросмотр: Формирование коммуникативно-речевых умений младших школьников в процессе изучения текста.pdf (0,0 Мб)
28

Формирование коммуникативно-речевых умений младших школьников в процессе изучения текста

Автор: Алентикова
М.: ПРОМЕДИА

Находить средства связи предложений в тексте Опорные слова это слова, которые связывают предложения в <...> тему • вставить в текст недостающие составить текст создать текст предложений; текста и е1"0 основную <...> предложения; определенной темы на определенную доказать, что данная группа мысль; найти в тексте предложения <...> ; • соотнести тексты с предложенны­ виды плана текста; ются варианты пунктов плана); (подвергнуть текст <...> (%) Выбор вида связи предложений в зависимости от содержания текста Выбор средств связи предложений

Предпросмотр: Формирование коммуникативно-речевых умений младших школьников в процессе изучения текста.pdf (0,0 Мб)
29

Методические указания для проведения практических занятий по дисциплине «Деловой иностранный язык»

Автор: Мерзлякова Н. С.
Кумертауский филиал ОГУ

Методические указания к практическим занятиям предназначены для студентов, обучающихся по направлению подготовки 190600.62 – Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов, профилю подготовки - Автомобили и автомобильное хозяйство.

словарь по теме, изучить содержание предложенных текстов, следуя рекомендациям по чтению текстов стр <...> Предложения в тексте связаны общим смысловым содержанием, общей темой текста. <...> Часто взаимосвязь предложений в тексте достигается с помощью наречий, местоименных наречий, которые употребляются <...> предложении. <...> Для обозначения тесной смысловой связи в тексте предложение может начинаться словом или словосочетанием

Предпросмотр: Методические указания для проведения практических занятий по дисциплине Деловой иностранный язык.pdf (0,1 Мб)
30

№2 [Начальная школа (ИД 1 Сентября), 2018]

, которые оформлены полными предложениями; 1 балл – ответ содержит суждения о прочитанном тексте, но <...> Выпиши из текста предложение, в котором перечислены причины такого настроения. 4. <...> Выпиши из текста предложение, в котором об этом говорится. Можешь написать своими словами. 5. <...> Подчеркни в тексте предложение, передающее отношение ребёнка к тому, что произошло. 9. <...> Подчеркни в тексте предложение, наиболее точно отражающее главную мысль отрывка. учени_______________

Предпросмотр: Начальная школа (ИД 1 Сентября) №2 2018.pdf (0,4 Мб)
31

Борьба с пожарами сб. текстов и упр. по англ. яз.

Волгогр. гос. архит.-строит. ун-т

Содержит материалы на английском языке, в которых описан опыт работы специалистов США и Великобритании в области пожарной безопасности. Способствует формированию умений и навыков чтения иностранной литературы по пожарной безопасности. Используемые тексты взяты с диска Encarta Encyclopedia Deluxe.

Прочитайте и переведите текст. <...> Найдите в тексте все формы инфинитива. Обратите внимание на особенности перевода таких предложений. <...> Найдите в тексте предложения, содержащие инфинитив, определите его функцию и переведите на русский язык <...> Найдите в тексте предложения, содержащие прилагательные, определите их степень сравнения и переведите <...> В тексте встречается предложение в сослагательном наклонении со словом would: Another important fire-fighting

Предпросмотр: Борьба с пожарами. Сборник текстов и упражнений по английскому языку (2011).pdf (0,2 Мб)
32

Полилог как разновидность речи [Электронный ресурс] / Г. Ермекбаева // Педагогическая диагностика .— 2016 .— №3 .— С. 64-68 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/533525

Автор: Ермекбаева Гульзира

КВАНТОВАННЫЙ ТЕКСТ... <...> ПОЛИЛОГ ПРОТИВОПОСТАВЛЯЕТСЯ 1) монологу 2) диалогу 3) слову 4) предложению 5) тексту 6) разговору 7) <...> ДИАЛОГ РАСПАДАЕТСЯ НА 1) слова 2) предложения 3) монологи 4) тексты 5) беседы 6) слоги 7) буквы 8) высказывания <...> ОБЩЕНИЕ ИДЁТ ЧЕРЕЗ 1) монологи 2) через индивидуальную речь 3) диалоги 4) тексты 5) предложения 6) слова <...> КВАНТОВАННЫЙ ТЕКСТ... 7.

