Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 502563)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
"Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта."
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 307 (1,69 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Отличительные характеристики методики управляемого запроса [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 26-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436133

Управляемая проектно-исследовательская деятельность – методика, нацеленная на воспитание навыка непрерывного в течение жизни образования, а не на подготовку к тестам.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность – методика, нацеленная на воспитание навыка непрерывного в течение жизни образования, а не на подготовку к тестам.

2

Концепции обнаружения, оценки и использования информации [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 155-175 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436186

Управляемая проектно-исследовательская деятельность способствует достижению высокой степени независимости в поиске, отборе и использовании информации на протяжении всего периода школьного обучения.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность способствует достижению высокой степени независимости в поиске, отборе и использовании информации на протяжении всего периода школьного обучения.

3

ГЛАВА 9. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВО В УПРАВЛЯЕМОЙ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 242-245 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436206

Управляемая проектно-исследовательская деятельность опирается на вмешательства педагогов в критических точках работы учащихся в ходе всего процесса исследования. Команда наставников организует учебный блок и выявляет критические точки, в которых учащимся нужна помощь и руководство в обучении.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность опирается на вмешательства педагогов в критических точках работы учащихся в ходе всего процесса исследования.

4

ГЛАВА 8. ОЦЕНКА В УПРАВЛЯЕМОЙ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 206-209 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436196

Управляемая проектно-исследовательская деятельность – это активный процесс как для школьников, так и для педагогов. Он основан на текущей и общей оценке, последовательно осуществляемых в ходе всего процесса.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность – это активный процесс как для школьников, так и для педагогов. Он основан на текущей и общей оценке, последовательно осуществляемых в ходе всего процесса.

5

Вопросы без ответов [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 245-247 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436207

Прежде всего, управляемая проектно-исследовательская деятельность начинается с вопросов и проблем, которые не имеют готовых ответов и решений, а требуют времени и обращения к множеству источников. Такие темы возникают непосредственно в области учебных дисциплин и требуют поиска ответа, а не искусственно составленных научных заданий, которые лишь косвенно относятся к контексту, контенту и целям изучаемого курса.

Прежде всего, управляемая проектно-исследовательская деятельность начинается с вопросов и проблем, которые не имеют готовых ответов и решений, а требуют времени и обращения к множеству источников.

6

Управляемая проектно-исследовательская деятельность – альтернатива в обучении [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 95-96 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436163

В книге Козола «Стыд нации» («The Shame of the Nation», Kozol, 2005) рассматривается огромный дисбаланс, характерный для современного американского образования. С методикой управляемой проектно-исследовательской деятельности у школ появляется шанс преобразования.

когнетивность, педагогика, образование, наука, библиотека, школа, воспитание, культура, искусство, методика. УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА обсуждение внешнюю информацию.

7

Школьные библиотеки в школах XXI века [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 275-276 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436220

Управляемая проектно-исследовательская деятельность – замечательная новая форма преподавания и обучения, возникшая в критический момент реформирования школы, которая находится в поиске новой конфигурации преподавания и обучения школьников как инициативных мыслителей, умеющих отыскать, оценить и рационально использовать информацию на своем рабочем месте, в гражданском обществе и повседневной жизни.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность – замечательная новая форма преподавания и обучения, возникшая в критический момент реформирования школы, которая находится в поиске новой конфигурации преподавания и обучения школьников как...

8

Вмешательство для пяти направлений обучения в рамках проектно-исследовательской деятельности [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 257-262 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436211

Управляемая проектно-исследовательская деятельность состоит из исследовательского блока, в рамках которого учащееся осуществляют активное обучение, по указаниям и под руководством, осуществляемым в стратегических точках в зонах вмешательства. Обучение в исследовательской деятельности предполагает множество различных событий, происходящих в одно и то же время, но требующих разных видов вмешательства.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА ской деятельности большая часть работы команды наставников состоит в том, чтобы помочь учащимся преодолеть эти период неуверенности.

