Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 531542)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 246753 (1,38 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ ЭВРИСТИЧЕСКИМ ПРИЕМАМ РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Влазнев // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2014 .— №1 .— С. 276-283 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549825

Автор: Влазнев

Актуальность и цели. Ускорение научно-технического прогресса и радикальные изменения в социальной, экономической и культурной сферах общества актуализировали потребность в инициативных, творчески мыслящих специалистах, способных обеспечить обновление всех сторон общественного бытия, готовых к опережающей созидательной деятельности, умеющих принимать нестандартные профессиональные и жизненные решения. Цель работы – выявить условия, способствующие успешному обучению студентов эвристическим приемам решения творческих задач в условиях модернизации образования Материалы и методы. Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования системы взаимосвязанных и взаимодополняемых методов, адекватных целям работы: анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы. При проведении экспериментальной части работы использовался метод многофакторного анализа, который позволил выявить условия, способствующие обучению студентов эвристическим приемам решения творческих задач. Результаты. Анализ литературных источников позволил выявить свыше 20 «подозреваемых» факторов, влияющих на обучение студентов эвристическим приемам решения творческих задач, а дальнейшая статистическая обработка – четыре наиболее значимых фактора: знание законов природы, мотивация к поиску, заинтересованность преподавателя, способность к самообразованию. Выводы. Изучение вопроса обучения студентов эвристическим приемам решения творческих задач позволяет: уяснить взаимосвязь творчества с эвристической деятельностью, направленной на получение новой и преобразование существующей информации, определить новые направления в дальнейшем изучении научной проблемы.

Влазнев ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ ЭВРИСТИЧЕСКИМ ПРИЕМАМ РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ <...> Ключевые слова: эвристика, эвристические приемы, творческие задачи, факторы, факторный анализ. A. <...> Эсаулова творческая задача рассматривается как вариант задачи познавательной, поскольку вызывает познавательную <...> Фридман представляет творческую задачу как задачу нестандартную, «для которой не имеется общих правил <...> Мы придерживаемся определения творческой задачи, данного в работе Т. Ю.

2

№5 [Справочник педагога-психолога. Детский сад, 2015]

В журнале диагностируются и анализируются психологические особенности детей. Журнал знакомит с коррекционной и развивающей работой, с новыми методиками и программами по всем направлениям психолого-педагогической деятельности в ДОО.

Игра-упражнение «Придумываем новую жизнь старым предметам» Творческая задача – придумать необычное применение <...> Игра с рисованием «Загадочный зверь элефант» Творческая задача – придумать и нарисовать животное, которое <...> Игра «Придумай историю от лица неодушевленного предмета» Творческая задача – придумать историю от лица <...> Рис. 2 Игра «Чего на свете не бывает» Творческая задача – придумать и нарисовать то, чего на свете не <...> Игра «Новая сказка» Творческая задача – соединить в рассказ два предложения, не связанных друг с другом

Предпросмотр: Справочник педагога-психолога. Детский сад №5 2015.pdf (0,5 Мб)
3

Творческие задания по гармонии и образцы их выполнения учеб. пособие по дисциплине «Гармония» для студентов всех музыкальных специальностей оч. и заоч. отд-ний

Автор: Харишина
ЧГАКИ

Данное учебное пособие является необходимым дополнением к творческо-практической части курса гармонии, обязательного (базового) для студентов всех музыкальных специальностей

Творческая задача состоит в том, чтобы услышать цифровку как музыкальную фразу, как звучащий музыкальный <...> Называется эта работа решением задач по гармонии. <...> Приведённая характеристика «задач по гармонии» выглядит довольно удручающе, поскольку далека от творческо-композиторской <...> Задачи по гармонии. – М.: Музыка, 1974. 3.1. <...> Гармонизация­аранжировка двух данных мелодий В следующих заданиях творческая задача значительно усложняется

Предпросмотр: Творческие задания по гармонии и образцы их выполнения .pdf (3,8 Мб)
4

Сущность модели активизации учебной познавательно-творческой деятельности студентов [Электронный ресурс] / Ахметова // Высшее образование сегодня .— 2011 .— №12 .— С. 47-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259287

Автор: Ахметова
М.: ПРОМЕДИА

Представлен опыт активизации учебной познавательно-творческой деятельности студентов-дизайнеров при изучении курса компьютерной графики.

Конструкторский этап: поиск оптимального решения задачи проекта (исследование вариантов конструкции с <...> образом, этапы работы над проектом включают: выбор темы, формулировку варианта проблем, распределение задач <...> Точно также в процессе выполнения учебной познавательно-творческой задачи студенты-дизайнеры познают <...> Решение творческой задачи требует творческого мышления, которое мобилизует интеллектуальные процессы, <...> Преподавателями решается трудная задача раскрытия и поддержки творческих способностей у всех студентов

5

Эвристическая задача как средство формирования профессиональных умений студентов экономических специальностей [Электронный ресурс] / Белоновская, Шабалина // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №10 .— С. 64-67 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360780

Автор: Белоновская

Исследование педагогических возможностей эвристических задач в процессе формирования профессиональных умений у будущих экономистов. Классификация эвристических задач в сопоставлении с учебной деятельностью студентов-экономистов.

Ключевые слова : профессиональные умения, будущий экономист, профессиональная задача, творческая задача <...> Творческая задача рассматривается как синоним проблемной (А.М. Матюшкин, И.Я. Лернер, В.Н. <...> Турецкий рассматривают творческую задачу как задачу нестандартную или эвристическую. <...> «Творческие или эвристические (иногда нестандартные) задачизадачи, способ решения которых неизвестен <...> Технология обучения курсантов эвристическим приемам решения творческих задач / Т.Ю. Зыбина.

6

Эвристическая задача как средство формирования профессиональных умений студентов экономических специальностей [Электронный ресурс] / Белоновская, Шабалина // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №10 .— С. 63-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258185

Автор: Белоновская
М.: ПРОМЕДИА

Исследование педагогических возможностей эвристических задач в процессе формирования профессиональных умений у будущих экономистов. Классификация эвристических задач в сопоставлении с учебной деятельностью студентов-экономистов.