33

Языковый портфель и письменные работы типа портфелио в преподавании английского языка студентам высшей школы [Электронный ресурс] / Новикова // Актуальные проблемы современной науки .— 2010 .— №5 .— С. 50-51 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/253475

Автор: Новикова
М.: ПРОМЕДИА

Язык как средство формирования мышления и ментальности общества.

Обучение строится по тематическому принципу и осуществляется на материале подборок оригинальных текстов <...> Студенты выбирают из текстов 10 терминов и раскрывают их значение. 3. Перевод (Translation Entry). <...> Студенты выписывают из текстов 10 предложений, которые они не смогли перевести на русский язык самостоятельно <...> Студенты составляют возможно более полный список тем, в той или иной мере освещенных в текстах. 5. <...> Студенты комментируют справочно-графический материал из текстов (по своему выбору). 8.

34

«ЭФФЕКТ ПУТАНИЦЫ» [Электронный ресурс] / Н. Максимова // Игра и дети .— 2016 .— №1 .— С. 30-31 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/393736

Автор: Максимова Наталья

Синтаксическое действие — это установление линейной связи, цепочки между словами, сочетаниями слов, предложениями и текстовыми единицами. Игры на развитие синтаксической связи мало представлены в популярных сборниках игр, да и в детском игровом опыте их выявляется немного. В то же время для развития связной речи они являются важнейшими.

а каждый из участников присоединяет новое слово, повторяя всё сказанное прежде так, чтобы получился текст <...> (предложение). <...> Текст есть, а смысл перевёрнутый. <...> Эффект игры в том, что, несмотря на правильность грамматической конструкции получающегося предложения <...> Участникам предлагается найти между ними связь и построить предложение, включающее оба этих слова.

35

Урок русского языка в 5-м «Б» классе по теме: «Употребление прилагательных в речи» [Электронный ресурс] / Конова // Учитель .— 2009 .— №6 .— С. 58-59 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454400

Автор: Конова

ЦЕЛИ 1. Отрабатывать у учащихся умение находить прилагательные в тексте, определять их морфологические признаки, выявлять их синтаксическую роль. 2. Развивать монологическую речь учащихся посредством составления устных рассказов; устного словесного рисования, учить анализировать литературный текст. 3. Воспитывать интерес и любовь к родному (русскому) языку, родной культуре.

Отрабатывать у учащихся умение находить прилагательные в тексте, определять их морфологические признаки <...> книге «Уроки словесности» подчеркивает, что центральной единицей обучения русскому языку должен стать текст <...> Тексты1, предложенные на уроке, в том числе и составленные учащимися класса, помогут усвоению темы "Употребление <...> Найти прилагательные в тексте и подчеркнуть их как члены предложения. 2. <...> Определить грамматическую основу в предложениях. Удивителен талант русского человека.

36

К вопросу о единицах членения текста [Электронный ресурс] / Родионова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2008 .— №1 .— С. 81-84 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/263929

Автор: Родионова
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрена актуальная проблема сегментации текста и выявления единиц его членения. В качестве основной единицы текста предлагаются сверхфразовое единство, сложное синтаксическое целое, абзац, предикативно-релятивный комплекс. В иерархию единиц текста включается и синтагма, которая признается универсальный единицей.

Гальперин, предложение – конституент сверхфразового единства, а СФЕ – конституент текста. <...> более полное, чем отдельное предложение, развитие мысли. <...> предложений, образующих авторское высказывание. <...> В качестве минимального отрезка текста выделяется высказывание, включающее в себя все виды предложений <...> Выделяемая исследователями мельчайшая единица текста (высказывание, равновеликое предложению), очевидно

37

ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНЫХ ТЕКСТОВ [Электронный ресурс] / Федюнина // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. .— 2011 .— №1 .— С. 98-100 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/523231

Автор: Федюнина

Целью данного исследования является попытка выявить особенности агрессивного текста как типа текста

иммигрантов, высокий уровень преступности, демографическая ситуация в стране обусловливают спрос на предложения <...> По типологии политических текстов, предложенной Е.А. <...> Разность шрифта (кегля) позволяет авторам подчеркнуть нужные слова и предложения в тексте, тем самым <...> придаточными предложениями. <...> Недосказ реализуется в предложениях, для которых характерна логическая и структурная незавершённость.

