Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 563786)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 138774 (1,08 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Развитие исследовательского потенциала школьника: антропологический подходГ.В. Макотрова // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №2 .— С. 18-26 .— URL: https://rucont.ru/efd/393510 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Макотрова Галина Васильевна

В статье с позиции антропологического подхода конкретизированы этапы развития исследовательского потенциала школьников, представлено понимание ряда дидактических принципов, на конкретных примерах рассмотрены способы реализации новой дидактической модели развития исследовательского потенциала школьников.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 2’2015 17 Развитие исследовательского потенциала школьника: антропологический <...> школьника» в терминах свойств категории «потенциал человека». <...> на этапах развития исследовательского потенциала школьников. <...> ресурсной) части исследовательского потенциала школьников). <...> ) части исследовательского потенциала школьников.

2

Об особенностях преподавания английского языка в профильной школеНаумкина, Быкова // Учитель .— 2014 .— №1 .— С. 70-76 .— URL: https://rucont.ru/efd/436586 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Наумкина

ИЗВЕСТНО, что профильное обучение представляет собой систему организации образования, при которой в старших классах обучение проходит по разным программам (профилям) с преобладанием тех или иных предметов. Направленность профильного обучения на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса существенно расширяет возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Выработать у школьников критическое и творческое мышление, позволяющее соответствующим образом перерабатывать <...> смыслового восприятия иноязычной речи на слух. – расширить кругозор учащихся по теме. – развивать творческий потенциал <...> школьников в различных областях образовательной программы. 3.

3

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ГЕНДЕРНОЙ ПЕДАГОГИКИЛапонова, Вятлева // Педагогика .— 2016 .— №8 .— С. 38-44 .— URL: https://rucont.ru/efd/546494 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Лапонова

В статье рассматриваются физиологические основы дифференцированного подхода к обучению детей разного пола; приводятся данные о здоровьесберегающем потенциале такой организации учебной деятельности.

38 Физиологические основы и здоровьесберегающий потенциал гендерной педагогики Е.Д.Лапонова, О.А.Вятлева <...> Вторая серия исследований заключалась в изучении здоровьесберегающего потенциала гендерного подхода в <...> учебного процесса к половым особенностям функционирования мозга позволяет полнее использовать когнитивный потенциал <...> школьников каждого пола. <...> Профилактический потенциал гендерной дифференциации образовательного процесса // Научные ведомости Белгородского

4

Дифференционно-интеграционная парадигма теории развития [сб. статей / коллек. монография]

М.: Языки славянской культуры

В книге представлены работы, посвященные различным аспектам общей дифференционно-интефационной теории развития, сформировавшейся в трудах Я.А. Коменского, Г. Гегеля, Ч. Дарвина, Г. Спенсера, Вл.С. Соловьева, И.М. Сеченова. X. Вернера и других мыслителей. Среди обсуждаемых тем как общетеоретические проблемы психического и социального развития, так и вопросы применения теории в конкретных областях: преподавании, детском развитии, в усвоении родного языка и др.

Локалова Интеллектуальный потенциал школьников в условиях формирования системно-структурных основ когнитивной <...> И еще одна причина необходимости повышения интеллектуального потенциала школьников связана с «вечной» <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 257Интеллектуальный потенциал школьников Таблица <...> ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 261Интеллектуальный потенциал школьников на 1—7 баллов <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 267Интеллектуальный потенциал школьников Леонтьев

Предпросмотр: Дифференционно-интеграционная парадигма теории развития. Т. 2 Сост. Н. И. Чуприкова.pdf (7,6 Мб)
5

№2 [Исследовательская работа школьников, 2015]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

школьника» в терминах свойств категории «потенциал человека». <...> школьников: • этап активизации поведенческой (ресурсной) части исследовательского потенциала школьника <...> на этапах развития исследовательского потенциала школьников. <...> ресурсной) части исследовательского потенциала школьников). <...> ) части исследовательского потенциала школьников.

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №2 2015.pdf (0,3 Мб)
6

№4 (36) [Специальное образование, 2014]

Включен в Перечень ВАК

Россия, Москва Словообразовательный анализ как отражение метаязыкового потенциала школьников с дизорфографией <...> Сформированный за последние десятилетия ресурсный потенциал Центра патологии речи и нейрореабилитации <...> Orlova Russia, Moscow СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК ОТРАЖЕНИЕ МЕТАЯЗЫКОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ С <...> Исследуются особенности словообразовательного анализа как проявления метаязыкового потенциала школьников <...> Выявление дизорфографии у младших школьников / Р. И. Лалаева, И. В.

Предпросмотр: Специальное образование №4 (36) 2014.pdf (1,9 Мб)
7

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ОГПУ

По мнению автора, сегодня растет потребность в учителях физической культуры, способных на физкультурных занятиях занять гуманную позицию по отношению к ученику, гармонизировать межличностные взаимоотношения, установить в учебно-воспитательном процессе атмосферу взаимопонимания, сотрудничества и сотворчества, реализуя свои профессиональные функции через верно созданную модель коммуникации.

учителя физической культуры, показывает, что они ориентируют его на создание условий для становления у школьников <...> Регламентируя создание условий для полноценного физического воспитания и образования школьника, нормативная <...> последний ахроматическим (бесцветным) и указывает на диалогическую форму обучения как способ приучения школьников <...> Коммуникативный потенциал школьников и студентов и его развитие / Коммуникативный потенциал субъектов <...> Коммуникативный потенциал субъектов образовательного процесса: Монография / Под общ. Ред. Л.И.

Предпросмотр: РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.pdf (0,4 Мб)
8

№3 (35) [Специальное образование, 2014]

Включен в Перечень ВАК

Москва, Россия Словообразовательный анализ как отражение метаязыкового потенциала школьников с дизорфографией <...> Формирование у будущих педагогов компетенций, необходимых ддя развития творческого потенциала детей с <...> Orlova Moscow, Russia СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК ОТРАЖЕНИЕ МЕТАЯЗЫКОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ С <...> Исследуются особенности словообразовательного анализа как проявления метаязыкового потенциала школьников <...> Ключевые слова: дизорфография; метаязыковой потенциал; метаязыковая способность; словообразовательный

Предпросмотр: Специальное образование №3 (35) 2014.pdf (1,7 Мб)
9

Как обеспечить эффективность развития исследовательского потенциала школьниковГ.В. Макотрова // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №3 .— С. 4-12 .— URL: https://rucont.ru/efd/393497 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Макотрова Галина Васильевна

В статье с позиции системно-деятельностного подхода конкретизированы этапы творческого саморазвития школьников, показана связь эффективности развития исследовательского потенциала школьников с мерой творчества и сложности познания-исследования, представлено понимание дидактических принципов обеспечения эффективности развития исследовательского потенциала школьников в контексте использованного методологического подхода.

