Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 523077)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 76208 (1,78 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Развитие аналитических способностей учащихся 9-х классов посредством подготовки к написанию сочинения-рассуждения [Электронный ресурс] / Высоцкая, Моисеева // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 47-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425139

Автор: Высоцкая

ОСНОВНОЙ Государственный экзамен (ОГЭ) по русскому языку включает в себя три части, в котором третья часть (задания 15.1, 15.2, 15.3 – сочинение-рассуждение) относится к высокому уровню сложности. Данная творческая работа предполагает то, что учащиеся овладели коммуникативным умением выстраивать собственное рассуждение. Без навыка выстраивать логическое размышление, анализировать информацию, приводить доказательства школьник не сможет реализовать себя в дальнейшей жизни. Поэтому обучение сочинению-рассуждению должно представлять собой выстроенную систему на протяжении всего школьного курса. Но основной упор на обучение написания сочинения-рассуждения учителю приходится делать именно в 9-м классе.

сочинения-рассуждения СНОВНОЙ Государственный экзамен (ОГЭ) по русскому языку включает в себя три части <...> , в котором третья часть (задания 15.1, 15.2, 15.3 – сочинение-рассуждение) относится к высокому уровню <...> Поэтому обучение сочинению-рассуждению должно представлять собой выстроенную систему на протяжении всего <...> Но основной упор на обучение написания сочинения-рассуждения учителю приходится делать именно в 9-м классе <...> После данной работы предлагаем ребятам написать пробное сочинение-рассуждение.

2

Организация коммуникативной деятельности в школьном музее [Электронный ресурс] / Блинкова // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 45-47 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425138

Автор: Блинкова

ПОНЯТИЕ «музейная коммуникация» употребил в научном обороте в 1968 г. канадский музееолог Д.Ф.Камерон. Это процесс общения посетителей с музейными экспонатами, представляющими собой «реальные вещи» [1, с. 36]. В современных условиях общепризнана роль коммуникативных и образовательных функций музеев. На сегодняшний день музейная коммуникация осуществляется по таким видам деятельности, как экспозиционно-выставочная, экскурсионная, лекционная, организация массовых мероприятий, учреждений, рекламно-информационная.

сочинения-рассуждения СНОВНОЙ Государственный экзамен (ОГЭ) по русскому языку включает в себя три части <...> , в котором третья часть (задания 15.1, 15.2, 15.3 – сочинение-рассуждение) относится к высокому уровню <...> Поэтому обучение сочинению-рассуждению должно представлять собой выстроенную систему на протяжении всего <...> Но основной упор на обучение написания сочинения-рассуждения учителю приходится делать именно в 9-м классе <...> Суть сочинения-рассуждения в обосновании истинности основной мысли (тезиса) другими суждениями (аргументами

3

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ, ПОДГОТОВЛЕННЫЕ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА ТИПИЧНЫХ ОШИБОК УЧАСТНИКОВ ЕГЭ 2016 ГОДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ [Электронный ресурс] / И.П. Цыбулько // Педагогические измерения .— 2016 .— №4 .— С. 5-22 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/553144

Автор: Цыбулько Ирина Петровна

Содержание экзаменационной работы ЕГЭ 2016 года по русскому языку соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089) Каждый вариант экзаменационной работы состоял из двух частей и включал в себя 25 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 2 экзаменационной работы направлена на создание сочинения-рассуждения. <...> Учитывая это, в 2016 г. комиссией разработчиков была изменена система оценивания сочинения-рассуждения <...> Выдвижение этих требований к написанию сочинения-рассуждения привело к более низкому проценту успешности <...> Проблемы с точностью словоупотребления возникли у этой группы при написании сочинения-рассуждения. <...> При написании сочинения-рассуждения экзаменуемые всех групп испытывают сложности при комментировании

4

Новый подход при подготовке к написанию сочинения-рассуждения в 11-м классе [Электронный ресурс] / Гончарова // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 26-75 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455561

Автор: Гончарова

Обучающая: 1) подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по тексту художественного стиля; 2) показать способ интерпретации художественного текста через композиционный анализ; 3) закрепить алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С ЕГЭ по русскому языку)

сочинения-рассуждения в 11-м классе (Урок-практикум по отрывку из рассказа Л.Н.Андреева «Красный смех <...> ») ЕЛИ урока: Обучающая: 1) подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по тексту художественного <...> сочинения-рассуждения (части С ЕГЭ по русскому языку). <...> Работа в группах создаст на уроке более комфортные условия для написания сочинения-рассуждения по отрывку <...> сочинения-рассуждения по фрагменту из художественного произведения ученики часто допускают фактическую

5

ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ:   РАЗМЫШЛЕНИЯ ПЕДАГОГА-ПРАКТИКА [Электронный ресурс] / Янкина // Педагогические науки .— 2014 .— №6 .— С. 76-78 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/491374

Автор: Янкина

Переход на новую форму экзамена – ГИА – по русскому языку не является болезненным, но неизбежно связан с дополнительными сложностями для учителя. Так традиционное подробное изложение с элементами сочинения проверяло в основном память, владение речевыми навыками и практическую грамотность. В новой форме экзамена подробное изложение заменено сжатым. Кроме того, ГИА по русскому языку включает задания на лингвистический анализ разнообразных языковых явлений и сочинение по прочитанному тексту.

Так традиционное подробное изложение с элементами сочинения проверяло в основном память, владение речевыми <...> , ГИА по русскому языку включает задания на лингвистический анализ разнообразных языковых явлений и сочинение <...> восприятие текстов на слух и в напечатанном виде, сжатый письменный пересказ, выбор правильного ответа, написание <...> сочинения-рассуждения с элементами лингвистического анализа текста. <...> разнообразными формулировками, разного объема – в том числе и сжатые изложения, то необходимые для написания

6

Пишем и говорим правильно учеб. пособие

Автор: Заескова С. В.
Изд-во НГТУ

В настоящее время существует несколько типов экзаменов по приему в вузы (тесты, ЕГЭ и др.). Помещенные здесь материалы позволяют абитуриентам качественно подготовиться к экзаменам любого типа по русскому языку.

