Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 524510)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 89197 (0,55 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Методические указания и рекомендации для преподавателей по профессиональному модулю ПМ.01 Предоставление турагентских услуг по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Туризм

УГУЭС

В данной работе представлены общие методические указания и рекомендации по проведению аудиторных занятий и применению интерактивных и активных форм учебных занятий по профессиональному модулю ПМ.01 «Предоставление турагентских услуг». Данная методическая разработка предназначена для внутреннего пользования преподавателей кафедры «Туризм и гостеприимство».

лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение <...> С учетом форм лекций, целесообразно применять следующие: 1. Проблемная лекция. <...> Информационное сопровождение туриста Интерактивные формы обучения по теме:  Проблемная лекция  Практическое <...> Договор о реализации турпродукта Интерактивные формы обучения по теме:  Проблемная лекция  Практическое <...> Выявление потребностей туриста и подбор тура Интерактивные формы обучения по теме:  Проблемная лекция

Предпросмотр: Методические указания и рекомендации для преподавателей по профессиональному модулю ПМ.01 Предоставление турагентских услуг по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Туризм.pdf (0,5 Мб)
2

История эстрадной и джазовой музыки: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 53.03.01.(071600.62) «Музыкальное искусство эстрады», профиль «Инструменты эстрадного оркестра», квалификация (степень) выпускника «бакалавр». В УМК рассмотрены вопросы изучения дисциплины «История эстрадной и джазовой музыки». Комплекс содержит учебно-методические материалы, задания для самостоятельной работы, материалы итогового и промежуточного контроля по всем основным темам данной дисциплины.

Европейские традиции в джазе 2* 8 0,5* 9 Проблемная лекция Устный опрос Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & <...> Особенности стиля 2* 8 0,5 9 Проблемная лекция Коллоквиум Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство <...> Советский джаз 1920–1940-х гг. 2* 8 0,5 9 Проблемная лекция 2.8. <...> Стиль бибоп 2* 8 0,5* 9 Проблемная лекция 3.2. Основоположники стиля бибоп – Ч. Паркер, Д. <...> Стиль кул и его основные представители 2* 8 0,5* 10 Проблемная лекция Викторина. Устный опрос 3.5.

Предпросмотр: История эстрадной и джазовой музыки учебно-методический комплекс.pdf (0,1 Мб)
3

История искусств : учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Формирование представлений об истории и эволюции изобрази- тельных искусств и их месте в контексте мировой культуры.

Периодизация истории мирового искусства 1 2 (1*) Проблемная лекция Устный опрос 2. <...> Искусство Европы Нового времени: общая характеристика 3 2* Проблемная лекция Устный опрос 2. <...> Формирование и развитие национальных художественных школ в Европе в XVII–XVIII вв. 2* Проблемная лекция <...> Реализм в искусстве Европы XIX в. 2* Проблемная лекция Тестовое задание 5. <...> Авангард в искусстве России начала ХХ в. 8 4 (2) Проблемная лекция Устный опрос 2.

Предпросмотр: История искусств учебно-методический комплекс.pdf (0,5 Мб)
4

Отечественная история учебно-методический комплекс

Автор: Реховская
КемГУКИ

Формирование системы представлений об этапах исторического развития России и ее роли в истории человечества и в современном мире.

История как наука 1 1* – – Проблемная лекция Тестовый контроль 2. <...> Социокультурная трансформация России на рубеже XV–XVI веков 1 * – 0,5 Проблемная лекция Тестовый контроль <...> Россия эпохи революций 1917 года 2* – 0,5 Проблемная лекция Тестовый контроль 9. <...> Россия эпохи революций 1917 года 1* – 2 Проблемная лекция Тестовый контроль 9. <...> История как наука 1 Проблемная лекция  Владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу

Предпросмотр: Отечественная история.pdf (0,7 Мб)
5

Роль знаково-контекстной технологии обучения в развитии учебно-профессиональной мотивации студентов экономико-управленческого профиля [Электронный ресурс] / Селиверстова // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №6 .— С. 59-61 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259962

Автор: Селиверстова
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены базовые формы деятельности технологии контекстного обучения, обеспечивающие развитие учебно-профессиональной мотивации и формирование профессиональных компетенций студентов экономико-управленческого профиля.

являются проблемные лекции и лекции – пресс-конференции. <...> Проблемная лекция требует от преподавателя умения четко сформулировать и поставить перед студентами проблему <...> Проблемная лекция особенно актуальна при изучении дисциплин профессионального цикла, так как способствует <...> Проблемную лекцию рекомендуется проводить тогда, когда студенты значительный объем материала уже усвоили <...> и обладают необходимыми знаниями для решения проблемной ситуации.

6

История учебно-методический комплекс

Автор: Реховская
КемГУКИ

Формирование системы представлений об этапах исторического развития российского общества и государства, о социокультурных особенностях истории России.

История как наука 1 1* – – Проблемная лекция Тестовый контроль 2. <...> Социокультурная трансформация России на рубеже XV–XVI веков 1* – 0,5 Проблемная лекция Тестовый контроль <...> Россия эпохи революций 1917 года 2* – 0,5 Проблемная лекция Тестовый контроль 9. <...> Россия эпохи революций 1917 года 0,5* – 2 Проблемная лекция Тестовый контроль 9. <...> Россия в начале XXI века 0,5* – 2 Проблемная лекция Тестовый контроль ВСЕГО: 144 часа 8 6 130 Экзамен

Предпросмотр: История.pdf (0,7 Мб)
7

История религий: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Предполагается интенсификация самостоятельной работы студента по выбору мировоззренческих ориентиров в контексте истории религий.

