Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 543603)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 95152 (3,41 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Самостоятельное приобретение знаний, умений и навыков как средство активизации обучения учащихся (на материале преподавания математики в средней общеобразовательной школе)

Автор: Сон
М.: ПРОМЕДИА

Первая овязана о разработкой дидактических материалов: проблемно-программирован­ ных заданий для самостоятельного <...> заданий для самостоятельного изучения нового материала и программированных заданий для контроля знаний <...> При­ ведем текст проблемно-программированного задания, составленного к теме: "Четные и нечетные функции <...> ­ ные задания и программированные задания для контроля знаний, умений и навыков по двум разделам курса <...> О проблемно-программированных заданиях по математике / / Профессионально-педагогическая направленность

Предпросмотр: Самостоятельное приобретение знаний, умений и навыков как средство активизации обучения учащихся (на материале преподавания математики в средней общеобразовательной школе).pdf (0,0 Мб)
2

Методика обучения выбору учебного алгоритма решения математических задач (на материале раздела "Неравенства" для подготовительного отделения)

Автор: Скафа
М.: ПРОМЕДИА

Предложены доста точно прочные конструкции "предпрограмм", включающие систему эле­ ментарных заданий <...> О про­ граммах, управляющих обучением //Проблемы программированного обучения.Владимир, 1981.Вып. <...> О прин­ ципе максимального ветвления и его реализации в дидактическом программировании //Программированное <...> Программа для а в ­ томатизация рецензирования контрольных работ //Программированное ооучение,Киев, 1965 <...> Программированные задания по разделу "Неравенства " Д л я слушателей подготовительного отделения и студентов

Предпросмотр: Методика обучения выбору учебного алгоритма решения математических задач (на материале раздела Неравенства для подготовительного отделения).pdf (0,0 Мб)
3

Товароведение и экспертиза продовольственных товаров. Формы и методы активного обучения учеб.-практ. пособие

Автор: Пучкова Ю. С.
М.: ИТК "Дашков и К"

Учебно-практическое пособие посвящено актуальной проблеме — использованию форм и методов активного обучения в подготовке специалистов. Систематизированы и обобщены основные теоретические положения активного обучения, необходимые для практического применения в учебном процессе. Подробно изложены подготовка и методика проведения деловой игры, семинара-исследования, предметной олимпиады. Содержит богатый практический материал: более 300 вопросов по разделам товароведения, программированные задания, конкурсные задания и кроссворды, тесты и задачи для контроля знаний и умений студентов.

Вопросы, тесты, конкурсные и программированные задания по отдельным группам товаров ................. <...> Задание 2. <...> Определить задания техническим службам. Задание 3. <...> Вопросы, тесты, конкурсные и программированные задания по отдельным группам товаров Плодоовощные товары <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 108 Программированные задания Привести в соответствие

Предпросмотр: Товароведение и экспертиза продовольственных товаров. Формы и методы активного обучения Учебно-практическое пособие, 3-е изд..pdf (0,1 Мб)
4

№2 (38) [Специальное образование, 2015]

Включен в Перечень ВАК

Творческие задания. <...> Задание 2. Слушай внимательно. <...> Творческое задание. <...> Здесь даются элементарные программированные задания разной степени сложности, предусмотренные для детей <...> , кроссворды, ребусы, загадки, тесты, программированные задания, упрощенные контурные карты и т. д.

Предпросмотр: Специальное образование №2 (38) 2015.pdf (0,7 Мб)
5

№3 [Физическое образование в вузах, 1997]

Данный журнал является единственным, охватывающим все актуальные вопросы преподавания физики в вузе, и, как мы надеемся, он станет главным средством общения кафедр физики вузов стран СНГ. Главный редактор журнала − академик Российской академии наук, профессор МИФИ, научный руководитель Высшей школы им. Н.Г. Басова НИЯУ МИФИ О.Н. Крохин. Основные разделы журнала 1. Концептуальные и методические вопросы преподавания общего курса физики в вузе, техникуме, колледже. 2. Вопросы преподавания курса общей физики в технических университетах. 3. Современный лабораторный практикум по физике. 4. Демонстрационный лекционный эксперимент. 5. Информационные технологии в физическом образовании. 6. Вопросы преподавания общего курса физики в педвузах и специальных средних учебных заведениях. 7. Текущая практика маломасштабного физического эксперимента. 8. Связь общего курса физики с другими дисциплинами. 9. Интеграция Высшей школы и Российской Академии наук.

можно включать проблемные вопросы, обсуждение которых предполагается на следующем занятии, а также программированные <...> Переход к следующему заданию происходит при выборе кнопки "еще" в правом нижнем углу. <...> Школьный курс физики: тесты и задания. М: Школа-Пресс, 1996. 4. <...> Шевцов практически неограниченно разнообразить задания. <...> Установочные задания обеспечивают необходимую направленность исследований.

Предпросмотр: Физическое образование в вузах №3 1997.pdf (0,2 Мб)
6

№4 [Директор школы, 2015]

Журнал для преподавателей и руководителей школ

3 3 1 Превентивная педагогика 4 2 1 Повышение квалификации 2 16 13 11 Познавательная деятельность 2 Программированные <...> Курсы должны включать в себя лекции, тестовые задания, цифровые образовательные ресурсы, работу в форуме <...> Поэтому учебные задания в этом случае должны удовлетворять потребностям ребенка. <...> учениками материала урока: поняли, когда писать -ннв причастиях, — одно задание, не поняли — другое. <...> А оценивая ответ ученика (конкретного Иванова Петю), его письменную работу, давая задание и проверяя,

Предпросмотр: Директор школы №4 2015.pdf (0,3 Мб)
7

Система программированных заданий и дидактические условия ее реализации в производственном обучении учащихся средних профессионально-технических училищ (на примере подготовки операторов технологических установок химического производства)

Автор: Старобина
М.: ПРОМЕДИА

Разработать систему программированных заданий, определить ее структуру, содержание, функции. / . 3 . <...> особенностей системы программированных заданий, реали­ зуемых в условиях интенсивных средств обучения <...> Система программированных^заданий, ее структура,содержа­ ние, функции. 2. <...> -еястемы программированных заданий. <...> Под системой программированных заданий для производственного обучения мы понимаем совокупность заданий

Предпросмотр: Система программированных заданий и дидактические условия ее реализации в производственном обучении учащихся средних профессионально-технических училищ (на примере подготовки операторов технологических установок химического производства).pdf (0,0 Мб)
8

Проблемное обучение литературе [Электронный ресурс] / Вострикова // Актуальные проблемы современной науки .— 2011 .— №6 .— С. 101-102 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/253844

Автор: Вострикова
М.: ПРОМЕДИА

Дидактические способы организации процесса проблемного обучения.

