Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 559186)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 222232 (5,92 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Этимологический словарь современного русского языка. В 2 т. Т. 2

М.: ФЛИНТА

Предлагаемый Словарь помогает выяснить происхождение, строение и первоначальное значение слова: если заимствованного, то из какого источника, оформленного каким способом; если исконного, то образованного по каким правилам, из каких составных частей. При этимологическом исследовании проясняется как первоначальная внешняя форма слова, так и его внутренняя форма, первоначальное значения слова, мотивация, определяются пути развития его значения, обогащения новыми смыслами и оттенками смыслов.

-рус. наречное образование. См. не, спешить. <...> -рус. наречное образование на базе праслав. <...> -рус. наречное образование. См. только, что. <...> -рус. наречное образование. См. не, спешить. <...> -рус. наречное образование на базе праслав.

Предпросмотр: Этимологический словарь современного русского языка. В 2 т. Т. 2.pdf (0,2 Мб)
2

Этимологический словарь современного русского языка. В 2 т. Т. 1

М.: ФЛИНТА

Предлагаемый Словарь помогает выяснить происхождение, строение и первоначальное значение слова: если заимствованного, то из какого источника, оформленного каким способом; если исконного, то образованного по каким правилам, из каких составных частей. При этимологическом исследовании проясняется как первоначальная внешняя форма слова, так и его внутренняя форма, первоначальное значения слова, мотивация, определяются пути развития его значения, обогащения новыми смыслами и оттенками смыслов.

-рус. наречное образование, см. больше, всё. <...> -рус. наречное образование на -о от праслав. прилаг. <...> -рус. образование на базе предложно-наречного образования завсегда, оформленного суф. <...> -рус. наречное образование, см. больше, всё. <...> -рус. наречное образование на -о от праслав. прилаг.

Предпросмотр: Этимологический словарь современного русского языка. В 2 т. Т. 1.pdf (0,2 Мб)
3

Система морфосинтаксических типов русских предлогов [Электронный ресурс] / Всеволодова // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология .— 2012 .— №6 .— С. 9-56 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/337927

Автор: Всеволодова
М.: ПРОМЕДИА

Представлена упорядоченная структура множества морфосинтаксических типов русских мотивированных (производных, вторичных) предлогов как фрагмент функционально-грамматической категории морфосинтаксических типов русских предложных единиц, формирующей свое функционально-грамматическое поле, в данном случае - его ядерную припериферийную часть.

*на ружи, *на ружõ наречное образование на базе предложно-падежного словосочетания *на и *ружа “вне”» <...> С определением этой единицы как наречной мы не согласны: само значение предполагает наличие актанта. <...> Левый яичник к зади от матки в виде округлого образования. <...> Слева к наружи от яремной вены, между ней и кивательной мышцей два овальных гипоэхогенных образования <...> приказ в дополнение приказу министерства образования и науки.

4

№7 [Концепт, 2012]

в электронном периодическом научно-методическом журнале «Концепт»публикуются статьи и методические разработки, содержащие оригинальные результаты исследований по следующим областям знаний: (01) история; археология; этнография; (02) экономика; (03) философия; социология; политология; правоведение; науковедение; (04) филология; искусствоведение; культурология; (05) комплексное изучение человека; психология; социальные проблемы медицины и экологии человека; (06) педагогика; история педагогики и образования; теория и методика обучения и воспитания (по предметным областям). и написанные на русском языке

исследований и прогноза в области образования КОГОАУ ДПО (ПК) «Институт развития образования Кировской <...> , является проблема качества образования. <...> Главная проблема образования в России заключается в неэффективности системы общего образования: «…Это <...> Целями образования провозглашаются [2]: достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу <...> Шапошников относит лексемы «можно», «необходимо», «нужно», «обязательно», отмечая их наречное образование

Предпросмотр: Концепт №7 2012.pdf (1,4 Мб)
5

ИСПАНСКИЕ ДЕЙКТИЧЕСКИЕ НАРЕЧИЯ В ГЛАГОЛЬНОМ ОКРУЖЕНИИ [Электронный ресурс] / Корнева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2005 .— №2 .— С. 44-50 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/516181

Автор: Корнева

Дейктические наречия в испанском языке представляют весьма разветвленную и своеобразную систему средств простран-ственной локализации предметов и действий. В общих чертах это своеобразие заключается в том, что в отличие от русского языка дейктические наречия в испанском языке образуют не двучленную, а трехчленную систему средств указания на удаленность от точки отсчета (центра координации), в качестве которой обычно выступает говорящий [16]. Благодаря этому в испанском языке фиксируется пространство всех участников и неучастников коммуникации, причем окрестность говорящего и окрестность неговорящего выражаются с помощью нескольких синонимических средств, различающихся по своим лексико-грамматическим характеристикам

обязательностью/факультативностью использования предлога с дейктическими наречиями; • какая роль в этом глагольно-наречном <...> образовании принадлежит предлогам; • всегда ли пространственные значения дейктических наречий уточняются <...> Согласно нашим данным, в испанском языке весьма частотны глагольно-наречные сочетания с предлогами de <...> самым подчеркивается частотность сочетаний preposicion + adverbio, которая в принципе может привести к образованию <...> Предлоги в этом наречно-глагольном альянсе играют разную формально-семанти-ческую роль: в одном случае

6

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ НАРЕЧИЙ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СЕМАНТИКИ (НА МАТЕРИАЛЕ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА) [Электронный ресурс] / Корнева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2007 .— №2 .— С. 193-199 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/526266

Автор: Корнева

В статье анализируются наиболее значимые в грамматическом отношении подходы к интерпретации наречий локативной семантики в испанском языке. Комплексное описание наречия как класса слов, учитывающее положения современной теории частей речи, дополнено детальным анализом мнений наиболее известных отечественных и зарубежных романистов, включая и мнения авторов первых грамматик испанского языка

Так, беря за основу классификации наречные лексемы-универбы, Р. <...> Мартин Гонсалес выделяет группу наречных оборотов (8). <...> Наконец, наречные обороты en medio (de) , en cabo (de) разграничивают центр и периферию. <...> Наконец, структурный подход разграничивает наречия-универбы и наречные обороты. <...> образованияминаречными оборотами.

7

Стилистика и стили учеб. пособие; словарь

Автор: Романова Н. Н.
М.: ФЛИНТА

В учебном пособии излагается систематический теоретический курс стилистики русского языка, представлен широкий круг понятий стилистики, описываются и иллюстрируются многочисленные явления стилистики; многие стили даются в характеристиках и образцах. К учебному пособию прилагается обширный стилистический словарь на 900 словарных статей, в которых описываются многочисленные стилистические явления, стилистические приемы речи, конкретные стили и жанры.