Православие и католицизм: общее и особенное 2* Проблемная лекция Проверка рефератов, проверка выполнения <...> Мусульманство как мировая религия 3 2* 2 Проблемная лекция Проверка рефератов Раздел 7. <...> Мусульманство как мировая религия 3 2* 4 Проблемная лекция Проверка рефератов Раздел 7. <...> В данном курсе используются такие интерактивные формы обучения, как проблемная лекция и метод круглого <...> Мусульманство как мировая религия Проблемная лекция Цель – решение проблемы, имеющей принципиальное значение

Предпросмотр: История религий учебно-методический комплекс.pdf (0,2 Мб)
8

Всеобщая история :учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Понимание причинно-следственных связей мирового исторического процесса является важной составляющей профессиональной музеологической деятельности. Способность грамотно и адекватно нтерпретировать исторические события необходима для осуществления культурно-турис- тической, экскурсионной и выставочной деятельности.

Проблема происхождения человека 2 – – Проблемная лекция Тестовый контроль 1.4. <...> Внешние и внутренние факторы европейской модернизации Нового времени 3 2 – 2 Проблемная лекция Тестовый <...> Альтернативы развития стран мира в межвоенные десятилетия и феномен тоталитаризма 2 – 1 Проблемная лекция <...> Проблема происхождения человека 1 – 4 Проблемная лекция Тестовый контроль 1.4. <...> Внешние и внутренние факторы европейской модернизации Нового времени 3 1 – 3 Проблемная лекция Тестовый

Предпросмотр: Всеобщая история учебно-методический комплекс.pdf (0,6 Мб)
9

ВТОРОЙ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ БИБЛИОМАРАФОН «ФОРМУЛА УСПЕХА» ДЛЯ МОЛОДЫХ БИБЛИОТЕКАРЕЙ ЮЖНОГО УРАЛА [Электронный ресурс] / А.А. Шайдуров // Молодые в библиотечном деле .— 2015 .— №10 .— С. 3-9 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/388533

Автор: Шайдуров Александр Алексеевич

Второй межрегиональный библиомарафон «Формула Успеха» для молодых библиотекарей Челябинского региона и Республики Башкортостан прошел с 23 по 26 июня. Местом проведения был выбран палаточно-полевой полигон, расположенный в одном из самых живописных уголков Южного Урала — на берегу реки Белой, окруженной многочисленными скальными отвесами, пещерами и богатым смешанным лесом, недалеко от поселка Бельский, Белорецкого района Республики Башкортостан.

библиотечно-информационной деятельности Челябинской государственной академии культуры и искусств, с проблемной <...> лекцией «С чего начинается библиотека? <...> Проблемная лекция была призвана дать заряд высокого напряжения для дальнейшей творческой работы молодых <...> Практическая часть лекции предполагала разделение на группы, состоящие из представителей различных библиотек <...> Проблемная лекция «С чего начинается библиотека» Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис

10

История музыки (зарубежной): учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Курс «История музыки (зарубежной)» служит основой для изучения дисциплин профессионального цикла, определяющих подготовку выпускника в области музыкального искусства.

Кантаты и оратории Баха. 1 2* Проблемная лекция. <...> Брамса 3 2* Проблемная лекция Коллоквиум 5.6. <...> Штрауса 3 2* 1 Проблемная лекция Устный опрос 6.2. Симфонии Г. <...> Импрессионизм в музыке. 3 2* Проблемная лекция. <...> Нововенская школа 3 2* 2 Проблемная лекция Устный опрос 7.2.

Предпросмотр: История музыки (зарубежной) учебно-методический комплекс.pdf (0,5 Мб)
11

Проблемно-поисковые методы на уроках права [Электронный ресурс] / Гончарова // Учитель .— 2010 .— №6 .— С. 73-76 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454930

Автор: Гончарова

ПОИСК путей совершенствования качества подготовки специалистов заставляет преподавателей находить новые методы и приемы обучения, пересматривать технологию образовательного процесса

метод, проблемная лекция и др. <...> Проблемная лекция отличается от обычной тем, что начинается с вопроса, с постановки проблемы, которую <...> Так, начиная лекцию на тему: "Право в системе социального регулирования", ставлю перед аудиторией вопросы <...> Проблемные вопросы могут ставиться и во время лекции, перед изложением новой самостоятельной мысли. <...> Форма изложения – рассказ, лекция.

12

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ДИАЛОГА В ВУЗЕ [Электронный ресурс] / Геворкян // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2016 .— №1 .— С. 118-122 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511548

Автор: Геворкян

в статье обоснована актуальность диалога культур в содержании высшего профессионального образования; представлены тематические задания и методические рекомендации их применения, направленные на реализацию межнационального поликультурного диалога в реальном образовательном процессе вуза

Проблемная лекция может быть представлена на тех дисциплинах, где затрагиваются вопросы культуры и культурных <...> Тема будет представлена в форме лекции-презентации. Далее предполагается об ­ суждение в группах. <...> Тема может быть пред ­ ставлена также в виде проблемной лекции для некоторых специальностей, в частности <...> Проблемная лекция или лекция-презентация. <...> Может быть представлена как тема лекции ­ презентации, проблемного семинара, групповой работы.

13

Культура массовых коммуникаций: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Цель курса – изучение истории и теории медиаисследований, а также некоторых практик в сфере массовых коммуникаций.

Индустрия культуры и ее роль в СМК 5 2/1 2 8/10 Проблемная лекция (2 часа) Устный опрос 9. <...> Конкретно используются такие интерактивные формы, как «проблемная лекция», метод «круглого стола», техника <...> Аудитория СМК и механизмы влияния Проблемная лекция. <...> Индустрия культуры и ее роль в СМК Проблемная лекция Схема: проблемная лекция начинается с постановки <...> Проблемные вопросы содержат в себе не раскрытую проблему, область неизвестного, новые знания, для добывания

Предпросмотр: Культура массовых коммуникаций учебно-методический комплекс .pdf (0,2 Мб)
14

История Кузбасса: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Формирование системы представлений об этапах исторического развития Кузбасса, об особенностях социально-экономического и культурного развития региона.

Кузнецкий край в Древности 4 2* 2 5 Проблемная лекция Тестовый контроль, устный опрос 2. <...> Развитие Кузбасса в 20–30-е годы ХХ века 4 2* 2 5 Проблемная лекция Устный опрос, устный опрос 5. <...> Кузнецкий край в Древности 4 2* 8 Проблемная лекция Тестовый контроль 2. <...> Развитие Кузбасса в 20–30-е годы ХХ века 4 2* 9 Проблемная лекция Тестовый контроль 5. <...> Кузнецкий край в Древности 2 Проблемная лекция (ОК-9); (ПК-2). 2.

