Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 543846)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 324678 (7,92 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Допущено УМС ОГПУ в качестве учебного пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образование, Начальное образование и Иностранный язык, Начальное образование и Математика, Русский язык и Начальное образование

Автор: Фархшатова Ирина Абдуллаевна
Оренбург

Учебное пособие содержит материалы, раскрывающие теоретические положения и методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в современной начальной школе. Учебное пособие позволит сформировать готовность обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Дошкольное образование и Начальное образование к прохождению производственной (педагогической) практике в роли классного руководителя.

Происходит смещение акцентов и в работе класса в целом. <...> классного руководителя, план работы класса (ученического коллектива), план родительского комитета класса <...> с классом, групповая работа, индивидуальная работа с учениками и др. <...> в процессе планирования воспитательной работы класса. <...> Например: система работы с советом класса; система работы с родителями; система самообразования классного

Предпросмотр: КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.pdf (0,6 Мб)
2

Урок в современной начальной школе [Электронный ресурс] / Маркина // Учитель .— 2015 .— №5 .— С. 22-26 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/424613

Автор: Маркина

ОБРАТИМСЯ к определению понятия «современный урок». В педагогической литературе последних лет лишь Ю.А. Конаржевский дает определение современному уроку. По его мнению, современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. В свою очередь Щуркова Н.Е. дает такое определение: «Современный урок – свободный урок, урок, освобожденный от страха: никто никого не пугает и никто никого не боится».

Учитель создает атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса; • создание педагогических <...> Сообщение ассистентов, консультантов о готовности класса к работе. 2. <...> Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. <...> Использование алгоритма оценки работы класса, учителя и отдельных учеников. <...> Например: Русский язык (2 класс). Работа со словарным словом БЕРЕЗА. (Создание учебного проекта).

3

Урок русского языка по теме «Закрепление изученного о предложении» [Электронный ресурс] / Таскаева // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 72-74 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425150

Автор: Таскаева

ТИП УРОКА: Урок применения предметных умений. Планируемые предметные результаты: Выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы, устранять ошибки в нарушении границ предложения. Различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные, невосклицательные), находить такие предложения в тексте; развивать умения определять грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Строить разные по цели и интонации предложения.

Л.Таскаева, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3, ЯНАО, г. <...> класса и учителя. <...> Открываем тетради, записываем число, классная работа. <...> (Работа выполняется устно). Измените, другие записи так, чтобы они являлись предложениями. <...> (Работа выполняется устно) 3. Практическая работа. Работа в группе.

4

Использование интеллект-карт на уроке литературы в 5-м классе по теме «Художественные средства языка. Метафора» [Электронный ресурс] / Алдакаева // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 71-72 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425149

Автор: Алдакаева

ЦЕЛИ УРОКА. Познавательная: повторение терминов, развитие умения различать тропы и другие средства выразительности, определять их роль в тексте, углубление знаний о метафоре. Развивающая: развивать мыслительноречевую деятельность, умения классифицировать, сравнивать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; развивать критическое мышление, коммуникативные навыки. Воспитательная: развитие системы ценностных отношений к родному языку; воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к своему слову, к культуре речи.

Салехард, ЯНАО Использование интеллект-карт на уроке литературы в 5-м классе по теме «Художественные <...> Л.Таскаева, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3, ЯНАО, г. <...> сравнивать; сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения; делать выводы в результате совместной работы <...> класса и учителя.

5

ЗЕЛЕНЫЕ ЛИЦА И УЛЫБКИ ГОВОРИЛИ, ЧТО СЕМИНАР ПЕДАГОГАМ ОБЖ ПОНРАВИЛСЯ [Электронный ресурс] / Н. Зырянова // Основы безопасности жизнедеятельности .— 2015 .— №9 .— С. 38-41 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/608280

Автор: Зырянова Наталья

В Свердловской области стало уже традицией два раза в год проводить для преподавателей ОБЖ семинары, которые призваны помочь им в педагогической работе. Организаторами этих семинаров выступают Институт развития образования области, Главное управление МЧС России по Свердловской области и областное отделение ВДПО

два раза в год проводить для преподавателей ОБЖ семинары, которые призваны помочь им в педагогической работе <...> освоения основной образовательной программы курса ОБЖ на уровне основного общего образования (5–9-е классы <...> занятий (учебная экскурсия, учебный поход, лабораторный практикум, урок в библиотеке и компьютерном классе <...> С Е Н ТЯ Б Р Ь 2 015 Дедкова поделилась положительным опытом работы класса «Светофор» на базе их учреждения <...> Надеемся, что это поможет педагогам ОБЖ делать свою работу еще лучше.

6

УРОК МАТЕМАТИКИ В 5-М КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ» [Электронный ресурс] / Ольчикова // Учитель .— 2014 .— №1 .— С. 12-15 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436570

Автор: Ольчикова

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА: Предмет: Математика. 5 Класс. Базовый учебник: Н.Я.Виленкин «Математика – 5». Тема урока: Деление с остатком. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний на основе системно-деятельностного метода обучения. Цель: создание условий для открытия новых знаний, умений и навыков деления натуральных чисел с остатком и способов действий в измененных условиях и нестандартных ситуациях.

общеобразовательная школа», д.Холдынка Вожегодского района Вологодской области УРОК МАТЕМАТИКИ В 5-М КЛАССЕ <...> ПО ТЕМЕ «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ» ЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА: Предмет: Математика. 5 Класс. <...> Рефлексия Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. <...> Математика. 5 класс: Рабочая тетрадь по математике к учебнику Н.Я. Виленкина и др. <...> «Математика. 5 класс» / Т.М.Ерина. М.: изд-во «Экзамен», 2011.

7

ПОЛОЖЕНИЕ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ [Электронный ресурс] / Кудаева // Практика административной работы в школе .— 2015 .— №2 .— С. 52-58 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612014

Автор: Кудаева

1.1. Положение о деятельности классного руководителя (далее — Положение) разработано в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, действующим зако-нодательством Российской Федерации, инструктивнометодическими документами Министерства образования Российской Федерации, Краснодарского края, уставом школы и регламентирует работу классного руководителя. 1.2. Настоящее Положение определяет организационнометодическую основу классного руководства.