Ключевые слова : профессиональные умения, будущий экономист, профессиональная задача, творческая задача <...> Творческая задача рассматривается как синоним проблемной (А.М. Матюшкин, И.Я. Лернер, В.Н. <...> Турецкий рассматривают творческую задачу как задачу нестандартную или эвристическую. <...> «Творческие или эвристические (иногда нестандартные) задачизадачи, способ решения которых неизвестен <...> Технология обучения курсантов эвристическим приемам решения творческих задач / Т.Ю. Зыбина.

7

Творческие задания по гармонии и образцы их выполнения Учебное издание

Автор: Харишина Вера Ивановна
ЧГАКИ

Данное учебное пособие соответствует уровню требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, является необходимым дополнением к творческо-практической части курса гармонии, обязательного(базового) для студентов всех музыкальных специальностей очного и заочного отделений.

Творческая задача состоит в том, чтобы услышать цифровку как музыкальную фразу, как звучащий музыкальный <...> Называется эта работа решением задач по гармонии. <...> Приведённая характеристика «задач по гармонии» выглядит довольно удручающе, поскольку далека от творческо-композиторской <...> Задачи по гармонии. – М.: Музыка, 1974. 3.1. <...> Гармонизация­аранжировка двух данных мелодий В следующих заданиях творческая задача значительно усложняется

Предпросмотр: Творческие задания по гармонии и образцы их выполнения.pdf (0,4 Мб)
8

Проявления творческой интеллектуальной активности в связи с особенностями организации понятийного знания

Автор: Виноградов
М.: ПРОМЕДИА

задачи, выполнение пространствен­ ного вращения объектов, извлечение мнемоник/ и такими особенностя­ <...> Достижение цели исследования с учетом выдвинутых гипотез предполагало решение следующих задач: 1. <...> При решении творческой задачи помимо успешности подсчнтывались показатели, отражающие протекание мыслительной <...> задачи "семь звеньев". <...> задачи / 7$ = 0,785, Р г. 0,01/, что служит подтверждением основной гипотезы исследования.

Предпросмотр: Проявления творческой интеллектуальной активности в связи с особенностями организации понятийного знания.pdf (0,2 Мб)
9

Опустошенное пространство [Электронный ресурс] / Н. Александров // Дружба народов .— 2012 .— №9 .— С. 225-228 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442020

Автор: Александров Николай

Дмитрий Данилов, автор нашумевшего романа «Горизонтальное положение» написал роман «Описание города» («Новый мир», 2012, № 6). Собственно, само название задает типологию жанра — описание. Есть место — небольшой провинциальный город. Есть время — один год, двенадцать посещений. Есть цель — так сказать, адаптация сознания, «погружение в среду», вхождение в чужое (чужое по отношению к «я», то есть неуютное, некомфортное) пространство. Поместить город если не в сердце, то в печенки, узнать, познать город до такой степени, чтобы он засел в печенках. То есть надоел до предела.

А ведь это и есть соединенная творческая задача культуры и Церкви.

10

Дизайн трикотажных изделий метод. указания по выполнению курсовой работы

УГАЭС

Представлены методические рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине «Дизайн трикотажных изделий», предназначенные для студентов специальности 260703.65 Проектирование текстильных изделий.

Основной задачей художника, создающего трикотажное полотно, является выявление художественного образа <...> Результат предварительной разработки является первым творческим решением нового полотна. <...> Окончательное творческое решение художественного образца трикотажного полотна художник предлагает уточнения <...> Таким образом, при проектировании трикотажных полотен творческая задача художника – определить главные <...> Выбор и характеристика материала Одной из важнейших задач художественно-технологического проектирования

Предпросмотр: Дизайн трикотажных изделий.pdf (0,2 Мб)
11

О романе В. Белова "Все впереди" [Электронный ресурс] / М. Назаров // Грани .— 1987 .— № 146 .— С. 227-236 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/365417

Автор: Назаров Михаил

Статья посвящена литературно-критическому осмыслению романа Василия Белова "Все впереди", рассказывающем об истории развала (в 1974-1984) вполне благополучной семи, которая оказывается неспособной сопротивляться каким-то разрушительным силам, пропитавшим общество.

лишь нужно соотносить с высшими духовными ценностями, направляющими знание не на раз­ рушение, а на творческое <...> В этом и с близкой Василию Белову религиозной точки зрения можно видеть одну из благородных земных задач <...> Эту задачу "регуляции природы" считал основным и вели­ ким "общим делом" человечества Н. Ф. <...> Отсюда возникает новая, творческая задача для правосла­ вия — проповедь социального христианства" (Прот

12

Управление энергопотреблением в коммерческих зданиях [Электронный ресурс] / Аннзли // Светотехника .— 2009 .— №5 .— С. 44-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/262989

Автор: Аннзли
М.: ПРОМЕДИА

Целью этой работы является демонстрация того, как проектировщики освещения и разработчики интеллектуальных систем управления могут объединиться для выработки всестороннего подхода к управлению энергопотреблением в коммерческих зданиях. Основанный на принципах экологически чистого проектирования подход обеспечивает как принятие энергоэффективных решений, так и высокое качество окружающей среды в помещениях и обеспечение учета будущих потребностей арендаторов на протяжении жизненного цикла зданий.