и при диалогическом методе, но несколько дополняет его структуру постановкой познавательных задач и заданий <...> Метод программированных заданий. <...> Метод программированных заданий представляет собой постановку учителем системы программированных заданий <...> Применение программированных заданий заключается в следующем: каждое задание состоит из отдельных элементов-кадров <...> часть изучаемого материала, сформулированного в виде вопросов и ответов, либо в виде изложения новых заданий

9

Физика в профильной школе учеб. пособие

Изд-во ЗабГГПУ

Пособие представляет собой попытку систематизации материала по профильному обучению и предпрофильной подготовке учащихся на материале физики. В книге раскрываются вопросы содержания профильного обучения и предпрофильной подготовки, организации образовательного процесса как при обучении физике в рамках учебного предмета «физика», так и в элективных курсах, а также рассматриваются современные подходы к оцениванию результатов обучения.

Задания для учащихся Задание 1. <...> Компьютерное программированное обучение Технология, обеспечивающая реализацию механизма программированного <...> Примеры: игровые технологии обучения, технология модульного обучения, технологии программированного обучения <...> Программированные задания по физике для 10 класса: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987. 25. <...> Задание 3. T3 < T2 < T1. Задание 4.

Предпросмотр: Физика в профильной школе учебное пособие Л.А. Бордонская, С.И. Десненко, В.Ю. Проклова, С.С. Серебрякова; под ред. Л.А. Бордонской. – Забайкал. гос. гум.-пед. ун-т. .pdf (1,0 Мб)
10

Информационно-коммуникационная система образовательного процесса [Электронный ресурс] / Бурдилов // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2012 .— №2 .— С. 175-181 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363732

Автор: Бурдилов

Рассматриваются современные тенденции информатизации образовательной сферы и их влияние на подготовку морского инженера

знаний, экспертно-обучающих систем, диалоговое решение практических задач, использование средств по типу программированных <...> заданий для организации обратной связи и т.д.; диагностическая функция связана с контролем за качеством <...> имитационно-моделирующие системы, интеллектуально-обучающие системы, интегрированные пакеты прикладных программ, задания

11

НЕТ НИЧЕГО БОЛЕЕ ПРАКТИЧНОГО, ЧЕМ МЕТОДОЛОГИЯ [Электронный ресурс] / В.И. Загвязинский // Народное образование .— 2015 .— №3 .— С. 22-27 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399470

Автор: Загвязинский Владимир Ильич

Считается, что методология образования — это теоретические построения высокого уровня абстракции, которые к реальной практике обучения и воспитания, к деятельности конкретного педагога прямого отношения не имеют: он руководствуется стандартами, методическими указаниями, здравым смыслом и ситуацией. Автор доказывает, что методология, стратегические установки определяют успех инновационного развития образования, влияя прямо или косвенно на все уровни образовательного процесса, в том числе на практику развития и функционирования школ и педагогов. Поистине «нет более практичной вещи, чем хорошая теория», добавим — даже самого высокого уровня.

уровне òåõ�îëîãè÷åñêî� регулируются соотношения живого общения всех участников педагогического общения, программированных <...> заданий и дистанционного обучения, воспроизводящих, алгоритмических и творческих заданий, определение

12

КОНЦЕПЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПРОГРАММИРОВАНИИ ПРОБЛЕМНО-РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ [Электронный ресурс] / Гранатов // Философия образования .— 2016 .— №1 .— С. 189-205 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/364647

Автор: Гранатов

Автор статьи отмечает, что в настоящее время в связи с внедрением дистанционного образования в отечественные вузы возникла необходимость повсеместного использования оперативного стандартизированного тестирования. Тесты наряду с достоинствами (оценка эрудиции, способности актуализировать знания, тренировка механической памяти и т. д.) имеют существенные недостатки: формальные и не всегда информационно-сущностные и значимые вопросы или задания и формализованные варианты ответов, которые не затрагивают сути вопроса (задания), слабо связываются с его содержанием и лишь отражают формальную его сторону. Кроме того, главной опасностью применения подобных вариантов автор считает «угадывание» правильных ответов или их выбор методом исключения абсурдных или случайных вариантов. Эти тесты не нацелены на развитие познавательных умений учащихся и на одновременную взаимодополняющую реализацию поэлементного и пооперационного анализа и контроля знаний и умений, умножающую его дидактические функции. По мнению автора, правильное сочетание вопросов и вариантов ответов на них, выходящих за пределы темы (в том числе вопросов прикладного характера), позволяет с помощью программированных упражнений сделать содержание контрольных тестов отвечающим задачам развития мышления. Программированные варианты ответов – это система «опорных точек», которые намечаются при составлении задания и через которые движется мысль студента. Такие варианты ответов задают программу их мыслительной деятельности. Программированные варианты ответов определяют границы области мыслительных действий, указывают на объекты или определенные стороны одного и того же объекта, на которых должна быть сосредоточена мысль, задают направленность и последовательность перехода мысли от одного объекта к другому на начальном этапе, содействуют проникновению мысли в сущность объекта (в понятие о нем). В статье выделены общие требования к составлению программированных упражнений, их вопросам и ответам. Приведен пример программмированного упражнения по проблемному изучению, развитию и контролю усвоения будущими социальными работниками, педагогами и методистами интегративного понятия о профессионально-педагогическом мышлении.

задания и через которые движется мысль студента. <...> задания и через которые движется мысль студента. <...> Гранатов 183 При разработке обсуждаемых программированных заданий и упражнений можно рекомендовать использование <...> Рефлексивные задания: 19. <...> Задание.

13

Титриметрический анализ рабочая тетрадь

Автор: Вихрева Валерия Александровна
РИО ПГСХА

В рабочей тетради автор дает основы химической грамотности, необходимые для изучения химической дисциплины. Рассмотрены правила написания формул, уравнений реакций.