с проблемными учащимися; • работа с активом класса; • посещение с учащимися класса театров, музеев, <...> работы с классным коллективом на основе характеристики класса; • организация консультаций психолога <...> Работа класс ного руководителя непосредственно с воспитанниками не может превышать 6 часов в неделю. <...> 1 час Работа с классом или группами учащихся 2 часа Индивидуальная работа с учащимися 3 часа Работа <...> дела и т.д.) 3 часа Работа с учителями-предметниками, работающими в классе 2 часа Организационная работа

8

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОДУКТИВНОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ [Электронный ресурс] / Н.И. Алмазова, Рубцова // Высшее образование в России .— 2016 .— №11 .— С. 164-168 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/572313

Автор: Алмазова Надежда Ивановна

В статье рассматриваются вопросы реализации профессионально ориентированного иноязычного образования в высшей школе. На основе концепции педагогического конструктивизма авторами разработана система лингводидактических технологий, обеспечивающих полноценную реализацию продуктивного иноязычного образования в высшей школе. К технологиям данного типа относится технология автономного продуктивно-модульного обучения иностранному языку как форма воспитывающего профессионально ориентированного иноязычного образования, обеспечивающая профессиональный и личностный рост обучающегося, овладевающего иностранным языком в режиме самоуправления. Примером реализации данной технологии является организация работы Класса языковой поддержки в условиях развития дополнительного гуманитарного образования в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого

языком студентаG ми Санкт�Петербургского политехничес� кого университета Петра Великого (СПбПУ) в рамках работы <...> В культурноG просветительском центре организован Класс языковой поддержки студентов «Englishconsult», <...> Примером реализации данной техноло� гии является организация работы Класса языковой поддержки в условиях <...> продуктивное иноязычное образование, педагогический конст� руктивизм, языковая поддержка студентов, класс <...> Овладение иностранным языком стуG дентами в условиях обучения в Классе язы� ковой поддержки направлено

9

Вариативно-образовательный маршрут – индивидуальный [Электронный ресурс] / Чиркаева // Учитель .— 2011 .— №1 .— С. 11-16 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454942

Автор: Чиркаева

РАБОТАЮ в 4-м классе. Ребята учатся по УМК «Школа России». По данным проведенного мною педагогического обследования, большинство детей не умеют чётко выражать свои мысли, имеют бедный словарный запас, у них слабо развит кругозор. В ходе психологического обследования выяснилось, что уровень сформированности интеллектуальных способностей учеников неодинаков: отсутствуют дети с высоким уровнем учебных возможностей, выше нормы – 2 человека, соответствует норме – 13 человек, соответствует сниженной норме – 6 человек, 13 детей имеют низкий уровень учебной мотивации. Для таких ребят характерны: медленное запоминание и быстрое забывание, низкий уровень активности, самостоятельности. Деятельность младшеклассников непродуманна, хаотична. Исходя из этого, вхожу в творческую группу учителей, работающих по вариативному образовательному маршруту для учащихся с низким уровнем учебной мотивации и трудностями в обучении

Ó÷èòåëü ¹1'2011 11 В.Чиркаева, учитель начальных классов МОУ СОШ №21 г.Ульяновска Вариативно-образовательный <...> маршрут – индивидуальный АБОТАЮ в 4-м классе. <...> Предлагаю разработку урока математики с использованием ИКТ в 4-ом классе по теме: «Скорость. <...> Работа в парах. <...> Дать качественную оценку работы класса на данном уроке – Ответьте на контрольный вопрос урока: «Что такое

10

Использование технологии «Геймизация» на уроках иностранного языка в условиях реализации требований ФГОС [Электронный ресурс] / Скворцова // Учитель .— 2015 .— №5 .— С. 86-89 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/424633

Автор: Скворцова

МЫ ЖИВЕМ и работаем в очень не простое, но интересное время. Изменяется мир, меняются люди, меняются школы. Школьные программы с каждым годом становятся все сложнее, поскольку уже в подготовительной группе детского сада дети проходят программу первого класса, и мы вынуждены дать им огромный объем информации за постоянно сжимающиеся сроки. А что в это время хотят наши дети? Правильно! Сбежать из школы к своим компьютерам и поиграть.

Развиваем навыки работы в сотрудничестве. � Как ни странно, но в классическом образовании забывают об <...> класса в режиме реального времени. <...> Идея сервиса, который поможет учителям быстро и просто оценивать классную и домашнюю работу, уровень <...> Снимаются вопросы о выставленных оценках, так как есть наглядная демонстрация работы и достижений. <...> Цифровые игры в классе: преодолевая препятствия.

11

Преподавание курса «Основы религиозных культур и светской этики» [Электронный ресурс] / Михайлова // Учитель .— 2015 .— №4 .— С. 46-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425065

Автор: Михайлова

ОБРАЗОВАНИЕ сегодня находится в процессе модернизации, один из этапов которой – внедрение ФГОС начального общего образования. В стандартах одним из ведущих компонентов является концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. В связи с этим в учебных планах появляются новые предметы, призванные по-новому рассмотреть некоторые вопросы образования и воспитания. Таким предметом стал курс «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ), целью которого является формирование у младшего подростка мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

О.Михайлова, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 5» г.Реутова МО Преподавание курса «Основы религиозных <...> В формате интервью осуществляется также рефлексия по итогам работы класса на некоторых уроках или по <...> с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг у друга, выполнять работу в малой группе. <...> Так, при работе в парах выдаю на каждую парту два конверта с заданиями. <...> Е.Глущук, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 5» г.Реутова МО Использование компьютерного оборудования

12

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ [Электронный ресурс] / Пасынок // Воспитательная работа в школе .— 2016 .— №4-5 .— С. 27-42 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/486901

Автор: Пасынок

Планирование в значительной мере предопределяет результаты и эффективность системы воспитательной работы. Целенаправленное и четкое планирование помогает педагогам избежать многих ошибок и отрицательных явлений. Обоснованный план позволяет наметить общие перспективы и конкретные пути решения поставленных воспитательных задач

Диагностика результативности работы с родительским коллективом учащихся класса. Формы работы: 1. <...> Постоянный контроль, беседы, работа с родителями. <...> Привлечение к организации общественных дел в классе. Помощь в организации дел. <...> Еженедельно: — Проверка дневников учащихся; — Проведение мероприятий в классе (по плану); — Работа с <...> класса; — Статистические данные класса (1 сентября, ОШ); — Список класса с полной контактной информацией

13

ENDSPIEL УРОКА: КОНЕЦ ИГРЫ, ИЛИ ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ… [Электронный ресурс] / А.А. Пивоваров // Журнал руководителя управления образованием .— 2016 .— №1 .— С. 59-65 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609155

Автор: Пивоваров Александр Анатольевич

Как правило, в конце урока подводятся его итоги, идет обсуждение того, что обучающиеся узнали, и того, как работали, то есть каждый ученик оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса в целом, увлекательность и полезность выбранных форм работы Традиционно завершающая фаза урока содержит два этапа: рефлексию и домашнее задание. С одной стороны, эти этапы незначительные и простые, а с другой — значительные и сложные. Покажем кратко особенности каждого из этих этапов в структуре современного урока.