9

ПОВЫШАЕМ СВОЮ КВАЛИФИКАЦИЮ [Электронный ресурс] / Школьная библиотека .— 2016 .— №8 .— С. 46-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/478390

Уважаемые библиотекари и учителя образовательных организаций! Весной 2016 года в РШБА вышла новая книга «Управляемая проектно-исследовательская деятельность в школе ХХI века». Она написана известным исследователем школьных библиотек, почетным профессором Университета Ратгерс (США) Кэрол Коллиер Култау и двумя её дочерьми – специалистом в области образования и коррекции навыков чтения Лесли Култау Маниотес и специалистом в области музейного образования Энн Култау Каспари. Однажды, ведя разговоры на профессиональные темы, они поняли, что проектно-исследовательская деятельность – динамический центр их профессий, огромный потенциал для построения концепции школы ХХI века.

Управляемая проектноисследовательская деятельность – это новые возможности для администраторов, стремящихся привести школу в соприкосновение с потребностями жизни и карьеры в XXI веке. (См. рисунок 1.6).

10

Роль учителей [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 114-115 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436171

Управляемая проектно-исследовательская деятельность будет эффективной тогда, когда учителя будут видеть ее ценность для своих учеников.

ГЛАВА 4 / КОМАНДА НАСТАВНИКОВ В УПРАВЛЯЕМОЙ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Роль учителей Управляемая проектно-исследовательская деятельность будет эффективной тогда, когда учителя будут видеть ее ценность для своих учеников.

11

Мир учащегося в управляемой проектноисследовательской деятельности [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 262-264 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436212

Управляемая проектно-исследовательская деятельность основывается на конструктивистском подходе, в рамках которого признается необходимость, для реализации учебных стандартов, связи собственного мира учащегося с обучением.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность основывается на конструктивистском подходе, в рамках которого признается необходимость, для реализации учебных стандартов, связи собственного мира учащегося с обучением.

12

Вмешательств и создание сообщества учащихся [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 264-266 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436213

Управляемая проектно-исследовательская деятельность предполагает формирование сообщества учащихся, в котором обучение происходит, в том числе, через социальное взаимодействие.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность предполагает формирование сообщества учащихся, в котором обучение...ГЛАВА 9 / ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВО В УПРАВЛЯЕМОЙ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ром, являются естественной основой...

13

Проектно-исследовательская деятельность по экологии - основа формирования познавательной активности школьников [Электронный ресурс] / Лебедева // Актуальные проблемы современной науки .— 2011 .— №5 .— С. 96-101 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/253691

Автор: Лебедева
М.: ПРОМЕДИА

Значение экологических исследований школьников в развитии интереса к научной работе.

Преобладающая форма работы, способствующая формированию у воспитанников кружка стремления активно и эффективно участвовать в природоохранной деятельности – проектноисследовательская деятельность.

14

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников как средство развития познавательной активности [Электронный ресурс] / Жданова // Учитель .— 2013 .— №5 .— С. 6-15 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456302

Автор: Жданова

ПЕРЕД современной начальной школой сегодня стоит ряд важных образовательных и воспитательных задач. Одна из них заключается в том, чтобы не только сформировать и развить у младших школьников необходимые метапредметные и личностные компетенции, но и заложить плодотворный фундамент для развития активной жизненной позиции, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, формирования у них приемов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности, что позволит научить их способам и приемам самостоятельного овладения знаниями в урочной и внеурочной деятельности.

6 Проектно-исследовательская деятельность младших школьников как средство развития познавательной активности П ЕРЕД современной начальной школой сегодня стоит ряд важных образовательных и воспитательных задач.

15

Проектно-исследовательская деятельность как средство педагогического сопровождения одарённых детей [Электронный ресурс] / В.Л. Кокоренко // Школьные технологии .— 2015 .— №2 .— С. 117-134 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392615

Автор: Кокоренко Виктория Леонидовна

ФГОС определяет направленность общего образования на личностное развитие детей: приобретение опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания, подготовки учащихся к ответственному выбору жизненного и профессионального пути, к самостоятельной постановке целей и определению путей их достижения, оценке и регулированию познавательной деятельности. Достижение планируемых результатов обучения — предметных, метапредметных и личностных — предъявляет высокие требования к организации учебного процесса как творческого, раскрывающего индивидуально-личностные способности ученика.

Помните, что руководитель работы начинает свой поиск раньше или одновременно с учащимся, выполняющим исследовательскую работу. КОКОРЕНКО В.Л. ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.. .

