Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 518156)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 6247 (0,26 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

ИТОГИ ПЕРВОГО ТУРА [Электронный ресурс] / Директор школы .— 2016 .— №9 .— С. 15-17 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609033

Напомним, что в этом году заявки на конкурс подали 358 человек из 67 регионов России. Из них самому младшему участнику 24 года, самому старшему — 70 лет. Директоров городских школ — 204, сельских — 154 С 2016 года соучредителем конкурса является Министерство образования и науки Российской Федерации.

Безбородько Любовь Борисовна (директор МАОУ СОШ № 16 г. Екатеринбурга); 4. <...> Дебелова Татьяна Анатольевна (директор МАОУ СОШ № 151 г. Красноярска); 9. <...> Каримова Диляра Салиховна (директор МАОУ СОШ № 146 с углубленным изучением отдельных предметов г. <...> Митрофанова Татьяна Геннадьевна (директор МАОУ СОШ № 32 г. Улан-Удэ); 20. <...> Смирнова Наталья Викторовна (директор МАОУ СОШ № 102 г. Екатеринбурга); 27.

2

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ! ПОДВЕДЕНЫ ИТОГИ РЕДАКЦИОННОГО КОНКУРСА 2016 ГОДА [Электронный ресурс] / Учитель .— 2017 .— №1 .— С. 2-3 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604166

Подведены итоги реализации в 2016 году социально-значимого проекта редакции журнала – «Банк современных педагогических ресурсов», которому был присвоен конкурсный статус. Главная цель проекта – ознакомление как можно большего числа работников системы образования с передовым педагогическим опытом своих коллег. К участию в осуществлении проекта было привлечено около 250 авторов – учителей, воспитателей, ученых и методистов, управленцев и других специалистов системы образования страны

Реутова, Московская область • диплом 2-й степени – МАОУ СОШ №5 и № 3, г.о.Железнодорожный Московской <...> , учитель биологии МБОУ Гимназия №18, г.Краснодар; Л.Губарь, учитель информатики МАОУ СОШ № 69 г.Тюмени <...> СОШ №3 г.о. <...> СОШ №63 г.Иркутска • диплом 3-й степени – И.Ширяева, учитель истории и социальных дисциплин МАОУ СОШ <...> использованием новаций современной образовательной системы» • диплом 1-й степени – О.Денисенко, учитель МАОУ

3

Проект «Читаем вместе.ru» [Электронный ресурс] / Григоренко // Школьная библиотека .— 2016 .— №5 .— С. 34-42 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/432287

Автор: Григоренко

17 августа 1947 году по распоряжению коменданта города по Нойтендорфштрассе (ныне улица Подполковника Емельянова) была открыта начальная школа № 26 г. Калининграда. В 1985 году школа получила статус средней. Директором школы с 1985 по 2015 годы работала Софья Николаевна Мацегора.

ГриГорЕнКо, заведующая школьной библиотекой маоУ СоШ № 26, г. <...> СОШ № 26, МАОУ ЛИЦЕй № 17 г. <...> СОШ № 26 (организатор проекта), МАОУ ЛИЦЕй № 17, МАОУ СОШ № 27, МАОУ СОШ № 28 г. <...> Участники сетевого взаимодействия: учащиеся 1-го «А» класса, родители, учащиеся 5–8-х классов МАОУ СОШ <...> № 26, учащиеся МАОУ ЛИЦЕй № 17; МАОУ СОШ № 28.

4

НАЗВАНЫ ИМЕНА УЧАСТНИКОВ ОЧНОГО ТУРА [Электронный ресурс] / Практика административной работы в школе .— 2016 .— №8 .— С. 5-6 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612294

1 октября завершился первый (заочный) этап Всерос-сийского конкурса «Директор школы — 2016», участие в котором приняли 358 директоров из 67 регионов нашей страны В ходе заочного тура эксперты оценивали представлен-ные конкурсантами эссе с описанием управленческого опыта. Общая тема этого года звучала так: «Российская школа — векторы успеха».

СанктПетербурга; • Безбородько Любовь Борисовна, директор МАОУ СОШ № 16 г. <...> Москвы; • Дебелова Татьяна Анатольевна, директор МАОУ СОШ № 151 г. <...> СанктПетербурга; • Каримова Диляра Салиховна, директор МАОУ СОШ № 146 с углубленным изучением отдельных <...> Новосибирска; • Митрофанова Татьяна Геннадьевна, директор МАОУ СОШ № 32 г. <...> Обнинска Калужской области; • Смирнова Наталья Викторовна, директор МАОУ СОШ № 102 г.

5

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ! ПОДВЕДЕНЫ ИТОГИ РЕДАКЦИОННОГО КОНКУРСА 2014 ГОДА [Электронный ресурс] / Учитель .— 2015 .— №1 .— С. 2-4 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425082

Подведены итоги реализации в 2014 году социально-значимого проекта редакции журнала «Учитель» – «Модель образования XXI века», которому был присвоен конкурсный статус. Главная цель проекта – ознакомление как можно большего числа работников системы образования с передовым педагогическим опытом своих коллег. К участию в осуществлении проекта (в форме публикаций в издании) было привлечено около 250 авторов – учителей, воспитателей, ученых и методистов, управленцев всех рангов и других специалистов системы образования страны. Научно-методическую апробацию авторских методик, технологий и разработок осуществляли ученые Института теории и истории педагогики Российской Академии образования.

