Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 525074)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 286277 (0,85 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ШКОЛЫ [Электронный ресурс] / А.М. Моисеев // Народное образование .— 2015 .— №5 .— С. 71-79 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399413

Автор: Моисеев Александр Матвеевич

Общество предъявляет школам свои растущие образовательные требования. Сами педагогические коллективы, понимая значение конкуренции, мониторинга, рейтингов школ, начинают более активно искать пути своего развития.

. � качественные изменения � информационное развитие школы � эффективность развития � компетентность <...> развития и саморазвития; каковы факторы, обусловливающие эффективность развития школы; что понимается <...> условие эффективного развития школы. <...> эффективности развития школы. <...> Каковы важнейшие проявления успешности развития школы?

2

Теория, методика и практика народно-сценического танца: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Развитие профессиональных качеств будущих артистов-танцовщиков, педагогов-репетиторов, выработка танцевальной техники, совершенствование координации движений; усвоение теории и методики преподавания народного танца

Становление и развитие школы народно-сценического танца в России (1-й, 2-й семестры) Тема 1.1. <...> Становление и развитие школы народно-сценического танца в России 1. <...> Становление и развитие школы народно-сценического танца в России. 9. <...> Становление и развитие школы народно-сценического танца в России 1. <...> Становление и развитие школы народно-сценического танца в России. Первые ведущие педагоги.

Предпросмотр: Теория, методика и практика народно-сценического танца учебно-методический комплекс.pdf (0,4 Мб)
3

Танец и методика его преподавания (народно-сценический): учебно-методический комплекс

Автор: Бондаренко Анастасия Александровна
КемГУКИ

Усвоение теории и методики преподавания народного танца, изучение опыта ведущих педагогов народно-сценической хореографии.

Становление и развитие школы народно-сценического танца в России Введение в дисциплину 1, 2 2 1 4 Устный <...> Становление и развитие школы народно-сценического танца в России Введение в дисциплину Народно-сценический <...> Становление и развитие школы народносценического танца в России Народный танец как вид хореографического <...> Становление и развитие школы народно-сценического танца в России (1-й семестр) Тема 1.1. <...> Становление и развитие школы народно-сценического танца в России 1.

Предпросмотр: Танец и методика его преподавания (народно-сценический) учебно-методический комплекс.pdf (0,3 Мб)
4

ШКОЛА КАК ТЕРРИТОРИЯ ДОБРА, СОГЛАСИЯ И СПРАВЕДЛИВОСТИ [Электронный ресурс] / Тарасов, Лоско, Заика // Воспитательная работа в школе .— 2016 .— №10 .— С. 30-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612992

Автор: Тарасов

Главная черта современного мира – стремительные перемены. Наше соответствие переменам – развитие гуманистической воспитательной системы школы. Это одно из приоритетных направлений в деятельности, в основу которого положены педагогические идеи: реализация воспитания как управления процессом развития личности через включение в социально полезную и личностно значимую деятельность, в гуманистические отношения; выявление и поддержка активности школьников, амбивалентный подход к характеристике воспитательной системы, педагогическая организация образовательного процесса через целенаправленное формирование воспитательных событий и ситуаций.

Наше соответствие переменам – развитие гуманистической воспитательной системы школы . <...> В основу развития воспитательной системы школы положены такие принципы, как открытость образования к <...> Развитие школы предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные <...> Ведущей идеей развития школы как воспитательной системы является построение модели «Школа как территория <...> За шесть лет деятельности школы в контексте становления и развития воспитательной системы «Школа как

5

Теория, методика и практика народно-сценического танца учебно-методический комплекс

Автор: Бондаренко
КемГУКИ

Развитие профессиональных качеств будущих хореографов-балетмейстеров, выработка танцевальной техники, совершенствование координации движений.

Становление и развитие школы народно-сценического танца в России. Ведущие педагоги. <...> Становление и развитие школы народносценического танца в России. Ведущие педагоги. <...> Становление и развитие школы народно-сценического танца в России. Ведущие педагоги. <...> Становление и развитие школы народно-сценического танца в России. 9. <...> Становление и развитие школы народно-сценического танца в России (1-й, 2-й семестр) 1.

Предпросмотр: Теория, методика и практика народно-сценического танца.pdf (0,4 Мб)
6

ГОРОДСКОЕ МЕТОДОБЪЕДИНЕНИЕ. РЕГУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / З.И. Воловик // Журнал руководителя управления образованием .— 2016 .— №3 .— С. 76-81 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609187

Автор: Воловик Зоя Ивановна

Важным направлением в работе муниципальной методической службы является координация деятельности городских (районных) методических объединений учителей-предметников. В данной сфере важным моментом является обновление форм работы таких объединений, оценка качества их деятельности. Публикуем пакет материалов, регулирующих деятельность ГМО, разработанный нашими коллегами из г. Кирово-Чепецка Кировской области

Повышение научно-методического уровня, профессионального мастерства, развитие творческого потенциала <...> деятельности городских методических объединений и других структурных подразделений, направленной на развитие <...> представляются в форме аналитических таблиц, диаграмм, выводов и обобщений, а также рекомендаций педагогам школ <...> школы по определенному направлению. <...> школы по определенному направлению.

7

ПОЛОЖЕНИЕ О СОВЕТЕ ПО СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ [Электронный ресурс] / Пименов // Практика административной работы в школе .— 2015 .— №4 .— С. 22-23 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612066

Автор: Пименов

1.1. Совет по стратегии развития школы (далее — Совет) создан в целях разработки и проведения экспертизы программ, проектов и инициатив, а также выработки ре-комендаций по инновационному развитию школы 1.2. Совет действует на постоянной основе и является экспертно-консультационным органом при директоре школы. Порядок деятельности Совета определяется на-стоящим Положением.

21 Раз вит ие шк олы Положение о Совете по стратегии развития школы 2.3. <...>  тивности деятельности школы; Инновационное развитие школы предполагает выдвижение стратегических инициатив <...> имеет смысл создать совет по стратегии развития школы. <...> Совет по стратегии развития школы (далее — Совет) создан в целях разработки и проведения экспертизы программ <...> , проектов и инициатив, а также выработки ре комендаций по инновационному развитию школы. 1.2.

8

№3 [Практика административной работы в школе, 2018]

В журнале вы найдете примеры реализованных образовательных проектов, материалы, посвященные организации внутришкольного планирования и контроля, методической работы и воспитательной деятельности, материалы по оценке качества образования, статьи, освещающие вопросы информатизации школ, организации общественного управления ОУ, вопросы охраны здоровья школьников и обеспечения безопасности образовательного процесса, другие актуальные вопросы руководства школой. Актуальная, интересная, необходимая профессиональная информация дополнена конкретными апробированными разработками, которые помогут упростить многогранную работу директоров и завучей школ.