Предпросмотр: История Кузбасса учебно-методический комплекс.pdf (0,4 Мб)
15

Обеспечение паритета дидактических функций в теории обучения на основе естественно-научного подхода [Электронный ресурс] / Берднова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2012 .— №1 .— С. 159-166 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/264268

Автор: Берднова
М.: ПРОМЕДИА

В статье обосновано обеспечение паритета дидактических функций в теории обучения на основе естественно-научного подхода за счет раскрытия понятий элементов, системы единиц и аксиом дидактики, описанных ранее в работе автора "Элементарная дидактика". К элементам и константам отнесены скорость осознания информации, скорость усвоения новых знаний, базовая константа, представляющая собой отношение количества базовых знаний к количеству тех, что предполагается освоить в процессе обучения, количество характеристик, формирующих образ, и возрастной порог обучения. В основу дидактики, имеющей дело с учебной информацией, по образу и подобию других естественных наук положены количественные показатели: количество информации в байтах и скорость переработки информации в байтах в секунду.

Студентам читалась лекция. <...> После этого им давался час на осмысление содержания лекции. <...> , лекция-визуализация (в), проблемная лекция (п), бинарная лекция (б) и лекция-пресс-конференция (пр) <...> лекций к практике 1:1,5). <...> Проблемная лекция возможна и предпочтительна тогда, когда теоретический материал носит прикладной характер

16

Методические указания и рекомендации для студентов и преподавателей по междисциплинарному курсу «Организация досуга туристов» по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Туризм

УГУЭС

Приведены методические указания и рекомендации по подготовке и проведению практических занятий, по выполнению самостоятельных (внеаудиторных) и контрольных работ, рекомендации по проведению и применению интерактивных технологий в образовательном процессе по междисциплинарному курсу МДК.02.02 Организация досуга туристов.

лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение <...> С учетом форм лекций, целесообразно применять следующие: 1. Проблемная лекция. <...> Целесообразно для этого новый теоретический материал представляется в форме проблемной задачи. <...> Лекция-диалог. <...> лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение

Предпросмотр: Методические указания и рекомендации для студентов и преподавателей по междисциплинарному курсу «Организация досуга туристов» по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Туризм.pdf (0,3 Мб)
17

История культуры. Части 1 и 2 учебно-методический комплекс

Автор: Двуреченская
КемГУКИ

Формирование у студентов представления о трансформации мировой культуры – от процессов культурогенеза на примере древних цивилизаций до глобального мира XX века,

Специфика восточных типов культур 2 3 Проблемная лекция Устный опрос 8. <...> Этнический фактор в истории древнего Ближнего Востока 2 3 Проблемная лекция Устный опрос 9. <...> Основные черты европейской средневековой культуры 3 2 2 2 Проблемная лекция Устный опрос 2. <...> Основные черты европейской средневековой культуры 3 1 4 Проблемная лекция Устный опрос 2. <...> Основные черты европейской средневековой культуры* Проблемная лекция Проблемная лекция начинается с постановки

Предпросмотр: История культуры. Части 1 и 2 .pdf (0,5 Мб)
18

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РОССИИ НАЧАЛА XX ВЕКА (ДО 1917 Г.)»

Автор: Любичанковский Сергей Валентинович
[Б.и.]

Данный курс занимает важное место в структуре подготовки бакалавров по профилям «История», «История и обществознание», «Русский язык и история». Методические рекомендации составлены в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавриата – 050100.62 Педагогическое образование.

Лекция 1. Россия в начале ХХ века. Политический строй. Лекция 2. <...> на большом экране (мультимедийные электронные презентации, документальные фильмы); проблемная лекция <...> парную/индивидуальную) с последующим групповым/парным обсуждением результатов; работа в группах над проблемными <...> 2 6 Л Общественное движение в России Проблемная лекция 2 6 Л Первая революция Проблемная лекция 2 6 <...> Боевые действия в 1915 г. 70.Кавказский фронт 71.Отношение политических партий России к мировой войне 72.Проблемные

Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РОССИИ НАЧАЛА XX ВЕКА (ДО 1917 Г.)».pdf (0,5 Мб)
19

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ПОРЕФОРМЕННОЙ РОССИИ» Для студентов, обучающихся по программе бакалавриата в рамках направления 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями), профили «История и Иностранный язык», «Русский язык и история»

Автор: Любичанковский Сергей Валентинович
[Б.и.]

Данный курс занимает важное место в структуре подготовки бакалавров по профилям «История и Иностранный язык», «Русский язык и история». Методические рекомендации составлены в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки бакалавриата – 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).

Лекция 1. Россия в начале ХХ века. Политический строй. Лекция 2. <...> на большом экране (мультимедийные электронные презентации, документальные фильмы); проблемная лекция <...> парную/индивидуальную) с последующим групповым/парным обсуждением результатов; работа в группах над проблемными <...> 2 6 Л Общественное движение в России Проблемная лекция 2 6 Л Первая революция Проблемная лекция 2 6 <...> Боевые действия в 1915 г. 70.Кавказский фронт 71.Отношение политических партий России к мировой войне 72.Проблемные

Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ПОРЕФОРМЕННОЙ РОССИИ».pdf (0,5 Мб)
20

Философия: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира; овладение базовыми принципами и приемами философского познания, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами

Философия, ее предмет, функции и место в культуре 3 4/2 2/2/6 Проблемная лекция (2 ч./2 ч.); Практический <...> Философия Нового времени (XVII–XVIII) 3 4/2/-* -/2/6 Проблемная лекция (4 ч./2 ч.) <...> Философия познания 4 4/2 2/2/6 Проблемная лекция (4 ч./2 ч.) <...> Философское понимание человека 4 4/2/2/6 Проблемная лекция (4 ч./-) Круглый стол (2 ч./-) Устный опрос <...> Проблемные лекции читаются студентам по следующим темам: № 1 «Философия, ее предмет, функции и место

Предпросмотр: Философия учебно-методический комплекс.pdf (0,3 Мб)
21

Методические указания и рекомендации для студентов и преподавателей по междисциплинарному курсу «Технология и организация туроператорской деятельности» по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Туризм

УГУЭС

Приведены методические указания и рекомендации по подготовке и проведению практических занятий, по выполнению самостоятельных (внеаудиторных) и контрольных работ, по проведению и применению интерактивных технологий в образовательном процессе по междисциплинарному курсу МДК.03.01 Технология и организация туроператорской деятельности.

лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение <...> С учетом форм лекций, целесообразно применять следующие: 1. Проблемная лекция. <...> Целесообразно для этого новый теоретический материал представляется в форме проблемной задачи. <...> Лекция-диалог. <...> лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение

Предпросмотр: Методические указания и рекомендации для студентов и преподавателей по междисциплинарному курсу «Технология и организация туроператорской деятельности» по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Туризм.pdf (0,3 Мб)
22

Программа элективного курса по истории России для учащихся 10-11-х классов «ИСТОРИЯ РОССИИ: СПОРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ» [Электронный ресурс] / Родина // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 30-33 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455562

Автор: Родина

ПРОГРАММА включает отдельные ключевые темы отечественной истории, которые неоднозначно оцениваются в российской историографии. В настоящее время процесс обучения переориентируется на новые образовательные стандарты. Совершенствуется и содержание ЕГЭ: сокращается число заданий базового уровня подготовки, при этом увеличивается количество заданий, которые определяют уровень предметных и общеучебных компетентностей. Внедрение профильного обучения облегчает задачи подготовки, но не все учащиеся обучаются в профильных классах, а также не всегда педагоги идут по пути интенсификации учебного процесса, а предпочитают традиционный знаниевый подход

Проблемная лекция. Дискуссия. 2 3 Крещение Руси. Проблемная лекция. <...> Проблемная лекция. <...> Проблемная лекция. Дискуссия 2 8 Реформы Петра I Проблемная лекция. Дискуссия. <...> Проблемная лекция. Дебаты. 2 11 Россия в начале XX века: революция или реформы? Проблемная лекция. <...> Проблемная лекция. План лекции: 1. Предпосылки реформ Петра I. 2.

23

Этнология: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Изучение и освоение студентами жанрового многообразия произведений устного народного поэтического творчества славян, их функциональной направленности

Земледельческая концепция смеха 5 4/2* Проблемная лекция устный опрос; индивидуальное творческое задание <...> Миф и мотив чудесного рождения в произведениях русского фольклора 5 4/2* 4 Проблемная лекция устный опрос <...> Мировосприятие и мировоззрение древних славян 6 2 6* 4 Проблемная лекция; творческое задание индивидуальное <...> Русский детский фольклор 2* 6 Проблемная лекция; творческое задание коллоквиум Раздел 2. <...> технологии: проблемное изложение лекционного материала.

Предпросмотр: Этнология учебно-методический комплекс.pdf (0,4 Мб)
24

Теория и методика социокультурного проектирования. Ч. 1. учебно-методический комплекс

Автор: Балабанов
КемГУКИ

Предусматривается формирование целостного системного представления о наиболее общих закономерностях развития и функционирования социокультурного проектирования, овладение методами и приемами социокультурной деятельности.

От понимания культуры к интерпретации проектности культуры 2 2 10 проблемная лекция (2 часа), «круглый <...> Онтогенез научнопроектного знания 2 2 10 проблемная лекция (2 часа) устный опрос; проверка выполнения <...> Онтогенез научнопроектного знания 2 2 12 проблемная лекция (2 часа) устный опрос; проверка выполнения <...> От понимания культуры к интерпретации проектности культуры (2 часа, ОФО) Метод – проблемная лекция. <...> Онтогенез научно-проектного знания (2 часа, ОФО, ЗФО) Метод – проблемная лекция.

Предпросмотр: Теория и методика социокультурного проектирования. Ч. 1..pdf (0,3 Мб)
25

К вопросу о реализации инновационных образовательных технологий в учебном процессе технического ВУЗа [Электронный ресурс] / Е.Ю. Скоробогатых // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №4 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/291681

Рассматриваются вопросы, связанные с реализацией инновационных образовательных технологий в учебном процессе технического вуза, систематизация их по видам учебной деятельности; приводятся примеры реализации интерактивных форм и методов обучения дисциплинам математического цикла на младших курсах бакалавриата

Активизация достигается здесь за счет отбора проблемного содержания обучения, использования особым образом <...> лекция, лекция-визуализация, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция с разбором конкретной <...> ситуации, лекция-консультация и т.д. <...> лекция Лекция опирается на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки <...> проблемных вопросов или предъявления проблемных задач.

26

Мультимедийные технологии. Ч. 1. Мультимедиа в современной социокультурной среде учебно-методический комплекс

Автор: Абалакова
КемГУКИ

Содержание тем предусматривает: изучение терминологического аппарата курса, истории развития мультимедийных технологий, современного состояния и перспектив развития гипертекстовых систем, анализ влияния и возможностей реализации мультимедийных технологий в различных сферах деятельности, выявление тенденций развития перспективного ассортимента мультимедийных продуктов.