38

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА [Электронный ресурс] / Соколов // Практика административной работы в школе .— 2016 .— №5 .— С. 47-51 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612262

Автор: Соколов

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования требуют от учителя использования технологической карты урока. Она позволяет экономить время учителя на написание конспекта и уделять больше внимания творческой составляющей педагогического труда

Предложить прочитать текст (главу) 5–7 мин. Внимательно читают текст 3 мин. <...> Предложить выполнить частичный или полный перевод предложений. <...> Каждая команда предлагает соперникам по три предложения, требующих следующих ответов: «Это предложение <...> соответствует содержанию текста», «Это предложение не соответствует, потому что…», «Об этом в тексте <...> Озвучить это задание для всех команд: «Найдите в тексте предложения, подтверждающие такую мысль».

39

ТЕРМИНОЛОГИЯ В БРИТАНСКИХ ЗАКОНАХ [Электронный ресурс] / Борисова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2009 .— №2 .— С. 88-90 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/516502

Автор: Борисова

в статье рассматриваются особенности терминологии англоязычных законодательных текстов на примере Актов британского парламента, принятых в 2006—2008 гг. Автор выделяет три группы терминов, в частности, общеупотребительные, специальные юридические и специальные технические термины, анализирует их функцию, приводит примеры употребления

Основная функция термина в законодательном тексте состоит в обеспечении, в первую очередь, точности ( <...> Кроме того, термины делают законодательный текст лаконичным и ясным. <...> Вопрос о классификации терминов в юридических текстах вообще и в законе в частности в западной науке <...> , предложенные Д. <...> Аннотация: в статье рассматриваются особенности терминологии англоязычных законодательных текстов на

40

Реализация интегрированного подхода к обучению (из опыта работы) [Электронный ресурс] / Добротина, Исляев // Учитель .— 2013 .— №3 .— С. 39-41 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456228

Автор: Добротина

В СОВРЕМЕННОЙ школе интеграция идет по нескольким направлениям на разных уровнях: внутрипредметном и межпредметном. Интеграция дополняет дифференциацию в обучении, не отвергая ее. Это способствует воспитанию эрудированного молодого человека, обладающего целостным мировоззрением, способностью самостоятельно систематизировать имеющиеся у него знания и нетрадиционно подходить к решению различных проблем

слово, через их отражение в тексте. <...> Соберите из данных слов предложение Б…йконур, и (с, сс)ку (с, сс)тве (н, нн) ый, а (п, пп)арат, , п…л <...> Гюго, которые стали названием этого текста (4-5 предложений) Задание 3. <...> В одном из предложений текста есть мысль о том, что биография человека может отражать историю страны. <...> Выберите из предложенных ниже исторические факты, события внутренней и внешней политики СССР, которые

41

ОБУЧЕНИЕ ПОИСКОВОМУ И ПРОСМОТРОВОМУ ЧТЕНИЮ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ [Электронный ресурс] / Долгова // Учитель .— 2017 .— №1 .— С. 86-88 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604197

Автор: Долгова

Основое назначение иностранного языка состоит в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Существует множество аспектов изучения иностранного языка, таких как: грамматика, разговорная практика, аудирование, письмо и чтение, а так же приемов обучения Чтение выступает одним из главных видов речевой деятельности. Оно может выступать как целью, так и средством обучения. С помощью чтения человек приобщается к научным и культурным достижениям человечества, знакомится с искусством и жизнью других народов. В процессе чтения обогащается активный и пассивный словарный запас, у учащихся формируются грамматические навыки.

этапе учащимся можно предложить следующие упражнения: Найди /выбери /прочти /соедини /вставь: ответы на предложенные <...> правильности /логичности утверждений; подходящий заголовок к каждому из абзацев; подходящие по смыслу предложения <...> , пропущенные в тексте; предложения со следующими словами /грамматическими явлениями; описание внешности <...> (текстов) факты, которые относятся к теме … • Выпишите из текста факты, которые могли бы служить иллюстрацией <...> . • Укажите часть текста, в которой вы нашли интересующую вас информацию. • Укажите абзац текста (статьи

42

ТЕКСТЫ О СВОЙСТВАХ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ ОБЩЕНИЮ В УЧЕБНО-НАУЧНОЙ СФЕРЕ [Электронный ресурс] / Титова, Чехонина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность .— 2014 .— №1 .— С. 29-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/403284

Автор: Титова

В статье рассматриваются типологические разновидности научных текстов о свойствах, предназначенные для обучения иностранных студентов-аграриев общению в учебно-научной сфере. Представлен фрагмент урока учебного пособия.