кивая образованность ее субъекта) или претенциозной. <...> образование); растрепе («растрепанная», образование от русского глагола причастия на французский лад) <...> ется как недостаточная образованность в части культу! ры речи. <...> ТАВТОЛОГИЧЕСКОЕ НАРЕЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА �МЯ. <...> ТАВТОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ С ФОРМАНТОМ �ЫМ... �О.

Предпросмотр: Стилистика и стили. Словарь.pdf (0,4 Мб)
8

№1 [Вопросы ономастики, 2021]

«Вопросы ономастики» – единственный специализированный ономастический журнал в России. Основу содержания журнала составляют статьи и материалы по следующим направлениям исследований: теоретические проблемы и актуальные вопросы ономастики, методы ономастических исследований; ономастическая лексикография (представление старых, забытых, и обсуждение проектов новых словарей); ономастическое источниковедение; ономастика в различных сферах функционирования: в диалектах и городском просторечии, в фольклоре, художественной литературе, в языке науки и деловом языке, в памятниках письменности и др.; историческая ономастика (топонимика, антропонимика и др.); связи ономастики с другими науками (историей, археологией, этнографией, этимологией, этнолингвистикой, диалектологией, географией и др.), а также с краеведением; методы сбора и хранения ономастического материала; проблемы популяризации ономастических знаний. Преимущественное внимание уделяется славянской, финно-угорской, романской, германской и тюркской ономастике.

Буслаев делает вывод: «Образование собственных имен народов составляет один из важнейших предметов в <...> Хроленко на Урале диалектологи зафиксировали наречное образование дунáй-дунаем ‘о быстрорастущей, буйной <...> В рассмотренных нами случаях словообразование идет по схеме «топоним → оттопонимическое образование». <...> Безусловно, образования такого типа очень старые, не только балто-славянские, но и с соответствиями в <...> Науку и образование в ойкодомонимах г.

Предпросмотр: Вопросы ономастики №1 2021.pdf (1,3 Мб)
9

Языки Африки. Опыт построения лексикостатистической классификации. Т. II. Восточносуданские языки [монография]

Автор: Старостин Г. С.
М.: Языки славянской культуры

Второй том многотомного исследования «Языки Африки. Опыт построения лексикостатистической классификации» целиком посвящен проблеме исторического статуса восточносуданской семьи языков - крупнейшего из составных компонентов т. н. «нило-сахарской» макросемьи, одного из наиболее спорных языковых объединений, предложенных Дж. Гринбергом в рамках получившей классический статус таксономической модели языков Африки. Исследование потенциальных генетических и ареальных связей между языками восточносуданской семьи в целом следует методике, уже апробированной в предыдущем томе на материале койсанских языков. Помимо решения основной задачи исследования (детальной реконструкции наиболее устойчивых элементов базисной лексики для всех ветвей восточносуданской семьи с последующим лексикостатистическим сравнением), в монографию входят также общие сведения социолингвистического и библиографического характера по всем известным на текущий момент восточносуданским языкам, а также краткие историко-фонетические характеристики каждой из восточносуданских ветвей.

Для мрс словарь Тертона дает наречные формы barɔ ʽночьюʼ, bari ʽвчераʼ; само существительное ʽночьʼ переводится <...> Если первична семантика ʽчерныйʼ, то более архаичной может оказаться основа *kay в гам, хотя ср. также наречное <...> В этом адъективном образовании уже в работах Р. <...> Наконец, в словаре маб для формы ɲaːl-o приводится только значение ʽдождьʼ, но ср. также явно родственное наречное <...> Хайне сопоставляется с икк наречной формой ʓːk ʽвсегдаʼ (т. е. = ʽкаждый деньʼ); если эта этимология

Предпросмотр: Языки Африки. Опыт построения лексикостатистической классификации.Т.2. Восточносуданские языки.pdf (0,5 Мб)
10

№6 [Вестник Московского университета. Серия 9. Филология, 2012]

Журнал является одним из наиболее авторитетных периодических изданий, в которых публикуются научные статьи по лингвистике и литературоведению как ученых МГУ имени М. В. Ломоносова, так и представителей других отечественных и зарубежных университетов, академических научных институтов. В журнале печатаются научные статьи, отражающие наиболее яркие научные достижения профессоров и преподавателей, аспирантов и студентов факультета; подробнейшим образом представлена научная жизнь филологического факультета старейшего университета страны

*на ружи, *на ружõ наречное образование на базе предложно-падежного словосочетания *на и *ружа “вне”» <...> С определением этой единицы как наречной мы не согласны: само значение предполагает наличие актанта. <...> Ср., вероятно, наречную функцию словоформы вроде (А он, вроде / вроде бы, звонил), где другая семантика <...> Что касается составных (в концепции РГ-80) наречных предлогов (типа вблизи от, наряду с, независимо от <...> С. 40–41. 29 <Фишер А.> О ходе образования… С. 39. 30 <Фишер А.>.О ходе образования в России… С. 40–41

Предпросмотр: Вестник Московского университета. Серия 9. Филология №6 2012.pdf (0,1 Мб)
11

№1 [Русский язык в научном освещении, 2013]

В журнале печатаются работы ведущих российских и зарубежных специалистов в области русистики, публикуются исследования по теории и истории русского языка, обсуждаются дискуссионные вопросы и публикуются материалы по истории науки, а также хроникально-информационные сообщения и обзоры новых книг. Большое внимание уделяется рецензированию наиболее интересных отечественных и зарубежных исследований по русскому языку. Издание рассчитано на филологов-русистов и всех интересующихся теорией и историей русского языка.

«наречными образованиями»; однако мы предпочитаем использовать термин «наречие» в Copyright ОАО «ЦКБ <...> образования типа бегма́. <...> Наречные образования, участвующие в редупликациях, составляют третью часть нашего цитатного материала <...> Происхождение наречных образований с суффиксом -ма (а также -мя) до конца не ясно. <...> Кроме левой редупликации глагольного корня образованиями наречного типа на -ом и -ма в говоре существуют

Предпросмотр: Русский язык в научном освещении №1 2013.pdf (0,9 Мб)
12

№7 [Русский язык (ИД 1 Сентября), 2015]

., Дошкольное образование – Д.Тюттерин, Здоровье детей – Н.Семина, Информатика – С.Островский, Искусство <...> движений к другому мотиви рует ся введением неожиданных «обстоятельств», особенно регулярно с помощью наречного <...> образования вдруг: «Вдруг перед нею очутился г.