Салехард • диплом 3-й степени – МАОУ «СОШ № 35 с углубленным изучением отдельных предметов», г. <...> Раменское; Д.Минабутдинова, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №35 с углубленным изучением отдельных <...> Салехард; М.Парусимова, учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 35 с углубленным изучением отдельных предметов <...> Железнодорожный • диплом 3-й степени – Е.Биканова, учитель информатики и ИКТ МАОУ «СОШ №35 с углубленным <...> Шахты Ростовской области, кандидат филологических наук; О.Тузова, учитель английского языка МАОУ СОШ

6

ВНЕУРОЧНЫЙ МОДУЛЬ «Я УМЕЮ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ!» [Электронный ресурс] / Сулоева // Школьная библиотека .— 2016 .— №7 .— С. 31-35 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/478373

Автор: Сулоева

МАОУ СОШ № 28 города Калининграда – одна из 11-ти региональных площадок по внедрению новых ФГОС. Жизнь по новым стандартам требует новых форм организации обучения, новых образовательных технологий, новой открытой информационно-образовательной среды, выходящей за границы школы. Новые стандарты ориентируются, прежде всего, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности. Воплотить в образовательную реальность личностно-ориентированный деятельностный подход позволяет структура основной образовательной программы, предусматривающая наличие вариативной части, формируемой участниками образовательного процесса

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА № 7 2016 29 МАОУ СОШ № 28 города Калининграда – одна из 11-ти региональных площадок <...> Вариативная часть учебного плана МАОУ СОШ № 28 реализуется через внеурочные модули и образовательные <...> Сулоева, педагог-библиотекарь маоу сош № 28, г. калининград Внеурочный модуль «Я умею работать с информацией <...> занятия внеурочного модуля проводятся в виде практикумов на базе и с использованием ресурсов библиотеки МАОУ <...> СОШ № 28, а также городских библиотек.

7

Мир информации — наш мир [Электронный ресурс] / Школьная библиотека .— 2014 .— №8 .— С. 41-51 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442088

На Всероссийском форуме школьных библиотекарей «Михайловское-2013» одной из самых значимых, масштабных и серьезных конкурсных работ стала работа, представленная коллективом сотрудников МАОУ СОШ «Комплекс “Гармония”» с углубленным изучением иностранных языков из Великого Новгорода на конкурс «Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности».

39ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА № 8 2014 Ìèð èíôîðìàöèè — íàø ìèð Педагогический проект МАОУ СОШ «Комплекс “Гармония <...> классов; ● Соловьева Надежда Николаевна, учитель начальных классов Целевая группа: ученики 1—11�х классов МАОУ <...> значимых, масштабных и серьезных конкурсных работ стала работа, представленная коллекти� вом сотрудников МАОУ <...> SWOT1анализ МАОУ СОШ «Комплекс “Гармония”» с углубленным изучением иностранных языков по теме проекта <...> Модель «Формирование информационной культуры учащихся МАОУ СОШ «Комплекс “Гармония”» СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ

8

Развитие образовательной среды современной школы как ресурса установления толерантности, доверия и психологического комфорта [Электронный ресурс] / Ипполитова // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 50-53 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455567

Автор: Ипполитова

В СОВРЕМЕННОМ мире все большее и большее распространение в детской, и особенно в подростковой среде, получают агрессивность, озлобленность, недоброжелательность. Причин тому много. Это и взаимная нетерпимость, и культурный эгоизм, проникающий в наши умы через средства массовой информации, социальное окружение детей и подростков. Именно поэтому так необходимо активизировать процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности, уважения прав и свобод других, непохожих на тебя, людей. Гуманистическая педагогика пришла к пониманию невозможности таких изменений без усилий самой личности.

Г.Ипполитова, руководитель городского методического объединения социальных педагогов МАОУ СОШ № 5 Развитие <...> МАОУ СОШ №5 г.о. Железнодорожный находится в одном из старейших микрорайонов города. <...> В МАОУ СОШ всегда велась серьезная работа по воспитанию подрастающего поколения в духе гуманизма. <...> В МАОУ СОШ №5 проведена следующая работа: 1. Собрана медиатека социальных работ. 2.

9

Организация образовательного процесса в школе на основе использования акмеологического подхода [Электронный ресурс] / Васцына, Перкокуева // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 43-45 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425137

Автор: Васцына

В СОВРЕМЕННОЙ России перед личностью встают сложные проблемы, для которых не существует готовых решений. Личность должна проявлять себя не только как высококвалифицированный профессионал, но и как человек, способный мыслить и действовать, развиваясь в условиях большой неопределенности, противоречий и риска. Иными словами, должен формироваться тип личности, противоположный личности пассивного исполнителя. Данная общественная ситуация стала своеобразным объективным социальным заказом для развития педагогической акмеологии как науки о ценности личности педагога и ученика, о самосовершенствовании личности и способности высокоэффективно осуществлять свою профессиональную деятельность и социальную роль в обществе, жить активной и ответственной жизнью.

Учитель №3'2015 43 СЛОВО – ПЕДАГОГАМ Г.УЛЬЯНОВСКА Л.Васцына, директор МАОУ СОШ № 21 г.Ульяновска, Заслуженный <...> учитель РФ, Отличник народного просвещения И.Перкокуева, зам. директора по учебно-воспитательной работе МАОУ <...> СОШ № 21 Организация образовательного процесса в школе на основе использования акмеологического подхода <...> СОШ №21 г.Ульяновска, разработана и воплощается в практике деятельности образовательной организации <...> И.Блинкова, учитель истории и обществознания, зав. школьным музеем семьи Ульяновых МАОУ СОШ № 21 г.