Наряду со средствами, обеспечивающими контаминацию текста, предложения могут объединяться в единое целое <...> Эксплицируют данные смыслы такие модели предложений: 1) Что? <...> Составьте с новыми словами словосочетания или предложения. <...> Из данных предложений выберите те, в которых говорится об изменении свойства. <...> Выполните тест: выберите предложения, соответствующие содержанию текста. 1.

43

Односоставные глагольные предложения в функционально-коммуникативном аспекте: материалы к спецкурсу.

[Б.и.]

В представленных материалах раскрыт функционально-коммуникативный аспект трех типов глагольных предложений: определенно-личных, неопределенно-личных, безличных.

Роль предложения в организации текста зависит и от типа текста, в котором оно употребляется. <...> Безличные нераспространенные предложения в структуре текста // Предложение в текстовом аспекте: Межвуз <...> Определенно-личные предложения «скрепляют» текст однородностью значения субъекта действия. <...> Роль предложения в организации текста зависит и от типа текста, в котором оно употребляется. <...> Безличные нераспространенные предложения в структуре текста // Предложение в текстовом аспекте: Межвуз

Предпросмотр: Односоставные глагольные предложения в функционально-коммуникативном аспекте материалы к спецкурсу. .pdf (0,2 Мб)
44

Россия и россияне учеб.-метод. пособие по культурологии

Автор: Темкина Н. Е.
М.: ФЛИНТА

Пособие содержит тексты, из которых учащиеся смогут почерпнуть интересные сведения о Москве и Петербурге, о жизни и деятельности Петра Первого, о русских писателях и композиторах, учёных и художниках, а также об основных русских промыслах. каждый текст предваряется новой лексикой и сопровождается послетекстовыми упражнениями языкового и речевого характера.

Прочитайте текст. Найдите в тексте глаголы движения и выпишите предложения с ними. Задание 5. <...> Выпишите из текста предложения с краткими причастия­ ми. <...> Найдите в тексте предложения с краткими причастиями. <...> Най­ дите в тексте предложения с этой конструкцией. <...> Выпишите из текста предложения со словом который. Составьте к ним вопросы. * * * Задание 1.

Предпросмотр: Россия и россияне учебно-методическое пособие по культурологии (1).pdf (0,1 Мб)
45

СЕМАНТИЧЕСКОЕ РАЗВЕРТЫВАНИЕ ГЛАГОЛЬНОЙ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЙ ЕДИНИЦЫ В ГАЗЕТНОМ ТЕКСТЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ФРАНЦУЗСКОГО И ТАТАРСКОГО ЯЗЫКОВ) [Электронный ресурс] / Абдуллина // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2008 .— №1 .— С. 41-44 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/516243

Автор: Абдуллина

В данной статье проводится сопоставительный анализ семантической организации газетного текста французского и татарского языков, выявляются особенности развертывания семантики ГФЕ в рамках фразеологических конфигураций и разнообразия связей ГФЕ и ее фразеологического контекста

но своими валентными свойствами глагол осуществляет взаимодействие фразеологизма с другими членами предложения <...> в рамках предложения, абзаца, различных структурно-композиционных частей газетного текста. <...> Семантическое дублирование ГФЕ в рамках предложения усиливает действие ее коннотативного потенциала. <...> базисных конфигураций, основанных на семантическом дублировании Отрезок текста Предложение Абзац Соседние <...> чем свидетельствует преобладание семантической протяженности базисных конфигураций в рамках абзаца и предложения

46

Акация, Греция, Евдокия [Электронный ресурс] / Чупашева // Русская речь .— 2017 .— №2 .— С. 52-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/587390

Автор: Чупашева

В статье анализируются личные имена и существительные на -ия, представлены их группы, рассматриваются окончания, их совпадение или несовпадение в родительном, дательном, предложном падежах в каждой группе