Предпросмотр: Русский язык (ИД 1 Сентября) №7 2015.pdf (0,5 Мб)
13

Русское словесное ударение учеб. пособие

Автор: Фомина Тамара Геннадьевна
М.: ФЛИНТА

Данное пособие знакомит учащихся с особенностями функционирования словесного ударения в современном русском языке. Большое внимание уделяется подвижности ударения при словоизменении и формообразовании прилагательных, глаголов, существительных и других изменяемых частей речи. Особо рассматривается специфика ударения производных слов. Учебный материал практических заданий излагается в доступной форме. Каждая акцентная закономерность сопровождается кратким комментарием, раскрывающим систему русской акцентуации, и комплексом заданий, формирующих у учащихся практические навыки постановки ударения.

слов со стилистически маркированным ударением на финальном суффиксе: а) прочитайте и сравните ударение наречных <...> образований и форм среднего рода кратких прилагательных: Краткие Наречия и наречные образования прилагательные <...> Исключение составляют несколько деепричастий наречного характера: гля ́дя, лёжа, мол́ча, си́дя, сто́я <...> Обстоятельственные формы предложного падежа на -у́ послужили основой для целого ряда наречных образований <...> знава́ть — знава́я и́дучи бу́дучи уме́ючи кра́дучись Исключения: гля́дя, лёжа, си́дя, сто́я, мо́лча — наречного

Предпросмотр: Русское словесное ударение.pdf (0,4 Мб)
14

№4 [Вопросы языкознания (ИОН), 2019]

Прозрачная морфемная структура подталкивает к трактовке его как наречного сочетания по лъпъ. <...> Трактовать по лъпъ как синоним к по лъпотъ ‘как подобает, надлежащим образом’ невозможно: в составе наречных <...> Правда, в современных говорах в наречных образованиях с покомпаратив может утрачивать морфологическую <...> В значении общего действия mha обязательно требует наречного дейктического местоимения (kia ‘так’, hani <...> УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ 1, 2, 3 — 1, 2, 3 лицо — абсолютив — аккузатив — наречная форма — агентный фокус

Предпросмотр: Вопросы языкознания (ИОН) №4 2019.pdf (0,7 Мб)
15

Грамматическая терминология словарь-справочник

Автор: Немченко В. Н.
М.: НАУКА

В словаре описываются грамматические термины, употребляющиеся в специальной лингвистической литературе, изданной на русском языке в основном во 2-й половине XX в. Описание включает определение значений терминов по специально обследованным текстам, текстовый иллюстративный материал и справочный аппарат в виде отсылок к текстам, в которых употребляются термины. Словарь предваряется изложением принципов его составления.

. ◊ Наречное выражение идиоматическое, со значением степени. Наречное образование. <...> . ◊ Наречное образование на -о, -е. Наречно-адъективное слово. <...> Наречно-субстантивное образование. <...> . ◊ Наречно-субстантивное образование гибридное. Настоящее историческое. <...> Предложение наречное (наречного класса, наречного строя).

Предпросмотр: Грамматическая терминология.pdf (0,1 Мб)
16

№4 [Русская речь, 2017]

Отмечается закономерный механизм образования русских фамилий и закрепление продуктивной модели фамилии <...> Религиозно-мистические представления способствовали образованию фразеологизмов, например: Христа под <...> Для подавляющего большинства лингвистов это примеры сложных наречных форм. В. В. <...> Однако авторы «Русской грамматики» настаивают на лексемной суверенности форм на -ым: «Характер наречных <...> образований имеют формы с суф.

Предпросмотр: Русская речь №4 2017.pdf (0,2 Мб)
17

Тоталитарный язык: словарь и речевые реакции [монография]

Автор: Купина Н. А.
М.: ФЛИНТА

В монографии представлен очерк русского тоталитарного языка советской эпохи. На основе данных толковых словарей и корпуса текстов различной идеологической направленности и жанровой принадлежности прослеживается влияние государственной идеологии на язык и влияние языка на общественное сознание. Выявляются механизмы политизации лексико-семантических сфер философского, этического, эстетического и механизмы маргинализации лексико-семантической сферы религиозного. Описываются особенности мировосприятия носителя тоталитарного языка и формы языкового противостояния и сопротивления тоталитаризму.

Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого <...> Идеологизация захватывает даже наречные образования: Снизу. 2. нареч., перен. <...> Комплекс сложносокращенных образований, связанных с этой семемой, обнаруживает наличие категориальной <...> Ср. более позднее образование дом политпросвещения. – Органы, осуществляющие политическое воздействие <...> Воспитатель, обычно иностранец, нанимаемый в буржуазных семьях для воспитания и начального образования

Предпросмотр: Тоталитарный язык словарь и речевые реакции.pdf (0,5 Мб)
18

Тексты для перевода с русского языка на китайский к «Практическому курсу китайского языка» под редакцией А.Ф. Кондрашевского [учеб. пособие]

Автор: Румянцева М. В.
М.: ВКН

Основная цель пособия — формирование навыков перевода с русского языка на китайский на базе связных текстов, а не отдельных предложений. Тексты пособия снабжены подробным комментарием и упражнениями на закрепление материала. Поскольку пособие служит дополнением к «Практическому курсу китайского языка» под редакцией А.Ф. Кондрашевского, оно в целом привязано к лексике и грамматике основного учебника. Тематический характер текстов обеспечивает развитие у учащихся разговорных навыков. Материалы пособия прошли апробацию на факультете ВШП (Высшая школа перевода) МГУ и частично в ИСАА МГУ. Отличительной особенностью настоящего электронного издания является возможность поиска и копирования текста, в том числе на китайском языке.

Запомните, что сочетание 很少 в наречной позиции (перед глаголом) имеет значение «редко», а в постпозиции <...> В отличие от других наречных образований («попозже», «помедленнее» и т. д.), 多 и 少 всегда занимают позицию <...> «…получить образование» 受 shòu 到教育. <...> Довольны ли вы тем образованием, которое получили в школе? 4. <...> «Получить образование» 受到教育 (см. текст 28, пункт 14). 2.