Общие рекомендации по написанию сочинения-рассуждения (ЕГЭ) ......................................... <...> сочинения-рассуждения (ЕГЭ)». <...> В пособии даны рекомендации по написанию сочинения-рассуждения (ЕГЭ): учащиеся смогут ознакомиться с <...> СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ (ЕГЭ) УЧИМСЯ ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ Чтобы продемонстрировать при написании сочинения <...> Жанры школьных сочинений: Теория и практика написания: учеб.

Предпросмотр: Пишем и говорим правильно.pdf (0,3 Мб)
7

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ НА УРОКАХ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ ПО ПРОЧИТАННОМУ ТЕКСТУ [Электронный ресурс] / Упоров // Филологический класс .— 2016 .— №1 .— С. 67-70 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/406527

Автор: Упоров

В статье рассматривается методический потенциал проблемных ситуаций, направленных на обучение старшеклассников написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту. Опираясь на методический принцип непрерывности работы по развитию речи, система уроков, выстроенная на основании проблемного подхода к обучению, позволяет достигать не только предметных, но и метапредметных результатов. Регулярно предлагая проводить взаимную проверку создаваемых фрагментов сочинения, учитель стимулирует развитие у обучающихся орфографической, пунктуационной и «речевой» (умение видеть речевые ошибки) зоркости. Даже ученики, изначально не обладавшие высоким уровнем предметных знаний по русскому языку, постепенно начинают ориентироваться в основных типах ошибок, совершаемых их одноклассниками при написании сочинениярассуждения. Навыки критического оценивания чужого текста при правильной педагогической поддержке положительно отражаются и на качестве создаваемых впоследствии собственных текстов. Подобным путём следует развивать и навык проверки сочинения по критериям, применяемым для оценивания сочинения-рассуждения на Едином государственном экзамене. Наиболее успешным ученикам в полной мере можно доверить оценку и по весьма трудным для ученической взаимной проверки критериям, связанным с логической структурой сочинения-рассуждения. Ученику, столкнувшемуся с проблемой создания сочинениярассуждения по прочитанному тексту, следует помочь разделить её на менее сложные проблемы-составляющие и оказать педагогическую поддержку через ряд проблемных ситуаций, разрешение которых позволит ему существенно развить и свою речь, и основы логики, и навыки критического мышления.

Упоров Екатеринбург, Россия МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ НА УРОКАХ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ <...> сочинения-рассуждения по прочитанному тексту. <...> сочинения-рассуждения на Едином государственном экзамене. <...> Уже на втором занятии обучающимся предоставляется возможность попробовать свои силы в написании сочинения <...> Каждое сочинение-рассуждение по прочитанному тексту, как и любое другое сочинение-рассуждение, должно

8

Метод построчного комментирования и его воспитательные возможности [Электронный ресурс] / Ю.Н. Козлова // Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области .— 2015 .— №2 .— С. 43-47 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/495399

Автор: Козлова Юлия Николаевна

В последние несколько лет особенно часто приходится слышать, что современные дети либо не читают, либо читают совсем мало. Они, конечно же, читают, но читают только то, что интересно им. А по этой незамысловатой причине школьные уроки литературы нередко превращаются всего лишь в «театр одного актера», где учитель — и сценарист, и режиссер, и актер, а подчас даже и слушатель. Ученикам волей-неволей остается тогда только роль исполнителя тех учебных заданий, которые ему предлагает учитель. Многим из нас такая ситуация знакома не понаслышке.

отвечать на эти два нехитрых вопроса постепенно формирует у учащихся навык работы с доказательствами при написании <...> сочинения-рассуждения.

9

ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК ИНТЕГРИРОВАННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ [Электронный ресурс] / М.Л. Кусова, Тамара // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №2 .— С. 115-120 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/365222

Автор: Кусова Маргарита Львовна

В статье рассматривается проблема интеграции театрализации в процесс обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Авторы приводят сведения об использовании театрализации в образовательной деятельности, показывая, что традиционно театрализация связана с образовательным процессом в школе и педагогических вузах, доказывая таким образом, что коммуникативный потенциал театрализации оказывается невостребованным при обучении иностранному языку в неязыковом вузе. На основе анализа ряда определений феномена «театрализация» предложено определение театрализации как интегрированной педагогической технологии, определены подходы и принципы, положенные в основу данной технологии, описаны условия ее реализации как технологии обучения иностранному языку в неязыковом вузе, аргументирована ее целесообразность. Авторы останавливаются на описании реализации принципа этапности, раскрывая логику предъявления языкового материала в контексте театрализации, показывая связь этапов предъявления языкового и речевого материала с этапами речевой деятельности как обоснование для работы с материалом именно в такой последовательности. Как одно из условий реализации данной технологии описывается комплекс упражнений, созданный на основе приведения сценария, по которому ставит спектакль учебный театр, к дидактической форме представления. Описываются различные виды упражнений, уточняются задачи, на решение которых направлены эти упражнения. Задачи соотносятся с видами речевой деятельности, с конкретными речевыми умениями, а также с формированием умений, значимых для развития личности. Приведенные упражнения содержат фрагменты речевого материала, предлагаемого студентам, что является дополнительной иллюстрацией в представлении описываемой технологии.

Например, итоговым заданием в работе с материалом является написание сочинения-рассуждения с опорой на <...> высказывания героев спектакля и клише для написания сочинения.

10

Приемы информационной обработки текста при подготовке учащихся к ОГЭ (методические рекомендации для работы с учащимися-инофонами) [Электронный ресурс] / Рахматуллина // Учитель .— 2016 .— №4 .— С. 10-16 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/553421

Автор: Рахматуллина

ОГРОМНОЕ число мигрантов, прибывающих в Россию – реалия современности. Поэтому актуален вопрос обучения детей мигрантов и успешная сдача итоговой аттестации ими сегодня на повестке дня школ

Успешное написание части С (15.1 – 15.3) во многом зависит от сформированности у школьника-мигранта учебно-логических <...> выполняется на основе прочитанного текста и содержит 2 альтернативных задания с развернутым ответом (сочинение-рассуждение <...> что предполагается вычленение информации) и письменного текстов, информационная обработка текстов, написание <...> сочинения-рассуждения: выделение необходимой, значимой информации; сопоставление (сравнение), классификация <...> учащихся к сочинениюрассуждению рекомендуем использовать следующие базовые упражнения: ● прочитайте текст сочинения-рассуждения

11

Учимся работать с текстом. Подготовка к Государственной итоговой аттестации по русскому языку учеб. пособие

Автор: Канакина Г. И.
М.: НАУКА

Учебное пособие содержит информационный материал и систему заданий для подготовки к Государственной итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе. В пособии подробно рассматривается технология написания сжатого изложения (часть С1), сочинения-рассуждения на лингвистическую тему с опорой на прочитанный текст (задание С2.1) и сочинения-рассуждения по прочитанному (задание С2.2). Представлен справочный лингвистический материал и практические рекомендации по работе с текстом. Предложены исходные тексты и сочинения для редактирования.