10

СИСТЕМА ИНТЕРАКТИВНОГО ГОЛОСОВАНИЯ И ТЕСТИРОВАНИЯ VOTUM КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ЕДИНОЙ ИНФОРМАЦИОННО–ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СРЕДЫ ШКОЛЫ [Электронный ресурс] / Белова // Качество образования .— 2013 .— №1 .— С. 58-59 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545239

Автор: Белова

На этапе перехода общего образования на новые федеральные государственные образовательные стандарты становится окончательно ясно, что стихийные процессы формирования информационно-образовательной среды (ИОС) в наших школах медленно, но верно уходят в прошлое. Образовательные стандарты нового поколения предполагают создание информационно-образовательной среды учебного заведения, которое проводится целенаправленно, целесообразно и тщательно пошагово планируется

МАОУ СОШ №159, открывшаяся в январе 2011 года и расположенная в микрорайоне Сипайлово г. <...> Работа системы VOTUM регулярно подвергается своеобразному тест-контролю в рамках проводимого на базе МАОУ <...> СОШ №159 научно-методического семинара ИРО РБ «Управление школой в условиях введения ФГОС». <...> Белова Е.М., заместитель директора по научно-методической работе МАОУ СОШ №159 ООО «ВОТУМ» бесплатная

11

Третий Международный интеллектуальный форум «Чтение на Евразийском перекрестке» [Электронный ресурс] / Качева // Школьная библиотека .— 2015 .— №12 .— С. 6-11 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/444069

Автор: Качева

Идея Первого Международного форума «Чтение на Евразийском перекрестке» родилась как реакция на проблемы, возникшие в сфере чтения и читателеведческой исследовательской деятельности в Евразии, а также на объявление ЮНЕСКО 2010 года Международным годом сближения культур.

ках ФГОС Каверзнева Елена Александровна, педа( гог(библиотекарь МОУ «Тимирязевская СОШ» (пос. <...> СОШ № 1 (Златоуст, Челя( бинская область) 10. <...> ющая развития и воспитания детей Шавырина Татьяна Викторовна, зав. биб( лиотекой МАОУ СОШ № 34 (Златоуст <...> СОШ № 9 (Златоуст, Челябинская область) 13. <...> тать» Сонина Мария Николаевна, учитель исто( рии и обществознания МАОУ «Гимназия № 23 г.

12

ПРОГРАММА СОЦИАЛИЗАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЩЕСТВО ЗДОРОВЫХ СВЕРСТНИКОВ [Электронный ресурс] / И.В. Данченко // Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal .— 2015 .— №3 .— С. 6-15 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/414505

Автор: Данченко Ирина Владимировна

Образование для детей с ограниченными возможностями здоровья является неотъемлемым условием успешной социализации и полноценного участия в жизни общества, а также эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Интегрированное обучение на данный момент занимает активную позицию, где сейчас происходят существенные изменения. Изучая многочисленные разработки и исследования, посвященные вопросам интеграции слабослышащих детей, в литературе не представлена четко прописанная модель интеграции. В представленной статье мы приводим наш вариант модели интеграции слабослышащих младших школьников в общество здоровых сверстников. Новизна разработанной программы заключается в успешной интеграции детей с недостатками слуха в полноценную речевую среду, что ведет к лучшему, чем в специальной школе, речевому развитию. Большая часть детей с нарушениями слуха в Краснодарском крае обучается в специализированных детских садах и школах, т. е. в учреждениях закрытого типа. В связи с этим контакты слабослышащих детей с миром слышащих детей чрезвычайно обеднены, а иногда и отсутствуют. Изоляция отрицательно воздействует на разные стороны психического и личностного развития детей с нарушениями слуха. В результате общения у слабослышащих детей вырабатывается привычка к общению, что в дальнейшем позволит легче адаптироваться к социальной среде, обучению в массовой школе. Научно обоснована необходимость специально организованного коммуникативного пространства, создаваемого в условиях интегрированного обучения младших школьников с разными слухоречевыми возможностями, для формирования коммуникативной компетентности слабослышащих учащихся. Разработан комплекс организационно-педагогических условий, способствующих созданию единого коммуникативного пространства для учащихся с разными слухоречевыми возможностями в процессе интегрированного обучения в общеобразовательной школе I ступени. Составлен диагностический комплекс, позволяющий определять уровень коммуникативной готовности слабослышащих детей к обучению в общеобразовательной школе по разным вариантам интегрированного обучения. Ключевые слова: социализация, эффективная самореализация, интегрированное обучение, социальная адаптация, межличностные отношения, индивидуальные особенности, реабилитация, интеграция, коррекционные занятия, самостоятельность.

В Южном районе города Новороссийска, в МАОУ СОШ № 33, обучаются 10120 учащихся. <...> В 2011 г. в МАОУ СОШ № 33 начался эксперимент по внедрению элементов инклюзивного образования для слабослышащих <...> Программа разработана на базе МАОУ СОШ № 33 г. Новороссийска Краснодарского края.

13

ПРОГРАММНЫЙ МЕТОД УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЬНЫМ МУЗЕЙНЫМ ПРОСТРАНСТВОМ РЕГИОНА [Электронный ресурс] / Зуева, Шмуратко // ARS ADMINISTRANDI .— 2016 .— №4 .— С. 20-30 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/560470

Автор: Зуева

В статье представлен проект межведомственной Программы развития регионального школьного музейного пространства Пермского края, разработанный специалистами Высшей школы экономики и Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Описываются и анализируются актуальные проблемы школьных музеев региона и предлагаются конкретные рекомендации по их решению. Заявленная программа включает в себя три подпрограммы, направленные на развитие российской гражданской идентичности; достижение метапредметных результатов образования и формирование у учащихся исследовательских компетенций. Программно-целевой метод управления представляется как методологическая основа реализации программы. Интеграция ресурсов трех региональных министерств предлагается в рамках создания проектного офиса Делается вывод о целесообразности применения программно-целевого подхода к развитию и управлению школьным музейным пространством региона.

СОШ № 5 г. <...> Краеведение, как отмечает руководитель музея МБОУ СОШ «Шерьинская – Базовая школа» А.А. <...> Примером может послужить деятельность школьного музея МАОУ СОШ № 50 с углубленным изучением английского <...> Быстрова, руководитель музея «История школы» МАОУ СОШ № 2 г. Березники [4, с. 11]. <...> Учащиеся МАОУ СОШ № 91 г.