класса в целом, увлекательность и полезность выбранных форм работы. <...> Иногда с этой целью предлагается самостоятельная работа. <...> быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): — во 2–3-х классах <...> — 1,5 часа; — в 4–5-х классах — 2 часа; — в 6–8-х классах — 2,5 часа; — в 9–11-х классах — до 3,5 часа <...> Отметим, что в первых классах домашнее задание не задается.

14

ТРЕНИРУЕМ ОРФОГРАФИЧЕСКУЮ ЗОРКОСТЬ ПО-НОВОМУ [Электронный ресурс] / И.И. Кацай // Журнал руководителя управления образованием .— 2016 .— №1 .— С. 53-58 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609154

Автор: Кацай Ирина Ивановна

Одним из целевых индикаторов как федеральной, так и региональной программ развития образования является увеличение доли учителей, эффективно использующих современные образовательные технологии (в том числе информационно-коммуникационные) в профессиональной деятельности

— учитель получает итоги работы класса в единой таблице результатов. <...> работу, проблем не было. <...> В исследовании сопоставлялись данные по каждому классу, всего таких классов было 16. <...> Это чуть более половины классов, участвовавших в Программе. <...> объем выполненных заданий в этом классе составил только 31%.

15

Специализированные классы: идеи развития регионального проекта [Электронный ресурс] / Т.В. Смолеусова // Сибирский учитель .— 2015 .— №3 .— С. 13-16 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/366386

Автор: Смолеусова Татьяна Викторовна

В статье представлены основные этапы развития регионального проекта Новосибирской области по созданию специализированных классов для одаренных учеников. Предложена идея дальнейшего развития этого проекта через создание проектных классов. Описан опыт новосибирских гимназий и лицеев по подготовке учителей к работе в специализированных классах.

Описан опыт новосибирских гимназий и лицеев по подготовке учителей к работе в специализированных классах <...> Работа с одаренными детьми в имеющихся специализированных классах или в летних школах строится на основе <...> Как может развиваться идея специализированных классов для работы с одаренными детьми в ближайшем будущем <...> Новосибирска в 2014/2015 учебном году начал работу специализированный класс нового типа — проектный. <...> сопровождения учащихся специализированных классов и преемственности с работой классного руководителя

16

Технико-экономические аспекты развития электрических сетей 20 кВ [Электронный ресурс] / Электроэнергия. Передача и распределение .— 2016 .— №4 (37) .— С. 35-40 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/449217

12 июля 2016 года в Москве (Swissфtel Красные Холмы) прошла II Всероссийская конференция «Технико-экономические аспекты развития электрических сетей 20 кВ». Организатором выступил журнал «ЭЛЕКТРОЭНЕРГИЯ. Передача и распределение», генеральным партнером — АО «Объединенная энергетиче- ская компания» (АО «ОЭК»). я гей Шумахер, Заслуженный энергетикт РФ, ведущий эксперт журнала «ЭЛЕКТРОЭНЕРГИЯ. Передача и распределение». Он напомнил, что На мероприятии собрались около ста участников — руководители и технические специалисты электросетевых компаний, в том числе Министерства энергетики РФ, ПАО «Россети», ПАО «МОЭСК», ПАО «МРСК Центра», ПАО «МРСК Северо-Запада», ПАО «МРСК Сибири», ПАО «МРСК Центра и Приволжья», территориальных сетевых организаций, научных, проектных организаций, учебных заведений, заводов-изготовителей. Докладчики и слушатели решали общую задачу — формирование и решение комплекса вопросов по применению в российской энергетике напряжения 20 кВ.

компаний московского региона в части проектирования, строительства и эксплуатации электрических сетей класса <...> 20 кВ встречает существенно меньше проблем по сравнению с переводом уже действующих сетей 6–10 кВ на класс <...> воздушных линий 6–10 кВ используют изоляторы класса 20 кВ, имеющие повышенную импульсную прочность в <...> как временное, а в качестве его альтернативы целесообразно проработать возможность перевода сети на класс <...> класса 20 кВ в сравнении с сетями 6–10 кВ.

17

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ, ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПЛАНИРОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Л. Байбородова // Школьное планирование .— 2016 .— №2 .— С. 50-59 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/486913

Автор: Байбородова Людмила

Обосновывается необходимость взаимодействия педагогов и детей, субъектов образовательной организации в процессе планирования, определяются уровни взаимодействия, факторы, которые влияют на характер взаимодействия педагогов и учащихся, рассматриваются способы проведения замыслов педагогов через детей и родителей, взаимодействия субъектов на этапах планирования воспитательной работы в школе, предлагаются конкретные формы коллективного планирования взрослых и детей

работы в школе с представителями от классов Коллективный анализ работы в классе за учеб-ный год 10.40 <...> –11.10 Работа в классах: о результатах анализа работы в школе, общешкольных задачах на следующий год. <...> класса в общешкольных делах и планирование основных дел, выдвижение идей по организации работы класса <...> Подготовительная работа 1. Проведение коллективного анализа работы в школе (по классам). 2. <...> работы за учебный год в классах 4-я неделя Коллективный анализ воспитательной работы за учебный год

18

Класс ансамбля: учебная программа

КемГУКИ

В помощь развитию у студентов навыков ансамблевого исполнительства, при котором индивидуальность каждого исполнителя подчиняется требованиям коллективной игры.

Работа в классе ансамбля должна проходить в тесном контакте с другими предметами специального цикла и <...> Работа в классе ансамбля развивает творческую индивидуальность студентов, способствует их общему гармоническому <...> Необходимо также подчеркнуть особую роль постоянных контактов класса импровизации с классом ансамбля, <...> Планирование работы класса ансамбля следует проводить с учетом последующей организации полноценных составов <...> Работа в классе ансамбля начинается с проверки уровня подготовки каждого студента с целью определения

Предпросмотр: Класс ансамбля учебная программа.pdf (0,5 Мб)
19

Практикум по решению профессиональных педагогических задач: учеб. пособие

Автор: Аверкиева Галина Валентиновна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Учебное пособие предназначено для использования в процессе изучения различных разделов учебного курса «Педагогика», в том числе специальной дисциплины интегративного характера «Практикум по решению профессиональных педагогических задач». Пособие построено на основе задачного подхода как механизма реализации идей компетентностно ориентированного высшего образования и включает в себя методические разработки учебных профессиональных задач разных видов: собственно профессиональные задачи, задачи в форме кейсов, задачи в форме деловых сюжетно-ролевых игр, задачи в форме педагогических ситуаций.