16

Проектно-исследовательская деятельность школьников на занятиях по основам православной культуры [Электронный ресурс] / О. Бондаренко // Сельская школа .— 2015 .— №3 .— С. 46-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/391959

Автор: Бондаренко Ольга

В каждом регионе России есть свои святыни — храмы, пустыни, монастыри. И есть православные святые, а теперь благодаря книге архимандрита Тихона Шевкунова — и несвятые святые. Исследование их жизни — тема проектной деятельности учащихся Солнцевской средней школы. Но эту работу могут вести ученики всех школ России.

ПРАВОСЛАВНАЯ КУЛЬТУРА В ШКОЛЕ исследовательская деятельность школьников на занятиях по основам православной культуры Проектно

17

Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной и творческой активности учащихся [Электронный ресурс] / Б.Ю. Отчиева // Исследовательская работа школьников .— 2016 .— №3-4 .— С. 9-13 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/578910

Автор: Отчиева Баира Юрьевна

В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Исходя из главной цели образования — воспитание творческой личности учащихся, способной к саморазвитию, самосовершенствованию, каждый педагог в процессе своей деятельности стремится решить вопросы: как учить с увлечением, как сделать радостным и творческим процесс познания, как привлечь детей к самостоятельному получению системных знаний. ФГОС нового поколения на всех ступенях образования выдвигает в качестве приоритетного личностно-ориентированный, системно-деятельностный подход, определяющий структуру деятельности учащихся, а также основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний.

педагогика, образование, школа, исследовательская работа. Проектно-исследовательская деятельность как средство развития...Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат. В.А. Сухомлинский 8 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 3-4’2016 В...

18

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАИМСТВОВАНИЯ ИЗ СОВРЕМЕННОЙ ТЕОРИИ ЭВОЛЮЦИИ [Электронный ресурс] / Андреюк // Философские науки .— 2016 .— №8 .— С. 76-86 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/524549

Автор: Андреюк

В статье проводится параллель между биологическими и социальными системами. Принципиальное сходство состоит в том, что правила поведения и взаимодействия наименьших автономных элементов в обоих типах систем запрограммированы. В биологических системах наименьшие автономные элементы – клетки – действуют согласно генетическим программам, в социальных системах люди действуют согласно программам поведения. На основе данной аналогии предложен методологический подход, когда внесение экспериментальных изменений в отдельные программы поведения приводит к заметному изменению интегральных показателей социальной макросистемы. Анализ динамики баланса геополитических статусов государств в циклах Кондратьева – Шумпетера дает основание считать отношение государственных институтов к новым технологиям значимым параметром на макроуровне, а шаблонные формы поведения, связанные с восприятием, использованием и передачей новых знаний, – мишенями для экспериментальных воздействий на элементарном уровне. В качестве возможного инструмента экспериментальной коррекции программ поведения предложена проектно-исследовательская деятельность у школьников и студентов. Для регистрации быстрых эффектов на макроуровне предлагается использовать показатели социально-экономического развития малых городов в орбите мегаполисов. В работе описана рамочная схема возможного эксперимента, а также обсуждаются этические аспекты такого подхода к проектированию и инженерии социальных систем

управление знаниями, программы поведения, циклы Кондратьева – Шумпетера, эволюционная экономика, институциональная экономика, проектно-исследовательская деятельность, социальное проектирование.

19

Учение в течение всей жизни для граждан и повседневной жизни [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 271-272 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436217

В исследовании «Civic Enterprises» («Гражданские институты») (Bridgeland et al., 2006) отмечается, что 47% учащихся покидают школы из-за того, что «там скучно». Эта «тихая эпидемия» ведет к невосполнимым потерям талантов и человеческого потенциала.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА оружены умением синтезировать найденную ими в процессе исследования информацию и делиться приобретенными знаниями путем презентаций.

20

Сбалансированный подход к обучению и преподаванию [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 272-273 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436218

Однако потребность в научно-обоснованном преподавании с учетом особенностей познания, со знанием навыков информационной грамотности, способностью работать в команде, представлением о мире во всех его формах остается.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность создает между ними баланс, позволяя формировать базовые навыки и знания через целенаправленную исследовательскую деятельность.

21

Начать и не прекращать движение [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 273-275 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436219

Конец этой книги знаменует начало. Описанные в ней процессы наверняка знакомы каждому из нас. Возможно, в вашей школе уже сложилась команда из учителей и библиотекаря, возможно, вы применяете проектно-ориентированные методики обучения. Возможно даже, что вы используете некоторые стратегии педагогического вмешательства. Теперь ваша задача – свести все это воедино и подняться на новый уровень.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА информационной грамотности и обучения, компетенции грамотности и социальные навыки.