14

Библиотека без границ [Электронный ресурс] / Худолей, Юрьева // Школьная библиотека .— 2016 .— №4 .— С. 59-64 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/427557

Автор: Худолей

МАОУ лицей № 17 г. Калининграда – стабильно и творчески развивающаяся общеобразовательная организация. Предпрофильное обучение начинается у нас с 8-го класса. В лицее имеются следующие профильные классы: физико-математические, химико-биологические, филолого-лингвистические, классы военно-патриотической направленности. С 2011 года открылся информационно-математический профиль. Осуществляется углубленное изучение отдельных предметов: биология, физика, литература, математика.

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА № 4 2016 57 МАОУ лицей № 17 г. <...> ХуДолЕй, заведующая библиотекой маоУ лицей № 17, г. Калининград Ц.С. <...> ЮрьЕВа, библиотекарь маоУ лицей № 17, г. Калининград Библиотека без границ Т.В. Худолей Ц.С. <...> СОШ №26. <...> Школьным коллегам из МАОУ СОШ № 26 и МАОУ СОШ № 28 понравились нововведения в нашей работе, возник совместный

15

Итоги конкурса «Читающая мама – читающая нация» [Электронный ресурс] / Семья и Школа .— 2015 .— №1-2 .— С. 41-41 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442930

На Всемирном форуме школьных библиотек ИАСЛ2014 были озвучены итоги конкурса «Читающая мама — читающая нация. Лучший специалист по теме “Семейное чтение»» В рамках Движения «Молодая Россия читает» и проекта «Читающая мама — читающая нация» РШБА объявила конкурс. В результате десять авторов конкурсных были награждены грамотами, подписанными президентом РШБА Т.Д. Жуковой. Вот имена награжденных и темы их работ.

., заведующая библиотекой «МАОУ СОШ № 47», г. Пермь. <...> Медведева М.Н., заведующая БИЦ МАОУ «Гимназия им. Н.Д. Лицмана», г. Тобольск, Тюменская область. <...> Данильчук Т.П., заведующая школьной библиотекой, Александрова И.А., учитель, Зюзина Е.В., учитель МАОУ <...> Данильчук Т.П., заведующая школьной библиотекой, Блинова О.Ф., учитель МАОУ СОШ «Комплекс “Гармония» <...> Баурина Л.С., библиотекарь МБОУ Красногорская СОШ. Тема: «Семейное чтение», г.

16

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ! ПОДВЕДЕНЫ ИТОГИ РЕДАКЦИОННОГО КОНКУРСА 2012 года [Электронный ресурс] / Учитель .— 2013 .— №1 .— С. 2-3 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456186

Подведены итоги реализации в 2012 году социально-значимого проекта редакции журнала «Учитель» – «Энциклопедия педагогических идей», которому был присвоен конкурсный статус. Главная цель проекта – ознакомление как можно большего числа работников системы образования с передовым педагогическим опытом своих коллег. К участию в осуществлении проекта (в форме публикаций в издании) было привлечено около 230 авторов – учителей, воспитателей, ученых и методистов, управленцев всех рангов и других специалистов системы образования страны. Научно-методическую апробацию авторских методик, технологий и разработок осуществляли ученые Института теории и истории педагогики Российской Академии образования

диплом 2-й степени – МОУ «Гимназия № 3» г.Юбилейного Московской области • диплом 3-й степени – ГОУ СОШ <...> 121 г.Санкт-Петербурга; Г.Ипполитова, руководитель городского методобъединения социальных педагогов МАОУ <...> СОШ № 5, г.о.Железнодорожный; А.Леваков, учитель истории и обществознания МОУ «Дубровическая СОШ» Рязанского <...> сфере иноязычного образования» • диплом 1-й степени – Н.Васильева, учитель английского языка МБОУ «СОШ <...> Подольска Московской области; Л.Волошко, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 5, г.о.Железнодорожный

17

"Муравейник", или Встреча в тапочках [Электронный ресурс] / Школьная библиотека .— 2013 .— №9\10 .— С. 89-90 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/322768

М.: ПРОМЕДИА

"Муравейник" очень интересное демократичное, популярное и ожидаемое мероприятие форума.

Белоглазовой (заве% дующая библиотекой ГБОУ СОШ № 1970, г. Москва) и С.М. <...> Гугуч% киной (заведующая библиотекой МАОУ Лицей № 3 г.Стерлитамака, Республика Башкортостан). <...> Жеребцова, заведующая библиотекой МАОУ СОШ № 21 (Рес% публика Башкортостан, г. <...> Аксенова, заведующая библиотекой МАОУ «Гимназия № 2» (Республика Башкортостан, г. <...> Семенова, заведующая библиотекой МАОУ СОШ № 35 (Республика Башкортостан, г.

18

Формирование информационной культуры личности средствами Президентской библиотеки [Электронный ресурс] / Шор // Школьная библиотека .— 2014 .— №9\10 .— С. 119-127 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/458001

Автор: Шор

Раскрывается опыт сотрудничества филиала Президентской библиотеки с системой образования Тюменской области в части информирования пользователей о ресурсах и возможностях Президентской библиотеки и применения их в образовательном процессе. В процессе работы были опробованы различные форматы мероприятий, многие из которых доказали свою эффективность и стали основой системной работы филиала в этом направлении

Кроме того, на базе информационно�библио� течного центра МАОУ СОШ № 2 г. <...> летних каникул в Болгарии в ла� гере для российских детей в рамках проектной деятельности учителями МАОУ <...> СОШ № 2 г. <...> Тюмени явилось сотрудничество с МАОУ «Гимназия № 1» г. Тюмени. <...> СОШ № 2 г.

19

Развитие личностного потенциала учащихся посредством решения проблем творческого характера в начальной школе [Электронный ресурс] / Новая // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 63-64 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425145

Автор: Новая

К ГЛАВНЫМ ЗАДАЧАМ образования и воспитания личности относят воспитание базовой культуры, всемерное развитие личностных потенциалов обучающихся. С позиции акмеологического подхода «личностный потенциал» включает в себя не только потенциал личности (способности, природно обусловленные профессионально важные качества, позитивные наследственные факторы), но и систему постоянно умножаемых ресурсов – интеллектуальных, психологических, волевых [2].