Хотя эффективность энергопотребления и является неотъемлемой частью задачи создания систем управления <...> коммерческих помещений является лишь одной из составляющих стоящей перед современными проектировщиками задачи <...> Современная команда проектировщиков зданий сталкивается с задачей обеспечения наилучших с точки зрения <...> Дизайн и распределение окон в здании – творческая задача для архитекторов. <...> подход «девять к пяти» к окружающей среде в коммерческих офисных помещениях уже устарел, и ставится задача

13

КОНЦЕПТОСФЕРА АГИОГРАФИИ В «СОВРЕМЕННОМ ПАТЕРИКЕ» М. КУЧЕРСКОЙ [Электронный ресурс] / Бычков // Вестник Астраханского государственного технического университета .— 2014 .— №1 .— С. 59-65 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/504002

Автор: Бычков

Анализируется «Современный патерик» М. Кучерской, раскрывающий иноментальный взгляд на русскую церковную культуру и в ее контексте – на агиографическую традицию. Интерпретируется концептосфера произведения, предпринята попытка охарактеризовать форму авторского сознания. Показано, что произведение представляет собой структуру, выстроенную на иерархии концептов, главный из которых – Церковь, утрачивающий «смысл аскетической христианской мистики» (Н. А. Бердяев)

Творческая задача выявить феномен святости решена в «Повести о плуте и монахе» И. <...> Непринципиальные с точки зрения древнерусской творческой этики различия между ними определяются типом

14

Погружение в глубины психики и тайна раздвоения личности в романах Э. Т. А. Гофмана и Г. Гессе [Электронный ресурс] / Корнилова // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика .— 2014 .— №2 .— С. 97-108 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/378924

Автор: Корнилова

В статье сопоставляется поэтика двух немецкоязычных романов - «Эликсира сатаны» Эрнста Теодора Амадея Гофмана и «Степного волка» Германа Гессе. Увлечение авторов погружением в таинства человеческой психики повлияло на все их творчество, особенно ярко это отражено в данных романах. В статье прослеживается ряд параллелей, существующих в творчестве писателей, показывается сходство и различие двух крупнейших немецкоязычных художников, принадлежавших к разным периодам литературного развития.

задача Гофмана при работе над романом «Эликсиры сатаны»: «отчетливо показать на примере причудливой, <...> Юнга и закономерности творческой фантазии // Вопросы литературы. 1970. № 3. <...> Надо прямо признать, что психоаналитик Пабло прекрасно справился с возложенной на него задачей. <...> которые никогда не претворялись в действительность, немецкий ум прозевал большинство своих подлинных задач <...> Юнга и закономерности творческой фантазии // Вопросы литературы. 1970. № 3. С. 113—143. Бахтин М.М.

15

ВРЕМЯ НАДЕЖД [Электронный ресурс] / Муратов // Идеи и идеалы .— 2015 .— №3 .— С. 115-124 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/358047

Автор: Муратов

Статья является частью исследования «Художественная жизнь Новосибирска 20 века». В нем намечено рассмотреть организационные формы профессионального и самодеятельного изобразительного искусства, станковые и монументальные виды художественного творчества в эволюции и во взаимодействии на протяжении ста лет. Данная статья продолжает опубликованные в журнале «Идеи и идеалы» части исследования*. Хронологические границы статьи – 1980-е годы.

Сокол взял на себя трудную задачу сочинить десять круглых, одинаковых по размеру, с эмблематическим и <...> Следующая творческая задача – роспись часовни Николая Чудотворца на Красном проспекте (1993–1998) – еще <...> Для успешного выполнения огромного объема творческих и технических работ, длящихся на одном задании годами

16

Все начинается с детства… [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2013 .— №1 .— С. 251-263 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/439872

Говорят, что ребенка надо начинать воспитывать, когда он лежит еще поперек кровати. Может быть, это звучит парадоксально, но доля истины в этом есть. А когда ребенок уже сел самостоятельно и свою первую игрушку потянул в рот, тогда уже процесс воспитания должен в полную меру войти в силу.

Эта наша творческая задача номер один. <...> ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 257 Л и те ра ту ра д л я д ет ей – ве л и к а я д ер ж а ва Романтика творческих

17

КАК РЕАЛИЗУЕТСЯ ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО В ШВЕДСКИХ ШКОЛАХ [Электронный ресурс] / Э.А. Аксёнова // Школьные технологии .— 2015 .— №3 .— С. 67-79 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392591

Автор: Аксёнова Эльвира Айсеновна

Компетентный учитель, прежде всего, должен сам владеть неким алгоритмом формирования и поддержания в себе необходимых в будущем качеств. Те учителя, которым удастся научиться постоянно поддерживать и развивать свои базовые знания/ умения/навыки, а также совершенствовать социальные навыки, выработать целостное видение и развить предпринимательский подход и умение учиться, будут располагать необходимыми предпосылками для движения в нужном направлении и смогут справиться с различными задачами в будущем.

Конечно, в школах работает множество увлеченных и творческих учителей, которые прекрасно справляются <...> И это — важнейшая задача любого учителя. <...> Одна из творческих задач педагога в процессе обучения на базе реальности — развитие способности учеников <...> ситуаций, навыков ведения переговоров, планирования, сотрудничества), а также учатся использовать свои творческие <...> Еще одна творческая задача — сотрудничество с партнером по проекту.

18

МОРАЛЬ И ПРАВО [Электронный ресурс] / Пороховская // LEX RUSSICA (РУССКИЙ ЗАКОН) .— 2016 .— №11 .— С. 250-258 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/569012

Автор: Пороховская

Сопоставление морали с другими способами нормативного регулирования поведения — самый наглядный способ описания ее специфики. Сравнение морали с правом, обычаем, этикетом высвечивает такие грани, особенности морального регулирования, которые могут оставаться в тени при описании этикой своего предмета — морали — изолированно от других способов нормативного регулирования, а также показывает, почему все эти способы регулирования поведения незаменимы и находятся в отношениях взаимного дополнения. Особенно ценным источником для нравственно-этической рефлексии являются труды по философии права. Философия права нередко открывает новые измерения не только в соотношении морали и права, но и демонстрирует неожиданные подходы, новые акценты в понимании собственно морали, поэтому изучение трудов по философии права обогащает и углубляет этическое представление о морали

Мораль и право выполняют общую задачу — упорядочивают человеческое общежитие, координируют взаимоотношения <...> Задача этики в этом случае заключается не в том, чтобы резонерство123 Соловьев Э. Ю. <...> «Задача права, — пишет В. С. <...> Морально допустимых действий как способов реализации моральной ценности может быть несколько, и это творческая <...> ориентироваться на то, как ведут себя в подобных ситуациях другие люди, т.е. отказываться от собственного творческого

19

О ПРИНЦИПАХ ФОРМИРОВАНИЯ «ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ» ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ [Электронный ресурс] / Дрейфельд // Филологический класс .— 2016 .— №1 .— С. 37-45 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/406523