22

Общие темы в национальных стандартах [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 181-182 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436190

Анализ национальных стандартов по английскому языку и литературе, математике, естествознанию, общественным наукам позволяет выявить некоторое важное сходство.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА высокий уровень достижений школьников. Учтена специфика обучения по каждой из дисциплин, практические способы достижения учебных целей учеником и учителем.

23

Оценка проектно-ориентированного обучения в динамике [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 229-230 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436202

Долгосрочный характер исследований открывает путь методам оценки, требующим накопления данных об обучении.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА считается учащийся, который осуществляет доступ к информации рационально и эффективно», один из показателей – «Разрабатывает и успешно применяет методы обнаружения информации...

24

Готовность к карьере [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 270-271 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436216

В докладе Американской квалификационной комиссии (Commission on the Skills of the American Workforce), названном «Тяжелый выбор для суровых времен» (National Center on Education the Economy, 2006), говорится, что переходной экономике требуются образованные кадры.

Рассмотрим, как управляемая проектно-исследовательская деятельность соответствует этим потребностям. Учащиеся все более умело пользуются идеями и абстракциями.

25

Базовые исследовательские навыки [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 247-250 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436208

В основе исследовательского процесса лежат некие базовые навыки. Они могут быть приобретены ребенком в самом раннем возрасте, еще до детского сада, и совершенствоваться в начальной школе. Эти умения применяются в масштабных исследовательских проектах в средних классах и в самостоятельной исследовательской работе в старших классах.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА менторским, что влияет на отношение и подход учащихся к проекту в целом (Kuhlthau, 2004).

26

В чем выигрывают учащиеся, учителя и библиотекари [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 28-30 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436134

Безусловно, переход к концепции управляемой проектно-исследовательской деятельности требует затрат времени, внимания, финансовых вложений. Стоит ли дело таких инвестиций?

Управляемая проектно-исследовательская деятельность создает среду, которая мотивирует школьников к учебе, позволяя им конструировать свои собственные смыслы и формировать глубокое знание.

27

Преимущества для руководителей и родителей [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 30-31 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436135

Руководители школ, включая директоров, завучей, кураторов, задают тон в образовательной среде и создают атмосферу, в которой приходится учиться школьникам.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность расставляет все по своим местам. Груз ответственности за обучение перекладывается с плеч родителей на плечи команды наставников и самого учащегося.

28

Каковы преимущества для меня лично? [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 31-32 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436136

Более высокие стандарты исследовательских заданий

Управляемая проектно-исследовательская деятельность расставляет все по своим местам. Груз ответственности за обучение перекладывается с плеч родителей на плечи команды наставников и самого учащегося.

29

Трудности организации наблюдения в управляемой проектно-исследовательской деятельности [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 209-211 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436197

В предыдущих главах мы обсуждали сложный характер исследовательского обучения, связанный с одновременным овладением разными знаниями и навыками.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность зависит от того, как продвинулись школьники на различных этапах, а также от моделирования, руководства и обучения в критических точках вмешательства.

30

№3 [Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1, 2016]

Книги по актуальным проблемам развития библиотек удачно сочетают теорию и практику. Авторы – лучшие представители библиотечной науки и практики. Технология и методика работы школьной библиотеки, практические разработки по чтению, информационной культуре, социализации, сценарии, материалы для повышения квалификации, зарубежный опыт. С 2017 ГОДА ЖУРНАЛ НЕ ВЫХОДИТ!!!

От «метода трех букв» к управляемой проектно-исследовательской деятельности 1.2. Что такое управляемая проектно-исследовательская деятельность и чем она не является? 1.3. Преимущества для учащихся 1.4.

Предпросмотр: Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 №3 2016.pdf (0,2 Мб)
31

Национальные стандарты в области изучения английского языка и литературы [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 183-188 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436192

Самое главное для любого блока управляемой проектно-исследовательской деятельности – это применение языковых навыков.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА проектную деятельность и управляемую проектно-исследовательскую деятельность.

32

Самооценка [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 230-231 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436203

Важным преимуществом проектно-ориентированного обучения является возможность самооценки. Сама природа исследовательской деятельности заставляет школьников анализировать свой опыт, навыки и знания, что может помочь оценивать себя более объективно.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность осуществляется учащимися начиная с младших классов и в течение всего обучения в школе вплоть до ее окончания. За несколько лет наблюдений можно составить картину долгосрочного прогресса школьников.