О.Новая, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 21 г. <...> Н.Парубок, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 21 г.

20

Школьная библиотека и внеурочная деятельность [Электронный ресурс] / Рябова, Данильчук // Школьная библиотека .— 2013 .— №1 .— С. 32-33 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/322481

Автор: Рябова
М.: ПРОМЕДИА

Одним из главных направлений в работе современных школьных библиотек является продвижение книг и чтения средствами визуальной культуры.

РЯБОВА, заведующая библиотекой МАОУ СОШ №2 с углубленным изучением английского языка, Т.П. <...> ДАНИЛЬЧУК, заведующая библиотекой МАОУ СОШ «Комплекс “Гармония” с углубленным изучением иностранных языков

21

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ [Электронный ресурс] / Богданова, Колосова // Учитель .— 2016 .— №4 .— С. 94-96 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/553454

Автор: Богданова

ОВЛАДЕНИЕ коммуникативными универсальными учебными действиями имеет особую значимость в процессе обучения и воспитания. Важность их развития определяется в Федеральном государственном стандарте второго поколения. А.И. Бондаренко указывает, что к числу коммуникативных универсальных учебных действий, формируемых в начальной школе относятся: умение взаимодействовать со взрослым и сверстниками, умение ставить вопросы, ориентироваться на партнера в процессе общения, умение разрешать конфликты, умение управлять поведением партнера посредством рефлексии своих действий, выражать свои мысли

педагогам г.Иркутска и Иркутской области Н.Богданова, учитель начальных классов МОУ ИРМО «Кудинская СОШ <...> », д.Грановщина, Иркутская область Е.Колосова, учитель начальных классов МАОУ СОШ №63 г.Иркутска ПРОЕКТНАЯ <...> М.Чуприна учитель начальных классов МАОУ СОШ №63 г.

22

Конспект урока алгебры в 7 классе по теме: «ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ И ЕЕ ГРАФИК» [Электронный ресурс] / Бугрова // Учитель .— 2015 .— №1 .— С. 69-70 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425097

Автор: Бугрова

СТАТЬЯ представляет собой методическую разработку фрагмента урока алгебры. Фрагмент разработан в соответствии с ФГОС 2-го поколения.

. http://learningapps.org 4. www.tagul.com 5. http://yandex.ru/images О.Бугрова, учитель математики МАОУ <...> СОШ №5г.о.Железнодорожный Конспект урока алгебры в 7 классе по теме: «ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ И ЕЕ ГРАФИК» <...> С.Тремасова, учитель географии МАОУ СОШ №5 г.о.

23

Церемония вручения наград ИАСЛ-2014 [Электронный ресурс] / Семья и Школа .— 2015 .— №1-2 .— С. 40-41 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442929

В МИА «Россия сегодня» прошла ежегодная церемония вручения наград ИАСЛ. Президент Дилжит Сингх познакомил участников московского форума с наградами ИАСЛ и призерами 2014 года

., заведующая библиотекой «МАОУ СОШ № 47», г. Пермь. <...> Медведева М.Н., заведующая БИЦ МАОУ «Гимназия им. Н.Д. Лицмана», г. Тобольск, Тюменская область. <...> Данильчук Т.П., заведующая школьной библиотекой, Александрова И.А., учитель, Зюзина Е.В., учитель МАОУ <...> Данильчук Т.П., заведующая школьной библиотекой, Блинова О.Ф., учитель МАОУ СОШ «Комплекс “Гармония» <...> Баурина Л.С., библиотекарь МБОУ Красногорская СОШ. Тема: «Семейное чтение», г.

24

Инклюзия как обучающая среда [Электронный ресурс] / Швидковская // Учитель .— 2016 .— №4 .— С. 24-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/553427

Автор: Швидковская

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ каждый родитель задумывается о том, как дать качественное образование своему ребенку. Сейчас найти подходящую школу намного проще, чем раньше. Дети могут посещать ту школу, которую выбрали для них родители. Частных и общеобразовательных учреждений огромное множество. Но как быть тем мамам и папам, у которых родился ребенок с особенностями – ведь учиться необходимо любому человеку. В процессе обучения ребенок не только усваивает знания, навыки и умения, но и учиться быть ответственным, стремится узнать что-то новое, научиться общаться. Он не только получает новые знания, но и формируется личность ребенка. Конечно, для детей с ограниченными возможностями здоровья существует возможность обучаться в специальной школе, но таких школ очень мало и попасть туда очень трудно

Е.Швидковская, учитель начальных классов МАОУ СОШ №3 с УИОП, г.о.Балашиха, Московская область Инклюзия <...> Т.Семакова, учитель начальных классов МАОУ СОШ №3, г.

25

Итоги конкурса "Методическая мастерская" [Электронный ресурс] / Школьная библиотека .— 2013 .— №9\10 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/322758

М.: ПРОМЕДИА

Перечень победителей конкурса "Методическая мастерская".

Зуево, Московская область Диплом второй степени Соловьева Софья Ильинична, специалист медиатеки МОБУ «СОШ <...> второй степени Черемушкина Людмила Яковлевна руководитель РМО школьных библиотекарей МКОУ «Троицкая СОШ <...> Диплом Блинова Ольга Федоровна, учитель начальных классов МАОУ СОШ «Комплекс “Гармония”» с углубленным <...> край Гоглачева Наталья Викторовна, заведующая библиотекой МКОУ «СОШ № 15», г. <...> Шадринск, Курганская область Данильчук Татьяна Петровна, заведующая библиотекой МАОУ СОШ «Комплекс “Гармония

26

Организация коммуникативной деятельности в школьном музее [Электронный ресурс] / Блинкова // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 45-47 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425138

Автор: Блинкова

ПОНЯТИЕ «музейная коммуникация» употребил в научном обороте в 1968 г. канадский музееолог Д.Ф.Камерон. Это процесс общения посетителей с музейными экспонатами, представляющими собой «реальные вещи» [1, с. 36]. В современных условиях общепризнана роль коммуникативных и образовательных функций музеев. На сегодняшний день музейная коммуникация осуществляется по таким видам деятельности, как экспозиционно-выставочная, экскурсионная, лекционная, организация массовых мероприятий, учреждений, рекламно-информационная.