В пособии подробно рассматривается технология написания сжатого изложения (часть С1), сочинения-рассуждения <...> Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ............................................. <...> Гротеск Р а з д е л I I I ЗАДАНИЕ С2.1 НАПИСАНИЕ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ Формулировка <...> Можно ли стать грамотным, не освоив написания непроверяемых слов? напишите сочинение-рассуждение. <...> Алгоритм написания сочинения-рассуждения на основе понимания смысла текста 1.

Предпросмотр: Учимся работать с текстом учебно-методическое пособие для подготовки к ГИА по русскому языку. 9 класс (1).pdf (0,3 Мб)
12

ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК ИНТЕГРИРОВАННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ [Электронный ресурс] / М.Л. Кусова, Пыркова // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №2 .— С. 115-120 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/417829

Автор: Кусова Маргарита Львовна

В статье рассматривается проблема интеграции театрализации в процесс обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Авторы приводят сведения об использовании театрализации в образовательной деятельности, показывая, что традиционно театрализация связана с образовательным процессом в школе и педагогических вузах, доказывая таким образом, что коммуникативный потенциал театрализации оказывается невостребованным при обучении иностранному языку в неязыковом вузе. На основе анализа ряда определений феномена «театрализация» предложено определение театрализации как интегрированной педагогической технологии, определены подходы и принципы, положенные в основу данной технологии, описаны условия ее реализации как технологии обучения иностранному языку в неязыковом вузе, аргументирована ее целесообразность. Авторы останавливаются на описании реализации принципа этапности, раскрывая логику предъявления языкового материала в контексте театрализации, показывая связь этапов предъявления языкового и речевого материала с этапами речевой деятельности как обоснование для работы с материалом именно в такой последовательности. Как одно из условий реализации данной технологии описывается комплекс упражнений, созданный на основе приведения сценария, по которому ставит спектакль учебный театр, к дидактической форме представления. Описываются различные виды упражнений, уточняются задачи, на решение которых направлены эти упражнения. Задачи соотносятся с видами речевой деятельности, с конкретными речевыми умениями, а также с формированием умений, значимых для развития личности. Приведенные упражнения содержат фрагменты речевого материала, предлагаемого студентам, что является дополнительной иллюстрацией в представлении описываемой технологии.

Например, итоговым заданием в работе с материалом является написание сочинения-рассуждения с опорой на <...> высказывания героев спектакля и клише для написания сочинения.

13

ЕГЭ. Русский язык. Сочинение-рассуждение (часть «С») учеб. пособие

Автор: Касьяненко Т. В.
М.: ФЛИНТА

Учебное пособие содержит тексты для анализа, задания и методические рекомендации, систематизирующие процесс работы над сочинением-рассуждением, а также обзор источников для аргументации учащимися собственной точки зрения.

сочинения-рассуждения. <...> сочинения-рассуждения. <...> сочинения-рассуждения. <...> сочинения-рассуждения. <...> сочинения-рассуждения.

Предпросмотр: ЕГЭ. Русский язык. Сочинение-рассуждение (часть «С»).pdf (0,3 Мб)
14

№5 [Учитель, 2012]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

С.367, 368)  Сочинения-рассуждения в 11-м классе  Авторский элективный курс по истории  Программа <...> сочинения-рассуждения в 11-м классе (Урок-практикум по отрывку из рассказа Л.Н.Андреева «Красный смех <...> ») ЕЛИ урока: Обучающая: 1) подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по тексту художественного <...> сочинения-рассуждения (части С ЕГЭ по русскому языку). <...> Работа в группах создаст на уроке более комфортные условия для написания сочинения-рассуждения по отрывку

Предпросмотр: Учитель №5 2012.pdf (3,3 Мб)
15

№2 [Педагогические науки, 2012]

Педагогические науки

сочинения-рассуждения. <...> Ключевые слова: успеваемость, анализ текста, написание сочинений, общеучебные навыки. <...> сочинения-рассуждения. <...> Отвечая на вопрос, какие именно ООУНы важны для написания сочинения, учащиеся отметили практически все <...> После работы над примерами по вариантам плана сочинения-рассуждения (среди прочих: «Образ Герасима (по

Предпросмотр: Педагогические науки №2 2012.pdf (0,6 Мб)
16

№6(65) [Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения, 2015]

Журнал «Ученые записки ЗабГУ. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения» представляет собой сборник оригинальных и обзорных научных статей по теории и методике профессионального образования, дошкольного развития детей, обучения языкам, гуманитарным, естественно научным дисциплинам, теории и методике медиаобразования. В статьях раскрываются возможные решения ключевых проблем в условиях внедрения ФГОС основного и высшего профессионального образования: разработки и внедрения в практику обучения инновационных подходов профессиональной подготовки специалистов, оценки их квалификации в русле инновационных подходов, личностно-ориентированных технологий обучения, методологии, теории и практики организации самостоятельной работы студентов Издание призвано привлечь внимание научной общественности к процессам, происходящим сегодня в образовании на всех его уровнях: дошкольного, школьного, среднего и высшего профессионального образования.

, корректирование написанного), а также определить цель написания сочинения-рассуждения. <...> Например, задание для написания сочинения-рассуждения может быть сформулировано следующим образом: напишите <...> сочинения-рассуждения? <...> Ответ «нет» или прочерк по 2–3 пунктам критериев Некоторые условия написания сочинения-рассуждения мне <...> Ответ «нет» или прочерк по всем критериям Я не знаю или забыл условия написания сочинения-рассуждения

Предпросмотр: Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения №6(65) 2015.pdf (1,0 Мб)
17

№3 [Филологический класс, 2014]

«Филологический класс» издается как для учителей-словесников, так и для ученых-филологов. Журнал стремится к сближению академической науки с непосредственной практикой школьного преподавания русского языка и литературы.