33

Задачи учащихся в процессе информационного поиска [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 55-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436148

В данной книге мы используем модель ИПП Култау. Школьники проходят через все этапы поиска, отраженные в данной модели. Процесс поиска в управляемой проектно-исследовательской деятельности и модель ИПП в данном случае идентичны. Цель методики управляемой проектно-исследовательской деятельности ‒ помочь провести учащихся через все этапы ИПП, научить приобретать знания из разных источников информации.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА интерпретировать факты и тем или иным способом делиться своими знаниями и новыми смыслами с другими.

34

Стандарты успеваемости учащихся [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 205-205 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436195

Очень важно отслеживать успехи каждого ученика. Но если учащиеся проводят исследование в группах, то как команда наставников может узнать, какие знания приобрел каждый из детей?

Управляемая проектно-исследовательская деятельность поднимает планку над традиционным уровнем преподавания общественных наук и вполне соответствует стандартам. Стандарты успеваемости учащихся Очень важно отслеживать успехи каждого ученика.

35

Концептуальный подход к проблеме информационной грамотности [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 154-155 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436185

Методика управляемой проектно-исследовательской деятельности основывается на принципах, изложенных в финальном докладе Президентского комитета информационной грамотности ALA, и стандартах, разработанных AASL и AECT (1998).

Концепции, представленные в данной главе, могут быть перенесены в другие условия поиска информации и ее использования. / 153 / УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА Все три направления стандартов информационной...

36

Выбор стандартов для управляемой проектноисследовательской деятельности [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 182-183 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436191

Одна из первых задач, которую решает педагогическая команда в управляемой проектно-исследовательской деятельности – это выбор стандартов, которые реализуются при осуществлении конкретного исследовательского блока.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность дает им информационные навыки, необходимые для изучения наук в XXI веке. Общей темой для всех дисциплин учебной программы является формирование глубокого понимания как главной цели обучения.

37

Стратегии проектно-ориентированного обучения [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 251-255 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436209

В управляемой проектно-исследовательской деятельности команда наставников использует стратегию вмешательств, позволяющую учащимся конструировать свое собственное знание.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность предполагает советы и руководство на протяжении всего исследовательского процесса. Стратегия выбора учит школьников контролировать свою информационно-поисковую деятельность.

38

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ ДО [Электронный ресурс] / Бурлакова // Дополнительное образование и воспитание .— 2017 .— №1 .— С. 10-13 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/598575

Автор: Бурлакова

Современные условия развития дополнительного образования требуют принципиально новых подходов при организации деятельности обучающихся, где педагог дополнительного образования является ключевой фигурой, от профессионализма которого зависит качество образовательного процесса. Включение педагога в инновационную деятельность влияет на повышение уровня его профессиональной компетентности, активизирует его стремление к получению новых знаний, к повышению квалификации, к самовыражению, самореализации при решении педагогических задач

Вывод: Говоря об исследовательской деятельности, следует разграничивать понятия научно-исследовательская деятельность, учебно-исследовательская деятельность, проектно-исследовательская деятельность.

39

Поиск фактов или глубокие знания [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 51-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436147

В работе Луизы Лимберг (1997), посвященной обучению в старшей школе Швеции, говорится о том, что школьники, которые были объектом ее изучения, для выполнения одного и того же исследовательского задания использовали три разных способа и получили три различных результата.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА дурой, выполняемой командой наставников и школьником на каждом из этапов процесса. Этот этап – возможность оценить процесс в целом.

40

ГЛАВА 10. ЗАДАЧИ ШКОЛЫ XXI ВЕКА [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 268-270 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436215

Методика управляемой проектно-исследовательской деятельности возникла именно в тот момент, когда люди осознали, что наша система образования не соответствует изменившимся потребностям глобального информационного сообщества.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность призвана заполнить этот разрыв между академической успеваемостью школьника и его будущими успехами на трудовом поприще и в обычной жизни.

41

Предисловие [Электронный ресурс] / Култау // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 14-17 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436127

Автор: Култау

Программа управляемой проектно-исследовательской деятельности родилась как результат моей научной работы и публикаций на темы, связанные с конструктивистскими подходами к обучению на основе разнообразных источников информации. Она берет начало в трех вышедших ранее книгах.