И.Блинкова, учитель истории и обществознания, зав. школьным музеем семьи Ульяновых МАОУ СОШ № 21 г. <...> К.Высоцкая, Ю.Моисеева, учителя русского языка и литературы МАОУ СОШ № 21 г.

27

Слово связано с жизнью естественной, неразрывной связью [Электронный ресурс] / Семья и Школа .— 2015 .— №7-8 .— С. 14-17 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442990

Профессиональный праздник украсило замечательное выступление литературного критика, литературоведа, прозаика, члена Союза писателей России Валентина КУРБАТОВА

ЕЛТЫШЕВА, педагог-библиотекарь МАОУ «СОШ №45», Свердловская область, г. <...> ГАЙФУТДИНОВА, заведующая библиотекой МАОУ СОШ №71, г. <...> ВОРОБЬЕВА, библиотекарь МАОУ СОШ №71, г.

28

Развитие аналитических способностей учащихся 9-х классов посредством подготовки к написанию сочинения-рассуждения [Электронный ресурс] / Высоцкая, Моисеева // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 47-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425139

Автор: Высоцкая

ОСНОВНОЙ Государственный экзамен (ОГЭ) по русскому языку включает в себя три части, в котором третья часть (задания 15.1, 15.2, 15.3 – сочинение-рассуждение) относится к высокому уровню сложности. Данная творческая работа предполагает то, что учащиеся овладели коммуникативным умением выстраивать собственное рассуждение. Без навыка выстраивать логическое размышление, анализировать информацию, приводить доказательства школьник не сможет реализовать себя в дальнейшей жизни. Поэтому обучение сочинению-рассуждению должно представлять собой выстроенную систему на протяжении всего школьного курса. Но основной упор на обучение написания сочинения-рассуждения учителю приходится делать именно в 9-м классе.

К.Высоцкая, Ю.Моисеева, учителя русского языка и литературы МАОУ СОШ № 21 г. <...> И.Галяутдинова, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ № 21 г.

29

Развитие мотивационной компетентности учителя литературы [Электронный ресурс] / Галинская // Учитель .— 2016 .— №3 .— С. 41-42 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/458195

Автор: Галинская

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ диктуют новые условия для развития образовательной среды, формирующей новую личность педагога, способного мыслить креативно, творчески, в том числе и личность педагога-словесника. Для успешного формирования и развития личности педагога определяющую роль играет мотивационная компетентность – один из главных способов, позволяющих обеспечить позитивную мотивацию учения, а также это и умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации учащихся, для их самомотивации

О.Галинская, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №14 г.о. <...> О.Ушакова, учитель начальных классов МАОУ СОШ №5, г.о.

30

Психолого-педагогические условия организации креативной среды в образовательном процессе [Электронный ресурс] / Зайцева, Рождествина, Шульмина // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 52-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425141

Автор: Зайцева

В НАСТОЯЩЕЕ время идут интенсивные поиски путей совершенствования образовательного процесса, его эффективности в целом и в рамках определенных предметов, в частности английского языка. С нашей точки зрения, способностью, позволяющей эффективно реализовать основную цель образования, является креативность. Креативность как характеристика личности используется для обозначения устойчивой особенности человека, связанной с выдвижением необычных идей, уходом мышления от стандартных схем.

Заслуженный учитель школы РФ И.Шульмина, учитель английского языка И.Рождествина, учитель английского языка МАОУ <...> СОШ № 21 г.Ульяновска Психолого-педагогические условия организации креативной среды в образовательном <...> Г.Зорова, учитель биологии МАОУ СОШ № 21 г.

31

"О Урок литературы в 5-м классе по чем стихотворение М.Ю.Лермонтова теме: "Парус"? [Электронный ресурс] / Волошко // Учитель .— 2015 .— №1 .— С. 66-69 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425096

Автор: Волошко

СТИХОТВОРЕНИЕ М.Ю.Лермонтова "Парус" можно читать в любом классе. Я читаю его с учащимися 5-го класса после изучения баллады "Бородино", расширяя их представление о лирическом герое стихотворения и об изобразительно-выразительных средствах создания художественного образа.

66 Л.Волошко, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 5 г.о. <...> . http://learningapps.org 4. www.tagul.com 5. http://yandex.ru/images О.Бугрова, учитель математики МАОУ <...> СОШ №5г.о.Железнодорожный Конспект урока алгебры в 7 классе по теме: «ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ И ЕЕ ГРАФИК»

32

ПОЛОЖЕНИЕ О ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ «ЗАЙМИСЬ СПОРТОМ! УЧАСТВУЙ В ГТО» НА ЛУЧШИЙ ПРОЕКТ ПО ПРОПАГАНДЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА СРЕДИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ [Электронный ресурс] / Сборник официальных документов и материалов Министерства спорта РФ .— 2017 .— №3 .— С. 59-64 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/590855

Всероссийский конкурс «Займись спортом! Участвуй в ГТО» на лучший проект по пропаганде физической культуры и спорта среди детей и молодежи (далее – Конкурс) проводится в целях пропаганды физической культуры и спорта среди подрастающего поколения через реализацию социальных проектов и инициатив

Екатеринбург, МАОУ СОШ № 93, «День фитнеса». 5. <...> Екатеринбург, МАОУ СОШ № 93, «День фитнеса».