Дальнейшие рассуждения требуют цитат из текста романа. <...> Ключевые слова: методика преподавания литературы и русского языка, ЕГЭ по русскому языку и литературе, сочинение-рассуждение <...> Как скучную, рутинную работу по написанию сочинения-рассуждения ЕГЭ превратить в процесс познавательный <...> Написание сочинения-рассуждения по тексту А. В. <...> Написание сочинения-рассуждения по тексту А. В.

Предпросмотр: Филологический класс №3 2014.pdf (1,3 Мб)
18

№4 [Педагогические измерения, 2016]

Научно-методический журнал современного типа, публикующий статьи по вопросам методологии, теории и методики педагогических измерений. Эта сфера научно-образовательной деятельности уже давно получила признание во многих странах мира. Она называется там "Educational Measurement".

Часть 2 экзаменационной работы направлена на создание сочинения-рассуждения. <...> Выдвижение этих требований к написанию сочинения-рассуждения привело к более низкому проценту успешности <...> Проблемы с точностью словоупотребления возникли у этой группы при написании сочинения-рассуждения. <...> При написании сочинения-рассуждения экзаменуемые всех групп испытывают сложности при комментировании <...> Задание 25 предполагало написание исторического сочинения.

Предпросмотр: Педагогические измерения №4 2016.pdf (0,2 Мб)
19

№3 [Учитель, 2015]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

Но основной упор на обучение написания сочинения-рассуждения учителю приходится делать именно в 9-м классе <...> знакомим с особенностями сочинения-рассуждения и предлагаем самостоятельно сформулировать те качества <...> После данной работы предлагаем ребятам написать пробное сочинение-рассуждение. <...> Самоанализ письменной работы на основе «Требований к написанию сочинения». <...> Методы и приемы работы: Написание сочинения-миниатюры на уроке. Домашнее сочинение.

Предпросмотр: Учитель №3 2015 (1).pdf (0,1 Мб)
20

№2 [Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области, 2015]

Информационно-методический журнал. Единственный за Уралом журнал, посвященный проблемам дополнительного образования! Здесь представлен лучший профессиональный воспитательный опыт педагогов!

отвечать на эти два нехитрых вопроса постепенно формирует у учащихся навык работы с доказательствами при написании <...> сочинения-рассуждения. <...> Юные читатели представляли на конкурс стихи собственного сочинения, посвященные великому русскому поэту <...> Номинации конкурса: поэтическая (участники представляли стихи собственного сочинения о войне), «Строка <...> портрет поэтов, погибших в годы Великой Отечественной войны), «Час мужества пробил на наших часах» (сочинение

Предпросмотр: Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области №2 2015.pdf (0,8 Мб)
21

Преподавание литературы: образовательные технологии учеб.-метод. пособие

Автор: Алексеева М. А.
Издательство Уральского университета

В пособии приведена система практических занятий по курсу «Методика преподавания литературы», позволяющая сопоставить две модели изучения литературного произведения в школе: традиционную (монологическую) и инновационную (диалогическую).

Методика обучения старшеклассников написанию сочинений / О. С. Завадская. – М. : Дрофа, 2006. <...> Пособие для абитуриентов, школьников, учителей : Стратегии и тактики написания сочинения-рассуждения <...> Жанры школьных сочинений. Теория и практика написания : учеб. <...> сочинения. 6. <...> Это даст возможность выйти на уровень рассуждения и поиска авторской позиции при работе над текстом сочинения

Предпросмотр: Преподавание литературы образовательные технологии.pdf (0,3 Мб)
22

Преподавание литературы: образовательные технологии [учеб.-метод. пособие]

Автор: Алексеева М. А.
М.: ФЛИНТА

В пособии приведена система практических занятий по курсу «Методика преподавания литературы», позволяющая сопоставить две модели изучения литературного произведения в школе: традиционную (монологическую) и инновационную (диалогическую).

Методика обучения старшеклассников написанию сочинений / О. С. Завадская. – М. : Дрофа, 2006. <...> Пособие для абитуриентов, школьников, учителей : Стратегии и тактики написания сочинения-рассуждения <...> Жанры школьных сочинений. Теория и практика написания : учеб. <...> сочинения. 6. <...> Это даст возможность выйти на уровень рассуждения и поиска авторской позиции при работе над текстом сочинения

Предпросмотр: Преподавание литературы образовательные технологии.pdf (0,4 Мб)
23

№1 [Русский язык в национальной школе, 2011]

Методические и дидактические материалы, помогающие детям национальных регионов России и беженцам из СНГ изучать русский язык.

Сочинение-описание. <...> Выполнение заданий к текстам, написание творческой работы закрепляют у учащихся навык писать сочинения-описания <...> Рассуждение. Сочинение-рассуждение. <...> Второй урок можно посвятить написанию сочинения-рассуждения или анализу сочинения, которое было написано <...> Завершается работа с текстом написанием сочинения-описания. Уроки 121, 122.

Предпросмотр: Русский язык в национальной школе №1 2011.pdf (0,3 Мб)
24

№1 [Русский язык (ИД 1 Сентября), 2016]

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. <...> к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. <...> Мы рассмотрим подробно схему написания такого сочинения. <...> Памятка по написанию сочинения 1. <...> Заканчиваю сочинение выводом, подтверждающим мои рассуждения. 10.

Предпросмотр: Русский язык (ИД 1 Сентября) №1 2016.pdf (0,6 Мб)
25

№ 3-4 [Экология в школе (до и после). , 2014]

Научно-методический журнал ОО «ВООП». Необходимо экологическое образование направить на формирование системы представлений об окружающей природной среде как целостной, нерасчлененной системе, обеспечивающей жизнедеятельность человека. Учитель – это тот человек, который призван через содержание своего предмета, прививать ученикам благородство, гуманизм, ответственность за себя и за природу. Важная роль в этом принадлежит всем преподавателям-предметникам, а не только биологии, как это принято, к сожалению, повсеместно.