Портфолио учителя 9 Развитие школы Моисеев А.М. <...> + Планирование работы школы Разработка (доработка) программы развития школы. <...> Паспорт программы развития школы Назначение программы: программа определяет страте гию развития школы <...> SWOT-анализ и сценарии развития школы Таблица 1. <...> ; 3) развитие информационной среды школы; 4) сохранение и развитие кадрового потенциала школы.

Предпросмотр: Практика административной работы в школе №3 2018.pdf (0,4 Мб)
9

СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ [Электронный ресурс] / Моисеев // Практика административной работы в школе .— 2015 .— №3 .— С. 20-23 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612024

Автор: Моисеев

Стратегическое управление имеет достаточно сложную внутреннюю структуру. Не претендуя на полноту выделен-ных шагов, отмечу следующие элементы интересующего нас процесса по этапам

Принятие решения о начале нового цикла страте гического развития школы. 3. <...> ; • инновационных (развития). 4. <...> школы Созданы условия результативного развития школы: • развитие школы осмыслено как значимая общая <...> и согласованы базовые ценности работы по развитию; • ценности развития органично входят в сложившуюся <...> организационную культуру школы; • сформулированы общие направления и цели развития; • цели развития

10

Тестовые задания по дисциплинам кафедры для оценки остаточных знаний студентов

[Б.и.]

Тестовые задания разработаны в соответствии с Государственным стандартом специальностей 080502 «Экономика и управление на предприятии АПК», 080801 «Прикладная информатика в экономике», 040801 «Товароведение и экспертиза товара (в сфере производства и обращения сельскохозяйственного сырья и продовольственных товаров)

Менеджмент по персоналу: а) Шире, чем школа человеческих отношений б) Уже, чем названная школа в) Имеет <...> Тейлора б) Математической школы в) Ряда школ научного менеджмента 9. <...> К условиям развития органического типа организации относят: а) простые задачи б) стабильность окружения <...> время в) 1930-1950 гг. г) 1885-1920 гг. 2.Сушествованне и развитие школы поведенческих наук охватывает <...> управленческой мысли а) бихевиоризма школы поведенческих наук б) классической школы управления в) школы

Предпросмотр: Тестовые задания по дисциплинам кафедры для оценки остаточных знаний студентов .pdf (0,2 Мб)
11

ПОБЕДИТЕЛЬ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА «ДИРЕКТОР ШКОЛЫ — 2015» [Электронный ресурс] / Директор школы .— 2016 .— №1 .— С. 7-7 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/608593

Лихацких Елена Викторовна работает директором школы № 5 г. Надыма ЯмалоНенецкого автономного округа с 2012 года. Елена Викторовна окончила Воронежский государственный педагогический институт по специальности «история и педагогика», почетный работник общего образования

6 Лихацких Елена Викторовна работает директором школы № 5 г. <...> Развитие школы № 5 осуществляется на основе реализации программы «Школа успеха», направленной на удовлетворение <...> — группа профессиональной переподготовки “Управление образованием”под руководством директора Центра развития <...> лидерства в образовании Института образования НИУ “Высшая Школа Экономики” А.Г. <...> Участвуйте — ради себя, ради своей школы, ради будущего!»

12

Современное научное знание о традициях и инновациях в образовании [Электронный ресурс] / А. Кочетова // Методическая работа в школе .— 2013 .— №2 .— С. 3-10 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/464058

Автор: Кочетова Анна

В современном образовании понятие «инновация» стало штатным. Более чем двадцатилетний этап развития инновационной деятельности получил широкое распространение, обрёл различные аспекты. Сегодня вся эта деятельность нуждается в некой систематизации, осмыслении на этом этапе Статья, которую мы вам предлагаем, посвящена осмыслению понятия «инновации». На первый взгляд, это самоочевидная проблема. Но не спешите с выводами: всегда полезно чётко систематизировать то, чем повседневно занимаются школы. Это не только расширит вашу осведомлённость, но и поможет глубже осмыслить собственную инновационную деятельность.

Развитие школы не может быть осу� ществлено иначе, чем путём освоения нововведений, путём инновационного <...> Субъектная структура включает ин� новационную деятельность всех субъ� ектов развития школы: директора <...> школы. <...> Как правило, инновацион� ный процесс в школе планируется в виде концепции новой школы или — наиболее <...> полно — в виде программы развития школы, затем организуются деятельность коллектива школы по реализации

13

ВЕДУЩАЯ НАУЧНАЯ ШКОЛА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБОСНОВАНИЮ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ ХАРАКТЕРИСТИК СРЕДСТВ ВОЗДУШНО-КОСМИЧЕСКОГО НАПАДЕНИЯ [Электронный ресурс] / Лопин, Храмичев, Ягольников // Военная мысль .— 2015 .— №9 .— С. 17-24 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/452346

Автор: Лопин

Дан исторический аспект формирования научной школы исследования характеристик средств воздушно-космического нападения, рассмотрены основные положения методологии исследований, научные достижения и результаты подготовки научных кадров, основные характеристики и перспективы развития уникальной полигонной базы для исследования радиолокационных, оптико-локационных и акустических характеристик, характеристик уязвимости средств воздушно-космического нападения к поражающему действию оружия ВКО. Рассмотрены новые проектные решения научной школы Центра ЦНИИ ВВКО в области науки и образования Твери и Тверской области, перспективы развития Тверского военно-научного кластера воздушно-космической обороны.

Значительный вклад в развитие школы внесли ветераны 2 ЦНИИ лауреат Государственной премии СССР, доктор <...> Среди ученых, определивших в настоящее время высокий уровень и перспективы развития школы, выпускники <...> С самого начала развития и становления данной научной школы, определившей ее характерные черты, впервые <...> К особенностям представленной научной школы необходимо отнести значительное развитие новых направлений <...> За весь период развития школы получены более 300 авторских свидетельств и патентов СССР и РФ на изобретения

14

Особенности стратегического управления в образовании [Электронный ресурс] / Алтунина, Складнева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №1 (35) .— С. 110-115 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/361375

Автор: Алтунина

Раскрывается тема стратегического управления социально-экономическим объектами: рассмотрены основные подходы к определению термина «стратегия», а также сущность стратегического управления. Более подробно рассмотрено содержание стратегического управления образовательного учреждения. Построена логическая схема этапов построения стратегии управления образовательным учреждением

Наиболее распространенные ошибки: 1) нечеткое планирование работы; 2) неумение руководителей школы четко <...> действий по их внедрению в практику; 5) недостаток опыта в руководстве хозяйственной деятельностью школы <...> При этом факторами внешней среды, влияющими на развитие школы или вуза, являются социальное окружение <...> Миссия – это «визитная карточка» школы. <...> школы (планирование деятельности) // Педагогическое образование в России. 2015. № 6.