История развития гипертекста 5 10 – 2/2 8 Проблемный семинар 4. <...> Области практического применения гипертекстовых систем 5 8 2/2 – 6 Проблемная лекция 7. <...> СРС технологий в сфере культуры и искусства; проблемная лекция Раздел 3. <...> Области практического применения гипертекстовых систем 5 9 1/11 – 8 Проблемная лекция Выполнение учебного <...> Также планируется проведение проблемной лекции по теме «Области практического применения гипертекстовых

Предпросмотр: Мультимедийные технологии. Ч. 1. Мультимедиа в современной социокультурной среде.pdf (0,4 Мб)
27

Философия учебно-методический комплекс

Автор: Полковникова
КемГУКИ

Формирование представлений о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира

Глобальные проблемы современности 4 4 2 Проблемная лекция (2 часа) Тест 36 Экзамен Всего по дисциплине <...> Античная философия 3 2 5 Проблемная лекция (2 часа) Эссе 4. <...> Происхождение и сущность сознания 4 2 5 Проблемная лекция (2 часа) Эссе 4. Гносеология 4 2 5 5. <...> , на которых рассматриваются теоретические, проблемные, дискуссионные вопросы в соответствии с тематическим <...> Личность»; дискуссия – при рассмотрении темы «Социальная философия: общество как система»; проблемная

Предпросмотр: Философия.pdf (0,3 Мб)
28

Методика преподавания психологии учеб.-метод. пособие

Автор: Петренко С. С.
Изд-во ОГТИ

Методика преподавания психологии, несмотря на кажущуюся простоту, достаточно сложная дисциплина. Это связано с тем, что психология не только относится к гуманитарному циклу, но и само психологическое знание является специфичным по своему содержа- нию, по своей форме и по особенностям усвоения. Именно поэтому многие авторы рассматривают психологию и как научную, и как учебную дисциплину. Причём студенты, изучающие психологию, да- леко не всегда осознают необходимость изучения методических зна- ний, больше относящихся, по их мнению, к «скучной науке», не все- гда понимают специфику методического мышления, да и самой необ- ходимости специального его формирования.

В проблемной лекции используются проблемные ситуации, для решения которых выдвигаются гипотезы, решаемые <...> Информационная лекция, например, может быть проблемной, лекцией-визуализацией, лекцией вдвоём, лекцией <...> Проблемная лекция Разработкой проблемного обучения занимали многие известные педагоги и психологи: Д. <...> Построение проблемной лекции Главный принцип состоит в создании проблемности как в содержании учебного <...> Виды лекций. 12. Проблемная лекция. 13. Популярная лекция. 14.

Предпросмотр: Методика преподавания психологии.pdf (0,4 Мб)
29

СОЦИАЛЬНАЯ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Кожарина // Учитель .— 2010 .— №6 .— С. 71-73 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454929

Автор: Кожарина

ПРОБЛЕМА трудоустройства выпускников распространяется на все ступени профессионального образования. Выпускник, получивший диплом по конкретной специальности, зачастую оказывается не востребован на рынке труда. Причем, некоторые молодые специалисты, не устроившись сразу на работу, накапливают в течение всего трудоспособного возраста неудовлетворенность жизнью, которая выливается в нереализованную судьбу.

Именно на решение этих задач направлены проблемно-поисковые методы. <...> Я постараюсь показать важность проблемно-поисковых методов обучения, применение технологии проблемного <...> метод, проблемная лекция и др. <...> Степень проблемности в ней проявляется по-разному. <...> Учебная дискуссия – один из методов проблемного обучения.

30

Методика обучения игре на инструменте: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Изучение основных теоретических положений методики обучения игре на специальных (духовых и ударных) инструментах.

Формы промежуточной аттестации (по семестрам) Лекц. Прак-тич. Семин. <...> Формы промежуточной аттестации (по семестрам) Лекц. Прак-тич. Семин. <...> Акустические основы звукообразования на духовом инструменте 3/2* 2 Проблемная лекция Контрольный опрос <...> Диагностика музыкальных способностей 2* 2 Проблемная лекция Контрольный опрос 3.2. <...> Проблемная лекция Цель: на основе выделенных объективных противоречий создается проблемная ситуация,

Предпросмотр: Методика обучения игре на инструменте учебно-методический комплекс.pdf (0,2 Мб)
31

Гуманитарное учебное издание для вузов: автор и редактор [Электронный ресурс] / Фролова // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика .— 2011 .— №2 .— С. 69-78 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/378730

Автор: Фролова

Анализ отдельных учебных изданий последних лет: концептуальные и структурные решения, содержательные особенности, характер использования, инновации в подаче материала. Проблемы авторов и редакторов вузовской учебной литературы, современные тенденции и задачи.

Проблемное поле учебной литературы Пристальное внимание проблеме подготовки учебных изданий уделено в <...> Курсы лекций. <...> Этот инновационный вид учебной литературы пополнился за счет оригинальных материалов проблемных лекций <...> Современная проблемная лекция — это не просто дополнение к учебнику, а ориентация студента на фундаментальную <...> Одни ученые считают, что основой такого комплекса должен быть учебник проблемного типа [Антонова.

32

Введение в научное изучение искусства: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Формирование у студентов представления о специфике художественного языка искусства, а также комплексных знаний о механизмах функционирования художественного произведения.

Функции искусства 1 2/1* 2 Проблемная лекция Устный опрос 3. <...> Самостоятельная работа студента призвана закрепить знания, полученные на лекциях или семинарах. <...> ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВА Изучение данного раздела предусматривает посещение лекций, семинарских <...> семинары-дискуссии, семинары-практикумы на основе кейс-стади, проходящие в форме беседы, обсуждения основных, проблемных <...> Функции искусства (1 час, ОФО) Проблемная лекция Схема:  Формулировка проблемы «Различные подходы к

Предпросмотр: Введение в научное изучение искусства учебно-методический комплекс.pdf (0,3 Мб)
33

Лекция о лекции: учебное пособие. 4-е издание

Автор: Левкин Григорий Григорьевич
[Б.и.]

Учебное пособие предназначено, прежде всего, для лекторов и преподавателей высшей школы, а также для аспирантов, докторантов, соискателей и студентов. Полагаем, что «Лекцию о лекции» с пользой для себя прочтут и научные сотрудники, а также ассистенты, самостоятельно не читающие лекции.

В их числе проблемная лекция, лекция-консультация, лекция-пресс-конференция, лекция вдвоем, лекция-беседа <...> Проблемная лекция опирается на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки <...> проблемных вопросов или предъявления проблемных задач. <...> На узловых этапах лекции используются, как правило, 4-6 проблемных вопросов, 7-9 и более проблемных заданий <...> Проблемная лекция – как один из методов активного обучения / Ю.В.