соотнесено нами с конкретным проявлением исследовательского потенциала школьников [4]. <...> , так и этапы развития исследовательского потенциала школьников. <...> Эффективность развития исследовательского потенциала школьников Развитие исследовательского потенциала <...> школьников: эффективность развития исследовательского потенциала школьников обеспечивается его самодвижением <...> Исследовательский потенциал школьников: культурогенетический подход / Г.В.

10

№3 [Исследовательская работа школьников, 2015]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

соотнесено нами с конкретным проявлением исследовательского потенциала школьников [4]. <...> , так и этапы развития исследовательского потенциала школьников. <...> Эффективность развития исследовательского потенциала школьников Развитие исследовательского потенциала <...> школьников: эффективность развития исследовательского потенциала школьников обеспечивается его самодвижением <...> Исследовательский потенциал школьников: культурогенетический подход / Г.В.

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №3 2015.pdf (0,2 Мб)
11

Инновационный потенциал устойчивого развития выпускника вузаГоренков // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №7 .— С. 75-79 .— URL: https://rucont.ru/efd/259136 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Горенков
М.: ПРОМЕДИА

Исследование инновационного потенциала студентов, школьников, педагогов, родителей и образовательных учреждений. Проектно-командный подход к организации научно-исследовательской работы студентов.

Исследование инновационного потенциала личности школьника, студента, педагога, родителя как субъектов <...> потенциала Учащиеся 8,7 9,3 Учителя 8,0 9,2 Родители 9,6 9,7 Школьники реализуют возможности развития <...> школы 6,8 5 Школьники имеют представления об актуальных проблемах своего инновационного потенциала 6,2 <...> 6 Школьники имеют представление о возможностях развития своего инновационного потенциала 6,6 7 Школьники <...> инновационного потенциала школы, учителя, школьника, родителя, среды.

12

№5 [Наука и школа, 2010]

«Наука и школа» – всероссийский междисциплинарный журнал, научно-педагогическое издание, входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Учредитель издания – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». Целевую аудиторию журнала составляют: отечественные и зарубежные специалисты по вышеназванным отраслям наук; научные сотрудники и эксперты, профессорско-преподавательский состав вузов; докторанты, аспиранты и студенты российских и зарубежных университетов и научных коллективов, школьные педагоги и управленцы.

Из приведенной таблицы видно, что медианные значения развития инновационного потенциала школьника в 2006 <...> имеют представления об актуальных проблемах развития своего инновационного потенциала 5,0 6,5 11 Школьники <...> имеют представления о возможностях развития своего инновационного потенциала 5,5 7,0 12 Школьники реализуют <...> Инновационный потенциал школьников создают: пользование компьютером – 70%, участие в конкурсах, олимпиадах <...> Школьники к совершенным ими действиям по созданию и развитию своего инновационного потенциала относят

Предпросмотр: Наука и школа №5 2010.pdf (0,1 Мб)
13

Гигиена физического воспитания и спорта учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности 050720 - Физ. культура

РИО СурГПУ

Учебное пособие по дисциплине "Гигиена физического воспитания и спорта" разработано в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050720 - Физическая культура. Курс лекций содержит материал, освещающий основные разделы учебной дисциплины, позволяет организовать самостоятельную работу студентов по усвоению теоретического материала. Пособие предназначено студентам, а также преподавателям высших учебных заведений.

Перечислите виды организации физического воспитания школьников. 15. <...> Гигиеническое нормирование двигательной активности школьников. 22. <...> начале периода пенсионного возраста человек сохраняет еще достаточно высокий уровень своего физического потенциала <...> человеком двигательных действий, направленных на совершенствование различных показателей его физического потенциала <...> Соматофункциональный потенциал школьников в зависимости от различных режимов двигательной активности

Предпросмотр: Гигиена физического воспитания и спорта .pdf (0,6 Мб)
14

№1 [Учитель, 2014]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

гуманистическим мировоззрением, глубокими профессиональными знаниями, комплексно реализующего свой творческий потенциал <...> Способствовать побуждению каждого учащегося к творческому поиску и размышлениям, раскрытию своего творческого потенциала <...> В данном случае здесь важную роль играет «развивающий потенциал языковой среды» (Л.П. <...> смыслового восприятия иноязычной речи на слух. – расширить кругозор учащихся по теме. – развивать творческий потенциал <...> СОВРЕМЕННОМ образовательном пространстве сложилась тенденция ориентации на развитие познавательного потенциала

Предпросмотр: Учитель №1 2014.pdf (1,6 Мб)
15

Раскрывать творческий потенциал школьникаПетрова, Лукьянова // Учитель .— 2009 .— №2 .— С. 74-76 .— URL: https://rucont.ru/efd/454282 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Петрова

ТВОРЧЕСКИЙ потенциал школьника реализуется в процессе социализации ребенка, в его взаимоотношениях с окружающими людьми и миром, в том числе и прежде всего со школой и учителем. Личность учителя, его ценностные ориентации и педагогические установки имеют важное значение в раскрытии творческого потенциала школьников. Учитель, реализующий личностно-ориентированный подход, в своих установках, целях и притязаниях значительно отличается от учителя традиционного подхода тем, что более ориентирован на саморазвитие, самообразование.