Программа коллоквиума и типы задач, включенных в программированное задание, приведены в заключительной <...> Объем заданий к каждому занятию указан. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 28 Типы задач, включенных в программированные <...> контрольные задания 1. <...> ....................................................................... 27 Типы задач, включенных в программированные

Предпросмотр: ТИТРИМЕТРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.pdf (0,4 Мб)
14

Интенсификация учебного труда старшеклассников при обучении математике с помощью комплексов учебного оборудования

Автор: Субханкулова
М.: ПРОМЕДИА

Типы заданий определяются структурой етих математических утверждений, а содержание каждого задания местом <...> Систематическая фронтальная проверка домашних заданий о по­ мощью транспарантов, поощрение и оценка их <...> При отработке навыков решения типичных учебных задач на материале экранных пособий, со­ держащих программированные <...> задания, рассматриваются алгоритмы ре­ шения задачи с аргументацией каждого шага решения. <...> Учащиеся с по­ ниженным уровнем обучаемости решают подобные задания в тетрадях с печатной основой /ТПО

Предпросмотр: Интенсификация учебного труда старшеклассников при обучении математике с помощью комплексов учебного оборудования.pdf (0,0 Мб)
15

Психологические условия развития субъектности специалиста в педагогическом вузе

Автор: Яшкова
М.: ПРОМЕДИА

На занятиях по психологическим дисци­ плинам и в процессе выполнении заданий психологического аспекта <...> К однонаправленным отно­ сятся задания, содержащие потенциал становления и развития субъектных дейст­ <...> Например, к таким заданиям можно отнести следующее: поиск вариантов раскрытия пробле­ мы, постановка <...> Влияние субъектно-развивающих заданий на становление субъектности было оценено по следующим критериям <...> содержались в использовании диагностики и самодиагностики субъектных действий студента, в блиц-опросе, программированных

Предпросмотр: Психологические условия развития субъектности специалиста в педагогическом вузе .pdf (0,0 Мб)
16

Теория и методика обучения физике: методические рекомендации для студентов IV курса

Автор: Бушуева Наталья Леонидовна
[Б.и.]

В пособии даны методические рекомендации по изучению курса теории и методики обучения физики для студентов IV курса. Приводится тематика лекционных, практических и лабораторных лекций по курсу, указывается литература по каждой теме, раскрывается содержание курсовой работы и даются рекомендации по подготовке к экзамену. Рекомендации составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденным в 2000 году.

Тестовые задания // Физика в школе, 1997. № 5. С. 29-30. Индивидуальные задания 1. <...> Индивидуальные задания 1. Поурочное планирование по теме «Закон сохранения импульса». 2. <...> Индивидуальные задания 4. Поурочное планирование по теме «Механические колебания». 5. <...> Программированное обучение. 5. Формирование умений и навыков учащихся по физике. 6. <...> Проблемно-программированные задания по физике в средней школе: Пособие для учителя. — 2-е издание. —

Предпросмотр: Теория и методика обучения физике методические рекомендации для студентов IV курса.pdf (0,1 Мб)
17

Методика преподавания биологии Учебно-методическое пособие для лабораторно-практических занятий и самостоятельной работы студентов

Автор: Каташова Н. С.
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого

В пособии представлен теоретический материал по основным разделам общей и частной методик преподавания биологии, а также методические рекомендации, способствующие приобретению и закреплению умений и навыков, необходимых в профессиональной деятельности учителя биологии. Пособие предназначено для аудиторной и внеаудиторной работы студентов обучающихся, по ООП 050100 «Педагогическое образование» (профили «Биология» и «Химия») педагогических университетов.

В процессе изучения курса биологии для проверки знаний учащихся широко применяются задания на программированной <...> Примеры программированных заданий Программа-связь Установите связь между строением корня и его функциями <...> Задание для самостоятельной аудиторной работы № 2 Изучите принцип составления заданий на программированной <...> основе, разработайте аналогичные программированные задания. <...> Задание 2.

Предпросмотр: Методика преподавания биологии.pdf (0,7 Мб)
18

Правоохранительные органы в современной России

Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета

Практические занятия по учебной дисциплине «Правоохранительные органы» ставят своей целью проверить знания студентов по отдельным темам программы курса, помочь им в усвоении учебного материала. В настоящем пособии представлены задания трех типов: задачи-казусы, программированные и проблемные задания. Задачи-казусы для приближения обучения к практике. Решение задач рассчитано на развитие у студентов интереса к изучению действующего законодательства, способности правильно его понимать, толковать и применять в конкретных ситуациях. Особое внимание студенты должны здесь уделить анализу нормативного материала.

В настоящем пособии представлены задания трех типов: задачи-казусы, программированные и проблемные задания <...> Aгентство Kнига-Cервис» 5 На приобретение студентами навыков правильного применения закона рассчитаны и программированные <...> задания. <...> Задание 5 Укажите в приведенном перечне формы адвокатских образований. <...> Задание 8 К адвокату Местечковой обратилась жительница г.

Предпросмотр: Правоохранительные органы в современной России.pdf (0,5 Мб)
19

Теоретические и практические аспекты игрового тренинга в физическом воспитании детей с легкой степенью умственной отсталости

[Б.и.]

В монографии раскрыты теоретические и практические аспекты игрового тренинга в физическом воспитании детей с легкой степенью умственной отсталости на основе игрового тренинга. В первой главе монографии представлено состояние проблемы физического воспитания детей с легкой степенью умственной отсталости. Во второй главе представлено теоретическое обоснование педагогической технологии реализации игрового тренинга в физическом воспитании детей с легкой степенью умственной отсталости.

Возможны другие задания. <...> На каждой обратной стороне лепестка нарисовано задание. Все задания выполняются парами. <...> Карточки с программированным заданием. <...> Возможны другие задания. <...> Карточки с программированным заданием.