15

«ТЕХНОСПЕЦНАЗ» — НОВОЕ СЛОВО В РАЗВИТИИ «ОБОРОНКИ» [Электронный ресурс] / Наша молодежь .— 2015 .— №21 .— С. 33-35 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/538310

В Крыму на черноморском побережье в замке «Викинг» состоялось событие, которое призвано внести весомый вклад в развитие Оборонного-промышленного комплекса РФ и технологическое оснащение Российской армии — первая инженерно-патриотическая школа технолидеров «Техноспецназ–2015»

черноморском побережье в замке «Викинг» состоялось событие, которое призвано внести весомый вклад в развитие <...> «Техноспецназ» — новое слово в развитии «оборонки» Олег Бочкарев тобы объединить усилия в решении как <...> Прогресс не стоит на месте, а современные вызовы задают новые темпы технологического развития нашей страны <...> Этот сентябрь — первый в жизни школы «Техноспецназа». <...> …Но патриотом быть обязан Свой вклад в развитие школы внесло ДОСААФ России, создав для ребят хоть и отдаленную

16

О модернизации педагогической науки и образования [Электронный ресурс] / Качнев // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №1 .— С. 55-56 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258494

Автор: Качнев
М.: ПРОМЕДИА

Описаны некоторые пути модернизации педагогической науки и практики образования, а также структуры управления педагогической наукой. Представлены теоретические основания исследовательского подхода в условиях модернизации науки и образования.

Ее ускоренное решение будет достигнуто в условиях преобразования школы в трудовую политехническую, когда <...> Ее цель – развитие умственной деятельности и творческой активности. <...> Автор также прогнозирует развитие школы (начальной, средней, высшей) как политехнической трудовой. <...> Ключевым подходом в развитии современной школы и педагогического поиска является исследовательский подход <...> Мы приходим к необходимости реформирования школы в целях развития творческой мыслительной активности

17

РЕСУРСНЫЙ ПОДХОД В УПРАВЛЕНИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ [Электронный ресурс] / Заика // Воспитательная работа в школе .— 2016 .— №9 .— С. 33-38 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/605618

Автор: Заика

В рамках научной школы академика Л.И Н овиковой и теории развития гуманистической воспитательной системы мы рассматриваем понятие «воспитание» как вид социального управления: педагогическое управление процессом формирования и развития личности, управление отношениями взрослых и детей, коллектив как субъект воспитания и т.д.

а т е л ь н а я р а б о т а в ш к о л е 9 / 16 [ 13 – 31 ] Концепции и системы 32 В рамках научной школы <...> Воспитательная деятельность в школе – это переплетения действий всех педагогов . <...> Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения [Текст] / под ред . Н .Л . <...> Развитие школы как воспитательной системы . [Текст] / П .В . Степанов – М ., 2009 . – 240 с . 4 . <...> Ресурсный подход в управлении развитием школы . [Текст] / В .М .

18

О модернизации педагогической науки и образования [Электронный ресурс] / Качнев // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №1 .— С. 56-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360997

Автор: Качнев

Описаны некоторые пути модернизации педагогической науки и практики образования, а также структуры управления педагогической наукой. Представлены теоретические основания исследовательского подхода в условиях модернизации науки и образования.

Ее ускоренное решение будет достигнуто в условиях преобразования школы в трудовую политехническую, когда <...> Ее цель – развитие умственной деятельности и творческой активности. <...> Автор также прогнозирует развитие школы (начальной, средней, высшей) как политехнической трудовой. <...> Ключевым подходом в развитии современной школы и педагогического поиска является исследовательский подход <...> Мы приходим к необходимости реформирования школы в целях развития творческой мыслительной активности

19

Матрица преобразований — как изменить отношение к школе родителей и к пониманию образования детей и педагогов [Электронный ресурс] / И.В. Галковская // Социальная педагогика .— 2015 .— №4 .— С. 11-19 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394817

Автор: Галковская Ирина Владимировна

Модернизация, реструктуризация, оптимизация… Что это для отечественной школы сегодня — начало нового витка развития или движение навстречу разрушению существующей системы? Вероятно, оба варианта могут рассматриваться как утвердительные.

сегодня — начало нового витка развития или движение навстречу разрушению существующей системы? <...> Вероятно, оба варианта могут рассматриваться как утвердительные. ● развитие школы ● интеграция ● мастерство <...> выбор путей развития школы далеко не всегда проводится на основе анализа и научных исследований. <...> умственных способностей Личностное развитие, становление опыта решения учебных и жизненных проблем Изменения <...> Для того чтобы разработать программу повышения квалификации, которая бы учитывала общие цели развития

20

ГЛАВА 4 [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2015 .— №4 .— С. 46-53 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/444326

В течение последних трех лет студенты университета Калифорнии в Сан-Хосе под руководством профессора Дэвида Лоэртшера создавали ВОП с использованием различного программного обеспечения (ПО). В течение весеннего семестра 2012 г. студенты провели исследование своих предыдущих достижений и затем разделили имевшееся в наличии ВОП на пять объемных порталов (или «комнат»). С каждым порталом работала отдельная команда. У членов команды были права проектировать, создавать и редактировать свой портал. Соответственно, у владельцев всего ВОП были права для работы во всех порталах ВОП. Таким образом, при возможности контроля системы в целом структура децентрализована, что позволяет развивать культуру взаимодействия, соучастия и сотрудничества. ВОП невозможно создать в одиночку.

проектов в пробном режиме, здесь случаются все успехи и не= удачи, реализуются проекты, направленные на развитие <...> школы и представляются результаты общих исследований деятельности школы. <...> Без их помощи, участия и опыта реальна опасность того, что школь= ники будут игнорировать ВОП точно так <...> И в процессе раз= вития проекта мы все должны помнить о том, что развитие происхо= дит также и эволюционным <...> Блэра (Blair High School), школа IB (an IB School), ВОП, созданное на платформе Weebly.