школьника ВОРЧЕСКИЙ потенциал школьника реализуется в процессе социализации ребенка, в его взаимоотношениях <...> его ценностные ориентации и педагогические установки имеют важное значение в раскрытии творческого потенциала <...> школьников. <...> Актуализация творческого потенциала способствует личностному развитию школьника. <...> Согласно ценностно-личностно-ориентированному подходу процесс развития творческого потенциала не сводится

16

№3 [Российский педиатрический журнал, 2013]

Основан в 1998 г. Главный редактор журнала - Баранов Александр Александрович - академик РАН и РАМН, вице-президент РАМН, доктор медицинских наук, профессор, председатель исполкома Союза педиатров России, директор Федерального государственного бюджетного учреждения "Научный центр здоровья детей Российской академии медицинских наук, заведующий кафедрой педиатрии и детской ревматологии педиатрического факультета ГБОУ ВПО Первого Московского государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова. Российский педиатрический журнал - ведущее научно-практическое издание для широкого круга врачей-педиатров. На страницах журнала освещаются приоритетные направления охраны здоровья детей и социальной педиатрии, вопросы патогенеза, клиники, диагностики, лечения и профилактики различных форм патологии у детей, оригинальные исследования, клинические и клинико-экспериментальные работы по актуальным проблемам педиатрии, биоэтики, методам преподавания и истории отечественной педиатрии, обсуждаются итоги международных научных конференций и симпозиумов, юбилейные даты. Журнал оказывает оперативную поддержку соискателям ученых степеней в публикации основных научных результатов диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук по специальностям - педиатрия, детская хирургия, общественное здоровье и здравоохранение. В состав редакционного совета журнала входят известные ученые-педиатры, представляющие все направления педиатрии. Российский педиатрический журнал зарегистрирован в информационно-справочном издании: Ulrich's International Periodical Directory. Пятилетний импакт-фактор 0,345. Представляемые статьи проходят обязательное рецензирование ведущими специалистами, сопровождаются резюме на русском и английском языках и списком ключевых слов.

Компьютерная занятость как фактор риска нарушения здоровья младших школьников . устинова Н. в. <...> нормативного и методического обеспечения отделений медико-социальной помощи детских поликлиник, кадрового потенциала <...> за компьютером. интенсивное использование компьютера младшими школьниками способствует увеличению и <...> являются игры, однако дети 3-й группы достоверно больше (89,2%) по сравнению со школьниками 1-й и 2- <...> Гендерная индивидуализация школьного обучения позволяет полнее использовать когнитивный потенциал школьников

Предпросмотр: Российский педиатрический журнал №3 2013.pdf (0,6 Мб)
17

Региональная лаборатория компьютерной диагностики качества образованияПеркокуева // Учитель .— 2009 .— №2 .— С. 72-74 .— URL: https://rucont.ru/efd/454281 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Перкокуева

«БЕЗ КАЧЕСТВЕННОГО школьного образования развитие страны в целом невозможно» – отметил в своем послании Федеральному собранию Российской Федерации Президент РФ Д.А.Медведев, выступая в большом Кремлевском дворце 5 ноября 2008 года. Именно школьное образование, представляет собой один из определяющих и самых длительных этапов жизни каждого человека, а также является решающим как для индивидуального успеха, так и для долгосрочного развития всей страны. Выявить уровень качества образования позволяет Единый государственный экзамен. ЕГЭ является одной из эффективных форм внешней экспертизы качества обученности учащихся и, соответственно, качества деятельности педагога.

школьника ВОРЧЕСКИЙ потенциал школьника реализуется в процессе социализации ребенка, в его взаимоотношениях <...> его ценностные ориентации и педагогические установки имеют важное значение в раскрытии творческого потенциала <...> школьников. <...> Он более близок ученикам, и его образ более позитивен в глазах школьников и их родителей. <...> Актуализация творческого потенциала способствует личностному развитию школьника.

18

Сеть Интернет в развитии научного потенциала старшеклассников учеб. пособие для студентов пед. специальностей

Автор: Макотрова Г. В.
М.: ФЛИНТА

В учебном пособии рассматриваются теоретические и технологические аспекты развития научного потенциала старшеклассников. Автор предлагает новый дидактический подход использования сети Интернет в условиях профильного обучения. Учебное пособие поможет студентам педагогических специальностей осваивать педагогическую технологию использования сети Интернет в развитии научного потенциала школьников в условиях урока и работы предметной секции ученического научного общества.

что позволит более глубоко осмыслить понятие «научный потенциал личности школьника». <...> Какие показатели научного потенциала школьников могут быть сформированы? <...> условиях развития научного потенциала школьников. 8. <...> Особое место в развитии научного потенциала школьников занимают олимпиады. <...> Ориентация школьников на исследование в будущей профессии. Научный потенциал старшеклассников.

Предпросмотр: Сеть Интернет в развитии научного потенциала старшеклассников.pdf (0,4 Мб)
19

Использование сети Интернет в познавательной деятельности старшеклассников: культурологический подход монография

Автор: Макотрова Г. В.
М.: ФЛИНТА

В монографии представлены результаты исследования проблемы использования сети Интернет в развитии научного потенциала старшеклассников. Содержание монографии с позиции культурологического подхода раскрывает сущностные характеристики, закономерности, тенденции, принципы, педагогические условия и технологии использования сети Интернет в развитии исследовательских качеств личности старшеклассников при профильном изучении учебных дисциплин и в деятельности предметной секции ученического научного общества. В монографии выделены возможности ресурсов и технологий сети Интернет в развитии научного потенциала обучаемых, проанализирован педагогический опыт применения образовательных возможностей сети Интернет в развитии научного потенциала старшеклассников, дана оценка научно-методической готовности учителей к использованию сети Интернет в формировании учебно-исследовательской культуры старшеклассников.

Виды деятельности учителя по реализации технологии развития научного потенциала школьников в целостном <...> сети Интернет для реализации конкретных педагогических условий развития научного потенциала школьника <...> , которая представлена на сайте «Развитие научного потенциала школьников» (http://school. bsu.edu.ru) <...> Виды деятельности учителя по реализации технологии развития научного потенциала школьников в целостном <...> , которая представлена на сайте «Развитие научного потенциала школьников» (http://school. bsu.edu.ru)

Предпросмотр: Использование сети Интернет в познавательной деятельности старшеклассников культурологический подход.pdf (0,5 Мб)
20

Сеть Интернет в развитии научного потенциала старшеклассников учеб. пособие для студентов пед. специальностей

Автор: Макотрова Г. В.
М.: ФЛИНТА

В учебном пособии рассматриваются теоретические и технологические аспекты развития научного потенциала старшеклассников. Автор предлагает новый дидактический подход использования сети Интернет в условиях профильного обучения. Учебное пособие поможет студентам педагогических специальностей осваивать педагогическую технологию использования сети Интернет в развитии научного потенциала школьников в условиях урока и работы предметной секции ученического научного общества.

Какие показатели научного потенциала школьников могут быть сформированы? <...> условиях развития научного потенциала школьников. 8. <...> Особое место в развитии научного потенциала школьников занимают олимпиады. <...> Какие показатели научного потенциала школьников могут быть сформированы? <...> условиях развития научного потенциала школьников. 8.