Предпросмотр: Теоретические и практические аспекты игрового тренинга в физическом воспитании детей с легкой степенью умственной отсталости.pdf (1,6 Мб)
20

№4 [Язык и культура, 2013]

Научный журнал «Язык и культура» был создан в 2007 году. В журнале публикуются статьи по языкознанию и теории и методике преподавания. Входит в Перечень ВАК

Так, из программированного обучения, по мнению В.П. <...> совместно приходят к решению учебной задачи); 4) эвристический метод; 5) исследовательский метод; 6) метод программированных <...> заданий (преподаватель разрабатывает целую систему программированных заданий, где каждое задание включает <...> выполнив одно задание, обучающийся может перейти к следующему (по степени сложности)) [Там же]. <...> Проблемные задания на уроках английского языка в школе. М. : Еврошкола, 2001.

Предпросмотр: Язык и культура №4 2013.pdf (0,4 Мб)
21

Педагогическая практика по физике в общеобразовательном учреждении учеб.-метод. пособие

Автор: Пронина Ирина Ивановна
М.: ФЛИНТА

Учебно-методическое пособие разработано с целью помочь студентам лучше подготовиться к педагогической практике в основной школе, уяснить предъявляемые к ним требования, правильно и последовательно выполнить задачи, возлагаемые на них в период прохождения практики.

дидактических материалов; подбор наглядны материалов, аудиовизуальных средств обучения, изготовление кодограмм, программированных <...> заданий и т. п.). 7. <...> Домашнее задание. Содержание, объем и разъяснение домашнего задания. <...> Дополнительные (индивидуальные) задания отдельным учащимся. Своевременность сообщения задания. 7. <...> Определить домашнее задание, в том числе и задание с использованием компьютера, создание собственных

Предпросмотр: Педагогическая практика по физике в общеобразовательном учреждении.pdf (0,5 Мб)
22

№6 [Актуальные проблемы современной науки, 2011]

Оперативная публикация статей аспирантов и соискателей для защиты диссертаций по различным наукам.

Метод программированных заданий. <...> Метод программированных заданий представляет собой постановку учителем системы программированных заданий <...> Применение программированных заданий заключается в следующем: каждое задание состоит из отдельных элементов-кадров <...> В качестве таких заданий использую: разноуровневые карточки с заданиями, подбор заданий к упражнениям <...> – задания легче.

Предпросмотр: Актуальные проблемы современной науки №6 2011.pdf (0,3 Мб)
23

Теория и методика обучения истории учеб.-метод. пособие

Автор: Немерова О. М.
Изд-во ЗабГГПУ

Учебно-методическое пособие содержит материалы, необходимые для подготовки студентов исторического факультета по методике обучения истории: программу курса, планы семинарских и практических занятий, вопросы и задания, тематику курсовых работ, а также примерные вопросы к экзамену и варианты тестов.

Практическое задание I. <...> Практическое задание 1. <...> Практическое задание 1. <...> ; 2) инструктивные листы (памятки); 3) предписания; 4) схемы-плакаты; 5) задания-планшеты; 6) программированные <...> К вопросу о программированном обучении // Преподавание истории в школе. 1969. № 3. 9. Кучанов И. С.

Предпросмотр: Теория и методика обучения истории.pdf (0,5 Мб)
24

№1 [Уральский филологический вестник. Серия: GermanistischeStudien: актуальные проблемы германистики, 2012]

В сборнике представлены материалы, касающиеся инноваций в преподавании лингвистических дисциплин. Особое внимание уделяется внедрению в практику школьного и вузовского преподавания методов психолингвистического эксперимента. Рассматриваются функциональный и лингвокультурный аспекты семантики слова и текста, гендерные факторы, влияющие на успешность преподавания родного языка; представлены программы новых элективных курсов по лингвистическим дисциплинам. До 2017 г. журнал назывался "Уральский филологический вестник. Серия: Психолингвистика в образовании"

Практическое задание. <...> Практические задания. Третий пример. <...> См., например, на стр.17 задание 7. <...> на работу с клавиатурой, а не на осмысливание содержания, 3) вопрос необходимо представлять в форме программированного <...> – тогда появляется возможность сопоставления различных заданий между собой и учета веса данного задания

Предпросмотр: Уральский филологический вестник. Серия Психолингвистика в образовании №1 2012.pdf (1,1 Мб)
25

Блочно-модульное проектирование адаптивных образовательных программ дефектологической переподготовки монография

Автор: Тушева Е. С.
М.: Издательство Прометей

Монография посвящена рассмотрению вопросов блочно-модульного проектирования адаптивных образовательных программ дефектологической переподготовки. В контексте личностно-ориентированной образовательной парадигмы выявлена взаимозависимость профессионально-образовательных и образовательных институциональных систем, касающихся вопросов обучения, воспитания и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья, и обоснована необходимость расширения спектра дополнительных образовательных услуг и индивидуализации программ дефектологической переподготовки. Предложены адаптационные механизмы реализации дополнительной образовательной программы «Олигофренопедагогика», предполагающие проектирование индивидуальных образовательных траекторий дефектологической переподготовки.

Элементы проблемного и программированного обучения. <...> Творческие работы с грамматическим заданием и методика их проведения. <...> Методы учета (устный опрос, наблюдение, письменные работы, контрольные работы, программированные задания <...> Выполнение учебных заданий. <...> Методика применения звуковых технических средств и программированных заданий.

Предпросмотр: Блочно-модульное проектирование адаптивных образовательных программ дефектологической переподготовки. Монография.pdf (0,2 Мб)
26

№2 [Наука и школа, 2012]

«Наука и школа» – всероссийский междисциплинарный журнал, научно-педагогическое издание, входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Учредитель издания – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». Целевую аудиторию журнала составляют: отечественные и зарубежные специалисты по вышеназванным отраслям наук; научные сотрудники и эксперты, профессорско-преподавательский состав вузов; докторанты, аспиранты и студенты российских и зарубежных университетов и научных коллективов, школьные педагоги и управленцы.

Поляков), так и авторские тестовые и звуковые программированные задания, направленные на выявление уровня <...> теоретических и одно звуковое программированное задание. <...> области маркетинговых коммуникаций будут на высоком уровне в связи с Таблица 1 Структура звукового программированного <...> Задание 1 (уровень 1). <...> Задание 1.

Предпросмотр: Наука и школа №2 2012.pdf (0,2 Мб)
27

Мировые тенденции технологического развития производства овощей в защищенном грунте науч. издание

Автор: Федоренко В. Ф.
М.: ФГБНУ "Росинформагротех"

Проанализированы тенденции развития овощеводства и грибоводства защищенного грунта за рубежом и в России. Представлены конструкции теплиц нового поколения, оснащение тепличных комплексов, рассмотрены энергосберегающие и интенсивные технологии выращивания овощей, биологические методы защиты растений, современные системы и способы культивирования съедобных грибов в искусственно созданных условиях и др.