33

Система повышения квалификации библиотекарей образовательных организаций Томской [Электронный ресурс] / Антошина // Школьная библиотека: сегодня и завтра .— 2017 .— №2 .— С. 12-13 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/577136

Автор: Антошина

Система повышения квалификации библиотекарей образовательных организаций в Томской области имеет свою историю и традиции. До 2010 года реализацией программы повышения квалификации (ПК) «Актуальные проблемы деятельности школьных библиотек в условиях модернизации образования» занималась методист по учебным фондам Департамента общего образования Томской области Л.Л. Минаева

Библиотека МАОУ Гимназия № 56 г. <...> В рамках сотрудничества с библиотекой МАОУ лицей № 7 г. Томска (зав библиотекой Г.А. <...> Горчакова) и МАОУ СОШ № 42 г. <...> Ежегодно педагог�библиотекарь Кловак Т.Д., МАОУ СОШ № 43 г.

34

Акмеологические технологии в учебно-воспитательном процессе младших школьников [Электронный ресурс] / Парубок // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 64-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425146

Автор: Парубок

ПЕРЕД учителем сегодня стоит вопрос, как сформировать у растущей личности умение жить, достичь успеха в сложном, меняющемся мире. Реализовать такую модель обучения, которая обеспечивает достижение результата, повышает качество образования, позволяют акмеологические технологии. Эти технологии направлены на устойчивое и целостное развитие обучающихся, достижение успеха в образовательном процессе каждым учеником.

Н.Парубок, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 21 г. <...> Л.Савельева, учитель английского языка МАОУ СОШ № 21 г.

35

Профессиональное самоопределение школьников [Электронный ресурс] / Федорова // Учитель .— 2014 .— №2 .— С. 15-19 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436597

Автор: Федорова

ВЫБОР ПРОФЕССИИ – это один из самых важных шагов, стоящих перед каждым молодым человеком. В мире существует более 50 тысяч профессий. Как найти среди них свою? На что ориентироваться? На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» – старшеклассники не всегда могут ответить.

Ó÷èòåëü ¹2'2014 15 Л.Федорова, учитель высшей категории, руководитель предпрофильной подготовки МАОУ <...> СОШ № 35 г.Улан-Удэ, Республика Бурятия Профессиональное самоопределение школьников ЫБОР ПРОФЕССИИ – <...> профессионального самоопределения, базирующийся на результатах эмпирических исследований, проводившихся в МАОУ <...> СОШ № 35 при участии автора.

36

Формы внеурочной работы общеобразовательных учреждений в рамках предпрофильной подготовки [Электронный ресурс] / Федорова // Учитель .— 2015 .— №6 .— С. 22-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/424377

Автор: Федорова

РЕАЛИЗАЦИЯ идеи профильности старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности («Концепция профильного обучения»). Выпускник основной школы должен определиться либо в выборе профиля обучения при составлении индивидуального плана обучения в старшей школе, либо выборе профессионального образовательного учреждения с целью получения профессии.

Л.Федорова, учитель МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35», г.Улан-Удэ, почетный работник общего <...> профориентационное консультирование не может полностью решить проблему выбора профиля обучения, поэтому в МАОУ <...> г.Улан-Удэ СОШ № 35 в 2012 году принята и уже третий год реализуется комплексная программа предпрофильной <...> Обратимся к практике, применяемой в МАОУ СОШ № 35 г.Улан-Удэ. <...> Организатором конференции выступает МАОУ СОШ № 35 при информационной поддержке Министерства образования

37

Выявление и сопровождение одаренных учащихся в области физики при подготовке к олимпиадам [Электронный ресурс] / Нафеева // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 60-63 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425144

Автор: Нафеева

ИТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ потенциал общества И во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Важно как можно раньше выявить талантливых детей, имеющих интерес к физико-математическим наукам и задать им правильные ориентиры для продолжения образования.

URL: http://olymp.ifmo.ra Р.Нафеева, учитель физики МАОУ СОШ № 21 г. <...> О.Новая, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 21 г.

38

Огромный мир за пределами урока английского языка [Электронный ресурс] / Некрасова, Теркулова // Учитель .— 2015 .— №4 .— С. 20-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425056

Автор: Некрасова

В ПРОЦЕССЕ обучения школьник выходит за рамки своего узкого социума, изучая явления мира, проживая отношения по поводу того, что происходит в мире и мысля себя частицей мира. Школьное обучение участвует в формировании человека планеты по имени homo sapiens и влияет на становление его достойной жизни в доме под названием Земля. Выход за пределы учебного кабинета имеет два важнейших последствия для становления личности: школьнику открывается прекрасный удивительный мир в своей системности и гармонии; ученику открывается ясность, простота изучаемых закономерностей, правил.

. – 510 учащихся образовательных учреждений г.о.Железнодорожный и МБОУ СОШ №22 г.о. Балашиха. <...> Невозможно было сдержать слезы, когда на сцене выступали учащиеся МБОУ гимназии №9, МБОУ СОШ №4. <...> Победителями творческого конкурса стали МБОУ гимназия №11, МАОУ СОШ №12, МАОУ СОШ №5 и МБОУ гимназия

39

Формирование учебной мотивации учащихся на уроках математики и во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС [Электронный ресурс] / Майорова // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 57-60 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425143

Автор: Майорова

СОЗДАНИЕ заинтересованного отношения к учению – проблема, проходящая через всю историю школы, не потерявшая актуальность и сегодня. Приходится признать, что интерес к учению от начальной к средней школе в должной мере не возрастает и, главное, не всегда приобретает у учащихся форму сознательной, внутренней познавательной потребности. Главная причина снижения мотивации учения заключается в недостаточном внимании учителя к формированию у учащихся учебной деятельности, учебной мотивации, действий самоконтроля и самооценки. Как правило, отсутствие у школьников учебной мотивации способствует снижению их успеваемости.