Предпросмотр: Сеть Интернет в развитии научного потенциала старшеклассников.pdf (0,4 Мб)
21

Использование сети Интернет в познавательной деятельности старшеклассников: культурологический подход монография

Автор: Макотрова Г. В.
М.: ФЛИНТА

В монографии представлены результаты исследования проблемы использования сети Интернет в развитии научного потенциала старшеклассников. Содержание монографии с позиции культурологического подхода раскрывает сущностные характеристики, закономерности, тенденции, принципы, педагогические условия и технологии использования сети Интернет в развитии исследовательских качеств личности старшеклассников при профильном изучении учебных дисциплин и в деятельности предметной секции ученического научного общества. В монографии выделены возможности ресурсов и технологий сети Интернет в развитии научного потенциала обучаемых, проанализирован педагогический опыт применения образовательных возможностей сети Интернет в развитии научного потенциала старшеклассников, дана оценка научно-методической готовности учителей к использованию сети Интернет в формировании учебно-исследовательской культуры старшеклассников.

Виды деятельности учителя по реализации технологии развития научного потенциала школьников в целостном <...> Применяя технологию использования Интернет в развитии научного потенциала школьников профильных классов <...> Грайворона по проблеме развития научного потенциала школьников, где осуществлялись следующие виды работ <...> сети Интернет для реализации конкретных педагогических условий развития научного потенциала школьника <...> , которая представлена на сайте «Развитие научного потенциала школьников» (http://school. bsu.edu.ru)

Предпросмотр: Использование сети Интернет в познавательной деятельности старшеклассников культурологический подход.pdf (0,5 Мб)
22

№8 [Педагогика, 2016]

Журнал «Педагогика» (в СССР – «Советская педагогика») был учрежден в 1937 г. Он является старейшим и авторитетнейшим научно–педагогическим журналом России. На его страницах представлена вся история отечественной педагогической мысли. Среди его авторов – выдающиеся ученые нашей страны: А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Н.К. Гончаров, А.М. Арсеньев, Н.Ш. Болдырев и др. Журнал публикует результаты научных исследований по теории и истории педагогики, подготовке педагогических кадров, сравнительной педагогике, современной образовательной политике. Он задает основные научные ориентиры, ценностные и методологические установки для исследований в области образования, активно влияет на формирование научно–педагогического сознания в нашей стране и за рубежом, поддерживает развитие целостного педагогического пространства СНГ. Журнал «Педагогика». В журнале публикуют свои материалы ученые–педагоги из США, Германии, Франции, Канады, Польши, Китая и других стран. Лучшие статьи регулярно выходят в переводе на английский язык в изданиях «Российское образование и общество» (“Russian Education & Society”, США), «Перспективы» (“Prospects” ЮНЕСКО) и др. Редакция журнала содействует консолидации российского общества вокруг патриотических идеалов. Активно сотрудничают с «Педагогикой» руководители Министерства образования и науки РФ, региональных органов управления образования, члены Российской академии образования и других государственных академий. Журнал «Педагогика» на протяжении своей истории является ведущим научно–теоретическим органом сначала Академии педагогических наук СССР, затем Российской академии образования. Будучи средоточием достижений отечественной педагогической науки и зеркалом инновационного опыта образования, журнал пользуется огромным уважением педагогической общественности. В 2007 г. за активную общественно–политическую деятельность и в связи с 70–летием со дня основания журнал «Педагогика» был награжден Почетной грамотой Государственной Думы Российской Федерации.

школьников каждого пола. <...> Психофизиологические основы обучения школьников. М.: ТЦ Сфера, 2007. 20. <...> В этой связи школьникам задавались два вопроса. <...> Воспитательный потенциал естественнонаучного образования // Педагогика. 2015. № 8. 6. <...> Так почему же школьники должны трудиться больше?

Предпросмотр: Педагогика №8 2016.pdf (0,3 Мб)
23

№5 [Высшее образование сегодня, 2010]

Журнал посвящен модернизации высшего образования, проводимым экспериментам, проектам и программам, осуществляемым при поддержке Минобразования России, местных органов власти, Национального фонда подготовки кадров, других организаций; публикует главные новости научной, педагогической и студенческой жизни; печатает аналитические публикации о мировых тенденциях развития высшего образования и науки, лучшем опыте в области подготовки и повышения квалификации специалистов; приводит научные сообщения, освещающие состояние конкретных областей знания, деятельности ведущих научных школ, обзоры новых изданий по проблемам образования. "Высшее образование сегодня" выполняет функцию справочного издания, публикуя официальную информацию, включая законодательные акты, указы Президента России, постановления и распоряжения Правительства, решения Минобразования России. Журнал для руководителей, преподавателей, научных сотрудников вузов, студентов и аспирантов, абитуриентов и их родителей - для всех, кто интересуется проблемами образования и науки.

Уровень развития инновационного потенциала учащихХарактеристика инновационного потенциала учителя, школьника <...> Школьники имеют представления о возможностях развития своего инновационного потенциала 5,5 7,0 12. <...> Школьники реализуют возможности развития своего инновационного потенциала 5,0 7,0 Таблица 1 Медианные <...> Школьники к совершенным ими действиям по созданию и развитию своего инновационного потенциала относят <...> Школьники имеют представление об актуальных проблемах развития своего инновационного потенциала 5,5 4

Предпросмотр: Высшее образование сегодня №5 2010.pdf (0,4 Мб)
24

Развитие личностного потенциала школьника в общеобразовательном учрежденииЗагидуллин // Учитель .— 2014 .— №4 .— С. 54-58 .— URL: https://rucont.ru/efd/430462 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Загидуллин

СЕГОДНЯ в образовании все более постулируется тезис о том, что мера развития школьника является мерой качества работы педагога и всего образовательного учреждения в целом. Уважение к личности ребенка, его достоинству, принятие его личностных целей, запросов, интересов, создание условий для его самоопределения, самореализации, самодвижения и развития становятся непременным условием жизнедеятельности современной школы.

» школьников. <...> Личностный потенциал состоит из трех компонентов: самоопределения, реализации, совладания. <...> Потенциал реализации – это ресурсы личности, обеспечивающие переход к целенаправленной деятельности, <...> Возможность педагогического воздействия на развитие личностного потенциала школьников разворачивается <...> Личностный потенциал. Структура и диагностика/ Под ред.Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2011.