Состояние систем, параметры, задания представлены в виде удобных графиков и таблиц. <...> При работе с заданиями технологических режимов программа выдает подсказки, что значительно ускоряет процесс <...> Следить за процессом микроклимата, а также вносить задания в удобной форме можно с ПК, доступна также <...> растворного узла имеет графический LCD экран, где с помощью кнопок навигации в удобной форме можно программировать <...> задания для полива.

Предпросмотр: Мировые тенденции технологического развития производства овощей в защищенном грунте науч. издание.pdf (0,2 Мб)
28

№6 [Педагогический журнал Башкортостана, 2014]

Издается с 2005г. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЖУРНАЛА: освещение актуальных проблем развития общего и профессионального образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан; оказание информационной научной и практической помощи работниками образования; презентация передовой научной мысли и полезного практического опыта, учебно-методических материалов, отражающих опыт работы педагогов в области педагогики, психологии, методики обучения и воспитания. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖУРНАЛА: имеет научно-практический характер и взаимодействует с системой образования республики; включает рубрики федеральной и региональной значимости - Проблемы современной педагогики; Психолого-педагогические исследования; Образование и культура; Инновационные технологии образования; Информатизация образования; Приоритетный национальный проект «Образование»; Практика образования; Дебют в науке; Дизайн диссертационного исследования; Опыт зарубежных коллег; История образования; Педагогическая лента (новости, юбилеи, хроника); Рецензии.; представляет опыт участия образовательных учреждений в национальных проектах и работу органов управления образованием; работа журнала координируется с Министерством образования Республики Башкортостан и Советами директоров вузов, ссузов и учреждений НПО республики.

Далее тесты легко вписались в идею программированного обучения, имевшую недолгую историю, особенно в <...> Воспроизводящий уровень( предусматривается выполнение заданий по образцу): 1. <...> и решение типичных заданий, но и содержат задания как познавательного, так и логического характера. <...> к заданию, от темы к теме. <...> Задача, по сравнению с другими видами познавательных заданий (вопросом, программированным заданием, тестом

Предпросмотр: Педагогический журнал Башкортостана №6 2014.pdf (2,2 Мб)
29

Индивидуализация и дифференциация обучения в начальной школе монография

Автор: Бушуева Л. С.
М.: ФЛИНТА

В монографии представлены теоретическое обоснование и опытная апробация комплекса дидактических условий осуществления индивидуализации и дифференциации в процессе обучения младших школьников на уроках русского языка. В работе представлена методика реализации данных условий при помощи рабочей тетради с печатной основой.

Диагностические задания 1. <...> По месту выполнения мы объединили задания в две группы: 1) задания, выполняемые на уроке, 2) задания, <...> заданий на более высоком уровне. <...> Каждый шаг программированных заданий требует выполнения только одной умственной операции, а по мере выполнения <...> Запиши вопросы, которые ты задашь себе при выполнении следующего задания. Задание.

Предпросмотр: Индивидуализация и дифференциация обучения в начальной школе.pdf (0,3 Мб)
30

Инженерия обучающих технологий

Автор: Чошанов М. А.
М.: Лаборатория знаний

Книга является практическим продолжением работы автора «Дидактика и инженерия». Основное внимание уделено инструментарию дидактической инженерии, а именно таксономии учебных целей, инженерии знаний и приемам когнитивной визуализации, конструированию учебных задач и дидактических ситуаций, а также разработке системы оценки учебных достижений. Рассмотрен вариант применения данного инструментария при конструировании конкретной — проблемно-модульной — обучающей технологии. При написании книги использован практический опыт автора по внедрению дидактической инженерии в процессе преподавания курсов методики математики в Техасском университете г. Эль-Пасо (США).

малоэффективной и ее целесообразно заменить другой технологией (например, технологией диалогового или программированного <...> ведущий к теоретически значимым выводам); 6) алгоритмический (метод алгоритмических предписаний); 7) программированный <...> (метод программированных заданий). <...> ведущий к теоретически значимым выводам); 6) алгоритмический (метод алгоритмических предписаний); 7) программированный <...> (метод программированных заданий).

Предпросмотр: Инженерия обучающих технологий.pdf (0,2 Мб)
31

№1 [Специальное образование, 2019]

Включен в Перечень ВАК

Для детей с диагнозом «амавроз» выполнение заданий было недоступно. <...> Второй частью КХ является фонд квалификационных заданий. <...> Каждое из таких заданий сопряжено с одной из компетентностей и включает в себя комплексное задание с <...> , включая программированные задания, написание рефератов, докладов, составление блок-схем по темам, разработку <...> технологических карт, комплексные задания по смежным дисциплинам и др.

Предпросмотр: Специальное образование №1 2019.pdf (2,0 Мб)
32

Сборник материалов научных конференций студентов, магистрантов, аспирантов и соискателей МГАФК сборник

МГАФК

В ежегодном сборнике материалов докладов научных конференций студентов, магистрантов, аспирантов и соискателей МГАФК включены материалы научных работ, представленных на XXXIV научной конфе- ренции студентов и магистрантов, проходившей 28-30 апреля 2010 года, Научной конференции аспирантов и соискателей МГАФК, проходившей 25-26 ноября 2010 года, Конференции СНО (проводимой в рамках науч- ной секции «Физическая культура и спорт в жизни современной студен- ческой молодежи: актуальные проблемы и пути их решения» V Межву- зовской научно-практической конференции «Студенческая наука – 2010» на базе МГАФК), проходившей 24 ноября, Научной конференции студентов и магистран- тов МГАФК (проводимой в рамках Программы научных мероприятий для студен- тов академии), проходившей 30-31 марта 2010 года. Программа XXXIV научной конференции студентов включала че- тыре секционных направления: 1) «Спортивная техника и технология под- готовки в различных видах спорта»; 2) «Медико-биологические аспекты физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности»; 3) «Соци- ально-философские, исторические, экономические и психолого- педагогические аспекты физической культуры и спорта». Авторы опубликованных материалов – студенты дневного и заочно- го отделений тренерского факультета, магистранты, аспиранты, соискате- ли академии.