21

Взаимодействие науки и практики: опыт Ставрополья [Электронный ресурс] / Переработка молока: технология, оборудование, продукция .— 2016 .— №2 .— С. 62-65 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/507192

В конце октября 2015 г. в г. Ставрополе состоялась V Международная научно-практическая конференция «Современные достижения биотехнологии. Актуальные проблемы молочного дела», организованная ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет» и НОУ «Образовательный научно-технический центр молочной промышленности» Золотыми спонсорами мероприятия выступили компании VZDUCHTORG SPOL. S.r.o. (Словакия), АО «Молочный комбинат «Ставропольский», EKOKOM (Болгария), ООО «МЕГА ПрофиЛайн» (Ставрополь, Россия) ООО «Хладокомбинат» (Черкесск, Россия), MEGA a.s. (Чехия); серебряными спонсорами – ООО «Кизельманн Рус» (Россия), ООО «АТЛ» (Россия), ООО «Торговый дом «ПРОФИТЭКС» (Пятигорск, Россия).

Евдокимов, являясь представителем одной из ведущих научных школ, всю свою творческую и научную деятельность <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» № 2 2016 ПЕРЕРАБОТКА МОЛОКА 61 события ных школ <...> чтобы обменяться идеями, результатами изысканий, технологиями, но и в знак признания заслуг научной школы <...> промышленность занимает третье место в стране по вкладу в ВВП, а также очертил наиболее явные проблемы, мешающие развитию <...> Говоря о вкладе в развитие школы «Живые системы» профессора И.А. Евдокимова, А.Г.

22

Виртуальное образовательное пространство: создание интерактивного учебного пространства школы [Электронный ресурс] / Зверевич // Школьная библиотека .— 2015 .— №8-9 .— С. 89-91 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442745

Автор: Зверевич

В РШБА в серии «В помощь школьному библиотекарю» выходит в свет новая книга. Авторы книги — группа известных ученых в области школьных библиотек из США и Канады. Дэвид Лоэртшер (David V. Loertscher) работал специалистом по медиа в библиотеках начальных и средних школ в штатах Невада и Айдахо; преподавал в Университете Пардью (Purdue University), университете штата Арканзас (University of Arkansas), университете штата Оклахома (University of Oklahoma). Он имеет степень доктора философии и в настоящее время является профессором Школы библиотековедения и информатики (School of Library and Information Science) в университете штата Калифорния в СанХосе (San Jose State University).

ВОП призвано представлять культуру школы. <...> Здесь случаются все успехи и неудачи, реализуются проекты, направленные на развитие школы и представляются <...> Также важно, исхо� дя из опыта других стран, продемонстрировать необходимость развития ВОП в наших школах <...> органам власти, ответственным за развитие об� разования на федеральном и/или региональном уровнях. <...> На развитие практики создания и использо� вания ВОП в российских школах направлен так� же соответствующий

23

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ УПРАВЛЕНИЯ В. ЭЙТИНГОНА И МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «АКАДЕМИЯ ТРУДА И ЗАНЯТОСТИ»: ИСТОКИ, ЭВОЛЮЦИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ [Электронный ресурс] / Федченко // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление .— 2015 .— №2 .— С. 148-151 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/505248

Автор: Федченко

в статье рассматривается зарождение и развитие Научной школы управления и Межрегиональной общественной организации «Академия труда и занятости», у истоков которых стоял В. Н. Эйтингон – один из крупнейших специалистов в сфере основ управления и социально-трудовых отношений. Показаны формы научного взаимодействия и перспективы его трансформации.

. № 2 УДК 330:001.89 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ УПРАВЛЕНИЯ В. <...> Аннотация: в статье рассматривается зарождение и развитие Научной школы управления и Межрегиональной <...> С 2004 года развитие школы управлении В. Н. <...> Перспективы развития взаимодействия школы управления В. <...> , что способствует укреплению позиций школы управления В.

24

Педагогическое сотрудничество в деятельности районного управления образования. автореф. дис. ... канд. пед. наук

Автор: Санжиев
БГУ

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании педагогического сотрудничества в деятельности районного управления образования.

, училищ; • курирование и помощь в преодолении трудностей в работе школ, разработке программ развития <...> школы, показывается технология развития сотрудничества с администрацией школ,и отдельными учителями, <...> в деятельности РУО является работа по программе развития школ. <...> Обоснование и про­ цедура защиты программ развития школ проводились на заседании кафедры научных основ <...> Таким образом, на развитие школы начинает оказывать влияние субъективный фактор.

Предпросмотр: Педагогическое сотрудничество в деятельности районного управления образования..pdf (0,2 Мб)
25

Формирование подхода современной парадигмы управления на основе практики кластерных образований [Электронный ресурс] / Володин, Терешин // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки .— 2010 .— №2 .— С. 91-96 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/268682

Автор: Володин
М.: ПРОМЕДИА

В данной статье дается определение понятия "управление", обозначается приоритет управления по сетевому принципу. Рассматриваются различные школы теорий управления. Предпринята попытка формирования подхода новой парадигмы управления на основе сетевых аспектов, исторически утвердившихся в кластерных образованиях.

Рассматриваются различные школы теорий управления. <...> Идеи Тейлора были развиты его последователями. Г. <...> Большое значение на развитие теории управления оказали исследования в области теории мотивации. <...> Маслоу получили развитие школы поведенческих наук, сосредоточившиеся на методах налаживания межличностных <...> Представитель школы поведенческих наук Д.

26

№5 [Народное образование, 2015]

Российский общественно-педагогический журнал Народное образование - это издание энциклопедического типа. Журнал выпускается с 1803 года, то есть уже более двух веков! В нем освещаются важные события в сфере образования, нормативные акты, практический опыт специалистов, методологические основы, этические и психологические аспекты педагогической деятельности, проблемы воспитания и многое другое. Тематические номера посвящены трудовому воспитанию, образовательным технологиям, этическим, правовым проблемам. Материалы восьмого номера, выходящего к началу учебного года, полезны для подготовки учебного процесса, проведению педсоветов. Третий номер посвящен летним каникулам, отдыху, оздоровлению и воспитанию детей и молодежи. Каждый номер - это целая книга сведений, полезных для педагогов, администраторов, методистов и других профессионалов сферы образования. Научно-методический журнал «Народное образование» 22 декабря 2017 года решением Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России включен в «Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук по группе научных специальностей 13.00.00 – педагогические науки

Управление развитием. Факторы эффективного развития школы. Стратегический взгляд на образование. <...> условие эффективного развития школы. <...> эффективности развития школы. <...> Каковы важнейшие проявления успешности развития школы? <...> выступает как метафактор эффективности развития школы.

Предпросмотр: Народное образование №5 2015.pdf (1,7 Мб)
27

Инновационные процессы в образовании

Бурятский государственный университет

Учебно-методическое пособие включает в себя учебную программу, технологическую карту дисциплины, краткий курс лекций, вопросы и практические задания по темам, контрольно-измерительные материалы для промежуточного и итогового кон-троля. Содержание пособия и методический материал соответствует программе учебной дисциплины «Инновационные процессы в образовании». Пособие предназначено для магистрантов, обучающихся по направлениям подготовки «Педагогическое образование», «Психо-лого-педагогическое образование».