Предпросмотр: Тексты для перевода с русского языка на китайский к «Практическому курсу китайского языка» под редакцией А. Ф. Кондрашевского.pdf (0,5 Мб)
19

Введение в славянскую филологию учеб. пособие

Автор: Шушарина И. А.
М.: ФЛИНТА

В учебном пособии в соответствии с программой курса «Введение в славянскую филологию» представлены основные сведения о современных славянских этносах, их этно- и глоттгенезе, о территории первоначального заселения, первых и современных славянских государствах, о происхождении славянской письменности и о славянских языках. Учебное пособие снабжено таблицами, позволяющими наглядно представить основные сведения славянской филологии.

Ю.Крижанич получил хорошее духовное образование. <...> русской грамматики, формы колени, уши и плечи; отголосками косвенных форм двойственного числа являются наречные <...> око не вади – Ворон ворону глаз не выклюет), в устойчивых сочетаниях (во веки веков, насред двора), в наречных <...> русской грамматики, формы колени, уши и плечи; отголосками косвенных форм двойственного числа являются наречные <...> око не вади – Ворон ворону глаз не выклюет), в устойчивых сочетаниях (во веки веков, насред двора), в наречных

Предпросмотр: Введение в славянскую филологию.pdf (0,9 Мб)
20

№2 [Русский язык в научном освещении, 2007]

В журнале печатаются работы ведущих российских и зарубежных специалистов в области русистики, публикуются исследования по теории и истории русского языка, обсуждаются дискуссионные вопросы и публикуются материалы по истории науки, а также хроникально-информационные сообщения и обзоры новых книг. Большое внимание уделяется рецензированию наиболее интересных отечественных и зарубежных исследований по русскому языку. Издание рассчитано на филологов-русистов и всех интересующихся теорией и историей русского языка.

Добрушиной «Как использовать Национальный корпус русского языка в образовании?») <...> Следует отметить, что правило раздельной передачи на письме «наречных образований, состоящих из предлога-приставки <...> Наконец, список включает единицы с приставками в и с, которые в целом в наречных образованиях допускают <...> Образование… 1970 — Образование севернорусского наречия и среднерусских говоров / Под ред. В. Г. <...> Образование 1970 — Образование севернорусского наречия и среднерусских говоров: по материалам лингвистической

Предпросмотр: Русский язык в научном освещении №2 2007.pdf (0,2 Мб)
21

Формирование концептосферы восточнославянского этноса на ранних этапах становления государства коллективная монография

М.: ФЛИНТА

Авторы коллективной монографии сосредоточили своё внимание на тех фрагментах языковой картины мира средневековых славян, которые отражают результат взаимодействия христианской культуры с языческой на ранних стадиях развития государственности. В центре внимания учёных оказались лексико-фразеологические поля «Праведность», «Время», «Жизнь земная», «Брак», «Власть», «Древнерусское войско» «Рыболовство», «Странствие», «Досуг», а также метафорика, заимствованная славянами из произведений Отцов Церкви.

811.161.1 ББК 81.2Рус-03 Ф79 Исследование выполнено в рамках государственного задания Министерства образования <...> Причём большинство данных образований в своем составе имеют знаменательный компонент, который в свободном <...> Это как бы другая модификация цикличности, причём выраженная только наречными образованиями. <...> Наиболее убедительной кажется точка зрения, согласно которой nevĕsta = ‘неизвестная’ (префиксальное образование <...> Черных указывает, что «бесспорно родственных образований в других индоевропейских языках не обнаружено

Предпросмотр: Формирование концептосферы восточнославянского этноса на ранних этапах становления государства (1).pdf (0,7 Мб)
22

Проблемы концептуализации действительности и моделирования языковой картины мира. Вып. 9 сб. науч. трудов

М.: БИБКОМ

В статьях сборника представлены результаты исследований семантики единиц различной структуры (слов, фразеологизмов, текстов, дискурсов) в когнитивном и культурологическом аспектах. Привлекаемый материал разных лингвокультур раскрывает многообразие осмыслений отдельных фрагментов окружающего мира и духовной жизни людей, отражающих национальное своеобразие языковой картины мира, ее фольклорной, диалектной, эстетической составляющих. В ряде работ выявляются смысловые трансформации при переводе с одного языка на другой, особенности фиксации в языке научных и профессиональных знаний, специфические черты дискурсов массовой коммуникации. Статьи одного из разделов сборника направлены на актуализацию духовного наследия в практике преподавания и на введение в учебный процесс инновационных методов и приемов обучения.

Наречные выражения со значением ‘видовой признак предмета’ в русском языке 228 С.А. Смирнова, К.Ю. <...> функции (наречных выражений). <...> Виноградова [Виноградов, с. 356–359, 380–384]), «составные наречные образования» [Рогожникова, с. 96] <...> , поскольку находятся на периферии наречной системы русского языка. <...> Составные наречные образования и их функционирование // Русский язык: Функционирование грамматических

Предпросмотр: Проблемы концептуализации действительности и моделирования языковой картины мира. Вып. 9.pdf (1,2 Мб)
23

Труды по общему языкознанию и русскому языку. Т. 2

Автор: Панов М. В.
М.: Языки славянской культуры

В двухтомнике М.В.Панова "Труды по общему языкознанию и русскому языку" собраны работы, отражающие многогранность научной деятельности ученого. Это статьи, а также отрывки из коллективных монографий, руководителем и вдохновителем которых был Михаил Викторович. Многое из публикуемого давно стало библиографической редкостью, например, содержащий глубокие новаторские идеи теоретический проспект монографии "Русский язык и советское общество", опубликованный в 1962 г. в Алма-Ате тиражом 550 экземпляров. Название разделов в двухтомнике отражает сферу научных интересов М.В.Панова, однако распределение его работ по предлагаемым разделам носит по необходимости условный характер. Так, статья "О частях речи в русском языке" помещена в раздел "Общие вопросы теории" (1-й том), а "О грамматической форме" - в раздел "Морфология и словообразование" (2-й том), хотя обе эти статьи разрабатывают теорию грамматики. Мысль М.В.Панова не укладывается в жесткие рамки любой рубрикации. У него нет чисто описательных работ. Все его работы носят теоретический характер.