Чтобы определить уровень проявления физических качеств гимнастки, ей нужно выполнить конкретные задания <...> Для развития ловкости – задания, игры, эстафеты, включающие сложно-координационные действия (кувырок, <...> Низкий Конспект лекций, учебник Репродуктивный, пояснительный Доска, экран Средний Базовый учебник, программированные <...> Побеждает команда, выполняющая задание согласованно и с меньшим количеством ошибок. 3. <...> Задание для каждого студента должно быть индивидуальным – трудным, но выполнимым.

Предпросмотр: Сборник материалов научных конференций студентов, магистрантов, аспирантов и соискателей МГАФК.pdf (1,0 Мб)
33

Педагогическая психология: учебное пособие

Автор: Маракушина Ирина Геннадьевна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Учебное пособие разработано в рамках федерального государственного образовательного стандарта по направлению «Педагогическое образование» и отражает содержание дисциплины «Педагогическая психология». Включает конспекты лекций, задания и рекомендации для организации самостоятельной работы студентов по подготовке к практическим занятиям, а также дополнительные методические материалы. Предложены списки рекомендуемой литературы.

Задания для самоконтроля: 1. <...> В основе программированного обучения лежат общие (В.П. <...> Для программированного обучения существенно наличие «дидактической машины» (или программированного учебника <...> ): печатных программированных заданий, учебников, звукозаписей, перфокарт, компьютера и пр. <...> Задания для самоконтроля: 1.

Предпросмотр: Педагогическая психология учебное пособие .pdf (0,8 Мб)
34

Гандбол. Подготовка игроков в спортивных школах [учеб.-метод. пособие]

Автор: Игнатьева В Я.
М.: Советский спорт

В учебно-методическом пособии представлены основные составляющие процесса подготовки игроков в гандбол, изложенные на основе многолетнего опыта практической, преподавательской и исследовательской работы автора. В нем обоснована необходимость поэтапного достижения спортсменами высот мастерства в соответствии с их возрастными возможностями. В связи с чем уделяется внимание особенностям физического развития и подготовленности гандболистов, а также планированию, программированию и контролю процесса многолетней спортивной подготовки от начинающих до высококвалифицированных спортсменов. Даются методические рекомендации по физической, технической, тактической и игровой подготовке. Подробно изложены средства и методы реализации процесса по видам подготовки и представлено большое количество комплексных заданий (упражнений), квалифицированных по направленности воздействия. Особое внимание в пособии уделено индивидуальному подходу в учебной и воспитательной работе с молодыми игроками. Затрагиваются проблемы гуманизации современного спорта, и упоминается спартианская программа как возможности их решения.

Далее для управления кумулятивным эффектом из серии микроциклов создаются мезоциклы, которые позволяют программировать <...> Тогда, например, при совершенствовании техники можно программировать занятие и с направленностью, развивающей <...> Очень важно правильно программировать не только нагрузку на определенных этапах, но и чередование упражнений <...> Уже на этапе спортивного совершенствования необходимо программировать команде определенный блок нагрузки <...> В двухдневном микроцикле вместо скоростных упражнений можно программировать задания, направленные на

Предпросмотр: Подготовка игроков в гандбол в спортивных школах.pdf (0,1 Мб)
35

№2 [Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота, 2012]

Включает научные статьи, посвященные актуальным проблемам профессионального педагогического образования. Авторами рассматриваются различные аспекты педагогической деятельности, позволяющие решать конкретные задачи профессионального педагогического образования.Рассчитан на широкий круг ученых, специалистов в области теории и методики профессионального образования, аспирантов, докторантов и соискателей. Входит в Перечень ВАК

, и лучше справляются с заданиями, предъявляемые с временным ограничением, выполнением работы в ситуациях <...> Слои могут быть не только носителями линейки кадров: так направляющие слои служат для задания траектории <...> знаний, экспертно-обучающих систем, диалоговое решение практических задач, использование средств по типу программированных <...> Задания должны быть регламентированы по объему и сроку выполнения. 6. <...> Задания должны обеспечивать выполнение некоторого минимума самостоятельной работы всеми студентами и

Предпросмотр: Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота психолого-педагогические науки №2 2012.pdf (0,6 Мб)
36

Теория и методика гандбола учебник

Автор: Игнатьева В. Я.
М.: Спорт

В учебнике представлены основные разделы курса теории и методики подготовки гандболистов, изложенные на основе научных исследований отечественных и зарубежных специалистов, а также собственного многолетнего опыта тренерской, преподавательской и научной деятельности автора.

Используя способность батута отражать мяч под углом, равным углу падения, спортсмен должен программировать <...> Это простые задания. <...> Для этого и необходимо программировать продолжительный блок нагрузки специальной направленности, с помощью <...> В 2-дневном микроцикле вместо скоростных упражнений можно программировать задания, направленные на воспитание <...> Как программировать процесс подготовки с учетом МЦ?

Предпросмотр: Теория и методика гандбола.pdf (0,4 Мб)
37

№5 [Наука и школа, 2010]

«Наука и школа» – всероссийский междисциплинарный журнал, научно-педагогическое издание, входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Учредитель издания – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». Целевую аудиторию журнала составляют: отечественные и зарубежные специалисты по вышеназванным отраслям наук; научные сотрудники и эксперты, профессорско-преподавательский состав вузов; докторанты, аспиранты и студенты российских и зарубежных университетов и научных коллективов, школьные педагоги и управленцы.

заданий и т.д. <...> Электролиз: Указания к программированному контролю. Ч. 1., Ч. 2. – Омск: ОмГУПС, 2003. 15. <...> Диагностика психологических причин ошибок учащихся средствами программированного учебника: Дис. … канд <...> Гранатов В статье рассматривается актуальная проблема программированного обучения и контроля знаний и <...> Гегель), поэтому приведем текст соответствующего составленного нами программированного упражнения.