Философия и технология разработки программы развития школы. Авторские школы. <...> и нововведений в развитии школы, вуза. <...> Толстого, школы «Эврика-развитие» (г. Томск); в Школе свободного развития А. В. Хуторского. 3. <...> Программа развития школы как инструмент управления. 5. <...> Проектирование инновационного развития школы. 7.

Предпросмотр: Инновационные процессы в образовании.pdf (2,1 Мб)
28

Современные проблемы формирования российского менеджмента [Электронный ресурс] / Розанова // Инженерный журнал: наука и инновации .— 2014 .— №9 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/279834

Автор: Розанова
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана

Рассмотрены причинно-следственные проблемы менеджмента в России. Проанализированы характерные проблемы российских систем управления предприятиями. Выявлены недостатки европейской и российской моделей развития менеджмента, которые значительно отличаются одна от другой. Обоснована необходимость нового российского пути развития производительных сил, прежде всего науки и вооруженного ею человека.

Ключевые слова: управление, менеджмент, развитие, концепция. <...> Своеобразное развитие школы научного управления Ф. <...> Практически одновременно с зарождением европейской поведенческой школы менеджмента советский исследователь <...> Появилось несколько типов игровых действий и соответствующих школ, которые решали разнообразные задачи <...> Менеджмент устойчивого развития, Москва, Манускрипт, 2007, с. 107–111.

29

Начала теории развивающихся педагогических систем [Электронный ресурс] / Лазарев // Педагогика .— 2015 .— №6 .— С. 3-15 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/364405

Автор: Лазарев

В российской системе образования в последнюю четверть века происходили изменения, но ни их интенсивность, ни результативность не отвечали реальным потребностям. Основная причина этого — несовершенство механизмов развития в системе образования. Без создания механизмов устойчивого эволюционного развития она не сможет адекватно отвечать вызовам времени. Решение такого рода сложных задач требует специального научного обеспечения. В статье представлены основные положения теории развивающихся педагогических систем, претендующей на роль теоретической базы анализа и улучшения способности образовательных учреждений к развитию.

или системы Занкова — в начальной школе; введение системы профильного обучения — в основной школе. <...> Оценка инновационной деятельности школы. М., 2003. 8. <...> Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений /Под ред. <...> М.: Новая школа, 1995. 9. Харисова Л.А., Шукаева Т.М. <...> Развитие школы как инновационный процесс. М., 1994. 11. Юдин Э.Г.

30

ОТ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА — К ЛИЧНОСТНЫМ ДОСТИЖЕНИЯМ УЧЕНИКА [Электронный ресурс] / Л.Н. Вольвач // Воспитание в школе .— 2016 .— №2 .— С. 43-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/480824

Автор: Вольвач Людмила Николаевна

Вызовы времени требуют и обновления в образовании, но это не значит, что нужно что-то сломать. Ребёнка не нужно учить по-новому, его нужно учить новому. Это овладение приёмов извлечения необходимого в безбрежном море информации. Это приобретение навыков свободного культурного общения в треугольнике: ровесник, старший и оппонент. Это овладение способами всех уровней защиты: физической, финансовой, психологической и духовной И, наконец, потребность в постоянном обновлении личной картины мира и её совместимости с запросами гражданского общества, своего места в этом обществе.

В советском государстве заказ школе заключался в воспитании гармонично развитой личности, чётко были <...> Была сформулирована цель школыразвитие индивидуальности на принципах здоровьесберегающей педагогики <...> коллектива по достижению главной Цели школыразвитие индивидуальности ребёнка. <...> Учителя пришли к общему соглашению, что 1-м необходимым условием развития школы в части предоставления <...> Если рассматривать школу как совокупность классных коллективов, то развитие школы зависит от того, насколько

31

Проект со стартом, но без финиша [Электронный ресурс] / Университетская книга .— 2016 .— №3 .— С. 25-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/350162

В Государственной думе состоялось очередное заседание оргкомитета Года литературы. Хотя формально именной Год завершился, деятельность структуры, координирующей поддержку книги и чтения, обещает стать постоянной, но уже на иной организационной основе.

Важной темой стала разработка Концепции преподавания русского языка и литературы в школах. <...> Надеюсь, что инициативы Года литературы не только будут продолжены, но и получат развитие. курс «Самый <...> К сожалению, развитие школы художественного перевода приостановилось, распались личные и деловые связи <...> В 2016-м планируем предложить создание региональных программ поддержки и развития инфраструктуры чтения <...> Развитие инфраструктуры чтения в регионах может стать локомотивом книжного рынка.

32

Перспективные пути когнитивного образования для библиотек удалённых средних школ Китая [Электронный ресурс] / М. Лонг // Школьная библиотека .— 2014 .— №9\10 .— С. 77-84 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/457994

Автор: Лонг Мей

Школьный учитель и администратор в прошлом и директор школьной библиотеки в настоящем, автор статьи оценивает опыт своей работы с Образовательным фондом Evergreen (Evergreen Education Foundation) по разработке услуг, мощностей двух школьных библиотек на юго-востоке провинции Гуйчжоу и анализирует возможные направления и ключевые факторы этого прорыва. Аналитический материал данной статьи дает полезную информацию для школьных библиотек в отдаленных местах Западного Китая о том, как можно проложить путь к собственной исключительности среди волн Новой реформы образования

Во время каждой стадии развития средней школы Венде (Wende High School Library) за каж� дой идеей EEF <...> � ства (директора) школы в части развития собственно библиотеки. <...> РАЗВИТИЕ ОБСЛУЖИВАНИЯ Развитие фонда. <...> Хотя развитие школы неотделимо от деятельности ее педагогов и библиотекарей, важную роль в развитии школы <...> Работая над развитием библиотеки средней школы № 1 г.

33

№4 [Практика административной работы в школе, 2017]

В журнале вы найдете примеры реализованных образовательных проектов, материалы, посвященные организации внутришкольного планирования и контроля, методической работы и воспитательной деятельности, материалы по оценке качества образования, статьи, освещающие вопросы информатизации школ, организации общественного управления ОУ, вопросы охраны здоровья школьников и обеспечения безопасности образовательного процесса, другие актуальные вопросы руководства школой. Актуальная, интересная, необходимая профессиональная информация дополнена конкретными апробированными разработками, которые помогут упростить многогранную работу директоров и завучей школ.