литературы МБОУ «Ново-Кырлайская СОШ» Арского района РТ Цели: Образовательные – вырабатывать умение написания <...> сочинения-рассуждения ЕГЭ. <...> Вспомним план сочинения-рассуждения ЕГЭ. 1. Вступление (желательно, но необязательно). 2. <...> Написание заключения. <...> Домашнее задание Написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту В. Солоухина.

Предпросмотр: Экология в школе (до и после) №4 2014.pdf (0,4 Мб)
26

№3 [Педагогические измерения, 2017]

Научно-методический журнал современного типа, публикующий статьи по вопросам методологии, теории и методики педагогических измерений. Эта сфера научно-образовательной деятельности уже давно получила признание во многих странах мира. Она называется там "Educational Measurement".

сочинения-рассуждения. <...> При написании сочинения-рассуждения у экзаменуемых этой группы процент допущенных грамматических и пунктуационных <...> Задание 25 предполагало написание исторического сочинения. <...> следить за правильностью используемых при написании сочинения формулировок. <...> Составление плана сочинения перед его написанием поможет правильно формулировать мысли в сочинении, так

Предпросмотр: Педагогические измерения №3 2017.pdf (0,1 Мб)
27

№3 [Педагогические измерения, 2018]

Научно-методический журнал современного типа, публикующий статьи по вопросам методологии, теории и методики педагогических измерений. Эта сфера научно-образовательной деятельности уже давно получила признание во многих странах мира. Она называется там "Educational Measurement".

сочинения­рассуждения. <...> При написании сочинения­рассуждения у наиболее подготовленных экзаменуемых допущенных грамматических <...> Ответ: Нет, при написании письменного выска­ зывания с элементами рассуждения не требуется обоснования <...> Обучение написанию сочинения – одно из ключевых направлений подготовки к ЕГЭ по литературе. <...> Наконец, третий важнейший аспект подготовки – об­ учение написанию сочинений разных жанров.

Предпросмотр: Педагогические измерения №3 2018.pdf (0,2 Мб)
28

№1 [Экология в школе (до и после). , 2015]

Научно-методический журнал ОО «ВООП». Необходимо экологическое образование направить на формирование системы представлений об окружающей природной среде как целостной, нерасчлененной системе, обеспечивающей жизнедеятельность человека. Учитель – это тот человек, который призван через содержание своего предмета, прививать ученикам благородство, гуманизм, ответственность за себя и за природу. Важная роль в этом принадлежит всем преподавателям-предметникам, а не только биологии, как это принято, к сожалению, повсеместно.

литературы МБОУ «Ново-Кырлайская СОШ» Арского района РТ Цели: Образовательные – вырабатывать умение написания <...> сочинения-рассуждения ЕГЭ. <...> Вспомним план сочинения-рассуждения ЕГЭ. <...> Написание заключения. <...> Домашнее задание Написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту В. Солоухина.

Предпросмотр: Экология в школе (до и после). №1 2015.pdf (0,4 Мб)
29

№2 [Современный педагогический взгляд, 2019]

Всероссийский научно-методический журнал «Современный педагогический взгляд» является электронным периодическим изданием. Задачей журнала является распространение результатов научных исследований в сфере педагогики и психологии, обмен методическими разработками , расширяющих и углубляющих понимание актуальных проблем современной педагогики, психологии и дидактики. Статьи журнала содержат информацию, где обсуждаются наиболее актуальные проблемы современной педагогической науки и результаты исследований в области педагогической психологии и теории и практики педагогики. Журнал адресован педагогам, ученым, аспирантам, соискателям, магистрантам, преподавателям-практикам, студентам.

Севастополь ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ В ФОРМАТЕ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ <...> Статья раскрывает практические аспекты обучения написанию сочинения в формате ЕГЭ на основе заданий 22 <...> В статье на примере одного из текстов, предлагаемых в качестве основы для сочинения-рассуждения по русскому <...> Ключевые слова: ЕГЭ по русскому языку, сочинение-рассуждение, анализ художественного текста. <...> , рассуждению – «почему?».

Предпросмотр: Современный педагогический взгляд №2 2019.pdf (0,7 Мб)
30

№2 [Вестник ИРЯиК МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика, 2014]

Научный журнал «Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагоги- ка. Методика» (Вестник ИРЯиК МГУ) публикует научные статьи, материалы исследований, сообщения, рецензии и библиографические обзоры, информацию о конференциях, научно-методических семинарах, круглых столах.

Но в тексте практически отсутствуют рассуждения философского плана. <...> Полное собрание сочинений: В 30 т. Т. 1. Л.: Наука, 1972. 3. Чернец Л.В. <...> сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста связаны со слабым развитием навыков аналитической <...> На основании этого мы можем утверждать, что во многом неготовность старшеклассников к написанию сочинения-рассуждения <...> Затруднения учащихся в написании сочинения 3 части ЕГЭ в значительной мере связаны с пробелами в области

Предпросмотр: Вестник ИРЯиК МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика №2 2014.pdf (0,4 Мб)
31

№1 [Русский язык (ИД 1 Сентября), 2019]

РУССКИЙ ЯЗЫК 2019 4 дной из важных составных частей аттестации по русскому языку в 11-м классе является сочинение-рассуждение <...> сочинения-рассуждения, и анализ критериев оценки. <...> Прежде чем перейти к комментированию микротем сочинения, хочу предложить возможный план его написания <...> Предлагаю примеры возможного написания данного абзаца сочинения. · «Так, в тексте В.Белова звучит мысль <...> сочинения.

Предпросмотр: Русский язык (ИД 1 Сентября) №1 2019.pdf (0,7 Мб)
32

№3 [Образование в документах, 2011]

Это 115 страниц в месяц уникального (НОУ-ХАУ) информационно-методического материала в сфере гуманитарного образования всех возрастных групп обучающихся и развития ребенка. Это — мир новых педагогических технологий: оригинальные концепции и модели школ, учебные планы и воспитательные программы, авторские методики и экономические и правовые консультации. Это — нестандартные материалы для работы с родителями в сфере воспитания детей и подростков, а также в сфере дополнительного предпрофессионального образования. Это — подробная информация по вопросам лицензирования, аттестации, аккредитации в образовательной деятельности, по контролю и надзору, а также по вопросу профессиональной подготовки в системе высшего и дополнительного профессионального образования (повышение квалификации, переподготовка кадров) и т.п. Мы хотим, чтобы у вашей образовательной организации была своя неповторимая ИЗЮМИНКА. Поэтому, формируя содержание каждого номера, мы думаем именно об этом. Издание межведомственного нормативно-правового бюллетеня начато по многочисленным просьбам работников образования, а также по решению первого Всероссийского слета гимназий и лицеев еще в 1994 году (Москва). Периодичность выпуска — 1 номер в месяц.