Автор: Дрейфельд

В статье производится феноменологический анализ творческого задания — традиционной формы филологической деятельности («текст о текстах») с элементами творчества и со-творчества. Рассматриваются возможности творческого задания в решении задачи по формированию культуры читательского восприятия и письма читателей-школьников, приводятся примеры заданий. Исходя из практики разработки творческих заданий, предлагается набор принципов, обеспечивающих их продуктивность: 1) необходимо включать задания с «коммуникативной интригой»; 2) учителю следует моделировать жизненные и в то же время культурно значимые ситуации, в которых обращение к литературным источникам оправдано; 3) задание должно позволять учащимся демонстрировать свою читательскую свободу в выборе литературного материала; 4) необходимо соотносить сложность задания и литературный материал с особенностями возраста и читательским опытом учащегося; 5) необходимо формировать восприятие литературы в системе других видов искусств; 6) учителю следует актуализировать представления учащихся о разнообразии культурных форм (фикшн — нон-фикшн, литературные и речевые жанры и т.д.). Материал (образцы творческих заданий) и результаты исследования (выделенные принципы продуктивности) могут использоваться в рамках методической подготовки учителей-словесников к проведению школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по литературе, а также непосредственно в качестве методического материала для подготовки участников к разным этапам Всероссийской олимпиады школьников по литературе.

Рассматриваются возможности творческого задания в решении задачи по формированию культуры читательского <...> Не менее важную задачу литературного образования составляет необходимость включения реального читателя <...> Эти задачи скрыты в самой форме «творческого задания», представляющего собой побуждение к написанию текста <...> При создании творческого задания эти задачи реализуются непременно с учётом возрастных характеристик <...> Ваша творческая задача — придумать событие или ряд событий, в которых, на удивление всем, в пространстве

20

ОСНОВНЫЕ ПАРАДИГМЫ ЭПИСТЕМОЛОГИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ [Электронный ресурс] / Лебедев // Философские науки .— 2014 .— №3 .— С. 48-64 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/434884

Автор: Лебедев

В статье анализируются основные парадигмы методологии научного познания: эмпирико-индуктивистская, конвенционалистская, неопозитивистская, постпозитивистская, постнеклассическая, диалектическая.

По мнению первых позитивистов, основными задачами разработки позитивной философии науки должны были стать <...> Очевидно, что это – абсолютно разные задачи. <...> Конечно, поскольку задачей научных теорий является максимально точное объяснение имеющихся эмпирических <...> Прежде всего, сведение эмпириокритиками задач философии науки к теории научного творчества и описанию <...> Это – самая творческая задача при создании непротиворечивой модели любой диа лектической системы.

21

Основные эпистемологические концепции естествознания [Электронный ресурс] / Лебедев // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия .— 2014 .— №2 .— С. 58-75 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/378257

Автор: Лебедев

Представлен критический анализ ряда концепций природы, сущности и особенностей научного познания: эмпирико-индуктивистской, конвенционалистской, неопозитивистской, постпозитивистской, постнеклассической, диалектической.

По мнению первых позитивистов, основными задачами разработки позитивной философии науки должны были быть <...> Очевидно, что это абсолютно разные задачи. <...> Это, конечно, более слабая эпистемологическая задача, чем распознавание истинных теорий, но зато, по <...> Но тогда им приходится чрезмерно педалировать конструктивно-творческую природу научного познания на всех <...> Это самая творческая задача при создании непротиворечивой модели любой диалектической системы.

22

Современный мегаполис: культура и искусство: Учебная программа по специальностям «Журналистика» и «Связи с общественностью»

Автор: Коханая Ольга Евгеньевна
[Б.и.]

Цель данного курса – оформить систему исторических и теоретических знаний об эстетической сфере, в том числе, об искусстве, о его различных направлениях, течениях, месте его в жизни современного социума.

Задачи эстетики как специфической области научного знания. <...> Творческая личность как синтез художественной и философской ипостаси. <...> Отношение к искусству, его задачи и социальный статус. <...> Умение выбирать и мастерски презентовать специфическое в художественном образе, как творческая задача <...> Пути и принципы творческой реализации гуманистической личности. 4.

Предпросмотр: Современный мегаполис культура и искусство Учебная программа по специальностям «Журналистика» и «Связи с общественностью».pdf (0,3 Мб)
23

ОСНОВНЫЕ ПАРАДИГМЫ ЭПИСТЕМОЛОГИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ [Электронный ресурс] / С.А. ЛЕБЕДЕВ // Философские науки .— 2014 .— №3 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/301939

В статье анализируются основные парадигмы методологии научного позна- ния: эмпирико-индуктивистская, конвенционалистская, неопозитивистская, постпозитивистская, постнеклассическая, диалектическая.

По мнению первых позитивистов, основными задачами разработки позитивной философии науки должны были стать <...> Очевидно, что это – абсолютно разные задачи. <...> Конечно, поскольку задачей научных теорий является максимально точное объяснение имеющихся эмпирических <...> Прежде всего, сведение эмпириокритиками задач философии науки к теории научного творчества и описанию <...> Это – самая творческая задача при создании непротиворечивой модели любой диа лектической системы.

24

Соавторы Белкина [Электронный ресурс] / КРАСУХИН // Вопросы литературы .— 2010 .— №1 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/238656

.

А раз это так, то Белкин читал собственные сочинения соседу не творческого тще& славия, а времяпровождения <...> Такая творческая задача могла решаться автором только попутно.

25

L’Аrt prosaїc. Тенденции художественной эволюции. Роман современный и будущий [Электронный ресурс] / ПЕТРОВ // Вопросы литературы .— 2013 .— №1 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/236671

.