Программа развития «Школа – территория достижений» 23 Положение о конкурсе «Лучшая школа муниципального <...> Итак, программа развития — это реальные действия, кото рые реально ведут к развитию школы, ее улучшениям <...> развития школы. <...> Безусловно, что развитие школы как организации тесно связано с развитием образовательной подсистемы, <...> школы Четким выбором центров целеполагания в школе, ясным описанием целей развития школы в виде проекта

Предпросмотр: Практика административной работы в школе №4 2017.pdf (0,4 Мб)
34

ТВОРЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И ОРИЕНТАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА НАУЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ [Электронный ресурс] / Ямщикова // Экономические и гуманитарные науки .— 2010 .— 7 .— С. 3-10 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/492936

Автор: Ямщикова

Способности к творчеству и желание творить становятся двигателями экономики Творческое становление молодого поколения, начиная внутри семьи, уже более целенаправленно и организованно продолжается в дошкольных учреждениях, школах, профессиональном образовании, послевузовской подготовке. В статье раскрыта роль школы в формировании творчески-ориентированных молодых людей, представлены конкретные примеры школ в Орловской области и России.

Программа развития российской школы должна включать в себя пять основных направлений [2]. <...> Пятое направление, которое вошло в новую программу развития общеобразовательной школы, касается здоровья <...> Вместе с тем развитие школы ставит перед ней новые задачи. <...> Развитие творческих способностей в школах Орловской области в 2009 г представлено в таблице 2. <...> Российская школа: стратегия развития [Текст] / А.

35

Сущность и современная проблематика воспитательной системы школы [Электронный ресурс] / Ульянова // Воспитательная работа в школе .— 2016 .— №7 .— С. 13-20 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/597893

Автор: Ульянова

В современной российской системе образования в настоящее время после достаточно долгого периода тотального подражательства и несамостоятельности выстраивается национально ориентированный вектор развития Это требует многомерного осмысления образовательно-педагогических реалий, в частности: углубленного анализа специфики постиндустриального общества, его достижений и рисков, объективного изучения педагогического потенциала; ревизии методологических и организационных основ отечественной педагогики в связи со сменой в государстве политической формации, во многом модифицировавшей социокультурные реалии общества; актуализации гуманистических традиций отечественной педагогики непосредственно в практике, в конкретном педагогическом процессе, в реальных образовательных организациях.

деятельности учащихся (самовоспитания, самообучения, саморазвития в условиях воспитания, обучения, развития <...> оптимальных условий личностного развития учащихся» [5; 4; 9] . <...> не являются точным результатом воспитанности детей, это тенденции развития, это повод для педагогического <...> Уровень интеллектуального развития (Тесты социально-интеллектуальной готовности к школе, шТУР, Пиктограмма <...> Развитие школы как воспитательной системы .– М .: Центр «Педагогический поиск», 2009 . – 240 с . 8.

36

№1 [Практика административной работы в школе, 2019]

В журнале вы найдете примеры реализованных образовательных проектов, материалы, посвященные организации внутришкольного планирования и контроля, методической работы и воспитательной деятельности, материалы по оценке качества образования, статьи, освещающие вопросы информатизации школ, организации общественного управления ОУ, вопросы охраны здоровья школьников и обеспечения безопасности образовательного процесса, другие актуальные вопросы руководства школой. Актуальная, интересная, необходимая профессиональная информация дополнена конкретными апробированными разработками, которые помогут упростить многогранную работу директоров и завучей школ.

Рекомендации по осуществлению стратегического целеполагания в школе 27 Программа развития «Школа — центр <...> программе развития школы. <...> развития школы представлено в главе 2. 1.2. <...> развития школы. <...> школы; • разработку программы развития школы на следую щий период.

Предпросмотр: Практика административной работы в школе №1 2019.pdf (0,2 Мб)
37

УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ НА СЛУЖБЕ ЛОГИСТИКИ: ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ВНУТРИФИРМЕННОЙ КООРДИНАЦИИ И УПРАВЛЕНИЮ КОНФЛИКТАМИ [Электронный ресурс] / Виноградов // Логистика и управление цепями поставок .— 2016 .— №5 .— С. 45-53 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/589482

Автор: Виноградов

Статья посвящена изучению основных подходов к координации и управлению внутриорганизационными конфликтами в теории менеджмента с целью повышения эффективности логистической координации. Данные зарубежных источников, а также результаты эмпирических исследований автора с использованием методов анкетного опроса и статистического анализа информации, показывают, что проблемы межфункционального взаимодействия актуальны для абсолютного большинства организаций бизнеса. Не последнюю роль в этом играет доминирование линейно-функционального типа организационной структуры управления, отличающегося наличием искусственных «барьеров» между службами компании. Автор анализирует подходы представителей «классической» школы теории управления, школы «человеческих отношений», «социальных систем», а также представителей ситуационного направления в менеджменте. Для каждой из школ выделяются приоритетные механизмы межфункциональной координации, исследуются предлагаемые стратегии завершения конфликтов между службами организации. На основе проведённого исследования и использования метода сравнительного анализа, предлагается систематизация подходов к осуществлению межфункциональной логистической координации с выделением соответствующих каждому подходу координационных механизмов. К числу основных подобных механизмов отнесены средства иерархии, «горизонтальные» коммуникации, стандартизация процессов, результатов их выполнения, навыков и знаний, а также норм и ценностей. Отмечаются ситуационные факторы, влияющие на выбор способов осуществления межфункциональной логистической координации и стратегий завершения организационных конфликтов. Автор обосновывает перспективность использования стратегий «компромисса» и «сотрудничества» при урегулировании связанных с логистической деятельностью конфликтных ситуаций и приводит условия выбора каждой из них. В статье показано, что разработанные в рамках теории мене-

Автор анализирует подходы представителей «классической» школы теории управления, школы «человеческих <...> Тейлора были развиты А. Файолем в рамках разработанной им «административной» теории управления. <...> В отличие от представителей «классической» школы, сторонники школы «человеческих отношений» приоритетное <...> Существенный вклад в развитие школы «человеческих отношений» внесла Мэри Паркер Фоллетт, одной из первых <...> Развитием этой идеи стал предложенный М.-П.

38

№4 [Библиотека журнала «Директор школы», 2011]

Книжная серия для руководителей образовательных учреждений по управлению, педагогике и психологии, экономике и праву, информационным технологиям. Выходит 4 раза в полугодие. Книги содержат описания технологий и приемов, применимых в реальной практике управления школой, педагогике и психологии.

При этом инновационный процесс рассматривается как процесс развития: «Развитие школы осуществляется только <...> , если они позволяют решать задачи развития школы. <...> школы. — М., 1995, с. 132—133. ** Пригожин А.И., 1989, с. 56. * Управление развитием школы. — М., 1995 <...> в процессе управления развитием школы. <...> Логика организации школы. — М.: Сентябрь, 1998. �9. Управление развитием школы / Под ред. М.М.