и задач плана воспитательной работы в Вашем классе. <...> Познакомьтесь с алгоритмом проектирования цели и задач плана воспитательной работы класса (документ 1 <...> Определите общую (стратегическую) цель воспитательной работы в классе. 8. <...> Алгоритм проектирования цели и задач плана воспитательной работы класса. 2. <...> Д о к у м е н т 1 Алгоритм проектирования цели и задач плана воспитательной работы класса 1.

Предпросмотр: Практикум по решению профессиональных педагогических задач учеб. пособие.pdf (2,1 Мб)
20

Строю прекрасный храм системно-деятельностный подход в преподавании ОБЖ [Электронный ресурс] / В. Чучуй // Основы безопасности жизнедеятельности .— 2016 .— №3 .— С. 32-37 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/550204

Автор: Чучуй Виктор

Сегодня, в переходный период от индустриальной культуры к информационной, которая отличается интегрированным характером, гибкостью, подвижностью мышления, диалогичностью, толерантностью и тесной коммуникацией на всех уровнях, перед системой образования стоит задача – подготовить человека, соответствующего этой культуре. Новыми нормами становится жизнь в изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы

Выработанные в группе решения обсуждаются всем классом. <...> ; • раздача заданий для групп; • контроль хода групповой работы; • попеременное участие в работе групп <...> В классе поднимается гул непонимания и замешательства. <...> Прием актуальности. 5-й класс, тема «Пешеход. Безопасность пешехода». <...> класса или группы учащихся.

21

ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / Романова // Практика административной работы в школе .— 2016 .— №6 .— С. 17-26 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612269

Автор: Романова

Письма и обращения наших читателей показывают, что для них до сих пор остаются неясными многие аспекты организации внеурочной деятельности. Предлагаемый инструментарий позволяет получить объективные данные о текущем состоянии внеурочной деятельности, выявить потенциал и проблемные направления для работы по повышению ее эффективности, провести системную самооценку результатов деятельности образовательной организации. Все перечисленное дает возможность использовать внеурочную деятельность для построения индивидуальной образовательной траектории, которая предполагает наличие у обучающегося индивидуального учебного плана

данные о текущем состоянии внеурочной деятельности, выявить потенциал и проблемные направления для работы <...> ИОП ученика 1-го класса ИОП ученика 2-го класса ИОП ученика 3-го класса ИОП ученика 4-го класса ИОП ученика <...> класса. <...> Циклограмма работы педагога в рамках внеурочной деятельности Работа педагога в рамках внеурочной деятельности <...> Циклограмма работы педагога в рамках внеурочной деятельности № Содержание работы Цель Сроки Результат

22

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Практика административной работы в школе .— 2015 .— №4 .— С. 48-60 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612071

Представленный план интересен тем, что он включает в себя три раздела, соответствующие составляющим федерального государственного образовательного стандарта: • качество образовательных результатов; • качество образовательного процесса; • качество условий, обеспечивающих образовательный процесс. Кроме того, в плане указаны методы, технологии и периодичность контроля составляющих системы оценки качества образования.

Соловьева, заместитель директора по учебной работе СОШ № 31 г. <...> По полугодиям Зам. директора по УР Результаты диагностики готовности к экзаменам Диагностические работы <...> (в соответствии с локальным актом школы) Диагностические работы, мониторинг предметных результатов Два <...> (консультирование, диагностика, развивающая работа, коррекционная работа, просвещение) Удовлетворенность <...> , проводящие мастер-классы и т.д.

23

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Допущено УМС ОГПУ в качестве учебно-методического пособия для обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование, профилю Начальное образование; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профилям Начальное образование и Иностранный язык, Русский язык и Начальное образование, Начальное образование и Математика по дисциплинам «Методика обучения русскому языку», «Методика обучения русскому языку в начальной школе», «Система работы по ФГОС начального общего образования»

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

В пособии излагаются теоретические основы совершенствования обучения русскому языку в начальной школе, а также новые подходы к практике проектирования урока на основе технологии системно-деятельностного метода. Вопросы и практические задания помогут глубже понять теоретические аспекты проектирования урока русского языка, организации учебной работы в начальной школе. Материалы книги являются логическим продолжением учебно-методического пособия «Новые технологии обучения русскому языку в начальной школе / В.А. Хопренинова, Ю.М. Ивкина. – Оренбург: ГБУ РЦРО, 2018». Пособие предназначено для студентов и учителей начальных классов, повышающих свою квалификацию.

Содержание языкового образования (II–IV классы). <...> умения детей, а они формируются уже в 1-м классе. <...> Чуракова «Русский язык. 2 класс» Учитель Клютова Татьяна Сапаргалийевна, учитель начальных классов МОАУ <...> из учебника 4 класса). 2. <...> Некоторые советы по организации орфоэпической работы. В кн.: Русский язык в начальных классах.

Предпросмотр: ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.pdf (0,5 Мб)
24

ТЕХНОЛОГИЯ ДИСКУССИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ [Электронный ресурс] / М.В. Кларин // Народное образование .— 2015 .— №5 .— С. 141-153 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399423

Автор: Кларин Михаил Владимирович

Обстановка в современном мире делает всё менее реальным отстранение учебного процесса от актуальной проблематики. И всё же приведённые дидактические ориентиры исключают острые дебаты в классе. Есть причины для особой осторожности: вовлечённость учащихся в обсуждение делает учебный процесс особенно глубоко проникающим в мир личности. К проведению дискуссий учителю следует быть профессионально готовым как по социальным причинам, так и по собственно педагогическим основаниям. Изучение материала, связанного с неоднозначными вопросами, не имеющими общепринятого, установившегося решения, даёт широкие возможности для развития творческого мышления. Включение спорных, актуальных вопросов в учебную дискуссию позволяет решать задачи формирования дискуссионной культуры, социально значимых качеств учащихся (критическое мышление, терпимость, восприимчивость и уважение к чужой точке зрения). Решение спорного вопроса как такового не является дидактической целью — она связана с развитием мышления и коммуникативных умений учащихся.

в классе перестаёт быть настоящей дискуссией. <...> Эта разновидность дискуссии обычно применяется при работе с материалом, содержание которого связано с <...> Работая с малыми временными группами, педагог держит в поле внимания три основных момента: цель, время <...> Порядок работы класса при этом способе организации дискуссии таков: 1. Постановка проблемы. 2. <...> Целесообразно проводить рефлексию над работой в конце дискуссии.

25

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА методические рекомендации

Автор: Бугакова Екатерина Владимировна
Оренбург

Методические рекомендации предназначены к оптимизации образовательного процесса при подготовке бакалавров 44.03.01 педагогического образования, профили Безопасность жизнедеятельности, Физическая культура и 44.03.05 педагогического образования (с двумя профилями подготовки), профили: Безопасность жизнедеятельности и Физическая культура; Физическая культура и Дополнительное образование (адаптивное физическое воспитание)

В старших классах эту работу они могут делать и сами под руководством классного руководителя (основы <...> Если в классе проходит групповая работа, то лидерство всегда захватывает один и тот же ученик. <...> , подводит итоги работы класса и комментирует персонифицированное оценивание, определяет позитивные и <...> , мотивирует обучающихся на качественное выполнение домашней работы, подводит итоги работы класса. <...> , мотивирует обучающихся на качественное выполнение домашней работы, подводит итоги работы класса.