число образований со значением а2; образования со значением а2 все более фразеологизируются. <...> это образование типа N a + N a . <...> им однотипные наречные значения; тогда словоизменительные аффиксы преобразуются в словообразовательные <...> Преобразование нескольких предложно-падежных форм в наречное образование иногда ведет к превращению наречной <...> здесь подразумеваются: а) образования, которые включают неизменяемое служебное слово; б) образования

Предпросмотр: Труды по общему языкознанию и русскому языку. Т. 2..pdf (1,6 Мб)
24

Жизнь словоформы учеб. пособие

Автор: Норман Борис Юстинович
М.: ФЛИНТА

В пособии представлен оригинальный взгляд на грамматический строй русского языка. Падежные и предложно-падежные формы существительных описываются с точки зрения их синтаксических функций. Объясняются сложные случаи употребления этих форм и трудности, связанные с их интерпретацией. Приводится яркий фактический материал из русской художественной прозы и поэзии.

Среднее образование имеет. Я не посмотрю на среднее образование!.. Гангрена проклятая!.. <...> Среднее образование). <...> Подобные полуотмеченные образования расшатывают норму» (Шендельс 1982, 81). <...> слияния предлога с существительным или же возникли по словообразовательной аналогии с уже готовыми наречными <...> образованиями.

Предпросмотр: Жизнь словоформы.pdf (0,3 Мб)
25

Житие Василия Нового в древнейшем славянском переводе. Т. I. Исследования. Тексты по рукописи РГБ, собрание Е.Е. Егорова 162 с параллел. греч. текстом по рукописи Athous Dionysiou 107, Vita Basilii Iunioris. I. Studia et textus Versio Palaeoslavica e codice Mosquensi Egorov 162 cum textu Graeco e codice Athous Dionysiou 107

М.: ЯСК

Настоящий том содержит исследование и издание древнейшего славянского перевода Жития Василия Нового, предположительно выполненного в Древней Руси в конце XI в. Впервые публикуется наиболее ранняя сохранившаяся русская рукопись перевода, не входящая в комплект Великих Миней Четьих митрополита Макария. Впервые издается неизученный византийский кодекс 1328 г. из монастыря Дионисиат на Афоне, наиболее близкий к церковнославянскому переводу и к первоначальной авторской версии Жития. Исследовательская часть включает описание языка и содержательных особенностей церковнославянского перевода и греческого оригинала, особенности которого сохраняет кодекс 1328 г. Определяется место старшего перевода Жития в кругу древнерусских переводов домонгольского периода. Предлагается реконструкция особенностей первоначального текста Жития, к которому восходит публикуемый греческий текст из собрания монастыря Dionysiou и старший славянский перевод.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Глагольные имперфективы с суффиксом -ыва-/-ива. . . . . . 78 Наречные <...> Тем самым у вънъ сохраняется наречная функция. <...> ЖАЮ, где такие образования вообще не зафиксированы). <...> Наречные образования от компаратива Язык перевода ЖВН характеризуют специфические наречные образования <...> Правописание D свидетельствует о поверхностном образовании писца.

Предпросмотр: Житие Василия Нового в древнейшем славянском переводе. Т. I Исследования. Тексты.pdf (0,9 Мб)
26

Речевое пространство Северного Прикамья в синхронии и диахронии монография

РИО ФГБОУ ВПО «СГПИ»

В монографии на различном языковом материале – текстовом и словарном – изучается речевое пространство Северного Прикамья. К анализу привлечены рукописные и печатные источники XVIII – XX веков. В первой главе в качестве аспектов описания реализуются лингвокультурологический (разноуровневые речевые компетенции языковой личности в текстах естественной письменной речи), лингвопрагматический (элементарные и комплексные речевые жанры), а также лексико‐семантический (лексика ограниченного употребления в ее соотнесенности с функциональной парадигмой национального языка). Вторая глава посвящена проблеме формирования языка профессиональной коммуникации работников соляной промышленности. В третьей главе на материале пермских говоров исследуется тематическая группа «болезни» с точки зрения ее лексических, словообразовательных и этнолингвистических особенностей.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ <...> Единичны факты других орфо‐ графические ошибок: раздельные написания наречных образова‐ ний в письмах <...> Пермская модель народного образования XVIII – начала XX вв. [Электронный ресурс] / М. Г. <...> Пермская модель народного образования XVIII – на‐ чала XX вв. <...> произношения, а стяженные фор‐ мы прилагательных (малинова, парчева, травчата, ветхи) и спе‐ цифические наречные

Предпросмотр: Речевое пространство Северного Прикамья в синхронии и диахронии.pdf (0,7 Мб)
27

Труды по общему языкознанию и русском языку. Т. 1

Автор: Панов М. В.
М.: Языки славянской культуры

В двухтомнике М.В.Панова "Труды по общему языкознанию и русскому языку" собраны работы, отражающие многогранность научной деятельности ученого. Это статьи, а также отрывки из коллективных монографий, руководителем и вдохновителем которых был Михаил Викторович. Многое из публикуемого давно стало библиографической редкостью, например, содержащий глубокие новаторские идеи теоретический проспект монографии "Русский язык и советское общество", опубликованный в 1962 г. в Алма-Ате тиражом 550 экземпляров. Мысль М.В.Панова не укладывается в жесткие рамки любой рубрикации. У него нет чисто описательных работ. Все его работы носят теоретический характер.

Образование на суд входит в ряд таких образований, как под суд, к суду, для суда, ввиду суда, в целях <...> Однако есть особенность, которая выделяет группу наречных конструкций. <...> Если в наречном образовании после приставки-предлога следует часть, не являющаяся существительным, то <...> писать это образование надо слитно. <...> Наречные единицы образуют замкнутый ряд.

Предпросмотр: Труды по общему языкознанию и русском языку. Т. 1 .pdf (1,1 Мб)
28

№2 [Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация, 2005]

Журнал входит в Перечень ВАК ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

Особого внимания заслуживает наречное сочетание напрок. <...> Наречная темпоральность и ее речевые реализации: Автореф. дис. канд. филол. наук/Ф.И. <...> Образование. <...> Образование. <...> Образование.

Предпросмотр: Вестник Воронежского государственного университета. Серия Лингвистика и межкультурная коммуникация №2 2005.pdf (0,5 Мб)
29

Труды по этимологии индоевропейских и древнепереднеазиатских языков. Т. 1. Индоевропейские корни в хеттском языке

Автор: Иванов Вяч. Вс.
М.: Языки славянской культуры

Книга представляет собой собрание этюдов о наиболее достоверной части индоевропейских этимологии хеттских слов и изложение результатов исследования структурных особенностей представленных в них индоевропейских корней. Рассматриваются особенности хеттского словообразования и употребления индоевропейской части словаря в текстах разных периодов. Книга содержит также исторический обзор работ по структуре корня и ларингальной теории. Рассмотрены данные хеттского языка, существенные для принятия ларингальной теории. В приложениях обозреваются слова, которые представляют особый интерес для изучения истории хеттов, в частности, название хеттского "собрания".