Проиллюстрируем их употребление в предложениях: Приехав в Россию, он ответил на вопросы корреспондента <...> В текстах предложений окончания этих личных имен, как и у имен группы (а), соответствуют правилу, сформулированному

47

РЕЧЕВАЯ СИСТЕМНОСТЬ БОГОСЛУЖЕБНОГО ТЕКСТА В ДАННЫХ СМЫСЛОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ПРОРОЧЕСТВ ИСАИИ) [Электронный ресурс] / Пономарева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. .— 2014 .— №1 .— С. 78-80 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/507589

Автор: Пономарева

в данной статье рассмотрена речевая стилистическая системность ветхозаветного текста. В результате анализа выявляется характерная для жанра пророчества смысловая модель текста, уровни, отношения и функции единиц речи

Ключевые слова: текст, язык, речь, денотат, смысл, модель, системность. <...> стилеобразующих средств проявляется в том, что доминантный смысл «будет» содержится в каждом предложении <...> текста: 6 предложений и 6 глаголов будущего времени: будет – 5 раз, будут – 1раз, что подтверждает доминантность <...> энциклопедического смысла и отнесённость данного текста к жанру пророчества. <...> Доминантным смыслом в тексте является смысл: «будет» корень Иессеов.

48

ДЕЛИМ КРУГЛЫЕ ЧИСЛА, ЧИТАЯ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ) [Электронный ресурс] / Архипова // Учитель .— 2017 .— №1 .— С. 90-93 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604199

Автор: Архипова

Развитие математической грамотности учащихся напрямую связано с развитием навыков смыслового и функционального чтения Чтобы справиться с решением математической задачи, учащиеся должны: осмысленно читать и воспринимать на слух текст задания; уметь извлекать и анализировать информацию, полученную из текста; уметь критически оценивать данную информацию; уметь читать таблицы, диаграммы, схемы, условные обозначения.

, вслух, то, как бы вы дали понять, что это предложение главное? <...> предложениями/несколькими словами/одним словом/формулой. 2) дополнение (завершение) предложений/доказательств <...> отношения между фактами и явлениями языка и речи, находить опорные (ключевые) слова (предложения), группировать <...> излагаемые факты, ориентироваться в тексте, пересказывать текст с учетом поставленной задачи, определять <...> логическую структуру текста.

49

Иностранный язык метод. рекомендации по самостоят. работе бакалавров

Автор: Переверзева Н. А.
М.: РГУФКСМиТ

Предлагаемые методические рекомендации разработаны на основании программы обучения иностранным языкам в неязыковых вузах с учетом современных требований высшего образования. Целью методических рекомендаций является обеспечение эффективности самостоятельной работы студентов над изучением иностранного языка.

предложения, передающие главную мысль текста; сократить текст, сохранив его основное содержание (указать <...> На формирование умения выявлять логический план текста: перегруппировать предложенные пункты плана в <...> На формирование умения обобщать изложенные в тексте факты: объединить разрозненные предложения в текст <...> , текст; образуйте предложения из постоянных и переменных компонентов типа: как пройти (попасть, проехать <...> . переведите на иностранный язык: фразы, предложения, текст (по ключу).

Предпросмотр: Иностранный язык.pdf (0,6 Мб)
50

Интегрированный урок риторики и биологии в 7-м классе «Поликодовые тексты» [Электронный ресурс] / Игдырова // Учитель .— 2016 .— №4 .— С. 47-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/553437

Автор: Игдырова

ЦЕЛЬ урока: знакомство учащихся с текстом, в котором соединяются фотография и слово; развитие образного и логического мышления и речи; формирование школьника как личности, развитие его интеллекта, эмоций, творческих способностей; развитие коммуникативных способностей (умение работать в группе); расширение кругозора биологических знаний.

Ученик: Фотография + слово, т.к. текст нам помогает понять фотографию, а фото понять текст. <...> Текст помогает понять фотографию, а фотография текст. Работа с учебником. <...> Все ли тексты удачны? Что нужно, чтобы добиться единства текста и фотографии? <...> Предложения простые, короткие, придают тексту легкость, воздушность. <...> Составьте поликодовые тексты.

Страницы: 1 2 3 ... 3894