Предпросмотр: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА.pdf (0,4 Мб)
26

Избранные вопросы методики преподавания информатики

Автор: Рихтер Татьяна Васильевна
[Б.и.]

Рассматриваются вопросы методики преподавания информатики, раскрывающие роль и место предмета в системе подготовки учителя информатики. Пособие содержит теоретическую часть, в которой излагаются общие вопросы теории и методики обучения (предмет методики преподавания информатики, структура и содержание школьного курса информатики, принципы дидактики в контексте преподавания дисциплины, структура дистанционных занятий по курсу, особенности классно-урочной формы организации занятий по информатике в школе); конкретные методические рекомендации по подготовке и проведению лабораторных работ, школьных олимпиад, решению задач, использованию программно-педагогических средств в процессе обучения информатике; а также практическую часть, включающую планы семинарских и программы лабораторных занятий с разработанным порядком их выполнения.

лабораторный практикум, групповые творческие задания. • Индивидуальные формы работы в классе и дома: <...> Преподавание информатики в компьютерном классе [Текст]: кн. для учителя: из опыта работы / В. А. <...> Индивиду альная, парная, групповая и совместная работа класса. <...> Индивидуальная, парная, групповая и совместная работа класса. <...> Преподавание информатики в компьютерном классе [Текст]: кн. для учителя: Из опыта работы / В. А.

Предпросмотр: Избранные вопросы методики преподавания информатики.pdf (0,1 Мб)
27

Теория и практика самостоятельной учебной работы школьников (на материалах естественнонаучных дисциплин)

Автор: Буряк
М.: ПРОМЕДИА

Эти объективные данные еще раз подтвердили правильность выбора классов для экспериментальной работы. <...> Начав экспериментальную работу в 6-х классах, мы продолжали ее с тем ж е составом учащихся в 7-х классах <...> Приступая к экспериментальной работе в шестых классах, мы учитывали все обстоятельства, затрудняющие <...> Например, с первых дней экспериментальной работы мы обнаружили у учащихся шестых классов лишь умение <...> классов, их ответы в процессе урока и письменные работы тща­ тельно изучались.

Предпросмотр: Теория и практика самостоятельной учебной работы школьников (на материалах естественнонаучных дисциплин).pdf (0,1 Мб)
28

Дискуссия в обучении: живая и виртуальная [Электронный ресурс] / М.В. Кларин // Школьные технологии .— 2015 .— №1 .— С. 59-77 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392629

Автор: Кларин Михаил Владимирович

Среди современных дидактических поисков одно из заметных мест принадлежит учебной дискуссии. Дискуссия в обучении диалогична по самой своей сути — и как форма организации обучения, и как способ работы с содержанием учебного материала. Чрезвычайно значимы «сопутствующие результаты» учебной дискуссии: формирование коммуникативной и дискуссионной культуры, развитие критического мышления, приобщение юных граждан к культуре демократического общества. Далее мы увидим, что обращение учителя к дискуссии как способу своей работы предполагает и параллельный ряд — прямое обучение дискуссионным процедурам. В России школьная практика обращается к дискуссии не только как к форме организации обучения и способу работы с предметным содержанием учебного материала, но и как к самостоятельному предмету: с 1990-х гг., в российских программах Министерства образования дискуссия как метод обсуждения и разрешения спорных вопросов, а также правила её ведения выступали в качестве предмета изучения.

Дискуссия в обучении диалогична по самой своей сути — и как форма организации обучения, и как способ работы <...> в классе перестаёт быть настоящей дискуссией. <...> Порядок работы класса при этом способе организации дискуссии таков: 1. Постановка проблемы. 2. <...> Представление результатов обсуждения перед всем классом. 5. <...> Подводит ли он резюмирующие итоги — в классе или онлайн?

29

Педагогическая практика

ОГПУ

Педагогическая практика студентов педагогического университета является составной частью образовательной программы высшего профессионального образования. В этот период студент овладевает многообразием функций и формирует новый уровень отношений (с учащимися, их родителями, учителями). Цели и объемы педагогической практики определяются соответствующими государственными образовательными стандартами.

Отношение класса к учебной работе: деление учащихся в классе по отношению к учебе сколько учащихся, которые <...> Общественное лицо и общественная работа ученика 1. Участие в общественной жизни класса. <...> Интерес к жизни класса и активность в общественной работе. 2. Выполнение общественной работы. <...> Живут ли общественные активисты жизнью класса, не отрываются ли они от класса. <...> Знают ли в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классах. 2.

Предпросмотр: Педагогическая практика.pdf (0,4 Мб)
30

Педагогическая практика на заочном отделении филологического факльтета

Автор: Фролова Анна Васильевна
Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета

Педагогическая практика на филологическом факультете - необходимый компонент обучения. Она призвана приобщить студентов к непосредственной практической деятельности, сформировать у них умения разрабатывать и применять современные образовательные технологии, выбирать оптимальные стратегии преподавания в зависимости от целей обучения, уровня подготовки обучающихся, развить профессиональную педагогическую культуру, организаторские способности, вызвать потребность в самообразовании и личностном развитии.

и опыт работы учителей-словесников, прежде всего – в прикреплённом классе; присутствует на внеклассных <...> 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс Русский язык 6 ч 5 ч 5 ч 3 ч 2 ч 1 ч 1 ч Литература <...> , которые будут предложены классу: работу с эпиграфом, портретом писателя, иллюстрациями, схемы, таблицы <...> по карточке Таблица Работа у доски вместе с классом Д/з Ход урока 1–2 мин 10–12 мин ФИО учеников Цель <...> Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учащихся.

Предпросмотр: Педагогическая практика на заочном отделении филологического факльтета.pdf (0,6 Мб)
31

№1 [Журнал руководителя управления образованием, 2016]

Уникальный специализированный журнал для руководителей органов управления образованием, руководителей структурных подразделений, специалистов и работников методических служб. На страницах этого издания Вы найдёте материалы практического характера: - муниципальные и региональные программы; - образцы документации (планы, циклограммы, положения, справки, отчёты, регламенты, структурные схемы и др.) - материалы по управлению образованием на региональном и муниципальном уровне; - советы и рекомендации ведущих экономистов и юристов в области образования.