Корневое имя ¢ant-; особенности родственных ему именных и наречных форм.............................. <...> В хеттском языке в аналогичных случаях употребляется производное от глагольно-наречного сочетания anda <...> От причастия aš-ant-, выступающего и в самостоятельной наречной форме ašandaš (идеограмма DÚR-aš) 3, <...> По тому же типу образованы наречные формы от архаичной основы на носовой tagan ‛вниз, на землю’. <...> Помимо наречных образований от данного корня в хеттском языке имеется ряд производных именных основ,

Предпросмотр: Труды по этимологии индоевропейских и древнепереднеазиатских языков. Т. 1 Индоевропейские корни в хеттском языке .pdf (0,9 Мб)
30

Интернет-коммуникация как новая речевая формация коллективная монография

М.: ФЛИНТА

Коллективная монография содержит результаты многоаспектного исследования интернет-коммуникации (общая характеристика, коммуникативные стратегии и тактики, базовые концепты, жанровая и дискурсивная специфика). Большое внимание уделяется характеристике персонологической составляющей интернет-коммуникации, в частности реализации лингвокреативного потенциала виртуальной языковой личности (анализ способов создания языковой игры в Интернете). Рассматриваются специфика современного сетевого этикета (нетикета), а также проблемы соблюдения/несоблюдения в интернет-коммуникации норм культуры речи.

Web 2.0 — это будущее образования. 2008. <...> не читал, жить нимагу — жить не могу, читать нистал — читать не стал); — характерных для просторечия наречных <...> СПб.: Образование, 1995. Арутюнова Н.Д. Метафора // Лингвистический энциклопедический словарь. <...> Web 2.0 — это будущее образования. 2008. <...> не читал, жить нимагу — жить не могу, читать нистал — читать не стал); — характерных для просторечия наречных

Предпросмотр: Интернет-коммуникация как новая речевая формация.pdf (1,1 Мб)
31

№2 [Экология языка и коммуникативная практика, 2014]

Целью деятельности журнала «Экология языка и коммуникативная практика» является формирование научно-информационной среды, распространение актуальной информации о научных исследованиях, посвященных вопросам эколингвистики (лингвоэкологии) и эффективности коммуникативных практик в разных сферах речевого общения.

Хоберг) два пути: через массмедиа и школьное образование. <...> предикатные единицы, то в вербальном представлении другой – угловой – ориентации основным элементом являются наречные <...> Способы образования «смешанных эмоций» в элегиях В.А. <...> По социальному составу толпа представляла собой весьма пестрое образование: это люди разного уровня образования <...> В работах названных авторов под корпоративным образованием чаще всего понимается «образование сотрудников

Предпросмотр: Экология языка и коммуникативная практика №2 2014.pdf (0,3 Мб)
32

№1 [Слово Забайкалья, 2007]

Региональный литературно-художественный журнал

Как фельдшер по образованию, вам говорю! <...> Вырастили троих дочерей, всем образование дали. Жили мы хорошо, на зависть многим. <...> Вмал – это прилагательное приставочного образования в словаре также не отмечено. <...> При образовании этих слов происходит чередование к/г и г/ж. <...> Так, редки наречные образования. Почти не встречаются деепричастные формы.

Предпросмотр: Слово Забайкалья №1 2007.pdf (0,3 Мб)
33

Обучение учащихся поисковой деятельности в процессе наладки автоматического оборудования (при подготовке наладчиков металлорежущих станков в ПТУ)

Автор: Бестемьянов
М.: ПРОМЕДИА

Журнал "Профес­ сионально-техническое образование" * 6, 1964 год. 2 . <...> Журнал "Профес­ сионально-техническое образование" * 2,"1966 г. 3 . <...> Еурнал "Про­ фессионально-техническое образование" Л I , 196? <...> %рнал "Профессионально-тех­ ническое образование" * 10, 196В г. 5. "Тренажёр для наладчиков". <...> Журнал "Профессионально-тех­ ническое образование" * ?

Предпросмотр: Обучение учащихся поисковой деятельности в процессе наладки автоматического оборудования (при подготовке наладчиков металлорежущих станков в ПТУ).pdf (0,2 Мб)
34

Изучение общетехнических дисциплин как средство политехнического образования учащихся средних ПТУ (на примере ихучения электротехники)

Автор: Брагинский
М.: ПРОМЕДИА

Проблемы политехнического образования учаедася в условиях профессионально­технического образования исследовали <...> Объект исследования: теория и практика политехнического образования учащихся средних ПТУ. <...> проблема соотношения политехнического образования и общетехни­ ческой подготовки. <...> Таким образом, общая картина соотношения объемов понятий "общее образование", "профессиональное образование <...> образование и трудовое воспитание сельских школьников.

Предпросмотр: Изучение общетехнических дисциплин как средство политехнического образования учащихся средних ПТУ (на примере ихучения электротехники).pdf (0,2 Мб)
35

НАША ЮРИДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА [Электронный ресурс] / Учитель .— 2016 .— №1 .— С. 107-107 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/422860

останется итоговым испытанием для выпускников и вступительным в вузы, заявила первый заместитель министра образования <...> Кроме того, ЕГЭ является стрессом для школьников: не сдав экзамен, они не смогут получить высшее образование <...> Pedsovet.Org ЖЕЛАЮЩИХ ДЛЯ УЧАСТИЯ В ПРОГРАММЕ "ГЛОБАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" НЕ ОКАЗАЛОСЬ? <...> Программа "Глобальное образование" с объемом финансирования более 4 млрд. рублей, в рамках которой выпускники <...> Программа "Глобальное образование" утверждена Правительством РФ в июне 2014 года.

36

Синтаксис современного русского литературного языка. Словосочетание учеб.-метод. пособие для бакалавров

РИО СурГПУ

Учебно-методическое пособие представляет собой комплект учебно-методических материалов по теме «Словосочетание», изучаемой в курсе современного русского языка в рамках раздела «Синтаксис». Данное издание содержит основные понятия по теме, упражнения по формированию языковой компетенции бакалавра, задания к лабораторной работе с методическими указаниями, вопросы для самоконтроля или мини-зачёта, а также задания к рубежному контролю с методическими указаниями.