Творческие стили и состо� яние общества // Мир психологии. 2010. № 2 (62). 7 См. также: Петров В. <...> обозначенная корреляция — между стилем искусства и стилем социаль� ных отношений — используется для задач <...> Анализу способов ре� шения этой задачи с точки зрения эмпирической эстети� ки посвящены некоторые из <...> Суть задачи заключается в том, что процесс воспри� ятия литературного произведения оптимален, если он <...> На� писание соответствующего произведения — ближайшая творческая задача автора, и здесь мы видим предтеч

26

Быть в гуще жизни, ярче, талантливее раскрывать созидательный характер советского общества [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2013 .— №1 .— С. 134-153 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/439851

Дорогие товарищи! Уважаемые гости! Всего 20 лет отделяют нас от XXI века. Человечество все решительнее заглядывает в грядущее столетие, рождение которого совпадает и с началом нового тысячелетия. Да, путешествие во времени побуждает думать о том, что же передадут как эстафету наше общество и наша литература людям XXI века?

И наша актуальнейшая задача в том и состоит, чтобы слово писателя, звучащее с международной трибуны, <...> задача номер один! <...> Свою задачу они сводят, по сути, к беллетризованному пересказу исторических хроник, упуская из виду тот <...> Задача современной российской драматургии – бдительно оберегать ее истинные завоевания, так же как и <...> Главная задача многонациональной литературы РСФСР, при всем различии ее художественных средств, – это

27

№43 [Посев, 1963]

Общественно-политический журнал. Выходит с 11 ноября 1945 г., издается одноименным издательством. Девиз журнала - «Не в силе Бог, а в правде» (Александр Невский). Периодичность журнала менялась. Первоначально выходил как еженедельное издание, некоторое время выходил два раза в неделю, а с начала 1968 года (номер 1128) журнал стал ежемесячным.

Так подготовлена и та творческая задача, к выполнению которой мы приступили. <...> Эта творческая задача i — переда­ ча наших идей новому поколению. <...> Наша задача i — не механическая подмена палочки. <...> Наша задача — остановить бессмысленный бег по кругу. <...> Наоборот: творческая задача Союза в том и заключается, Экономические отделы всех крупных газет мира сейчас

Предпросмотр: Посев №43 1963.pdf (0,7 Мб)
28

Использовать при прочтении. О жанровом анализе лирического произведения [Электронный ресурс] / КОЗЛОВ // Вопросы литературы .— 2011 .— №1 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/238383

.

сутствие внятного понимания, что такое жанровый анализ, и неадекватность наполнения категории жанра задачам <...> данном случае закономерно оборачива� ется отказом от поэтики — вряд ли исследователь ставил себе это задачей <...> Если же мы признаем от� каз от поэтики непродуктивным, то, ставя себе задачей систематизировать свою <...> задача — вы� разить целое бесконечного мира, развернутого перед ним. <...> По этой причине, предлагая здесь пример жанрового ана� лиза, я ставлю своей задачей с текстом в руках

29

Оценка интеллектуального труда в системе подготовки кадров: проблемы классической теории и методологии монография

Автор: Семченко Е. Е.
М.: Проспект

Предложены теоретические и методологические основы оценки интеллектуального труда в системе подготовки кадров в современной России. Выделены три точки зрения на то, что такое «система подготовки кадров»: профессионально ориентированная, компетентностно формирующая, акмеологическо-бифуркационная. Особо сделан акцент на особенности переходной экономики России и ее влияния на систему подготовки кадров с позиций исторической беспрецедентности произошедших изменений. При этом доказано: сформировавшаяся в течение десятилетий социалистическая система ценностей и ориентаций продолжает проявляться в действии факторов не только экономических, но и внеэкономических, имеющих особо важное значение для системы подготовки кадров. Предложено все разнообразие точек зрения на понятия «творческость», «креативность» и «эвристичность» классифицировать на: «кибернетическо-растворенная», «творческо-генерационная», «индивидуально-видовая», «стимулирующе-средовая», «медико-корректирующая». Выделены как самостоятельные и широко представленные в современной научной литературе следующие теории содержания образования: дидактического материализма или энциклопедизма, дидактического формализма, дидактического прагматизма, операциональной структуризации. Предложены и созданы базовые элементы теории воззренологической гармонизации содержания образования. Используя понятия проектно-праксиологического образования, предложена типовая классическая схема структуры форм организации учебного процесса, что позволяет строить модели специалиста, учитывающие требования федеральных стандартов.

Постановка задач с выделением необходимости творческих процедур. 4. <...> На втором этапе рассматриваются задачи творческого характера. <...> Теория интеллектуального труда: классический подход к решению творческих задач. <...> Теория интеллектуального труда: классический подход к решению творческих задач. <...> Теория интеллектуального труда: классический подход к решению творческих задач.

Предпросмотр: Оценка интеллектуального труда в системе подготовки кадров проблемы классической теории и методологии. Монография.pdf (0,1 Мб)
30

Развитие креативности у учащихся монография

Автор: Гаврилова Галина Николаевна
Волжский филиал МАДИ

В монографии рассмотрена проблема использования потенциала внеклассной работы для развития креативности личности учащихся, использовано 20 таблиц, 10 рисунков, 13 приложений.

Значимость творческой педагогики с опорой на решение изобретательских задач и теории развития творческой <...> Этапы мыслительного процесса при решении задач не программируются, пытаясь решать сложные творческие <...> Логические ступени творческого процесса решения сложных задач в любой области человеческой деятельности <...> Это исходит из того, что именно специалисты, умеющие творчески решать такие задачи, будут востребованы <...> Действительно, учебное творчество нацелено на решение творческих задач в обучении физике, математике…

Предпросмотр: Развитие креативности у учащихся.pdf (0,1 Мб)
31

Многообразие языков и культур и интеграция общества сб. материалов междунар. науч.-практ. конференции

ЯрГУ

В настоящий сборник включены материалы сообщений и статьи, представленные на конференции. Сборник предназначен для преподавателей высших и средних учебных заведений, аспирантов, магистрантов, студентов университета и широкой научной общественности.