Предпросмотр: Библиотека журнала «Директор школы» №4 2011.pdf (0,3 Мб)
39

Контрольные работы по педагогике учебные материалы и методические рекомендации для студентов всех педагогических специальностей

Автор: Городничева Анна Сергеевна
[Б.и.]

В сборник вошел перечень тем контрольных работ по всем разделам курса педагогики со списком рекомендуемой литературы и аннотационным руководством по каждой теме. Рекомендуется студентам всех педагогических специальностей.

Главные направления развития школы в XIX в. <...> Развитие школы и педагогической мысли народов России. <...> по подготовке школы к работе в режиме развития. <...> Управление школой в режиме развития /С.М. <...> Управление школой в режиме развития /С.М.

Предпросмотр: Контрольные работы по педагогике.pdf (0,7 Мб)
40

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПАРАДИГМЕ [Электронный ресурс] / А.П. Терентьева // Школьное планирование .— 2015 .— №4 .— С. 79-106 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/391535

Автор: Терентьева Александра Петровна

С начала 90-х годов одной из главных задач внутришкольных преобразований в системе образования страны стало изменение ключевых отношений в структуре учебно-воспитательного процесса. Традиционная схема «стандарт образования (учебные программы) — обучающий — обучаемый» должна была уступить место схеме «обучающийся — обучающий — содержание образования». Главное отличие второй схемы состоит в том, что отправной точкой её построения становится личность учащегося, развитие которой решающим образом обуславливает деятельность учащегося и содержание образования.

школы Проект развития школы предусматривал дифференциацию образовательного пространства и выделение <...> Развитие сетевого взаимодействия создаст благоприятные условия для развития методов и организационных <...> Управление Для реализации Программы развития школы в структуре управления образованы инновационные оргструктуры <...> локальных программ развития, учебного плана школы, предметных программ; • рассматривает и принимает <...> цели, реализация которых обеспечит развитие школы — ФеCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис

41

ОТ УПРАВЛЕНИЯ СУБЪЕКТАМИ – К ИНТЕРСУБЪЕКТИВНОМУ УПРАВЛЕНИЮ [Электронный ресурс] / Т.В. Моисеева // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2019 .— №2(36) .— С. 166-173 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2019.36.166 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/694400

Автор: Моисеева Т. В.

Проблема и цель. Настоящее исследование направлено на изучение эволюции роли человека как объекта управления на разных этапах исторического развития науки об управлении. Интерес к предмету связан с тем, что в ходе разработки и продвижения новой теории интерсубъективного управления, направленной на управление социальными процессами, разработчики столкнулись с тем, что люди не привыкли самостоятельно искать выход из сложившихся ситуаций, стараясь переложить ответственность на кого-либо. Цель статьи – проследить, как формировалось такое отношение к решению проблем, чтобы в дальнейшем найти способы преодоления социогуманитарных барьеров, возникающих при продвижении теории интерсубъективного управления. Методология. В исследовании применяются следующие методы: исторический анализ, анализ научной литературы, общие методы научного познания. Результаты заключаются в том, что проведено сравнение различных школ управления, исторически сменяющих друг друга за последние более чем сто лет, показано, как развивалась теория управления и как менялось отношение специалистов-менеджеров к использованию «человеческого фактора». Выводы. Делаются выводы, что понимание генезиса субъект-объектных отношений в современной теории управления поможет дальнейшему развитию теории интерсубъективного управления, направленной на поиск выхода из проблемных ситуаций, в которых оказываются гетерогенные акторы.

Представители школы научного управления, возглавленной Ф. <...> Представитель классической школы научного управления М. <...> К 30-м гг. прошлого века начала формироваться школа человеческих отношений (поведенческая школа управления <...> Большой вклад в развитие школы человеческих отношений был сделан в 40-60-е гг. <...> В развитие идей В. А.

42

№9 [Педагогическое эхо, 2016]

Газета работников образования Новосибирской области издается 1994 года. На ее страницах вы можете поделиться интересным профессиональным опытом, впечатлениями о проведенном мероприятии или рассказать о достижениях своих коллег. Мы продолжаем выпуск методической вкладки, где публикуем сценарии праздников, викторин, тематических вечеров, классных часов. Газета выходит один раз в месяц

По­ этому необходимые кадры должны работать в школе. <...> дис­ циплин (модулей), иных компонентов, а также оценоч­ ные и методические материалы; • программу развития <...> Ведение указанных документов, размещение их на сайте школы, создание и ведение сайта школы являют­ ся <...> обязанностью администрации школы. <...> Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка.

Предпросмотр: Педагогическое эхо №9 2016.pdf (0,1 Мб)
43

ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ В ВОЗЗРЕНИЯХ РОССИЙСКИХ ЛИБЕРАЛОВ И РЕФОРМАТОРОВ-ДЕМОКРАТОВ КОНЦА ХIХ – НАЧАЛА ХХ В. [Электронный ресурс] / Арсланов, Блохин // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: История России .— 2014 .— №2 .— С. 24-38 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/407357

Автор: Арсланов

В статье рассматривается отношение крупнейших мыслителей либерального и реформаторско-демократического направлений России эпохи пореформенной модернизации к отечественной интеллигенции. Анализируется саморефлексия видных представителей российской интеллигенции. Особое внимание уделяется их пониманию характера, особенностей и исторической роли интеллигенции. Выявляется специфика подходов во взглядах на интеллигенцию, отражавшая складывание различных оппозиционных течений, разрабатывавших свои модели развития страны.

Теоретик либерализма, один из основателей «государственной школы» в исторической науке К.Д. <...> известный правовед и публицист «Вестника Европы», представитель молодого поколения «государственной школы <...> школы и печати, высоко оценил ее борьбу за «свободу совести», что в комплексе и создавало предпосылки <...> Однако развитие общественности происходило неравномерно. <...> Русская социологическая школа и категория возможности при решении социально-этических проблем / Проблемы

44

Практика освоения системы менеджмента качества образования [монография]

Автор: Никонов Р. В.
Изд-во ЗабГГПУ

В монографии представлены результаты многолетней опытно-экспериментальной работы по освоению СМК в работе МОУ СОШ № 49 с углубленным изучением английского языка города Читы. Детально рассмотрены важнейшие условия, определяющие качество осуществления и результатов образовательного процесса. Издание рассказывает о практике и опыте освоения системы менеджмента качества в школе, рассматривает содержание работы и основные механизмы ее реализации. Большое внимание уделяется критериям и показателям оценки качества образования на школьном уровне, приводится мониторинг качества образовательных услуг в школе на протяжении ряда лет по всем предметам.