Предпросмотр: Наука и школа №5 2010.pdf (0,1 Мб)
38

Педагогические технологии дистанционного обучения

Автор: Шарипов Фанис Вагизович
М.: Логос

Раскрываются различные концепции обучения, теоретические основы дистанционного обучения (ДО), вопросы проектирования образовательного процесса, характеристики различных педагогических технологий, проблемы материально-технического, программного, информационно-методического и кадрового обеспечения ДО; рассматриваются различные модели ДО. Особое внимание уделяется вопросам организации различных видов занятий, контроля и оценки результатов обучения; дается краткий обзор использования системы ДО за рубежом и в России. Текстовой материал дополнен графическими моделями. Приведен терминологический словарь по проблематике дистанционного обучения.

педагогических требований); 3) методы контроля и самоконтроля (устный опрос, письменная контрольная работа, программированный <...> объяснение, решение типовых задач, выполнение расчетно-графических работ, лабораторной работы по инструкции, программированных <...> заданий и др. <...> Организация дистанционного обучения 186 • задания для разной категории учащихся; • задания для малых <...> Модуль включает также задания для самостоятельной работы, тренинг умений (по 3–5 заданий на каждое умение

Предпросмотр: Педагогические технологии дистанционного обучения.pdf (0,2 Мб)
39

№1 [Философия образования, 2016]

На страницах журнала предлагается анализ актуальных проблем развития общества и образования, обеспечения культуры и качества образования, правовой, социальной защищенности участников процесса образования. Важнейший принцип деятельности журнала - полидисциплинарность, освещение как традиционных проблем теории и философии образования, так и вопросов экономики, политологии, психологии, педагогики, специфики современной образовательной политики. В архиве представлены содержание номеров и аннотации к статьям.

задания и через которые движется мысль студента. <...> задания и через которые движется мысль студента. <...> Гранатов 183 При разработке обсуждаемых программированных заданий и упражнений можно рекомендовать использование <...> Рефлексивные задания: 19. <...> Задание.

Предпросмотр: Философия образования №1 2016.pdf (0,9 Мб)
40

Основы психокоррекционной работы с обучающимися с ОВЗ учеб. пособие для вузов (бакалавриат)

М.: ВЛАДОС

В учебном пособии рассматриваются инновационные подходы к психокоррекционной работе психолога с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзивного образования. Представлены современные технологии, конспекты коррекционных уроков, тренингов и коррекционных занятий для детей и взрослых, а также сценарии вариативных коррекционно-развивающих программ.

На этом основана идея программированного Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 90 <...> Талызина разработала подходы к программированному обучению на основе теории П.Я. <...> Гальперина: Содержание программированного обучения 1. <...> Сегодня в программированном обучении используют интерактивный подход: осуществляется дискуссия, беседа <...> Обобщение: а) обобщающая беседа; б) упражнения на узнавание, определение, выбор; в) программированные

Предпросмотр: Основы психокоррекционной работы с обучающимися с ОВЗ .pdf (0,3 Мб)
41

№1 [Информационные системы и технологии, 2008]

Журнал об информационных системах и технологиях.

В учебное пособие входит теоретический блок, практические задания, примеры решения заданий, задания к <...> Компьютерное программированное обучение – это технология, обеспечивающая реализацию механизма программированного <...> Задание проверяет знания учащегося (рисунок 3). <...> Программированное обучение на том этапе, когда ведущая роль в процессе обучения отводится познавательной <...> Следует отметить, что под системой программированных заданий понимается установившаяся и отработанная

Предпросмотр: Информационные системы и технологии №1 2008.pdf (0,3 Мб)
42

№4 [Судебная власть и уголовный процесс , 2017]

Научно-практический журнал

называется, практических занятиях обсуждать три типа задач: задачи-казусы из правоохранительной практики; программированные <...> задания, в которых важно обосновать как правильность избранного решения, так и ошибочность других решений

Предпросмотр: Судебная власть и уголовный процесс №4 2017.pdf (6,6 Мб)
43

№11 [Педагогическое образование в России, 2014]

Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК

При этом, наряду с общими для всех учащихся заданиями, давались конкретные индивидуальные задания с обязательной <...> оказывает помощь студенту в выполнении заданий, осуществляет контроль и оценивает результаты этих заданий <...> Также тест содержал звуковое программированное задание на узнавание музыкального материала. <...> ; 2) задания, в которых по названию группы нужно подобрать объекты, в нее входящие; 3) задания, в которых <...> объекты разделены на группы; 6) задания на разделение на группы по заданному основанию; 7) задания на

Предпросмотр: Педагогическое образование в России №11 2014.pdf (2,6 Мб)
44

№3 [Народное образование, 2015]

Российский общественно-педагогический журнал Народное образование - это издание энциклопедического типа. Журнал выпускается с 1803 года, то есть уже более двух веков! В нем освещаются важные события в сфере образования, нормативные акты, практический опыт специалистов, методологические основы, этические и психологические аспекты педагогической деятельности, проблемы воспитания и многое другое. Тематические номера посвящены трудовому воспитанию, образовательным технологиям, этическим, правовым проблемам. Материалы восьмого номера, выходящего к началу учебного года, полезны для подготовки учебного процесса, проведению педсоветов. Третий номер посвящен летним каникулам, отдыху, оздоровлению и воспитанию детей и молодежи. Каждый номер - это целая книга сведений, полезных для педагогов, администраторов, методистов и других профессионалов сферы образования. Научно-методический журнал «Народное образование» 22 декабря 2017 года решением Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России включен в «Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук по группе научных специальностей 13.00.00 – педагогические науки

уровне òåõ�îëîãè÷åñêî� регулируются соотношения живого общения всех участников педагогического общения, программированных <...> заданий и дистанционного обучения, воспроизводящих, алгоритмических и творческих заданий, определение <...> По каждой теме вы подбираете лекционный материал, ссылки на ЭОРы, задания. <...> Задания теста учащиеся выполняют индивидуально, вне группы. <...> Учитель дифференцирует сложность заданий для сильных и слабых учеников.

Предпросмотр: Народное образование №3 2015.pdf (0,3 Мб)
45

Менеджмент общего и профессионального образования учеб. пособие

Автор: Шарипов Ф. В.
М.: Логос

Изложен курс теории и практики управления системой образования на разных уровнях. Раскрыты предмет, задачи, функции и принципы менеджмента общего и профессионального образования, сущность и структура управленческой деятельности, методы и стиль руководства. Дан анализ государственной системы образования и образовательного учреждения как объектов управления. Рассмотрены основные функции мотивации педагогической деятельности, структура профессиональной компетентности преподавателя, социально-психологическая характеристика педагогического коллектива. Особое внимание уделено лидерству, учебно-педагогическому сотрудничеству и общению, разрешению конфликтов в коллективе. Освещены проблемы планирования и организации образовательного процесса, управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, качеством образования и персоналом образовательного учреждения.