Представьте 7-й класс, работа с тригонометрическими функциями, лес рук при устном опросе и практически <...> — учитель получает итоги работы класса в единой таблице результатов. <...> В исследовании сопоставлялись данные по каждому классу, всего таких классов было 16. <...> класса в целом, увлекательность и полезность выбранных форм работы. <...> — 1,5 часа; — в 4–5-х классах — 2 часа; — в 6–8-х классах — 2,5 часа; — в 9–11-х классах — до 3,5 часа

Предпросмотр: Журнал руководителя управления образованием №1 2016.pdf (0,5 Мб)
32

Профессионально-практическая подготовка будущих учителей безопасности жизнедеятельности

Автор: Лутовина Екатерина Емельяновна
[Б.и.]

Педагогическая практика направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами общекультурными и профессиональными компетенциями в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника по профилю Безопасность жизнедеятельности.

Отчет: описание направлений и форм воспитательной работы в классе; протокол посещения внеурочного воспитательного <...> и уставом школы, с классом. <...> Держите в поле зрения весь класс. <...> класса и отдельных учеников. <...> Основы безопасности жизнедеятельности. 5-8 классы.

Предпросмотр: Профессионально-практическая подготовка будущих учителей безопасности жизнедеятельности.pdf (0,4 Мб)
33

Проектная деятельность как средство формирования социокультурной компетенции школьников при обучении иностранным языкам

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Цель работы: теоретически обосновать и разработать технологию организации проектной деятельности по английскому языку в контексте формирования социокультурной компетенции учащихся.

Роли: сформированы 4 группы по 4 человека. 4 ученика из 8 класса являются экспертами. <...> Класс был разъединен на 4 группы, к каждой группе прикреплен ученик 8 класса в роли эксперта. <...> Также игра помогла без затруднений разделить класс на группы. <...> Общая оценка работы класса хорошая. <...> Во время проведения мероприятия в классе царила атмосфера дружбы и взаимовыручки.

Предпросмотр: Проектная деятельность как средство формирования социокультурной компетенции школьников при обучении иностранным языкам.pdf (0,7 Мб)
34

Психология и педагогика. Часть 2: Педагогика учебно-методическое пособие для студентов непедагогических специальностей

[Б.и.]

В пособии систематизирована педагогическая составляющая курса «Психо логия и педагогика» в виде опорных схем и таблиц, охватывающих основные теоретические положения науки, способствующих пониманию сущности педагогического процесса и деятельности по его управлению. Материалы, включенные в пособие, позволят студентам лучше освоить содержание второй части указанного курса, соответствующее государственному стандарту высшего профессионального образования по специальностям непедагогического профиля. Представленные схемы могут быть широко использованы в процессе изучения курса, при организации самостоятельной работы студентов, во время проведения контроля знаний и пр. Рекомендуется для студентов, обучающихся по специальностям непедагогического профиля [032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), 032101.65 Физическая культура и спорт, 031801 Религиоведение, 00103.65 Социально-культурный сервис и туризм со специализацией 230506.65 Экологический туризм и др.]. Может быть полезен также для студентов всех педагогических специальностей, преподавателей, организующих освоение педагогических дисциплин.

Оценивание действий, процесса и результатов обучения Класс слабых Класс сильных Класс средних Copyright <...> С ми рн ов фо рм а организации текущей учебной работы класса, группы коллективная индивидуальная школьная <...> Этап подведения итогов занятий Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Подведение <...> класса 1. <...> Кочетова. – Мн.: Нар. асвета, 1987. – 223 с. 37) Планирование воспитательной работы в классе: Метод.

Предпросмотр: Психология и педагогика. Часть 2 Педагогика.pdf (0,2 Мб)
35

УЧЕБНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА ПО ОСВОЕНИЮ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Автор: Акимова Любовь Александровна
[Б.и.]

Методические указания предназначены для студентов высших образовательных организаций по направлению подготовки 44.00.00

перенесите в тетрадь, вставив количество часов на изучение предмета ОБЖ Предметные области Учебные предметы Классы <...> освоение предмета ОБЖ в основной школе по ОБЖ выделено по______час. в неделю, ____ часов в год в ________ классах <...> проектированию урока По текущей теме «Методика организации и проведения занятий по ЧС природного характера» (7 класс <...> класса и отCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 48 дельных учащихся на этапе усвоения <...> зависимости от его оформления должны быть указаны:  дата проведения, номер по тематическому плану, класс

Предпросмотр: УЧЕБНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА ПО ОСВОЕНИЮ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ.pdf (0,3 Мб)
36

№3 [Научный вестник Новосибирского государственного технического университета, 2008]

В "Научном вестнике Новосибирского государственного технического университета" публикуются результаты научных исследований докторов, аспирантов и соискателей Новосибирского государственного технического университета, а также работы, представленные из других учебных заведений. Направления научных публикаций журнала: научные сообщения о новых законченных оригинальных исследованиях по основным разделам естественных и технических нау

ДЕВЯТКОВ Предложена обобщенная математическая модель, описывающая работу устройств в режиме класса E. <...> В связи с этим перспективно использование режимов работы усилителя в классе Е. <...> Аналитические выражения, описывающие работу усилителя класса Е, впервые были сформулированы Ф. <...> Теория, предложенная в [2], с достаточной точностью позволяет анализировать работу усилителей в классе <...> класса E.

Предпросмотр: Научный вестник НГТУ №3 2008.pdf (0,6 Мб)
37

Организация информационно-аналитической деятельности практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность», профиль «Информационно-аналитическая деятельность», квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Автор: Дворовенко Ольга Владимировна
Издательство КемГИК

Практикум предназначен для организации работы студентов на занятиях, а также для их самостоятельной работы при изучении курса. Представленные в практикуме задания позволят студентам закрепить лекционный материал. Практические работы содержат подробную технологию выполнения заданий. Описанные теоретические сведения позволят успешно справиться с заданиями.

Название проекта Класс правовых знаний «Правовая планета» Цель Создать класс правовых знаний «Правовая <...> Материальные ресурсы Финансовое обеспечение работы класса правовых знаний предоставит библиотека. <...> Разработка нормативных документов, регламентирующих работу класса правовых знаний «Правовая планета». <...> Пример выполнения задания: Проект «Класс правовых знаний “Правовая планета”» (см. табл. 14.1 на с. 61 <...> используются ее дальнейшие подразделения – х. 91, х. 92 и т. д. для включения ограниченного количества классов

Предпросмотр: Организация информационно-аналитической деятельности.pdf (0,3 Мб)
38

Научно-педагогическая практика студентов-магистрантов метод. указания

Автор: Венцова Т. Б.
ЯрГУ

Методические указания подготовлены в помощь студентам-магистрантам, проходящим научно-педагогическую практику. Раскрываются содержание и формы организации деятельности студентов, а также предлагается разнообразный материал: схемы, опросники, вопросы к зачету и т. п.