модель развития школы, позволяющая раскрыть сущность перспективного развития школы: 1. <...> ДШ Развитие психологической службы школы Программа развития постоянно Школьный психолог, ЗДВР Развитие <...> развития управления образованием Программа развития постоянно Администрация школы Развитие сотрудничества <...> Задачами «Школы раннего развития» является: – расширение и развитие бренда школы; – пиар бренда на рынке <...> а Программе развития школы) в табл. 28.

Предпросмотр: Практика освоения системы менеджмента качества образования .pdf (4,6 Мб)
45

Теоретические основы профессиональной подготовки учителя

Автор: Хмель
М.: ПРОМЕДИА

На обширном фактическом ма­ териале авторы некоторых исторических исследований,посвященных развитию школы <...> Однако по мнению ряда исследователей, изучавших развитие школы и педагогики в 20-30-е годы (Королев Ф.Ф <...> развития школы в связи о ссящально-экономйческим прогрессом. <...> Исторпко-педагогичзский анализ развития школы и педагоги­ ческой мысли показал, что чем сложнее социалько-акоЕбаичесгтге <...> Единство п взаимосвязь указанных аспектов, как показывают материалы сопо­ ставления развития школы и

Предпросмотр: Теоретические основы профессиональной подготовки учителя.pdf (0,2 Мб)
46

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ИСТОРИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Б.М. ТЕПЛОВА В МОСКОВСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ [Электронный ресурс] / Семенов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. .— 2016 .— №2 .— С. 48-65 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545931

Автор: Семенов

В статье характеризуется научная деятельность Б.М. Теплова — одного из крупнейших российских психологов XX в., основателя четырех научных школ в отечественной психологии. Выделяются ключевые вехи его жизнетворчества, подчеркивается его фундаментальный вклад в развитие таких областей психологии, как психология способностей, дифференциальная психофизиология, военная психология, история психологии, методология человекознания. Особое внимание уделяется историко-методологической и научно-педагогической деятельности Б.М. Теплова, которая внесла существенный вклад в развитие психологического познания и университетского образования в стране, а также в профессиональную подготовку в МГУ психологов высшей квалификации

., основателя четырех научных школ в отечественной психологии. <...> В развитие этого с середины 1960-х гг. под руководством А.Н. <...> Климов в развитие школы Теплова и с учетом ее достижений по инженерной психологии (Теплов и др., 1964 <...> Панорама развития философско-психологической системы С.Л. <...> Журнал Высшей школы экономики. 2009. Т. 6. № 3. С. 106—116. Семенов И.Н.

47

ГЛАВА 3 [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2015 .— №6 .— С. 50-83 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/444474

Как мы готовим учащихся к тому, чтобы они активно строили свое будущее? В фильме «Above & Beyond» рассказывается о том, как четыре характеристики: коммуникация, сотрудничество, критическое мышление и творчество – дополняют и поддерживают традиционный процесс школьного обучения. Поразмышляйте о навыках, о которых говорится в фильме и в данной главе: http://www.youtube.com/watch%26v=7KMM387HNQk

С развитием Интер; нета получили свое развитие и инструменты, позволяющие управ; лять информационным <...> [«Что ты делал сегодня в школе?»] <...> Им нужны ресурсы для продвижения ини; циатив, профессионального развития, практических исследова; ний <...> Если это условие выполняется, то этот коллектив способен влиять на развитие школы в русле образовательной <...> Подразделение начальной школы в отдаленной сельской школе организовало встречу с педагогом;библиоте;

48

Основы менеджмента текст лекций

Автор: Шатохин А. Г.
ЯрГУ

В работе рассмотрен комплекс взаимосвязанных вопросов, раскрывающих элементы организации, структуру, функции и методы управления. Особое внимание уделено вопросам управления персоналом, планирования, делегирования полномочий и ответственности, а также коммуникационным процессам в управлении. В сжатой и доступной форме изложены основные вопросы учебного курса по менеджменту. Даны контрольные вопросы, темы рефератов, список рекомендуемой литературы. Рис. 6. Табл. 2. Библиогр.: 20 назв.

Основные школы управления 3. Развитие менеджмента в России 1. <...> Основные школы управления Самые первые исследования в области менеджмента были сделаны классической школой <...> школы научного управления. <...> Разновидностью классической школы управления является "административная школа". <...> Большой вклад в развитие школы "человеческих отношений" был сделан в 40 – 60-е гг., когда учеными-бихевиористами

Предпросмотр: Основы менеджмента .pdf (0,7 Мб)
49

№4 [Практика административной работы в школе, 2015]

В журнале вы найдете примеры реализованных образовательных проектов, материалы, посвященные организации внутришкольного планирования и контроля, методической работы и воспитательной деятельности, материалы по оценке качества образования, статьи, освещающие вопросы информатизации школ, организации общественного управления ОУ, вопросы охраны здоровья школьников и обеспечения безопасности образовательного процесса, другие актуальные вопросы руководства школой. Актуальная, интересная, необходимая профессиональная информация дополнена конкретными апробированными разработками, которые помогут упростить многогранную работу директоров и завучей школ.

Положение о Совете по стратегии развития школы 21 Пименов А.Ю. <...> школы + Доработка программы развития школы + Планирование методической работы Празднование Дня знаний <...> имеет смысл создать совет по стратегии развития школы. <...> Программа развития школы — ориентир ее движения в будущем. <...> Развитие материальнотехнической базы школы. 4.

Предпросмотр: Практика административной работы в школе №4 2015.pdf (0,6 Мб)
50

Основы менеджмента : текст лекций текст лекций

Автор: Шатохин
ЯрГУ

В работе рассмотрен комплекс взаимосвязанных вопросов, раскрывающих элементы организации, структуру, функции и методы управления. Особое внимание уделено вопросам управления персоналом, планирования, делегирования полномочий и ответственности, а также коммуникационным процессам в управлении. В сжатой и доступной форме изложены основные вопросы учебного курса по менеджменту. Даны контрольные вопросы, темы рефератов, список рекомендуемой литературы. Текст лекций предназначен для студентов, обучающихся по специальности 020200 Политология (дисциплина «Основы менеджмента», блок ФТД). очной формы обучения. Рис. 6. Табл. 2. Библиогр.: 20 назв.

Основные школы управления 3. Развитие менеджмента в России 1. <...> Основные школы управления Самые первые исследования в области менеджмента были сделаны классической школой <...> школы научного управления. <...> Разновидностью классической школы управления является "административная школа". <...> Большой вклад в развитие школы "человеческих отношений" был сделан в 40 – 60-е гг., когда учеными-бихевиористами

Предпросмотр: Основы менеджмента текст лекций.pdf (0,9 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 5726