“свободными”.и.предполагают.написание.сочинения.по.философской.и.этико-нравственной.проблематике..При.написании.сочинения-рассуждения.на.одну.из.этих.тем <...> (при.выполнении.творческого.задания),.в.иных.источниках.информации,.привлекаемой.для.написания.сочинения <...> ; логично.излагать.мысли,.выстраивая.тезисно-доказательную.часть..z сочинения-рассуждения; подбирать.убедительные.аргументы <...> Все.темы.раскрываются.в.жанре.сочинения-рассуждения. <...> (ср..действующее.написание.напропалую,. врассыпную).

Предпросмотр: Образование в документах №3 2011.pdf (2,0 Мб)
33

№6 [Педагогические науки, 2014]

Педагогические науки

Форма же НАПИШИТЕ выражает повеление, просьбу, приказ, и этим определяется ее написание. – Какой же будет <...> (Повелительное наклонение глагола) – Что поможет вам не ошибиться в написании глаголов разных наклонений <...> Так же палочки модно использовать для написания цифр, тоже самое можно проделать и с буквами. <...> сочинения-рассуждения с элементами лингвистического анализа текста. <...> разнообразными формулировками, разного объема – в том числе и сжатые изложения, то необходимые для написания

Предпросмотр: Педагогические науки №6 2014.pdf (0,7 Мб)
34

№7 [Справочник заместителя директора школы, 2015]

Специализированное издание об организации образовательного процесса, методической и экспериментальной работы для заместителей директора школы. Вопросы качества образования, педагогической деятельности. Нормативная поддержка.

Написание сочинения-рассуждения по русскому языку и эссе по обществознанию. <...> В основу сочинения-рассуждения положено рассуждение как тип речи. <...> Грамотно написать сочинение-рассуждение означает убедительно доказать свою точку зрения, обосновав ее <...> Эссе – «это прозаическое сочинение-рассуждение небольшого объема со свободной композицией. <...> эссе (сочинения-рассуждения) в системе преподавания русского языка и обществознания, включающий: • анализ

Предпросмотр: Справочник заместителя директора школы №7 2015.pdf (0,3 Мб)
35

Культура родного языка: содержание и проблема формирования в современном образовательном контексте монография

Автор: Соловьева Н. Н.
М.: Проспект

Настоящая монография посвящена рассмотрению основных тенденций в формировании языковой культуры в системе образования разных ступеней. Автор на основе анализа психолого-педагогической сущности языковой культуры предлагает систему целеполагания и приводит обоснование педагогической системы формирования языковой культуры обучающихся (школьников, студентов колледжа, вуза, аспирантов).

Избранные педагогические сочинения. М., 1991; Ширяев Е.Н. <...> Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1989. С. 392. 2 Караулов Ю.Н. <...> Такая работа предполагает, во-первых, написание сочинений-рассуждений на актуальные для данной аудитории <...> М.: МОСУ, 2004; Сочинение … без шпаргалки: пос. для школьников и абитуриентов. <...> Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1989.

Предпросмотр: Культура родного языка содержание и проблема формирования в современном образовательном контексте.pdf (0,1 Мб)
36

№7 [Директор школы, 2011]

Журнал для преподавателей и руководителей школ

руководством заместителя директора они подготовили цикл мастер-классов для учителей основной школы: «Обучение написанию <...> сочинения-рассуждения», «Работа в парах на уроках “Окружающий мир”», «Обучение действиям с дробями» <...> Я попытался взглянуть на школу без предвзятостей и без высоких теоретических рассуждений о содержании

Предпросмотр: Директор школы №7 2011.pdf (2,3 Мб)
37

№2 [Библиотека журнала «Директор школы», 2014]

Книжная серия для руководителей образовательных учреждений по управлению, педагогике и психологии, экономике и праву, информационным технологиям. Выходит 4 раза в полугодие. Книги содержат описания технологий и приемов, применимых в реальной практике управления школой, педагогике и психологии.

руководством заместителя директора они подготовили цикл мастер-классов для учителей основной школы («Обучение написанию <...> сочинения-рассуждения», «Работа в парах Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 14 <...> детского поиска, но проигрывается, активно осваивается в самых различных формах: заполнение карты, написание <...> На экзаменах разразился скандал: Н.И. поставила за сочинение «двойки» двум выпускникам, один из которых <...> формулировать свои мысли и излагать их на бумаге, а еще умение их редактировать оказалось необходимым для написания

Предпросмотр: Библиотека журнала «Директор школы» №2 2014.pdf (0,4 Мб)
38

№4 (42) [Филологический класс, 2015]

«Филологический класс» издается как для учителей-словесников, так и для ученых-филологов. Журнал стремится к сближению академической науки с непосредственной практикой школьного преподавания русского языка и литературы.

А ведь такая форма сочинений-рассуждений придумана не сегодня — вот какие темы для старших гимназистов <...> , выявил высокую степень тревожности по поводу времени, отводимого на написание сочинения («Успею ли <...> Как следствие, выпускники не задумываются о том, что в процессе написания сочинения они не изолированы <...> Автор статьи ориентирует на написание сочинения-рассуждения по книге Н. <...> Дашевской может, во-первых, сослужить хорошую службу в деле написания сочинения.

Предпросмотр: Филологический класс №4 (42) 2015.pdf (0,9 Мб)
39

№2 [Сибирский учитель, 2016]

Научно-методический журнал. Обсуждаются проблемы образования, описываются новейшие педагогические технологии и методики. В Сибирском учителе Вы познакомитесь с опытом учителей-новаторов и их коллег за рубежом.