Ведя эти разговоры, мы однажды поняли, что проектно-исследовательская деятельность – это динамический центр каждой их трех наших профессий, и в этом мы увидели огромный потенциал для построения концепции школы XXI века.

42

Что нового несет идея управляемой проектноисследовательской деятельности? [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 23-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436132

Контрольные работы и рефераты – стандартные школьные задания, которые, кажется, существовали всегда. В некоторых случаях они действительно оказываются кульминацией процесса изучения темы. Но очень часто это воспринимается учащимися как нечто чужеродное, что возникает после того, как закончено «настоящее» изучение темы. Если бы такие задания гарантировали приобретение умений и навыков в учебной деятельности, особенно в колледже, этого было бы достаточно.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА все многообразие информационных ресурсов, как школьных, так и внешних.

43

Конструктивистская теория Джона Дьюи [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 41-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436142

В основе выводов, сделанных в данной книге, лежит образовательная теория Джона Дьюи, одного из первых конструктивистов, сформулировавшего философию образования, согласно которой школа готовит учащихся к будущей карьере, жизни в свободном гражданском обществе.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА Существуют два основных подхода к обучению: педагогоцентристский или предметно-ориентированный, когда обучение рассматривается как процесс передачи знания от педагога или от...

44

Зоны вмешательства [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 255-257 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436210

Зона вмешательства – концепция, смоделированная Л. С. Выготским, советским психологом, чьи работы оказали огромное влияние на теорию обучения. Выготский (Vygotsky, 1978) разработал концепцию выявления области или зоны, в которой педагогическое вмешательство окажется наиболее полезным для учащегося.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА для оформления мыслей и выстраивания конструктов на протяжении всего процесса исследований. Письменное сочинение позволяет конструировать новые идеи и знания.

45

Национальные стандарты в области естествознания [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 193-205 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436194

Национальная ассоциация преподавателей естественных наук (National Science Teachers Association, NSTA) разрабатывала национальные стандарты в области естествознания. Подробную информацию об этом можно найти на сайте ассоциации: www.nsta.org.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА • выдвижение и исследование математических гипотез • разработка и оценка математических доказательств • отбор и использование различных типов обоснований и методов доказательства...

46

XX век оставим за спиной [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 35-36 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436139

Многое написано о переосмыслении задач и целей школы, выполняющей миссию воспитания нового поколения, которому предстоит жить и работать в информационно-насыщенном мире обществе. Многие из защитников реформирования школы для решения этой критической задачи призывали перейти на проектные методики обучения.

УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА го тестирования школьников к разработке методов оценки, а также методов активного вмешательства в процесс обучения школьника в школьной библиотеке и его совершенствования.

47

Роль оценки в управляемом исследовании [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 32-33 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436137

Оценка – важный инструмент управления, при помощи которого команда наставников узнает, куда направлять усилия учащегося в процессе исследования.

В частности, продольный анализ, позволяющий определить на протяжении некоторого периода времени, что учащиеся узнали и что / 31 / УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА умеют делать, дает обширную информацию о...

48

Использование профессионального потенциала школы [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 101-102 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436165

Гибкий командный подход к обучению – вот что необходимо сегодня школе, в частности, при внедрении методики управляемой проектно-исследовательской деятельности.

когнетивность, педагогика, образование, наука, библиотека, школа, воспитание, культура, искусство, методика. УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА информационной среде XXI века?

49

Национальные стандарты знаний по учебным дисциплинам [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 180-181 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436189

Национальные учебные стандарты разработаны для многих дисциплин и представляют собой рекомендации и нормативы, обязательные для школ всей страны.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность строится на национальных стандартах как критериях оценки обучения школьников по учебным дисциплинам.

50

Национальные стандарты по математике [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 189-193 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436193

Национальный совет преподавателей математики (National Council of Teachers of Mathematics, NCTM) постоянно пересматривает свои стандарты, стремясь обеспечить наивысшее качество и актуальность учебных программ по данной дисциплине. Стандарты NCTM широко применяются в США и Канаде. Информацию по этим стандартам можно найти на веб-сайте организации: www.nctm.org.

Управляемая проектно-исследовательская деятельность создает насыщенный контекст для применения математических навыков.

Страницы: 1 2 3 ... 7