класса в целом и т. д.), это не ведет к резкому перераспределению властных отношений. <...> Оцените степень активности мышления класса и отдельных учащихся на уроке. 33. <...> Психологический климат в классе (как поддерживает учитель атмосферу радостного, искреннего общения ребят <...> Какие группы учащихся по уровню обучаемости выделяет учитель и как сочетает фронтальную работу в классе <...> Влияние контакта учителя с классом на психическое состояние учащихся.

Предпросмотр: Научно-педагогическая практика студентов-магистрантов методические указания.pdf (0,4 Мб)
39

Программирование мобильных телефонов на Java 2 Micro Edition

Автор: Горнаков С. Г.
М.: ДМК-Пресс

Вы держите в руках второе и переработанное издание одной из популярных книг о программировании мобильных телефонов на Java 2 ME. Первое издание книги продавалось огромными тиражами по всему постсоветскому пространству. Автор книги создал уникальное издание, обучившее огромное количество начинающих программистов делать приложения для мобильных телефонов. Спустя три года после выхода первого издания, по многочисленным заявкам читателей была создана новая и переработанная версия книги. Книга содержит девять новых глав. Часть старого материала первого издания была переработана в соответствии с веяниями времени. Теперь читатель кроме программирования приложений для платформы Java 2 ME, изучит полный процесс создания мобильной игры. В течение книги будет освещен подход в формировании полноценного мобильного игрового движка, освоена работа с графикой, показаны примеры многослойных и анимированных игровых карт. Будут рассмотрены основы искусственного интеллекта, игровые столкновения, создание интерактивного меню игры, подсчет очков и жизненной энергии главного героя, сохранение данных в памяти, работа со звуком и многое другое. Итогом книги станет создание полноценной мобильной игры и знакомство с разработкой пользовательских программ на Java 2 ME.

класс MIDlet для управления работой приложения. <...> Класс Sprite Механизм работы с объектом класса Sprite идентичен модели работы с клас� сом TiledLayer. <...> класса начинается работа любого приложения. <...> работы класса Loading. 9.7. <...> Класс DateField Класс, представляющий работу с датой и временем.

Предпросмотр: Программирование мобильных телефонов на Java 2 Micro Edition.pdf (46,4 Мб)
40

Практикум по интерактивным технологиям метод. пособие

Автор: Рабинович П. Д.
М.: Лаборатория знаний

Методическое пособие освещает теоретические аспекты и содержит практические примеры подготовки учебных материалов для проведения уроков с использованием современного интегрированного интерактивного комплекса, включающего интерактивную доску, мультимедийный проектор и компьютер. Использование компьютера и интерактивной доски в процессе обучения позволяет повысить наглядность учебного материала, что положительно отражается на эффективности обучения.

Подготовка к уроку 9 Количество пультов должно быть равно количеству учащихся в классе. <...> Затем введите имя урока, например, К1-Т1-У1 (класс 1, тема 1, урок 1). <...> класса и отдельных учащихся. <...> Затем введите имя урока, например, К1-Т1-У1 (класс 1, тема 1, урок 1). <...> класса и отдельных учащихся.

Предпросмотр: Практикум по интерактивным технологиям.pdf (0,2 Мб)
41

Методика воспитательной работы учебное пособие

Автор: Челпаченко Татьяна Викторовна
ОренПечать

В учебном пособии содержатся рабочие материалы для изучения раздела педагогики – методики воспитательной работы. Пособие адресовано преподавателям профильных педагогических вузов, колледжей, студентам, обучающимся по педагогическим направлениям подготовки. Материалы пособия включают рекомендации по организации лекционных и практических занятий, разработки проверочных блоков и самостоятельных заданий.

Методика планирования воспитательной работы в классе План:  Социально-психологические основы работы <...> Содержание воспитательной работы в классе. <...> Цель: обсуждение задач учебновоспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение <...> в классе и школе, выполнению различных видов работ. <...> Методика планирования воспитательной работы в классе Вопросы для обсуждения: 1.

Предпросмотр: Методика воспитательной работы.pdf (0,9 Мб)
42

№1 Учебное и социальное проектирование в основной и старшей школе : методическое пособие [Библиотека журнала «Директор школы», 2017]

М.: Издательская фирма "Сентябрь"

Книга написана в жанре методического пособия. В ней рассмотрены дидактические, организационные и практические подходы к учебному проектированию в школе в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов. Предложена методика подготовки и практической реализации коллективных и индивидуальных проектов школьников, подходы к оцениванию ученических проектов. Пособие адресовано директорам школ, заместителям директоров по УВР, педагогам — организаторам внеурочной деятельности, учителям, осваивающим практику работы в условиях перехода на новые образовательные стандарты.

Проектная работа старшеклассников. 9–11-е классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений <...> в соответствии с разделением учащихся на группы; • определение целей работы каждой группы или класса <...> Принцип мозаики предполагает одновременную работу в классе на занятиях по социальному проектированию <...> При организации работы класса по принципу мозаики обязательным должно быть прохождение этапов проба — <...> Только после этапа совместной работы в классе могут создаваться группы, осуществляющие параллельно в

Предпросмотр: Библиотека журнала «Директор школы» №1 2017.pdf (0,2 Мб)
43

Теория и методика обучения биологии. Учебные практики: Методика преподавания биологии [учеб. пособие]

М.: МПГУ

Учебное пособие предназначено для студентов н преподавателей педагогических университетов. Оно призвано помочь в организации и проведении учебных практик по дисциплине «Методика преподавания биологии». В пособие включены программы прохождения педагогической и полевой практик с учетом формирования необходимых компетенций, представлена тематика занятий на практике, задания для самостоятельной работы студентов, приведены методические материалы, необходимые для студента-практиканта.

Для работы на участке из учащихся каждого класса формируются звенья. 15. <...> в классе, работа с родителями учащихся, овладение современными педагогическими технологиями в преподавании <...> в классе. 4. <...> План работы классного руководителя прикрепленного класса. 12. <...> В записях наблюдений необходимо отразить следующие показатели: точное время работы, школу, класс, участников

Предпросмотр: Теория и методика обучения биологии. Учебные и педагогические практики (1).pdf (0,3 Мб)
44

Теория и методика обучения биологии. Учебные и педагогические практики методика преподавания биологии

М.: Издательство Прометей

Учебное пособие призвано помочь в организации и проведении учебных практик по дисциплине «Методика преподавания биологии». В пособие включены программы прохождения педагогической и полевой практик с учетом формирования необходимых компетенций, представлена тематика занятий на практике, задания для самостоятельной работы студентов, приведены методические материалы, необходимые для студента-практиканта. Коллектив авторов благодарит кафедру педагогики МПГУ за предоставленный материал образцов отчетных документов к части 2, а также доцента Е. Н. Арбузову за помощь в сборе материала к части 4.