25

№2 [Наука и школа, 2012]

«Наука и школа» – всероссийский междисциплинарный журнал, научно-педагогическое издание, входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Учредитель издания – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». Целевую аудиторию журнала составляют: отечественные и зарубежные специалисты по вышеназванным отраслям наук; научные сотрудники и эксперты, профессорско-преподавательский состав вузов; докторанты, аспиранты и студенты российских и зарубежных университетов и научных коллективов, школьные педагоги и управленцы.

Творческие способности и в целом творческий потенциал школьников проявляется в успешности и качественном <...> Результаты сравнительного анализа показали рост творческого потенциала школьников в экспериментальной <...> Подтверждением гипотезы об эффективности развития творческого потенциала школьников явились количественные <...> Так, средний показатель динамики развития творческого потенциала школьников в контрольной группе составил <...> Развитие творческого потенциала современного школьника // Вестн. МГГУ им. М. А. Шолохова.

Предпросмотр: Наука и школа №2 2012.pdf (0,2 Мб)
26

Перспективы создания системы неформального образования в России: анализ научных представлений и теоретических исследованийБиблиотечка для учреждений дополнительного образования детей .— 2015 .— №1 .— С. 42-57 .— URL: https://rucont.ru/efd/430232 (дата обращения: 22.06.2021)

Актуальность вопросов создания системы неформального образования обозначена и в России. В докладе Общественной палаты РФ «Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее?» [42] обозначен приоритет российской образовательной политики: образование в течении всей жизни человека.

Ройтблат [44] и др. развитие потенциала неформального образования способно наиболее полно реалиCopyright <...> «Формирование исследовательских умений младшего школьника во внеурочной деятельности». <...> «Развитие интеллектуального потенциала школьников во внеурочной деятельности средствами познавательно-досуговых <...> Предмет исследования: процесс развития интеллектуального потенциала школьников в общеобразовательной <...> Реализацию проектов по использованию позитивного потенциала детских (детско-взрослых) неформальных (самодеятельных

27

МЕТОД ФОНЕТИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУКривощекова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2013 .— №3 .— С. 76-84 .— URL: https://rucont.ru/efd/414728 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Кривощекова

Анализируется применение метода фонетических ассоциаций на уроках английского языка в начальной школе, проанализированы психофизические способности человеческой памяти, описаны существующие разновидности метода Аткинсона, рассмотрена технология его применения, приведены качественные и количественные результаты проведенного эксперимента по применению метода фонетических ассоциаций во 2—5 классах на базе средней образовательной школы № 5 г. Надыма.

школьников и учителей. <...> Целью процесса развития творческого потенциала школьника младшего возраста является создание предпосылок <...> Для успешной реализации памяти школьника необходимо развивать его творческий потенциал и воображение. <...> Исследуя взаимодействие процессов непрерывного образования и развития творческого потенциала учителя, <...> Следовательно, учитель должен раскрывать свой творческий потенциал при подготовке и проведении уроков

28

№2 [Социальная педагогика в России, 2018]

Социально-педагогическая поддержка детей и их семей.

Shagidaeva) Социально�педагогические аспекты лидерского потенциала школьников Social and pedagogical <...> Социально&педагогические аспекты лидерского потенциала школьников 9 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ ОГ И КА В <...> Социально&педагогические аспекты лидерского потенциала школьников 11 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ ОГ И КА <...> Социально&педагогические аспекты лидерского потенциала школьников 13 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ ОГ И КА <...> Социально&педагогические аспекты лидерского потенциала школьников 15 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ ОГ И КА

Предпросмотр: Социальная педагогика в России №2 2018.pdf (0,1 Мб)
29

Развивающие игры в работе школьного психологаЕ.А. Белякова // Качество образования в школе .— 2013 .— №1 .— С. 55-56 .— URL: https://rucont.ru/efd/464033 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Белякова Евгения Андреевна

Сегодня я хотела бы поделиться с Вами опытом использования развивающих игр в работе школьного психолога. В систематической работе по развитию «игрового потенциала» школьников я вижу большой смысл и рассматриваю её как одно из возможных направлений деятельности школьного психолога.

В систематической работе по развитию «игрового потенциала» школьников я вижу большой смысл и рассматриваю <...> Использование игр в работе психолога таит в себе огромный диагностический и развивающий потенциал. <...> предполагающая коллективную взаимозависимость и расширение личных возможностей за счёт привлечения потенциала <...> Но давайте посмотрим, во что играют современные школьники? Для этого далеко ходить не надо.

30

№10 [Концепт, 2020]

в электронном периодическом научно-методическом журнале «Концепт»публикуются статьи и методические разработки, содержащие оригинальные результаты исследований по следующим областям знаний: (01) история; археология; этнография; (02) экономика; (03) философия; социология; политология; правоведение; науковедение; (04) филология; искусствоведение; культурология; (05) комплексное изучение человека; психология; социальные проблемы медицины и экологии человека; (06) педагогика; история педагогики и образования; теория и методика обучения и воспитания (по предметным областям). и написанные на русском языке

Активность старших школьников, их стремление развивать свой лидерский потенциал важно соотносить с социально <...> самоопределения, показать школьникам возможности проявления и совершенствования своего лидерского потенциала <...> Развитый лидерский потенциал школьников способствует повышению авторитета группы и эффективности организации <...> Особую актуальность сегодня приобретает проблема развития лидерского потенциала сельских школьников. <...> По результатам исследования адаптационного потенциала в группах школьников выпускных классов и студентов

Предпросмотр: Концепт №10 2020.pdf (1,4 Мб)
31

МЕСТО, ГДЕ ФОРМИРУЕТСЯ ДУХОВНОЕ ЗДОРОВЬЕ РАСКРЫТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ШКОЛЬНИКА, РАЗВИТЬ ЕГО СПОСОБНОСТИ, ВОСПИТАТЬ В НЕМ ПОТРЕБНОСТЬ НЕПРЕРЫВНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ И ЧУВСТВО ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СОБСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ – ВОТ ЗАДАЧИ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД СОВРЕМЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ РОССИИ. ДЛЯ ИХ РЕШЕНИЯ НЕОБХОДИМЫ НОВЫЕ СИСТЕМНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ.Ворошилова, Сирант // Школьная библиотека .— 2016 .— №10 .— С. 21-25 .— URL: https://rucont.ru/efd/555624 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Ворошилова