в области русского языка", Литературное образование", "Начальное образование") Сургут 2 0 1 3 Copyright <...> " (профили "Образование в области русского языка", "Литературное образование", "Начальное образование <...> русского языка", "Литературное образование", "Начальное образование"). <...> , "Литературное образование") и на 2 курсе (в рамках профиля "Начальное образование"). <...> (профили "Образование в области русского языка", "Литературное образование", "Начальное образование"

Предпросмотр: Синтаксис современного русского литературного языка. Словосочетание.pdf (0,7 Мб)
37

№3 [Информатизация образования и науки, 2009]

В журнале освещаются вопросы по внедрению информационных технологий, средств телекоммуникаций, управления и обработки информации, а также средств компьютеризации технологических производств и комплексной автоматизации управления технологическими процессами.

и науки Российской Федерации Учреждение Российской академии образования «Институт информатизации образования <...> образования". <...> Роберт И.В., директор Учреждения Российской академии образования «Институт информатизации образования <...> В условиях продолжающегося реформирования системы образования России в целом и школьного образования <...> образования, учебный процесс, управление образованием.

Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №3 2009.pdf (0,4 Мб)
Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №3 2009 (1).pdf (0,5 Мб)
Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №3 2009 (2).pdf (0,3 Мб)
38

Изучение эмоционально-волевой составляющей психологической готовности будущих бакалавров-педагогов к деятельности в условиях инклюзивного образования [Электронный ресурс] / А.И. Смоляр, Т.Н. Черномырдина // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2015 .— №3 (33) .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/326642

Среди многих проблем инклюзивного образования – актуальной является проблема со-держания и структуры психологической готовности будущих бакалавров-педагогов к дея-тельности в условиях такого образования. В статье обосновано, что в структуре такой го-товности существенное место занимает эмоционально-волевая составляющая, раскрыто со-держание эмоционально-волевой составляющей психологической готовности будущих бака-лавров-педагогов к деятельности в условиях инклюзивного образования и представлены ре-зультаты ее эмпирического изучения; дан сравнительный анализ содержания названной со-ставляющей исследуемой готовности будущих бакалавров-педагогов разных профилей обуче-ния.

, Почетный работник высшего профессионального образования РФ, заведующая кафедрой музыкального образования <...> Бойко и анкеты «Инклюзивное образование». <...> », профилям «Музыкальное образование», «Изобразительное искусство», «Культурологическое образование», <...> наука и образование. 2011. № 1. <...> и образование. 2011. № 3.

39

Русская стилистика курс лекций

Автор: Флоря А. В.
М.: ФЛИНТА

В курсе лекций рассматриваются основные проблемы стилистики и культуры речи: стилистическая фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис и лингвистика текста.

Особый случай – неморфологическое образование фамилии Дуб в романе Я. <...> архаизмы сам-друг (вдвое больше), сам-третей (втрое больше), сам-десят (в десять раз больше) и т.п. наречные <...> Впрочем, следует учесть, что между этими словами есть и семантические различия: Синонимичные наречные <...> Отыменные, отглагольные и некоторые наречные предлоги (относительно, согласно, сообразно, соответственно <...> Точка их пересечения есть точка образования эллипсиса.

Предпросмотр: Русская стилистика.pdf (1,9 Мб)
40

Русская стилистика курс лекций

Автор: Флоря А. В.
Изд-во ОГТИ

В курсе лекций рассматриваются основные вопросы русской стилистики: фонетика, орфография, структура стилистической науки, функциональные стили, фонетическая стилистика, словообразование, семасиология, лексикология, морфология, синтаксис русского языка.

Особый случай – неморфологическое образование фамилии Дуб в романе Я. <...> архаизмы сам-друг (вдвое больше), сам-третей (втрое больше), самдесят (в десять раз больше) и т. п. наречные <...> Впрочем, следует учесть, что между этими словами есть и семантические различия: Синонимичные наречные <...> Отыменные, отглагольные и некоторые наречные предлоги (относительно, согласно, сообразно, соответственно <...> Точка их пересечения есть точка образования эллипсиса.

Предпросмотр: Русская стилистика.pdf (0,7 Мб)
41

Введение в педагогическую профессию ПРОГРАММА Педагогического класса

Автор: Бугакова Екатерина Владимировна
[Б.и.]

В программе педагогического класса структурно представлены поэтапные действия обучающихся по восхождению к профессии педагога, изучение уровня универсальных учебных действий обучающихся преподавателями при включении их в ситуации решения педагогических задач на пропедевтическом уровне (Модуль 1 «Педагогическая профессия: вчера, сегодня, завтра»); на продвинутом уровне (Модуль 2 «Педагогические способности в конкретных педагогических ситуациях»; Модуль 3 «Учитель – творчески саморазвивающаяся личность») и в условиях проектной и исследовательской деятельности (Модуль 4 «Организация проектной и исследовательской деятельности обучающегося»).

Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное <...> -(Высшее профессиональное образования) 3. Бугакова Е.В. <...> Творческое саморазвитие старшеклассника в креативном образовании: монография / Е.В. <...> (Высшее профессиональное образование). 5. Пешкова, В.Е. <...> Попова ; Мин-во образования и науки Рос.

Предпросмотр: Введение в педагогическую профессию.pdf (0,5 Мб)
42

Формирование организационно-педагогических основ олимпийского образования в России. автореф. дис. … канд. пед. наук

Автор: Контанистов
ВНИИФК

Цель работы - провести анализ процесса формирования и обоснование путей совершенствования организационно-педагогических основ олимпийского образования в России.

Термин "олимпийское образование" в основном применяется в олимпийском движении. <...> ", который создал условия для внедрения олимпийского образования. <...> Объект исследования олимпийское образование школьников России. <...> Всероссий­ ское совещание "Практика олимпийского образования". <...> образования взрослого насе­ ления.

Предпросмотр: Формирование организационно-педагогических основ олимпийского образования в России..pdf (0,1 Мб)
43

Муравьев Евгений Михайлович библиографический указатель научных трудов

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Библиографический указатель посвящен Евгению Михайловичу Муравьеву - ученому-педагогу в области педагогики и методики технологического обучения, автору школьного учебника по технологии и учебника по теории и методике обучения технологии и предпринимательству для студентов педагогических вузов, члену-корреспонденту Международной академии наук педагогического образования (МАНПО). Публикации даются в хронологическом порядке, внутри года – по алфавиту. Указатель адресован научным работникам в области педагогики, а также аспирантам и студентам, изучающим методику преподавания технологии.