Предпросмотр: Лекция о лекции учебное пособие. 4-е издание.pdf (0,2 Мб)
34

Современная лекция в медицинском последипломном образовании [Электронный ресурс] / Выдыборец, Гайдукова // Гематология. Трансфузиология. Восточная Европа .— 2015 .— №3 .— С. 85-90 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/478947

Автор: Выдыборец

В профессиональном образовании лекция занимает одно из главенствующих мест. Лекции являются основным источником новой информации. Современная лекция меняется в результате значительного увеличения темпов накопления новых научных знаний, роста психо-информационных нагрузок учащихся, роста темпов обновления профессиональных технологий. Интерактивная лекция позволяет совместить управляющую роль преподавателя с высокой активностью учащихся на основе использования современных интерактивных технологий. Преподавание программного материала осуществляется путем активизации знаний учащихся, как ретроспективных, построенных на базе междисциплинарных знаний, так и новых, которые учащиеся получают во время лекции от преподавателя и самостоятельного мышления. Эффективность усвоения курса значительно повышается за счет применения мультимедийных технологий, преимуществом которых является одновременное использование нескольких каналов восприятия учащихся – активизация визуального канала, возможности создания динамических наглядных учебных материалов, трехмерной визуализации учебных объектов и так далее. Мобильность информации, возможность ее копирования и размножения улучшают качество усвоения материала. Главными критериями педагогической и психологической эффективности лекции являются следующие: активизация у слушателей заинтересованности и мотивации, проявление эмоциональной реакции через удивление, парадоксальность, возникновение познавательной потребности в дальнейшем самостоятельном поиске, толчок в профессиональном развитии личности врача под влиянием специалиста-преподавателя. Мультимедийная презентация лекций проводится при минимальном количестве слайдов с максимальной краткостью фраз и их информативностью. Тщательная предварительная подготовка к лекции, использование различных ее типов с включением элементов импровизации может существенно улучшить преподнесение лекционного материала, а следовательно, и качество последипломной подготовки врачей

явно недостаточно для рассмотрения наиболее проблемных вопросов, требующих глубокого осмысления и выработки <...> Обзорная лекция предусматривает систематизацию и обобщение, а также анализ главных проблемных вопросов <...> Проблемная лекция – наиболее сложный вид лекции, который требует от преподавателя глубокого владения <...> материалом, умения обосновать ключевые проблемные вопросы темы, подачи материала в виде проблемной задачи <...> В структуре всех лекций в последипломном образовании должны преобладать лекции проблемного характера,

35

ПРИКАЗАНО ВЫЖИТЬ [Электронный ресурс] / Жуков, Лактюхин, Назаров // Вестник военного образования .— 2016 .— №2 .— С. 31-37 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/503667

Автор: Жуков

В статье в системном плане рассмотрены основы выживаемости, представляющие собой совокупность научных знаний, охватывающих теорию и практику выживания военнослужащих в различных условиях обстановки и местности при выполнении задач по предназначению. Изложены методические аспекты формирования профессиональных компетенций у курсантов по дисциплине «Основы выживаемости». Подробно рассмотрены формы и методы обучения, а также образовательные технологии, применяемые при подготовке обучающихся в стенах вуза по данной дисциплине

применяют такие образовательные технологии, как: — ассоциативно-рефлекторное обучение; — опорные сигналы; — проблемное <...> этом внимание обучающихся концентрируется на наиболее сложных и узловых вопросах Ведущим методом в лекции <...> деятельности обучающихся и формирования у них творческого мышления применяются такие активные формы лекций <...> , как лекция-визуализация, проблемная лекция По наиболее сложным вопросам учебной программы проводятся <...> фотои видеоматериалы В ходе семинара широко используются активные и интерактивные методы обучения (проблемный

36

Акмеологический подход в активном проектировании [Электронный ресурс] / Силина // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2012 .— №3 .— С. 44-54 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363743

Автор: Силина

Рассматривается степень акмеологичности активного проектирования, как базового метода профессионального обучения

ролевые игры, деловые игры, семинары, повторительно–обобщающие уроки, конференции, диспуты, диалоги, проблемное <...> 0,17 Лекция вдвоем 0, 24 Лекция-визуализация 0, 21 Лекция с заранее запланированными ошибками 0, 26 <...> Лекция – беседа 0, 31 Групповая консультация 0, 28 Лекция-консультация 0, 24 Пресс-конференция 0,28 Лекция-прессконференция <...> 0,31 Аудиторно-практическая работа 0, 37 Выездное тематическое занятие 0,24 Проблемная лекция 0, 48 <...> Лекция-дискуссия 0, 43 Лекция с разбором конкретных ситуаций 0, 41 Лекция с применением техники обратной

37

История костюма: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Формирование у студентов системных знаний по истории костюма, а также практических навыков описания и анализа костюма и сценографии художественного произведения (на примере синтетических видов искусств).

Интеракт. формы обучения Формы текущего и промежуточного контроля успеваемости (по неделям, семестрам) Лекц <...> Рождение и развитие индустрии моды 1 2/1* 2 Проблемная лекция Устный опрос 13. <...> Слушание и запись лекций, предполагающие интенсивную умственную деятельность студента, – неотъемлемые <...> семинары-дискуссии, семинары-практикумы на основе метода кейс-стади, проходящие в форме беседы, обсуждения основных, проблемных <...> Рождение и развитие индустрии моды (2 часа) Проблемная лекция Схема:  формулировка проблемы: «Каковы

Предпросмотр: История костюма учебно-методический комплекс.pdf (0,3 Мб)
38

Маркетинг библиотечно-информационной деятельности: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Целями освоения дисциплины «Маркетинг библиотечно-информационной деятельности» являются: формирование маркетингового мышления для повышения результативности библиотечной деятельности, освоение методики профильных маркетинговых исследований профильного рынка.

Сущность и понятие библиотечно-информационного маркетинга 6 5 2/11 1 2 Проблемная лекция Промежуточный <...> Маркетинговая среда библиотеки (информационной службы) 6 5 2/1 2/2 1 «Мозговой штурм», проблемная лекция <...> Сущность и понятие библиотечно-информационного маркетинга 6 5 1/12 4 Проблемная лекция Контрольная работа <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 61 Проблемная ситуация: компания производит <...> Конспект лекций по курсу 3.