Намечены пути интеграции текстовой и рефлексивной деятельности при работе над сочинением-рассуждением <...> Ключевые слова: текстовая деятельность, рефлексия, рефлексивные умения школьников, сочинение-рассуждение <...> сочинения-рассуждения на основе прочитанного (созданию «встречного» текста). <...> Подготовьтесь к написанию сочинения по этому тексту. О чем надо подумать перед началом работы? <...> Запишите рассуждение. 9. Сформулируйте и запишите вывод. 10. Проверьте сочинение.

Предпросмотр: Сибирский учитель №2 2016.pdf (0,5 Мб)
40

№4 [Учитель, 2016]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

Чем отличаются эти слова в написании? Подчеркните мягкий знак. <...> выполняется на основе прочитанного текста и содержит 2 альтернативных задания с развернутым ответом (сочинение-рассуждение <...> сочинения-рассуждения: выделение необходимой, значимой информации; сопоставление (сравнение), классификация <...> учащихся к сочинениюрассуждению рекомендуем использовать следующие базовые упражнения: ● прочитайте текст сочинения-рассуждения <...> Расставьте цифры: при слитном написании – 0, при раздельном – 1. 1.

Предпросмотр: Учитель №4 2016.pdf (0,1 Мб)
41

№4 [РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ с разделом "РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ", 2019]

Журнал «Русский язык и литература для школьников» адресован школьникам среднего и старшего возраста, всем тем, кто хочет стать грамотным человеком и интересным собеседником. Журнал поможет освоить сложные темы по русскому языку и литературе, выполнить домашнее задание, написать сочинение, подготовиться к олимпиадам и экзаменам. Публикует статьи по языкознанию, лингвистике и литературоведению, информацию о вузах, условиях приема и особенностях сдачи вступительных экзаменов, знакомит с новинками художественной литературы.

Духовные проповеди и рассуждения. — Репринтное изд. 1912 г. — М.: Политиздат. 1991. — С. 184. <...> такие текстовые структуры, как посвящения, послесловия, эпиграфы, авторские примечания, место и дату написания <...> Пародийное письмо построено на жалобах Лукина по части трудностей в написании произведений именно из-за <...> неоднократному прочтению обозначенных в задании отрезков текста» [5, с. 8] «сказываются и на качестве написания <...> сочинения-рассуждения» [5, с. 5].

Предпросмотр: РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ с разделом РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ №4 2019.pdf (0,3 Мб)
42

№5 (11) Педагогика и психология [Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова, 2013]

Научный журнал «Вестник ИГПИ им. П.П.Ершова» публикует результаты исследований по педагогике и психологии, естественным наукам, математике, истории, философии и культурологии, филологии.

Студенты пишут эссе (рефлексивное сочинение), в котором анализируют особенности собственной психики и <...> причем ответ может содержаться в тексте или же школьники должны сами установить причину путем логических рассуждений <...> ТСО 6 Определение места данного урока в системе уроков 7 Установление объема изучаемого материала 8 Написание <...> Интересны в этом плане уроки развития речи: подготовка к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному

Предпросмотр: Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова №5 (11) Педагогика и психология 2013.pdf (0,5 Мб)
43

Коррекционно-развивающее обучение на уроках русского языка и литературы (5-9 классы VII вида) учеб.-метод. пособие

РИО СурГПУ

В учебно-методическом пособии систематизирован материал по организации обучения школьников с задержкой психического развития в 5–9 классах на уроках русского языка и литературы. Авторами представлена психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития, раскрыта специфика изучения и закрепления нового материала, представлены виды грамматических и орфографических упражнений. Представлены вариативные программы по русскому языку и литературе по организации обучения школьников с задержкой психического развития. Данное пособие может быть рекомендовано учителям-дефектологам, учителям-логопедам, учителям русского языка и литературы, работающим с детьми с задержкой психического развития в специальных классах и в условиях интегрированного обучения, а также студентам специальности 050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология, 050714.65 Олигофренопедагогика.

годам развитым, ошибочно ориентируясь на хорошую механическую память, многоречивость, склонность к рассуждениям <...> Каждый раз, воспроизводя данное рассуждение, ученик должен вставлять в рамки анализируемый пример и варьировать <...> В письменных работах (особенно в изложениях и сочинениях) учащиеся допускают неверные написания форм <...> Раздельное написание предлогов со словами. Раздельное написание не с глаголами. <...> сочинения-рассуждения; воспитывать любовь к русской литературе.

Предпросмотр: Коррекционно-развивающее обучение на уроках русского языка и литературы (5-9 классы VII вида).pdf (1,3 Мб)
44

Концепция коммуникативного иноязычного образования (теория и ее реализация) методическое пособие для русистов

Автор: Пассов Е. И.
СПб.: Златоуст

Данная книга является методическим пособием для русистов: студентов, аспирантов, преподавателей. В ней представлена новая система коммуникативного русскоязычного образования, в которой в доступной форме описаны все её основные проблемы: цель и содержание русскоязычного образования, диалог культур как путь к овладению русскоязычной культурой, сущностные признаки подлинной коммуникативности, общение как механизм образовательного процесса, принципы коммуникативности и др. Основную часть пособия составляет практическое описание и показ коммуникативной технологии: приёмы, упражнения, схемы, таблицы и т.п. Все положения снабжены конкретными примерами из учебников, написанных авторами.

А чтобы читатель принял наши рассуждения и мы пришли к взаимопониманию, нужно договориться о понятиях <...> Используемая нами логика рассуждений (содержание как средство должно быть адекватно цели образования; <...> заметки в газету; • сочинение-миниатюра по сюжетному рисунку или серии рисунков; • сочинение по картине <...> ; • эссе; • написание сочинения-описания (места, предмета, человека, животного, состояния природы, человека <...> ) в различных стилях речи; • написание сочинения-рассуждения в различных стилях речи; • сочинение рассказа

Предпросмотр: Концепция коммуникативного иноязычного образования. Методическое пособие для русистов (1).pdf (0,4 Мб)
45

№2 [Журнал "Русский язык в школе", 2019]

Рецензируемый научно-методический журнал «Русский язык в школе» основан в 1914 году. В журнале освещаются актуальные вопросы преподавания и изучения русского языка, публикуются результаты фундаментальных и прикладных исследований в области русистики и методики преподавания русского языка. Уделяется внимание современным формам углубленного изучения языка и совершенствованию его преподавания (элективные курсы, проектная деятельность, проведение олимпиад по русскому языку и т.д.).