Ряд учебников и пособий имеет гриф Министерства образования РФ. <...> К вопросу об изучении техники в технологическом образовании школьников / Е. М. <...> международной конференции по проблемам технологического образования школьников / под ред. <...> " направления 050500.68 Технологическое образование / сост. <...> " направления 050500.68 Технологическое образование / сост.

Предпросмотр: Муравьев Евгений Михайлович .pdf (0,6 Мб)
44

Особенности подготовки будущих учителей к работе с детьми, имеющими отклонения в развитии и поведении, в условиях гетерогенного состава учащихся в системе общего образования

Автор: Быстрова
М.: ПРОМЕДИА

Коррекционное образование как одно из направлений общего образования на современном этапе включается <...> Объект исследования: система профессионального образования в педа­ гогических вузах. <...> ; в эксперименте на базе учреждений общего образования Хабаровского района и г. <...> "Про­ цессуальный и содержательный аспекты образования на рубеже X X I в." <...> Вып.2 (история воспитания и образования). Хабаровск: "РУСО", 1997. 4с. 5.

Предпросмотр: Особенности подготовки будущих учителей к работе с детьми, имеющими отклонения в развитии и поведении, в условиях гетерогенного состава учащихся в системе общего образования.pdf (0,0 Мб)
45

Научно-педагогические основы культуросообразного экологического образования школьников

Автор: Алексенко
М.: ПРОМЕДИА

Подобный подход к созданию системы эколотческого образования осуществляется впервые. <...> и основной задачей экологического образования. <...> Культуросообразное экологическое образование это процесс, обеспечивающий _ экологическую образованность <...> квалификации педагогов, а также управления образованием. <...> Культуросообразное экологическое образование школь­ ников.

Предпросмотр: Научно-педагогические основы культуросообразного экологического образования школьников.pdf (0,0 Мб)
46

Научно-педагогические основы культуросообразного экологического образования школьников

Автор: Алексенко
М.: ПРОМЕДИА

Подобный подход к созданию системы эколотческого образования осуществляется впервые. <...> и основной задачей экологического образования. <...> Культуросообразное экологическое образование это процесс, обеспечивающий _ экологическую образованность <...> квалификации педагогов, а также управления образованием. <...> Культуросообразное экологическое образование школь­ ников.

Предпросмотр: Научно-педагогические основы культуросообразного экологического образования школьников.pdf (0,0 Мб)
47

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа педагогического класса "Юный педагог"

Автор: Москвина Альфия Валеевна
[Б.и.]

Содержание программы ориентировано на развитие интереса у обучающихся к профессии педагога, привлечение внимания к образовательной, научно-исследовательской и воспитательной деятельности ФГБОУ ВО «ОГПУ»; изучение опыта педагогической деятельности в образовательных организациях Оренбургской области.

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное <...> учреждение высшего образования «Оренбургский государственный педагогический университет» Институт педагогики <...> Борытко; М-во образования Рос. Федерации, Волгоград. гос. пед. ун-т, 2001, Перемена. 214 с. 5. <...> рефераты и полные тексты более 14 млн. научных статей и публикаций Российское образование. <...> Докторантура: 130001 Общая педагогика, история педагогики и образования 4.

Предпросмотр: Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа педагогического класса Юный педагог.pdf (0,3 Мб)
48

Обучение игре в шахматы с применением компьютерных технологий как комплексное средство повышения интеллектуальных и игровых способностей младших школьников. автореф. дис. … канд. пед. наук

Автор: Полоудин
М.: РГУФКСиТ

Цель работы - изучить динамику роста успеваемости, развития умственных способностей, спортивных умений и навыков при обучении младших школьников игре в шахматы с применеим компьютерных технологий.

и науки от 18 мая 2004 г. №2211 "О раз­ витии шахматного образования в системе образования РФ". <...> Проведен анализ состояния проблемы в практике педа­ гогического образования. <...> Мин. образования РФ. Отраслевой фонд алгоритмов и программ. <...> Мин. образования РФ. Отраслевой фонд алгоритмов и программ. <...> //Начальное образование. 2006. №3. С. 18-21.

Предпросмотр: Обучение игре в шахматы с применением компьютерных технологий как комплексное средство повышения интеллектуальных и игровых способностей младших школьников..pdf (0,3 Мб)
49

Вопросы физического воспитания и физического образования. Том 2 Материалы к прогр. физ. упражнений для школ 1 и 2 ступени. Том 2

Ленмед. Журнал

В настоящий сборник помещен ряд статей, касающихся вопросов влияния физических упражнений на организм, о причинах миогенного лейкоцитоза, об определении молочной кислоты в крови, о дыхательной гимнастике и вопросов педагогических основ физического образования.

Институт Физического Образования, основанный проф. П. Ф. <...> Вопросы физического воспитания и образования. <...> Таким образом, „элементарное" образование вовсе не обозначает началь­ ного образования, как часто этот <...> " — вне связи с умственным и морально-социальным образованием, тогда предмет „физического образования <...> Summa summarum всего сказанного по вопросу о „физическом образовании" Песталоцци: .Физическое образование

Предпросмотр: Вопросы физического воспитания и физического образования. Том 2.pdf (0,5 Мб)
50

№2 [Физическое образование в вузах, 1999]

Данный журнал является единственным, охватывающим все актуальные вопросы преподавания физики в вузе, и, как мы надеемся, он станет главным средством общения кафедр физики вузов стран СНГ. Главный редактор журнала − академик Российской академии наук, профессор МИФИ, научный руководитель Высшей школы им. Н.Г. Басова НИЯУ МИФИ О.Н. Крохин. Основные разделы журнала 1. Концептуальные и методические вопросы преподавания общего курса физики в вузе, техникуме, колледже. 2. Вопросы преподавания курса общей физики в технических университетах. 3. Современный лабораторный практикум по физике. 4. Демонстрационный лекционный эксперимент. 5. Информационные технологии в физическом образовании. 6. Вопросы преподавания общего курса физики в педвузах и специальных средних учебных заведениях. 7. Текущая практика маломасштабного физического эксперимента. 8. Связь общего курса физики с другими дисциплинами. 9. Интеграция Высшей школы и Российской Академии наук.

Физическое образование в вузах, Т. 5, № 2, 1999 3 Введение Уважаемые читатели! <...> или системы открытого распределённого образования. <...> Модель информационной иерархии в системе школьного образования. <...> "Телекоммуникационное сопровождение физического образования", Физическое образование в вузах, 1998, Т <...> Высшее образование в России в 20 веке.

Предпросмотр: Физическое образование в вузах №2 1999.pdf (0,1 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 4445