Раскрыть творческий потенциал школьника, развить его способности, воспитать в нем потребность непрерывного самосовершенствования и чувство ответственности за собственное воспитание и развитие – вот задачи, стоящие перед современными образовательными организациями России. Для их решения необходимы новые системно-организационные подходы к развитию образовательной среды

В ОбъектиВе ‒ региОн. хабарОВский край местО, где фОрмируется духОВнОе здОрОВье Раскрыть творческий потенциал <...> школьника, развить его способности, воспитать в нем потребность непрерывного самосовершенствования и <...> подрастающего поколения, надпредметным кабинетом, который способен развить целостное системное мышление у школьников <...> классические традиции внеклассного чтения, был направлен на расширение читательского кругозора младших школьников

32

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ   В ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙВасильева // Педагогические науки .— 2016 .— №5 (80) .— С. 26-29 .— URL: https://rucont.ru/efd/546701 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Васильева

В данной статье рассматривается проблема формирования экономической культуры старшеклассников в организациях дополнительного образования детей Выпускники школ сегодня слабо защищены на рынке труда и рискуют оказаться перед угрозой безработицы. Овладеть экономическими знаниями и умениями, освоить современные формы и методы хозяйствования, организовать свое дело, а также реализовать потребность в достижении экономической самостоятельности и социальной защищенности помогут старшеклассникам педагогические коллективы организаций дополнительного образования детей.

Главным результатом обучения должна стать подготовка школьников к жизни и труду в новых социально-экономических <...> подходов прошлых лет представлялось чаще всего как совокупность просветительных мероприятий, в которых школьник <...> учебный процесс образовательного учреждения обеспечивает максимальную востребованность личностного потенциала <...> школьников (В.А. <...> Таким образом, экономическая подготовка школьников к жизни в новых социальноэкономических условиях предполагает

33

Театрализация как средство развития творческого потенциала школьникаАзатян, Степичев // Актуальные проблемы современной науки .— 2012 .— №2 .— С. 96-96 .— URL: https://rucont.ru/efd/253745 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Азатян
М.: ПРОМЕДИА

Театр как форма творческого развития школьников.

Московского гуманитарного педагогического института ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА <...> ШКОЛЬНИКА Основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не только <...> педагогика накопила большой опыт по воспитанию творческой личности и развитию её эмоционально-творческого потенциала

34

БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ СЕГОДНЯУчитель .— 2011 .— №2 .— С. 48-49 .— URL: https://rucont.ru/efd/454977 (дата обращения: 22.06.2021)

САМОЕ важное решение, принимаемое человеком в жизни, – выбор профессии. Это длительный и трудоемкий процесс, это поиск и утверждение своего пути в жизни. Успешность выбора профессиональной деятельности обычно зависит от того, насколько тщательно и реалистично человеку удается прояснить свои стремления и интересы, оценить собственные способности и возможности

У школьников воспитывается сознательное отношение к труду, профессиональному самоопределению в условиях <...> общеобразовательном учреждении – немало других направлений педагогической деятельности – развитие творческого потенциала <...> школьников, создание равных возможностей для каждого ученика, усиление роли общественности, в том числе <...> 1488» является создание условий для саморазвития и самореализации учащихся, раскрытие их творческого потенциала <...> Эффективным средством развития творческого потенциала является проблемное обучение, как способ активного

35

Реализация компетентностного подхода в процессе обучения математике [Текст]: коллективная монография

[Б.и.]

В монографии (подготовленной авторским коллективом из России и Казахстана) рассмотрены некоторые направления реализации компетентностного подхода в процессе обучения математическим дисциплинам в школе и вузе, проанализированы возможности дистанционных технологий. Авторы публикаций останавливаются на самой трактовке понятий «компетенция» и «компетентность», «математическая компетенция». Описывается опыт советской школы по развитию у детей исследовательского потенциала, рассматриваются такие средства формирования компетенций и универсальных учебных действий, как некорректная задача, контекстная задача аналитико-синтетическая деятельность.

Описывается опыт советской школы по развитию у детей исследовательского потенциала, рассматриваются такие <...> РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ: ОПЫТ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ <...> школьников. <...> В качестве рабочего определения понятия «исследовательский потенциал школьников» было использовано следующее <...> Развитие исследовательского потенциала школьников требовало подготовленности учителя.

Предпросмотр: Реализация компетентностного подхода в процессе обучения математике [Текст] коллективная монография.pdf (0,6 Мб)
36

Компетенция межкультурного диалога обучающихся как образовательный результат средней школыРезникова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №1 (35) .— С. 68-71 .— URL: https://rucont.ru/efd/361367 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Резникова

Рассматриваются в преломлении к реальности требования ФГОС, педагогические условия формирования компетенции межкультурного диалога, некоторые аспекты модернизации образования

Проблема межкультурного общения школьников в настоящее время является одной из самых важных в условиях <...> Особенно важен этот аспект для старших школьников, для которых коммуникативные умения и навыки начнут <...> Подобные занятия также направлены на раскрытие личностного потенциала школьника и активизацию внутренних

37

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СТЕПИЧЕВА П.А. В КЛУБЕ ОБЩЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕДербаремдикер // Вопросы гуманитарных наук .— 2016 .— №2 .— С. 109-110 .— URL: https://rucont.ru/efd/368927 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Дербаремдикер

Клуб общения на английском языке является одной из форм дополнительного образования. Формат проведения клуба общения на английском языке – неформальный, и занятия проводятся на территории тайм-кафе.

Опыт развития творческого потенциала школьников на занятиях иностранным языком // Современные гуманитарные

38

Развитие личностного потенциала учащихся посредством решения проблем творческого характера в начальной школеНовая // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 63-64 .— URL: https://rucont.ru/efd/425145 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Новая

К ГЛАВНЫМ ЗАДАЧАМ образования и воспитания личности относят воспитание базовой культуры, всемерное развитие личностных потенциалов обучающихся. С позиции акмеологического подхода «личностный потенциал» включает в себя не только потенциал личности (способности, природно обусловленные профессионально важные качества, позитивные наследственные факторы), но и систему постоянно умножаемых ресурсов – интеллектуальных, психологических, волевых [2].