Задача литературы, по убеждению К. <...> Задача преподавателя вуза сводится к тому, чтобы помочь студенту подключиться к уже функционирующему <...> При неадекватной личностной позиции творческая задача решается как таковая, и в этом случае репродуктивно <...> Продуктивная личностная позиция является необходимым условием успешности решения творческих задач. <...> В зависимости от творческого потенциала самого педагога в его творческой лаборатории будет создано великое

Предпросмотр: Многообразие языков и культур и интеграция общества сборник материалов международной научно-практической конференции.pdf (0,7 Мб)
32

Многообразие языков и культур и интеграция общества Сборник материалов международной научно-практической конференции

ЯрГУ

В настоящий сборник включены материалы сообщений и статьи, представленные на конференции. Сборник предназначен для преподавателей высших и средних учебных заведений, аспирантов, магистрантов, студентов университета и широкой научной общественности.

Задача литературы, по убеждению К. <...> Задача преподавателя вуза сводится к тому, чтобы помочь студенту подключиться к уже функционирующему <...> При неадекватной личностной позиции творческая задача решается как таковая, и в этом случае репродуктивно <...> Продуктивная личностная позиция является необходимым условием успешности решения творческих задач. <...> В зависимости от творческого потенциала самого педагога в его творческой лаборатории будет создано великое

Предпросмотр: Многообразие языков и культур и интеграция общества .pdf (0,5 Мб)
33

№6 [Школьные технологии, 2019]

Профессиональный журнал для технологов учебного дела, школьных завучей, методистов, преподавателей системы высшего образования. Основные рубрики: «Социокультурные и педагогические контексты технологизации»; «Концепции, модели, проекты»; «Внедрение и практика»; «Педагогическая техника», «Экспертиза, измерения, диагностика». Научно-методический журнал «Школьные технологии» 22 декабря 2017 года решением Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России включен в «Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук по группе научных специальностей 13.00.00 – педагогические науки

Авторская творческая задача. Автор ский творческий продукт. Иван Иваныч. Это важно! <...> Я вижу возможность технологично выстроить дидактику иносказания на основе авторской творческой задачи <...> Авторская творческая задача Л.В. Макмак. <...> Авторская творческая задача именно как метод родилась на стыке нескольких вероятностей, обусловленных <...> Дидактика иносказания через постановку авторской творческой задачи строится на погружении в образный

Предпросмотр: Школьные технологии №6 2019.pdf (0,1 Мб)
34

Теоретические и практические аспекты концертмейстерского мастерства Учебное пособие

Автор: Шамаева Римма Михайловна
М.: ПРОМЕДИА

В пособии раскрываются различные аспекты концертмейстерского мастерства

Основная задача концертмейстера – создание художественного образа. 3.3. <...> Задача студентаконцертмейстера – раскрыть и донести его до слушателей. <...> Задача концертмейстера – помочь хору воплотить все идеи и замыслы, заложенные в произведении. <...> развитию творческого мышления, навыка импровизации. <...> Творческая задача исполнителя / А.

Предпросмотр: Теоретические и практические аспекты концертмейстерского мастерства.pdf (0,3 Мб)
35

№2 [Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия "Строительство и архитектура", 2017]

Публикуются научные статьи преподавателей, аспирантов и студентов архитектурно-строительного факультета, отражающие результаты научных исследований в области строительства.

Включает охрану архитектурного наследия в качестве основной задачи планирования в масштабах города и <...> Наиболее близки для численного решения задачи зависимости, приведенные в [4]. <...> задачи. <...> Через операции абстрактного мышления решается творческая задача нахождения недостающих до целостного <...> Проектировщики ставили задачи, призванные решать актуальные для своего времени проблемы.

Предпросмотр: Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия Строительство и архитектура №2 2017.pdf (1,2 Мб)
36

Эпоха рок-н-ролла [Электронный ресурс] / В. Голованов // Дружба народов .— 2010 .— №3 .— С. 152-179 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442396

Автор: Голованов Василий

Голованов Василий Ярославович — прозаик, публицист, постоянный автор «Дружбы народов». Публикации в «ДН»: «Остров» (№ 5—6, 1997), «Стрелок и Беглец» (№ 6, 1998), «Три опыта прочтения "Фелицы"» (№ 4, 2006), «Кровавая чаша. Персидский поход Разина» (№ 11, 2007), «Эпоха Антропоцена» (№ 10—11, 2009).

Ïóáëèöèñòèêà Василий Голованов Эпоха рок н ролла Утри пот (I) Василию Соловьеву «Открыли… что молодость и творческая <...> современные экспери ментирующие музыканты употребляют те же психоделики, что и музыканты эпохи рок н ролла, творческие <...> задачи у них принципиально иные. <...> Творческая задача неимоверно услож нилась: озвучка хаоса, тонких, вибрирующих музыкальных полей, соответствующих <...> Но такой задачи не было.

37

Ритмика в процессе обучения драматического актера

Автор: Велихова Мария Евгеньевна
[Б.и.]

Подготовке актёра к их профессиональному творческому решению посвящён цикл упражнений и этюдов предмета Ритмика, который предлагается вниманию читателя.

Однако творческая природа личности ведёт борьбу. <...> Перед студентами стоит довольно трудная задача. <...> Задача – добиться абсолютной синхронности. <...> Вся работа шла в редком творческом единении и взаимопонимании. <...> Актёр получает ещё ритмы режиссёрского творческого волеизъявления.

Предпросмотр: Ритмика в процессе обучения драматического актера.pdf (0,3 Мб)
38

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Теория и методика музыкального воспитания»

Автор: Карягина Галина Васильевна
ОГПУ

Учебно-методическое пособие предназначено для самостоятельной работы студентов дневного отделения факультета дошкольного и начального образования. Пособие включает аналитическую и практическую работу по основным разделам дисциплины, методические рекомендации по диагностике индивидуальной музыкальной культуры детей, словарь основных музыкальных терминов и понятий, нотное приложение.