Предпросмотр: Маркетинг библиотечно-информационной деятельности учебно-методический комплекс.pdf (0,1 Мб)
39

История учебно-методический комплекс

Автор: Насонов
КемГУКИ

Формирование системы представлений о специфике исторического развития русского, российского и советского общества и государства.

Гражданская война и образование СССР 2 – 1 Проблемная лекция Тестовый контроль 9.3. <...> Социально-экономические и политические тенденции 1920– 1930-х годов 2 – 1 Проблемная лекция Самостоятельная <...> Распад СССР и становление новой российской государственности 1 – 3 Проблемная лекция Тестовый контроль <...> использованием как традиционных образовательных технологий, так и интерактивных форм обучения в виде проблемных <...> Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX–XX веков»); – проблемная лекция: изложение наиболее

Предпросмотр: История.pdf (0,3 Мб)
40

ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ [Электронный ресурс] / Г.Ф. Трубина, Мащенко // Педагогическое образование в России .— 2017 .— №1 .— С. 79-86 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/579730

Автор: Трубина Галина Филипповна

Статья посвящена проблеме профильного и предпрофильного обучения как составляющих социально ориентированного обучения и предпрофессиональной социализации учащихся школы. Предпрофессиональная социализация рассматривается как социальное становление личности на завершающем этапе школьного обучения, в процессе которого человек осваивает и воспроизводит социальный опыт профессионального самоопределения, трудовой деятельности, профессиональной подготовки, с одной стороны, и регулирует процесс самообразования, самоизменения и профессионального роста – с другой. Учебно-познавательная деятельность в рамках предпрофессиональной социализации предполагает постановку перед учащимся проблемы выбора профессии, обзор возможных вариантов выбора, постоянную мотивацию к труду и самоопределению. В результате учащийся к концу своего обучения должен сделать осознанный выбор профессиональной сферы и быть готовым к дальнейшему самосовершенствованию. Представленная поэтапная модель предпрофессиональной социализации отражает процессы личностного становления учащегося, функцию самоопределения и подготовки к получению профессионального образования, возможность решения которой определяется наличием определенных институтов, этапов в современных социально-экономических условиях. Показанные в модели основные этапы предпрофессиональной социализации легко могут быть реализованы в процессе предпрофильного и профильного образования. Кроме того, рассмотрены методы и технологии, испьзуемые в социально ориентированном образовании в рамках предпрофессиональной социализации

Белозерцеву) Неимитационные методы Имитационные Неигровые Игровые  Проблемная лекция  Круглый стол <...>  Лекция-конференция  Лекция по заранее составленному конспекту  Лекция обзорная  Коллоквиум  Программированные <...> Наряду с ними используются и традиционные: урок-лекция, объяснение, рассказ. <...> технологий: игровых (урок-суд, урок-дуэль), проектных, исследовательских (составление своего кейса – проблемной <...> уроки-презентации, уроки с выходом на территорию микрорайона с целью социологического опроса по тем или иным проблемным

41

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО КУРСУ «ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ»

Автор: Бурлуцкая Елена Вадимовна
[Б.и.]

Актуальность разработки этого пособия определяется необходимостью сформировать у магистрантов целостное представление об исторической географии; дать целостное представление об основных принципах и методах исторической географии как отрасли исторической науки, изучающей характерные черты географической пространственной стороны исторического процесса, показать ее место в системе знаний о взаимодействии человека и природы

Лекции……………………………………………………………………………………………...С. 5 4.4. <...> Лекции № раздела Наименование раздела / лекции Кол-во часов 1 Раздел 1. Введение Лекция 1. <...> (проблемная) и практические занятия. <...> Аудиторные занятия проводятся с помощью таких образовательных технологий, как: проблемное обучение; обучение <...> Проблемная лекция 2 ИТОГО: 14 Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в

Предпросмотр: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО КУРСУ «ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ».pdf (0,5 Мб)
42

Активные методы обучения студентов: практическое руководство Практическое руководство

ЯрГУ

Издание содержит подробное описание базовых методов активного обучения и авторских техник преподавания конкретных предметов и алгоритмов применения активных методов обучения. Имеется перечень психологических рекомендаций по активизации творческого потенциата личности и группы. Предназначено для использования в педагогической деятельности преподавателей вуза.

Среди них: лекция-беседа; лекция-диалог; лекция с применением "мозговой атаки"; лекция с разбором ситуаций <...> Конфликтология Проблемная лекция Специальность "Социальная работа" Данный метод используется при чтении <...> Задача проблемной лекции – отвлечь студентов от механического конспектирования излагаемого материала <...> Конфликтология ....................................... 104 Проблемная лекция ........................ <...> Конфликтология Проблемная лекция Специальность "Социальная работа" 3.9.

Предпросмотр: Активные методы обучения студентов практическое руководство.pdf (0,5 Мб)
43

Журналистика в этнокультурной сфере: учебно-методический комплекс

Автор: Черняк В. М.
КемГУКИ

Учебная дисциплина направлена на формирование знаний об общественной миссии, социальных ролях и профессиональных ценностях журналиста, умений и навыков журналисткой деятельности в сфере межкультурных коммуникаций.

Этнические стереотипы и образы в журналистике 2/2* 2* 3 Лекция с элементами дискуссии. <...> Роль журналистики в межнациональных конфликтах 2/2* 2* 3 Проблемная лекция. <...> Журналист как исследователь национальных отношений 2/1* 6 Проблемная лекция Устный опрос по темам 11– <...> теоретических знаний и практических умений, широко используются развивающие, проблемнопоисковые технологии; проблемное <...> поведенческими стереотипами представителей различных этносов. • ЖУРНАЛИСТ при анализе и комментировании проблемных

Предпросмотр: Журналистика в этнокультурной сфере учебно-методический комплекс.pdf (0,4 Мб)
44

Самолечение и фармацевтическая помощь [Электронный ресурс] / Годовальников // Рецепт .— 2014 .— №3 .— С. 17-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/496737

Автор: Годовальников

На основе литературных данных изучено современное состояние процессов самолечения и оказания фармацевтической помощи пациентам в аптеке. Выявлены их положительные и отрицательные стороны, а также установлена степень их взаимного влияния. С помощью исторического и логического анализа спрогнозированы тенденции развития на ближайшую перспективу, предложены конкретные рекомендации по развитию системы оказания фармацевтической помощи пациентам в аптеке и ее правовому обеспечению, внедрению информационных пособий (стандартов) по реализации лекарственных средств без рецепта при симптоматическом лечении заболеваний

Концепция ответственного самолечения: проблемная лекция / Л.Н.