Вопросы и задания для самоконтроля 1. <...> Вопросы и задания для самоконтроля 1. <...> Вопросы и задания для самоконтроля 1. <...> типовых задач, выполнение расчетно-графических работ, выполнение лабораторной работы по инструкции, программированных <...> заданий и др.

Предпросмотр: Менеджмент общего и профессионального образования.pdf (0,2 Мб)
46

Менеджмент общего и профессионального образования учеб. пособие

Автор: Шарипов Ф. В.
М.: Логос

Изложен курс теории и практики управления системой образования на разных уровнях. Раскрыты предмет, задачи, функции и принципы менеджмента общего и профессионального образования, сущность и структура управленческой деятельности, методы и стиль руководства. Дан анализ государственной системы образования и образовательного учреждения как объектов управления. Рассмотрены основные функции мотивации педагогической деятельности, структура профессиональной компетентности преподавателя, социально-психологическая характеристика педагогического коллектива. Особое внимание уделено лидерству, учебно-педагогическому сотрудничеству и общению, разрешению конфликтов в коллективе. Освещены проблемы планирования и организации образовательного процесса, управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, качеством образования и персоналом образовательного учреждения. Для студентов, обучающихся в высших учебных заведениях по направлению подготовки «Менеджмент». Может использоваться в учебном процессе по педагогическим направлениям и специальностям, а также при повышении квалификации и переподготовке педагогических кадров. Представляет интерес для исследователей проблем менеджмента в социальной сфере.

Вопросы и задания для самоконтроля 1. <...> Вопросы и задания для самоконтроля 1. <...> Вопросы и задания для самоконтроля 1. <...> типовых задач, выполнение расчетно-графических работ, выполнение лабораторной работы по инструкции, программированных <...> заданий и др.

Предпросмотр: Менеджмент общего и профессионального образования.pdf (0,3 Мб)
47

Педагогика и психология высшей школы учеб. пособие

Автор: Шарипов Ф. В.
М.: Логос

Излагается курс теории и практики педагогики и психологии высшего образования. Раскрываются сущность и структура образовательного процесса, цели и содержание высшего профессионального образования, концепции, методы, средства и организационные формы обучения и воспитания. Освещаются проблемы организации научно-исследовательской работы студентов и студенческого самоуправления, а также контроля и оценки результатов обучения. Особое внимание уделяется внедрению современных педагогических технологий, повышению качества высшего профессионального образования. Рассматриваются психология учебно-познавательной деятельности студентов, психологические особенности студенчества, основы психолого-педагогической диагностики, профессиональная деятельность и личность преподавателя, вопросы учебно-педагогического сотрудничества и общения.

педагогических требований); 3) методы контроля и самоконтроля (устный опрос, письменная контрольная работа, программированный <...> типовых задач, выполнение расчетно-графических работ, выполнение лабораторной работы по инструкции, программированных <...> заданий и др. <...> Вопросы и задания для самоконтроля 1. <...> Вопросы и задания для самоконтроля 1.

Предпросмотр: Педагогика и психология высшей школы учебное пособие .pdf (0,2 Мб)
48

Педагогический менеджмент учеб. пособие

Автор: Шарипов Фанис Вагизович
М.: Университетская книга

Изложен курс теории и практики управления системой образования на разных уровнях. Раскрыты предмет, задачи, функции и принципы педагогического менеджмента, сущность и структура управленческой деятельности, методы и стиль руководства. Дан анализ государственной системы образования и образовательной организации как объектов управления. Рассмотрены основные функции мотивации педагогической деятельности, структура профессиональной компетентности преподавателя, социально-психологические характеристики педагогического коллектива. Особое внимание уделено лидерству, учебно-педагогическому сотрудничеству и общению, разрешению конфликтов в коллективе. Освещены проблемы планирования и организации образовательного процесса, управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, качеством образования и персоналом образовательной организации. Для студентов, обучающихся в высших учебных заведениях по направлению подготовки «Менеджмент». Может использоваться в учебном процессе по педагогическим направлениям и специальностям, а также при повышении квалификации и переподготовке педагогических кадров. Представляет интерес для исследователей проблем менеджмента в социальной сфере.

Вопросы и задания для самоконтроля 1. <...> Вопросы и задания для самоконтроля 1. <...> Вопросы и задания для самоконтроля 1. <...> типовых задач, выполнение расчетно-графических работ, выполнение лабораторной работы по инструкции, программированных <...> заданий и др.

Предпросмотр: Педагогический менеджмент .pdf (0,2 Мб)
49

Переменный библиомарафон [Электронный ресурс] / Н.В. Кузнецова // Школьная библиотека: сегодня и завтра .— 2016 .— №10 .— С. 6-7 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/522058

Автор: Кузнецова Наталия Викторовна

Цель: формирование потребности в чтении, умения работать в команде, развитие творческих способностей

Ежедневно классы (мож" но по параллелям) получают конверт с задания" ми. <...> В конверте четыре задания (по одному на каждую перемену). <...> Примерные задания. 1-й день 1. Нарисовать мини"плакат о бережном отношении к учебникам. 2. <...> Учащиеся выполняют задания и сдают в школьную библиотеку. <...> Результативность: Учащиеся (актив библиотеки) при выполнении заданий обра" щаются к книгам, справочным

50

№2 [Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики, 2012]

МАТЕРИАЛЫ И ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ. ИЗДАНИЕ С 2015Г. НЕ ВЫХОДИТ!!!

Контроль понимания материала проводится с помощью нескольких заданий: Задание 1. <...> Идея некоторых заданий была заимствована из книги Alan Maley. Задание 1. <...> Задание 2. <...> Одним из подходящих методов следует выделить программированное обучение, для которого характерны следующие <...> Микроалгоритмическая организация программированного задания помогает развитию у учащегося репродуктивного

Предпросмотр: Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики №2 2012.pdf (1,6 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 1904