С позиции акмеологического подхода «личностный потенциал» включает в себя не только потенциал личности <...> В своей практике, я систематически уделяю внимание развитию личностного потенциала младших школьников <...> школьников, обеспечивает более прочное усвоение знаний, повышает мотивацию и интерес к учению, повышает <...> Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа. 1998. № 4. 2. <...> Ульяновска Акмеологические технологии в учебно-воспитательном процессе младших школьников ЕРЕД учителем

39

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫМакарова // Учитель .— 2011 .— №4 .— С. 4-6 .— URL: https://rucont.ru/efd/455029 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Макарова

ЭФФЕКТИВНОСТЬ проводимой в Российской Федерации модернизации образования во многом зависит от готовности педагогических кадров к ее реализации. Актуализация задач современного образовательного пространства педагогической деятельности связана с возрастающими требованиями к качеству знаний, усложнению форм организации урока, что требует формирования и развития у будущего учителя ключевых педагогических компетенций

Как необходимые А.В.Мудрик определяет умение трансформировать известные школьнику знания и навыки, Ý <...> глубокой нравственности, сформированной системы ценностей, заинтересованности в развитии творческого потенциала <...> Основная задача учителя – в доступной для младших школьников диалоговой форме раскрыть основные функции <...> задачу обучения воздействующей на собеседника речи путем активизации эмоционально-интеллектуального потенциала <...> школьников.

40

Акмеологические технологии в учебно-воспитательном процессе младших школьниковПарубок // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 64-66 .— URL: https://rucont.ru/efd/425146 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Парубок

ПЕРЕД учителем сегодня стоит вопрос, как сформировать у растущей личности умение жить, достичь успеха в сложном, меняющемся мире. Реализовать такую модель обучения, которая обеспечивает достижение результата, повышает качество образования, позволяют акмеологические технологии. Эти технологии направлены на устойчивое и целостное развитие обучающихся, достижение успеха в образовательном процессе каждым учеником.

решение проблем творческого характера на уроках в начальной школе, способствует развитию личностного потенциала <...> школьников, обеспечивает более прочное усвоение знаний, повышает мотивацию и интерес к учению, повышает <...> Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа. 1998. № 4. 2. <...> Ульяновска Акмеологические технологии в учебно-воспитательном процессе младших школьников ЕРЕД учителем <...> Акмеологические технологии – совокупность средств, направленных на раскрытие внутреннего потенциала личности

41

ПЕДАГОГИКА И РОБОТОТЕХНИКАДахин // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2015 .— №4 .— С. 51-58 .— URL: https://rucont.ru/efd/353783 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Дахин

Робототехника как школьный предмет представлена как дисциплина, формирующая компетентность ученика, способного к собственному “прочтению” текста содержания общего образования и придания ему личного смысла. Компетентность преподавателя робототехники включает готовность создавать условия, в которых ученики могут познакомиться с различными культурными контекстами, ценностями, идеями (идеалами?) современного образования. Диалог участников образования делает компетентность школьника, изучающего робототехнику, открытым для собственной самоорганизации результатом.

Диалог участников образования делает компетентность школьника, изучающего робототехнику, открытым для <...> Однако робототехника несет в себе имманентный потенциал выхода из круга опосредований через непосредственное <...> Несет ли робототехника в себе эффективный воспитательный потенциал? <...> Как построить модель образовательной компетентности школьника, изучающего робототехнику? <...> В отличие от этого, сетевое взаимодействие школьников с региональным производством знакомит обучающихся

42

РЕСУРС РАЙОННОЙ БИБЛИОТЕКИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ У ШКОЛЬНИКОВ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИКалугина // Вопросы гуманитарных наук .— 2016 .— №1 .— С. 76-79 .— URL: https://rucont.ru/efd/396644 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Калугина

Данная статья посвящена вопросам повышения мотивации к обучению у школьников с трудностями в обучении. В статье раскрываются вопросы работы с читателями районной библиотеки, имеющими особые образовательные потребности: формы и методы работы с ними. Ключевые слова: повышение мотивации средствами библиотечных мероприятий, работа с читателями, библиотечная деятельность, дети с трудностями в обучении, школьники с особыми образовательными потребностями, «особые» школьники.

Москва) РЕСУРС РАЙОННОЙ БИБЛИОТЕКИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ У ШКОЛЬНИКОВ С ОСОБЫМИ <...> ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ Данная статья посвящена вопросам повышения мотивации к обучению у школьников <...> с особыми образовательными потребностями, «особые» школьники. <...> , в том числе у школьников с трудностями в обучении. <...> Театрализация как средство развития творческого потенциала школьника // Актуальные проблемы современной

43

РОЛЬ ШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ В ИНКЛЮЗИВНЫХ ШКОЛАХНаркабилова // Актуальные проблемы современной науки .— 2015 .— №2 (81) .— С. 55-58 .— URL: https://rucont.ru/efd/488753 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Наркабилова

В статье описывается роль школьных мероприятий в жизни учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), рассматриваются вопросы организации и проведения мероприятий в школе, предлагаются рекомендации по проведению мероприятий

Ферганской области эксперимент проекта ЮНИСЕФ «Создание оптимальных условий для развития и реализации потенциала <...> школьников»проходит в 5-и пилотных школах в Алтыарыкском, Бешарыкском, Ташлакском районах Ферганской

44

№2 [Педагогический журнал Башкортостана, 2011]

Издается с 2005г. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЖУРНАЛА: освещение актуальных проблем развития общего и профессионального образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан; оказание информационной научной и практической помощи работниками образования; презентация передовой научной мысли и полезного практического опыта, учебно-методических материалов, отражающих опыт работы педагогов в области педагогики, психологии, методики обучения и воспитания. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖУРНАЛА: имеет научно-практический характер и взаимодействует с системой образования республики; включает рубрики федеральной и региональной значимости - Проблемы современной педагогики; Психолого-педагогические исследования; Образование и культура; Инновационные технологии образования; Информатизация образования; Приоритетный национальный проект «Образование»; Практика образования; Дебют в науке; Дизайн диссертационного исследования; Опыт зарубежных коллег; История образования; Педагогическая лента (новости, юбилеи, хроника); Рецензии.; представляет опыт участия образовательных учреждений в национальных проектах и работу органов управления образованием; работа журнала координируется с Министерством образования Республики Башкортостан и Советами директоров вузов, ссузов и учреждений НПО республики.