Задача школы – приобщить учащихся к серьезной музыке. 5. <...> Кабалевского» 6ч Задание: «Задача наша, писал С.Т. <...> в) какие задачи решались на данном уроке и почему? <...> Музыкально-творческое развитие 1. <...> Сочинение музыкальной сказки: Перед учащимся ставится творческая задача в виде образно-игровой ситуации

Предпросмотр: Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Теория и методика музыкального воспитания».pdf (0,4 Мб)
39

№1 [Социальная педагогика, 2019]

«Социальная педагогика» — журнал научно-прикладной направленности, который адресован не только социальным педагогам и социальным работникам, но и широкому кругу специалистов, которые работают с детьми и подростками. Среди авторов известные учёные — академики Российской академии образования, научные сотрудники, управленцы и многочисленный отряд практиков, представляющий различные регионы страны. На страницах журнала публикуются нормативные и правовые документы, касающиеся различных аспектов защиты прав и законных интересов детей и их семей. Уделяется значительное внимание повышению квалификации специалистов, предлагаются инновационные программы для социальных педагогов, специалистов органов опеки и попечительства, потенциальных родителей замещающих семей.

задача  синтез видов творческой деятельности  дизайн стихов  взаимодействие массивов осознанной и <...> Творческие задачи, которые при водят к изобретениям, «ловятся» нашим мозгом в ситуациях нового вида. <...> Чтобы научиться формулировать творческие задачи на основе осмы сления чувств и желаний, появля ющихся <...> Творческая задача — это цель, осоз нанная в ситуации нового вида (при чём осознание цели предполагает <...> Изобретательская задача (в узком, тех никотехнологическом смысле) — это творческая задача, в которой

Предпросмотр: Социальная педагогика №1 2019.pdf (0,5 Мб)
40

№1 [Обучение дошкольников, 2014]

Научно-практический журнал для педагогов и родителей. Теория и практика дошкольного образования, прорывные методики обучения, а также опыт инновационной деятельности. Постоянные рубрики журнала: «Предшкола», «Метод проектов», «Прикосновение к искусству», «Физкультура по-другому», «Играем и учимся».

доски возможна проблемность и наглядность изложения творческих задач; — яркость и привлекательность <...> объектов творческих задач для детей дошкольного возраста; — возможность одновременной деятельности 3- <...> Применяя при решении задачи или в проблемной ситуации новый способ решения, ребёнок проявляет творческое <...> и гибкости мышления через решение творческих задач мастерской. <...> Задачи объединены общим сюжетом, где главная героиня творческой мастерской девочка Фантазейка путешествует

Предпросмотр: Обучение дошкольников №1 2014.pdf (4,4 Мб)
41

Колмогоровские чтения 2008 IV Региональная научно-практическая конференция

ЮМИ ВНЦ РАН и РСО-А

В сборник вошли материалы IV Республиканской научно-практической конференции <<Колмогоровские чтения>>, состоявшейся в феврале 2008 года в г. Владикавказ на базе математического факультета Северо-Осетинского государственного университета им. К. Л. Хетагурова.

Творческие задачи из разных научных областей, используемые на уроках, могут рассматриваться как вид творческой <...> Творческие задачизадачи, которым присуща новизна [1]. <...> Решение творческой задачи является центральным и основным звеном творческого процесса, когда проблема <...> 5–7 минут на постановку и решение творческой задачи. <...> Творческая задача — это задача, при решении которой необходимо найти новый алгоритм решения.

Предпросмотр: Колмогоровские чтения 2008.pdf (0,1 Мб)
42

№1 [Мир образования — образование в мире, 2016]

Научно-методический журнал освещает теоретические и практические вопросы образования

Представлен перечень видов учебных творческих задач. <...> Ключевые слова: творческие способности, учебная творческая задача, педагогическое условие, студенты, <...> $ ности система учебных творческих задач, способствующих реализации опы$ та творческой деятельности. <...> решения учебных творческих задач. <...> Разработанная нами система учебных творческих задач, направленная на развитие творческих способностей

Предпросмотр: Мир образования — образование в мире №1 2016.pdf (0,4 Мб)
43

Психологические основы системы Станиславского

Автор: 
[Б.и.]

Данное произведение представляет интерес не только для актеров, режиссеров, преподавателей и студентов театральных учебных заведений, но и для психологов, философов, искусствоведов и культурологов.

(III, 92) Такая задача втягивает в работу волю и все элементы творческой души артиста. <...> (IV, 115) Самая лучшая творческая задача та, которая захватывает чувство артиста сразу, эмоционально, <...> Естественно, что эта ошибка меня удаляла от творческих задач и искусства. <...> Задачи, обладающие всеми этими, необходимыми для артиста свойствами, мы называем творческими задачами <...> -творческое 42, 51, 59. Сверх задача 9, 10, 12, 35, 100–101, 115. Сверх сознание 9, 10, 32, 35, 43.

Предпросмотр: Психологические основы системы Станиславского.pdf (0,2 Мб)
44

Станиславский: психотехника актерского искусства

Автор: Басин Евгений Александрович
М.: Издательский дом "Гуманитарий"

Материалы антологии характеризуют Станиславского как выдающегося психолога. Психологический аспект «системы Станиславского» – это фундамент для театральных школ различных, даже противоположных стилистических направлений. Система Станиславского выходит за рамки сценической психологии искусства, она важна для понимания психологии искусства в целом. Вскрыв на материале художественной психологии закономерности нового психологического феномена – психологии воображенной жизни, Станиславский внес вклад в научную психологию. Учитывая сказанное, можно утверждать, что данная антология будет представлять интерес не только для актеров и режиссеров, студентов и преподавателей театральных учебных заведений, но и для психологов, философов, искусствоведов и культурологов.

(III, 92) Такая задача втягивает в работу волю и все элементы творческой души артиста. <...> (IV, 115) Самая лучшая творческая задача та, которая захватывает чувство артиста сразу, эмоционально, <...> Естественно, что эта ошибка меня удаляла от творческих задач и искусства. <...> Задачи, обладающие всеми этими, необходимыми для артиста свойствами, мы называем творческими задачами <...> -творческое 42, 51, 59. Сверх задача 9, 10, 12, 35, 100–101, 115. Сверх сознание 9, 10, 32, 35, 43.