Обязательной формой допуска к государственной аттестации за курс средней школы стало написание сочинения-эссе <...> Однако нельзя не заметить, что подготовка к написанию сочинения в рамках Единого государственного экзамена <...> В-третьих, можно указать номера предложений из текста, если проблема уже сформулирована автором» [Сочинение-рассуждение <...> Сочинение-рассуждение части «С» ЕГЭ по русскому языку [Электронный ресурс]. – URL: https://docplayer.ru <...> Например, для написания сочинений-рассуждений: Не верь своему помыслу: ни когда он говорит, что ты пропащая

Предпросмотр: Журнал Русский язык в школе №2 2019.pdf (0,3 Мб)
46

Сборник научно-практических материалов «Мировидение. Выпуск 3»

[Б.и.]

Сборник научно-практических материалов содержит статьи по вопросам теории и практики преподавания иностранных языков в вузе для студентов различных направлений подготовки/специальностей. Материалы сборника предназначены для широкого круга читателей, интересующихся вопросами преподавания и изучения иностранных языков: преподавателей вузов и колледжей, учителей школ, аспирантов, магистрантов, студентов.

Написание сочинения «Музы Гёте». <...> Giving reasons (рассуждение). 8 6 6 8 6 6 16 12 12 Устные высказывания, сочинения. 4 . IV. <...> Giving reasons (рассуждение) (6ч) Высказывание и обоснование своего мнения. <...> Написание сочинениярассуждение (предлагается выбрать тему из списка). <...> Спорт: репортаж о спортивном событии на факультете (статья в газету), сочинениерассуждение о значении

Предпросмотр: Сборник научно-практических материалов «Мировидение. Выпуск 3».pdf (2,8 Мб)
47

№1 [Филологический класс, 2016]

«Филологический класс» издается как для учителей-словесников, так и для ученых-филологов. Журнал стремится к сближению академической науки с непосредственной практикой школьного преподавания русского языка и литературы.

Методический потенциал проблемных ситуаций на уроках обучения сочинению-рассуждению по прочитанному тексту <...> сочинения-рассуждения по прочитанному тексту. <...> сочинения-рассуждения на Едином государственном экзамене. <...> Уже на втором занятии обучающимся предоставляется возможность попробовать свои силы в написании сочинения <...> Каждое сочинение-рассуждение по прочитанному тексту, как и любое другое сочинение-рассуждение, должно

Предпросмотр: Филологический класс №1 2016.pdf (0,6 Мб)
48

Тенденции и закономерности развития современного российского общества: экономика, политика, социально-культурная и правовая сфера материалы Всерос. науч.-практ. конференции школьников, учителей, студентов, аспирантов и учёных, г. Чистополь, 17 мая 2013 г.

Познание

В сборник вошли тезисы и статьи школьников, студентов, работников образовательной сферы, ученых из разных городов России, специализирующихся в экономической, государственно-правовой, социальной и иных отраслях научных знаний. В работах представлены наиболее важные проблемы современного российского общества.

Собрание сочинений: в 2 т. / А. Фет. М. : Худож. лит. 1982. <...> Полное Собрание Сочинений. Т. 37. – 5-е изд. / В.И. Ленин. <...> сочинения по прочитанному тексту». <...> сочинения-рассуждения по предложенному тексту; подготовка к ЕГЭ. <...> сочинения-рассуждения по нему (часть С).

Предпросмотр: Тенденции и закономерности развития современного российского общества экономика, политика, социально-культурная и правовая сфера материалы Всероссийской научно-практической конференции школьников, учителей, студентов, аспирантов и учёных.pdf (1,2 Мб)
49

№3 [Вестник Тверского государственного университета. Серия: Филология, 2011]

Журнал издается с 2004 года. Серия «Филология» освещает проблемы теории и истории литературы, журналистики, лингвистики, межкультурной коммуникации, рекламы, публикации архивных документов, результатов научных исследований.

сочинения-рассуждения в Едином государственном экзамене. <...> хрии, дающей возможность отработать структуру и содержание сочинения-рассуждения, и работу над выбором <...> Ключевые слова: коммуникативная и лингвистическая компетенции, сочинение-рассуждение, алгоритмы чтения <...> Пособия предлагают готовую схему сочинения-рассуждения, которая легко и практически бездумно заполняется <...> Отрабатывая структуру и содержание сочинения-рассуждения, ни в коем случае нельзя оставить без внимания

Предпросмотр: Вестник Тверского государственного университета. Серия Филология №3 2011.pdf (0,6 Мб)
50

№6(47) [Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения, 2012]

Журнал «Ученые записки ЗабГУ. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения» представляет собой сборник оригинальных и обзорных научных статей по теории и методике профессионального образования, дошкольного развития детей, обучения языкам, гуманитарным, естественно научным дисциплинам, теории и методике медиаобразования. В статьях раскрываются возможные решения ключевых проблем в условиях внедрения ФГОС основного и высшего профессионального образования: разработки и внедрения в практику обучения инновационных подходов профессиональной подготовки специалистов, оценки их квалификации в русле инновационных подходов, личностно-ориентированных технологий обучения, методологии, теории и практики организации самостоятельной работы студентов Издание призвано привлечь внимание научной общественности к процессам, происходящим сегодня в образовании на всех его уровнях: дошкольного, школьного, среднего и высшего профессионального образования.

В конце первого года обучения преподаватель предлагает студентам письменную работу − написание сочинения-рассуждения <...> Методические приёмы: 1 Уроки мифологии. – Актуальность и значимость изучения мифа в современном мире Сочинение-рассуждение <...> Сочинение-рассуждение (например, на тему «Отголоски мифологического сознания в мировоззрении современных <...> настраиваться на слушание и не отвлекаться в процессе слушания, одним из домашних заданий может стать сочинение-рассуждение <...> научился, чему не научился Eщё одной формой подведения итогов работы над «Дневником достижений» может быть сочинение-рассуждение

Предпросмотр: Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения №6(47) 2012.pdf (2,3 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 1525