, СОШ №1716 «Эврика-Огонек» 16,6 4 Младшие школьники, СОШ №689 13,9 5 Старшие школьники, СОШ №1716 «Эврика-Огонек <...> (СОШ№1716 «Эврика-Огонек» 1,7 4 Младшие школьники (СОШ№689) 1,6 5 Старшие школьники (СОШ№1716 «Эврика-Огонек <...> Чем выше творческий потенциал членов коллектива, тем большее значение имеет для них профессиональная <...> Социологи выделили ряд черт, формирующих инновационный потенциал. Л.А. <...> Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения [Текст] / А.В.

Предпросмотр: Педагогический журнал Башкортостана №2 2011.pdf (0,7 Мб)
45

Развитие творческого потенциала школьникаУчитель .— 2011 .— №2 .— С. 49-51 .— URL: https://rucont.ru/efd/454978 (дата обращения: 22.06.2021)

ПРИОРИТЕТНЫМ направлением в работе преподавателей «Центра образования № 1488» является создание условий для саморазвития и самореализации учащихся, раскрытие их творческого потенциала, обеспечивающего способность принимать нестандартные решения, созидательную деятельность, успешное продвижение к своему дальнейшему профессиональному самоопределению. Наши педагоги считают, что для всех учащихся важным являются умения работать в команде и самостоятельно, нестандартно принимать решения. Эффективным средством развития творческого потенциала является проблемное обучение, как способ активного взаимодействия учащихся и преподавателей, в процессе которого ученики учатся нестандартно мыслить, овладевают умениями и навыками самостоятельной познавательной деятельности, проявляют повышенный интерес к учению

общеобразовательном учреждении – немало других направлений педагогической деятельности – развитие творческого потенциала <...> школьников, создание равных возможностей для каждого ученика, усиление роли общественности, в том числе <...> 1488» является создание условий для саморазвития и самореализации учащихся, раскрытие их творческого потенциала <...> Эффективным средством развития творческого потенциала является проблемное обучение, как способ активного <...> В процессе обучения таких школьников педагогический коллектив учитывает склонности и интересы детей,

46

ПЕДАГОГИКА РОБОТОТЕХНИКИ КАК ВОЗНИКАЮЩАЯ ИННОВАЦИЯ ШКОЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИА.Н. Дахин // Народное образование .— 2015 .— №4 .— С. 157-161 .— URL: https://rucont.ru/efd/399456 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Дахин Александр Николаевич

В XXI веке физика и техника, на наш взгляд, могут решать более земную, педагогическую, задачу развития технологической культуры подрастающего поколения, в частности, через обучение робототехнике. И это не просто дополнительный предмет школьной программы, а, скорее, метаязык человека, творящего своё интеллектуальное окружение, созданного по «образу и подобию» авторского понимания мира.

Однако робототехника несёт в себе имманентный потенциал выхода из круга опосредований через непосредственное <...> Несёт ли робототехника в себе эффективный воспитательный потенциал? <...> Как построить модель образовательной компетентности школьника, изучающего робототехнику? <...> В отличие от этого сетевое взаимодействие школьников с региональным производством знакомит учащихся с <...> Применение возможностей робототехнических комплексов в инженернотехнологическом образовании школьников

47

Языковые средства актуализации интеллектуальных эмоций в педагогическом дискурсе (на материале начальной и средней школы)Макарова // Учитель .— 2011 .— №1 .— С. 68-71 .— URL: https://rucont.ru/efd/454952 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Макарова

ИЗВЕСТНО, что эмоции истолковываются учеными как психические явления, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Эмоции служат для отражения отношения человека к себе и к окружающему миру. Положительные эмоции связаны с удовлетворением потребностей организма, отрицательные – с неудовлетворением потребности

заключающейся в вооружении педагога знаниями о необходимости развития эмоционально-интеллектуального потенциала <...> школьников не только на начальном этапе обучения, но и на последующих ступенях образования. <...> Приведем некоторые примеры актуализации эмоционально-интеллектуальных состояний школьников (7-й класс <...> эмоционально-интеллектуальную активность участников педагогического дискурса и оптимизирующих процесс усвоения школьниками <...> Психология младшего школьника. М., 1972. 2.

48

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВБиблиотечка для учреждений дополнительного образования детей .— 2015 .— №1 .— С. 110-119 .— URL: https://rucont.ru/efd/430235 (дата обращения: 22.06.2021)

Формирование компетентности социального взаимодействия школьников во внеурочной деятельности : автореф <...> Формирование исследовательских умений младшего школьника во внеурочной деятельности : автореф. дис… канд <...> Формирование экологической компетентности младших школьников во внеурочной деятельности : автореф. дис <...> Развитие интеллектуального потенциала школьников во внеурочной деятельности средCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ

49

Выявление и сопровождение одаренных учащихся в области физики при подготовке к олимпиадамНафеева // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 60-63 .— URL: https://rucont.ru/efd/425144 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Нафеева

ИТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ потенциал общества И во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Важно как можно раньше выявить талантливых детей, имеющих интерес к физико-математическим наукам и задать им правильные ориентиры для продолжения образования.

Выявление и сопровождение одаренных учащихся в области физики при подготовке к олимпиадам НТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ потенциал <...> Решение этой задачи включает в себя две основные части: первая – раскрытие творческого потенциала школьников <...> Ульяновска Развитие личностного потенциала учащихся посредством решения проблем творческого характера <...> С позиции акмеологического подхода «личностный потенциал» включает в себя не только потенциал личности <...> В своей практике, я систематически уделяю внимание развитию личностного потенциала младших школьников

50

Педагогика и робототехникаДахин // Педагогика .— 2015 .— №6 .— С. 65-69 .— URL: https://rucont.ru/efd/364414 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Дахин

Робототехника как школьный предмет представлена как дисциплина, формирующая компетентность ученика, способного к собственному «прочтению» текста содержания общего образования и приданию ему личного смысла. Компетентность преподавателя робототехники включает готовность создавать условия, в которых ученики могут познакомиться с различными культурными контекстами, ценностями, идеями (идеалами) современного образования. Диалог участников образования делает компетентность школьника, изучающего робототехнику, результатом, открытым для собственной самоорганизации.

Диалог участников образования делает компетентность школьника, изучающего робототехнику, результатом, <...> Однако робототехника несет в себе имманентный потенциал выхода из круга опосредований через непосредственное <...> Несет ли робототехника в себе эффективный воспитательный потенциал? <...> Как построить модель образовательной компетентности школьника, изучающего робототехнику? <...> В отличие от этого, сетевое взаимодействие школьников с региональным производством знакомит обучающихся

Страницы: 1 2 3 ... 2776