45

Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс

КемГУКИ

Формирование у студентов представления о нормах литературного языка, видах общения, его принципах и правилах, этических нормах общения, функциональных стилях речи, основах искусства речи

Функциональные стили современного русского литературного языка 2 2* Проблемная лекция Устный опрос. <...> лекция. <...> подлежащего лишь запоминанию материала, на проблемной лекции новое знание вводится как неизвестное для <...> Проблемная лекция строится таким образом, что познания обучающегося приближаются к поисковой, исследовательCopyright <...> Основой проблемного семинара является создание проблемной ситуации, которая ставится заблаговременно

Предпросмотр: Русский язык и культура речи учебно-методический комплекс.pdf (0,4 Мб)
46

Учебный процесс в вузе метод. рекомендации педагогу высшей школы по организации учеб. деятельности

УГАЭС

Методические рекомендации адресованы педагогам высших учебных заведений всех дисциплин. Раскрывают основные педагогические подходы организации учебной деятельности в вузе.

Активизация мышления путем выдвижения проблемных вопросов и разрешения противоречий в ходе лекции. <...> Проблемная лекция О проблемной лекции мы будем говорить в связи с активными методами обучения. <...> запоминанию, на проблемной лекции новое знание вводится как неизвестное, которое необходимо «открыть <...> С помощью проблемной лекции обеспечиваются развитие теоретического мышления, познавательного интереса <...> Лекция вдвоем – эта разновидность лекции является продолжением и развитием проблемного изложения материала

Предпросмотр: Учебный процесс в вузе.pdf (0,2 Мб)
47

Методика преподавания политической науки метод. указания

Автор: Титова Л. Г.
ЯрГУ

Задача современного политического образования формирование творческой личности, активного участника политического процесса. С этой целью необходимо обеспечить эффективность образовательного процесса, что предполагает активное взаимодействие преподавателя и студента, использование инновационных технологий. В методических указаниях показаны основные направления современного политологического образования, виды современных методик, примеры проведения семинаров с применением активных форм работы.

Типы лекций Различают несколько основных типов лекций: традиционная (информационная), проблемная, лекция <...> Проблемная лекция – разновидность активной формы обучения. <...> Методика проблемной лекции – пошаговая: проблемная ситуация, проблемная задача, модель поисков решения <...> Какие вы можете назвать типы лекций? 5. Каким условиям отвечает лекция проблемного типа? 6. <...> Что отличает проблемную лекцию от традиционной? 7.

Предпросмотр: Методика преподавания политической науки методические указания.pdf (0,5 Мб)
48

№5 [Педагогическое эхо, 2007]

Газета работников образования Новосибирской области издается 1994 года. На ее страницах вы можете поделиться интересным профессиональным опытом, впечатлениями о проведенном мероприятии или рассказать о достижениях своих коллег. Мы продолжаем выпуск методической вкладки, где публикуем сценарии праздников, викторин, тематических вечеров, классных часов. Газета выходит один раз в месяц

: презентация, урок в незнакомом классе, защита системы работы, педагогический ринг, мастер-класс и проблемная <...> лекция. <...> Чем для вас явпроблему. ляется одежда учителя: униформой, Проблемная лекция — этап, на предполагающей <...> Александровича Игнатова, учителя ИЗО Федосихинской средней школы Коченёвского района, нельзя было назвать лекцией <...> К празднику всегда приурочены открытия новых выставок, фестивалей, организуются тематические лекции,

Предпросмотр: Педагогическое эхо №17 2007.pdf (0,2 Мб)
49

№10 [Молодые в библиотечном деле, 2015]

Журнал для тех, кто полон идей и устремлений, кто готов узнать новое и делиться своими знаниями. Обмен опытом, экскурс в историю, мероприятия - все это в мире библиотек.

библиотечно-информационной деятельности Челябинской государственной академии культуры и искусств, с проблемной <...> лекцией «С чего начинается библиотека? <...> Проблемная лекция была призвана дать заряд высокого напряжения для дальнейшей творческой работы молодых <...> Проблемная лекция «С чего начинается библиотека» Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис <...> Валдайских читает лекцию * Морева О.В.

Предпросмотр: Молодые в библиотечном деле №10 2015.pdf (0,1 Мб)
50

Организационные формы обучения химии в высшей школе

Автор: Томина Елена Викторовна
Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета

В данном пособии рассматриваются основные формы организации учебного процесса в высшей школе: лекции, практические занятия, семинары, лабораторные работы и самостоятельная работа студентов. Делается акцент на особенностях лекционной формы обучения, четко выделяются основные принципы подготовки лекционных курсов. В пособии приведен план-конспект мультимедийной лекции-визуализации «Теории химической кинетики», план-конспект семинарского занятия «Стехиометрические законы химии», план-конспект лабораторной работы «Синтез нанопорошков оксида железа Fe2O3 золь-гель методом».

Активизация мышления путем выдвижения проблемных вопросов и разрешения противоречий в ходе лекции. <...> Проблемная лекция В отличие от информационной лекции, на которой преподносится и объясняется готовая <...> информация, подлежащая запоминанию, на проблемной лекции новое знание вводится как неизвестное, которое <...> С помощью проблемной лекции обеспечиваются развитие теоретического мышления, познавательного интереса <...> Лекция вдвоем Эта разновидность лекции является продолжением и развитием проблемного изложения материала

Предпросмотр: Организационные формы обучения химии в высшей школе.pdf (0,7 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 1784