Для работы на участке из учащихся каждого класса формируются звенья. 15. <...> в классе, работа с родителями учащихся, овладение современными педагогическими технологиями в преподавании <...> в классе. 4. <...> План работы классного руководителя прикрепленного класса. 12. <...> В записях наблюдений необходимо отразить следующие показатели: точное время работы, школу, класс, участников

Предпросмотр: Теория и методика обучения биологии. Учебные и педагогические практики.pdf (0,3 Мб)
45

НОВАЯ СИСТЕМА ОПЛАТЫ ТРУДА учебно-методическое пособие

Автор: Бочков Денис Владимирович
М.: Директ-Медиа

Данное учебно-методическое пособие может быть полезно руководителям общеобразовательных учреждений в части разработки и корректировки пакета нормативно-правовой и финансово-экономической документации регламентирующей формирование фонда оплаты труда работников общеобразовательных учреждений. Может быть полезно преподавателям институтов повышения квалификации и специалистам ресурсных образовательных центров при подготовке к лекционным, практическим занятиям.

Эффективное курирование работы городских профильных классов. 0–1,5 7. <...> Проведение городских мастер-классов, наличие опубликованных работ, наставничество. 0–1 25. <...> Эффективная организация работы класса по поддержанию порядка на закрепленном участке пришкольной территории <...> Н. — 9А класс, 2) Шеину Э. М. — 5 Б класс, 3) Ефимову Е. В. — 8 Б класс. <...> Класс кол-во детей в классе заказ на горячее питание бесплатное питание примечание 1а 30 30 0 100% 16

Предпросмотр: НОВАЯ СИСТЕМА ОПЛАТЫ ТРУДА.pdf (0,2 Мб)
46

№5 [Учитель, 2015]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

Я «подхватила» класс, учитель которого была вынуждена оставить работу. <...> Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. <...> Сообщение ассистентов, консультантов о готовности класса к работе. 2. <...> Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. <...> Выполнение домашней работы аналогичное работе в классе. – Произведите необходимые вычисления, нарисуйте

Предпросмотр: Учитель №5 2015.pdf (0,2 Мб)
47

№4 [Введенская сторона, 2013]

Выходит с 1998 года. Посвящен мировой культуре, юношескому творчеству, выявлению и поддержке молодых дарований, нравственному и духовному воспитанию, формированию культуры молодежи, профессиональному обучению. Мы предоставляем страницы журнала молодым авторам. Будем рады видеть вас среди участников нашего проекта. Журнал открыт для всех, с радостью рассмотрим любые творческие предложения по всем его рубрикам.

В основном это работы голландских художников. <...> За годы работы класса керамики накоплен большой выставочный материал, который используется для оформления <...> по созданию экспозиции Любытинской керамики; открыт выставочный зал, проводятся мастер-классы по керамике <...> СРОК ПОДАЧИ РАБОТ НА КОНКуРС: Конкурсные работы принимаются до 15 марта 2014 года, по адресу wwi@greencross.by <...> Когда я была в третьем классе, вызвалась навестить заболевшую одноклассницу и заразилась. 5 марта 195

Предпросмотр: Введенская сторона №4 2013.pdf (0,5 Мб)
48

№2 [Воспитательная работа в школе, 2018]

Специализированный научно-практический журнал, призванный восполнить сложившийся в школе дефицит технологического инструментария собственно воспитания. Последние десятилетия отчётливо выявили главную — воспитательную — миссию школы, которую, казалось бы, никто и не отрицал, но никто и не отстаивал. Всё наше педагогическое сообщество пришло к этому пониманию ценой мучительных поисков и, к сожалению, ценой масштабных ошибок. Оказалось, что нравственная проповедь не может заменить практику нравственных поступков, что «воспитывающий потенциал урока» не создаёт «привычку к труду благородную», что знания и интеллект не гарантируют становления в человеке доброты и порядочности. «Воспитательная работа в школе» — это новый и хорошо забытый нами взгляд на практику воспитания.

класс – «Мой класс носит имя героя»; 6-й класс – «Поколение ИКС»; 7-й класс – «500 олимпийских искр <...> знаний»; 8-й класс – проект «Мы вместе – класс!» <...> Приоритетное направление воспитательной работы класса «Моё здоровье» обеспечивает формирование понятий <...> В приоритетном направлении работы класса «я – гражданин России», направленном на создание условий для <...> Учебное пособие предназначено для работы в рамках курса технологии в начальных и средних классах школы

Предпросмотр: Воспитательная работа в школе №2 2018.pdf (1,4 Мб)
49

№4 [Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области, 2006]

Информационно-методический журнал. Единственный за Уралом журнал, посвященный проблемам дополнительного образования! Здесь представлен лучший профессиональный воспитательный опыт педагогов!

Про тех, кто здесь бывал, Честь класса защищал. <...> Выступление родителей, оценивающих результаты работы класса и своего ребенка. <...> В этот раз для учителей начальных классов была прочитана лекция на тему «Воспитательная работа в начальных <...> классах: дети, родители, школа», а для классных руководителей 5—11-х классов — «Система работы классного <...> В работе собрания приняли участие 163 человека: родители учащихся 1—11-х классов, классные руководители

Предпросмотр: Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области №4 2006.pdf (0,1 Мб)
50

Педагогическая и учебно-исследовательская практика учеб. пособие

Автор: Гараева Е. А.
ОГУ

В учебном пособии рассмотрены теоретические основы организации педагогической и учебно-исследовательской практики, даны общие характеристики педагогической и учебно-исследовательской практики, раскрыты организационные требования к базам практик, уточнены механизмы руководства педагогической практикой бакалавров, определены права и обязанности практикантов, представлена отчетная документация по всем элементам практики, охарактеризована учебно- воспитательная деятельность будущего педагога. В приложениях пособия представлены фрагмент программы по педагогической практике, проекты учебного занятия и сценария воспитательного мероприятия, примерные схемы анализа данных мероприятий, методики изучения учащихся и класса.

Студенты знакомятся с особенностями воспитательной работы в школе и конкретном классе, с содержанием <...> Выполняет текущую воспитательную работу: организация дежурства по классу и по школе, контроль за оформлением <...> На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классом и классным руководителем, работы в классе <...> Больший интерес у меня вызывала работа с классом на уроках. <...> Также в педагогическую работу входило руководство классного коллектива в 5 «в» классе.

Предпросмотр: Педагогическая и учебно-исследовательская практика.pdf (0,2 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 6494