Предпросмотр: Станиславский психотехника актерского искусства.pdf (0,1 Мб)
45

№4 [ШКОЛА И ПРОИЗВОДСТВО, 2019]

Научно-методический журнал «Школа и производство» ведёт свою историю от журнала «Политехническое образование», образованного в 1957 г. Министерством просвещения РСФСР. Журнал освещает широкий круг вопросов, связанных с теоретическими, методическими, организационно-педагогическими проблемами технологического образования в школе и вузе, трудовым воспитанием и профессиональным самоопределением школьников, а также подготовкой педагогических кадров в данной сфере и адресован учителям технологии, черчения, педагогам дополнительного образования, преподавателям вузов и колледжей, научным сотрудникам, аспирантам, работникам органов управления образованием. В настоящее время журнал является ведущим в РФ периодическим педагогическим изданием, специализирующимся на данной тематике и единственным, входящим в Перечень ВАК. Постоянные авторы журнала - ведущие отечественные учёные и специалисты в области технологического образования, опытные учителя, методисты, педагоги-исследователи, аспиранты и докторанты.

Урочная и внеурочная деятельность имеет разные задачи. <...> Далее учащиеся выполняют творческое задание «Цветовая палитра фотографии». <...> Использование системы графических задач для развития и формирования пространственного мышления и творческого <...> Выполнение задач специальных модулей дает представление о творческом потенциале команд для решения проблем <...> Перед студентами стояла творческая задача — создать декоративные изделия, которые обладали бы художественной

Предпросмотр: ШКОЛА И ПРОИЗВОДСТВО №4 2019.pdf (0,1 Мб)
46

Педагогика креативности: прикладной курс научного творчества учеб. пособие

Автор: Утемов В. В.
АНОО "Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании"

Учебное пособие «Педагогика креативности: прикладной курс научного творчества» написано по материалам образовательного курса «Теория и методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся», проводимого авторами для широкого круга педагогической общественности. Авторы предлагают систему технологий научного творчества, среди которых теория решения изобретательских задач Г.С. Альтшуллера, система непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ М.М. Зиновкиной, система заданий открытого типа В.В. Утёмова.

Учебные задачи Все задачи можно разделить на учебные и внеучебные, среди них выделяются творческие задачи <...> как задачи творческого характера. <...> УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ ВНЕУЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ЗАДАЧИ ОТКРЫТОГО ТИПА Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» <...> В учебных творческих задачах собственно задачи как таковой поначалу нет. <...> Тренировочные задачи. Б. Творческие задачи. 1. Дается ситуация, а задачу еще надо поставить. 2.

Предпросмотр: Педагогика креативности прикладной курс научного творчества.pdf (1,8 Мб)
47

№6 [Дошкольное воспитание, 2014]

Научно-методический журнал. Издается с 1928 года. Освещает все аспекты системы дошкольного образования: нормативно-правовую базу, вопросы управления, программно-методического обеспечения, коррекции развития ребенка, методической службы, подготовки и переподготовки кадров. В журнале печатаются научные, научно-практические статьи; передовой, оригинальный опыт практических работников ДОУ. Предназначен широкому кругу читателей: управленцам, ученым, преподавателям колледжей и университетов, студентам, практическим работникам ДОУ и родителям. ООО "Издательский дом "Воспитание дошкольника". Входит в Перечень ВАК

Неустроева • Особенности решения дошкольниками творческих задач в выразительной пластике (лепка) О. <...> В ходе занятий дети осваивают такие средства решения открытых творческих задач, как наглядная модель <...> Культурноисторический подход, опосредование, развитие творческих способностей, открытые творческие задачи <...> Мы используем творческие задачи с высоким коэффициентом неопределенности [1]. <...> Технические приемы всегда вторичны по отношению к открытой творческой задаче.

Предпросмотр: Дошкольное воспитание №6 2014.pdf (0,9 Мб)
48

Содержание подготовки в гольфе : Учебное пособие

Автор: Корольков А. Н.
[Б.и.]

В учебном пособии раскрыто содержание подготовки в гольфе

приспособлении к личным задачам. <...> Отсутствие активности и творческого участия спортсмена в тренировочном процессе нарушает обратную связь <...> Выбор вида соревнований на этом этапе подготовки – творческая задача тренера. <...> Большое разнообразие различных игр открывает широкие возможности для тренера в их творческом применении <...> Содержание занятий определяется тренерами индивидуально на основе их педагогического опыта, творчески

Предпросмотр: Содержание подготовки в гольфе Учебное пособие.pdf (1,6 Мб)
49

Креативная педагогика. Методология, теория, практика [монография]

М.: Лаборатория знаний

В монографии представлен анализ состояния современного образования, определены основные проблемы и противоречия в системе профессионального образования, дан парадигмальный анализ традиционных и инновационных подходов к обучению, его организации. Приведены сведения о различных методах активизации творческой деятельности и развития творческих способностей. Рассмотрены философско-методологическое основание креативной дидактики, основные компоненты креативно-ориентированного образовательного процесса: содержание, средства обучения, методы обучения, подходы к их классификации и стандартизации. Приведены критерии креативности учебных программ, учебников и учебных пособий. Предложена креативная педагогическая технология обучения и результаты ее апробации по одному из наиболее разработанных направлений профессионального образования — обучению инженерному творчеству.

энергии участников решения творческой задачи. <...> Метод аналогий всегда был важным эвристическим методом решения творческих задач. <...> Далее осуществляется критический отбор и оценка идей решения творческой задачи. <...> энергии участников решения творческой задачи. <...> Далее осуществляется критический отбор и оценка идей решения творческой задачи.

Предпросмотр: Креативная педагогика. Методология, теория, практика (1).pdf (0,2 Мб)
50

№1 [Библиотечка для учреждений дополнительного образования детей, 2016]

«Библиотечка» – приложение к журналу «Внешкольник». Сборник инновационных методических, дидактических и других материалов передовых педагогических работников и ученых России.

доказать ребенку в совместной образовательной деятельности, что новая творческая задача для него Copyright <...> Последовательность усложняющихся созидательных творческих задач определяет как логику отдельной образовательной <...> Первый блок — Творческий. <...> В Творческий блок нужно отнести: определение целей и задач, темы и идеи программы; написание сценария <...> Продолжается совместный творческий процесс.

Предпросмотр: Библиотечка для учреждений дополнительного образования детей №1 2016.pdf (0,3 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 4936