Н.Майорова, учитель математики МАОУ СОШ № 21 г.Ульяновска Формирование учебной мотивации учащихся на <...> URL: http://olymp.ifmo.ra Р.Нафеева, учитель физики МАОУ СОШ № 21 г.

40

Методическая разработка урока литературы для 11-го класса по теме «Образ Маргариты в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» [Электронный ресурс] / Галинская // Учитель .— 2016 .— №1 .— С. 60-64 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/422846

Автор: Галинская

СТАТЬЯ представляет собой инновационную методическую разработку урока литературы в 10 классе. Инновационность урока состоит в том, что он построен по собственной авторской методике с использованием творческого проекта учителя.

О.Галинская, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №14 г.о. <...> И.Ширяева, учитель истории и социальных дисциплин МАОУ СОШ № 5, г.о.

41

№1 [Учитель, 2018]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

М.Нерукова, учитель физической культуры МАОУ СОШ №5 г.о. <...> А.Рожкова, учитель истории и социальных дисциплин МАОУ СОШ № 5, г.о. <...> В 2017/2018 учебном году в МАОУ «СОШ № 40» г. <...> В рамках проекта сетевое взаимодействие МАОУ «СОШ №40» г. <...> МАОУ «СОШ №40» г.

Предпросмотр: Учитель №1 2018.pdf (0,1 Мб)
42

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МИР ВОКРУГ НАС» [Электронный ресурс] / Ушакова // Учитель .— 2017 .— №1 .— С. 69-72 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604192

Автор: Ушакова

Разработанная автором статьи программа внеурочной деятельности по курсу «Мир вокруг нас» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и на основе программы В.А.Самковой, опубликованной в "Сборнике программ внеурочной деятельности: 1-4 классы. Учебнометодический комплект "Начальная школа XXI века" под редакцией Н.Ф. Виноградовой, 2011 г

О.Ушакова, учитель начальных классов МАОУ СОШ №5 г. <...> О.Ушакова, учитель начальных классов МАОУ СОШ №5 г.

43

Особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ английскому языку [Электронный ресурс] / Тузова // Учитель .— 2014 .— №5 .— С. 89-91 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/430423

Автор: Тузова

В РЯДЕ субъектов Российской Федерации ведется работа по реализации проекта «Развитие дистанционного образования детейинвалидов» в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование». Данный проект имеет выраженную социальную значимость, так как перед системой образования стоит задача – обеспечить равный доступ к качественным образовательным услугам всех детей, независимо от уровня и особенностей их развития, социального статуса, места жительства и других обстоятельств. Наш регион не является исключением. В нашем городе с 2011 года на базе МАОУ СОШ № 2 сформирована площадка дистанционного обучения детей с ОВЗ, одним из важных дидактических принципов которой является принцип воспитывающего обучения. Этот принцип раскрывает само понятие воспитания в школе: каким оно должно быть, что развивать, воспитывать в учащихся. Учитель должен не учить, а помогать учащимся учиться, стимулировать интеллектуальное и нравственное развитие личности, активизировать его потенциальные возможности, организовывать свою деятельность по всем предметам и, в частности, по изучению иностранного языка и овладению им. В настоящее время на данной площадке обучается 16 детей.

Ó÷èòåëü ¹5'2014 89 О.Тузова, учитель английского языка МАОУ СОШ №2 г. <...> В нашем городе с 2011 года на базе МАОУ СОШ № 2 сформирована площадка дистанционного обучения детей с

44

ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ [Электронный ресурс] / Любаева // Учитель .— 2017 .— №1 .— С. 46-48 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604184

Автор: Любаева

Мечта каждого учителя – во-первых, воспитать ученика знающего, умеющего самостоятельно мыслить, задавать себе вопросы и находить на них ответы, ставить перед собой проблемы и искать способы их решения; вовторых, воспитать человека не только знающего, широко мыслящего, но и чувствующего, нравственного, способного видеть, ценить и преумножать богатства окружающего мира. Воспитать именно такого ученика и человека помогают технологии интегрированного обучения

О.Любаева, учитель русского языка и литературы, МАОУ СОШ №3 г. <...> Н.Логик, учитель первой квалификационной категории МАОУ СОШ №15, г.о.Балашиха Московской области УРОК

45

№1 [Учитель, 2015]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

Салехард • диплом 3-й степени – МАОУ «СОШ № 35 с углубленным изучением отдельных предметов», г. <...> Раменское; Д.Минабутдинова, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №35 с углубленным изучением отдельных <...> Шахты Ростовской области, кандидат филологических наук; О.Тузова, учитель английского языка МАОУ СОШ <...> Г.Москалева, учитель физики МАОУ СОШ №5 г.о. <...> С.Тремасова, учитель географии МАОУ СОШ №5 г.о.

Предпросмотр: Учитель. №1 2015.pdf (1,6 Мб)
46

Деятельностный подход при обучении биологии как главное условие реализации ФГОС ООО обсуждения которых формулируются тема и цели занятия (Цель урока: изучить строение и функции корневища, клубня, луковицы; доказать принадлежность их к побегам). Такой прием способствует побуждению интереса к изучаемой теме, мотивации к познавательной деятельности и активной работе. [Электронный ресурс] / Зорова // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 55-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425142

Автор: Зорова

ДЛЯ МЕНЯ, как и для многих учителей, актуален вопрос: как эффективнее учить школьников? Какие методы использовать в обучении, чтобы оно способствовало дальнейшей самореализации и самоопределению личности? В практике моей работы значительное место уделяется деятельностным формам обучения, которые включают проблемное преподавание, исследовательскую деятельность, работу в парах, работу с учебной литературой. Проиллюстрирую применение этих форм на ряде примеров.

Г.Зорова, учитель биологии МАОУ СОШ № 21 г. <...> Н.Майорова, учитель математики МАОУ СОШ № 21 г.Ульяновска Формирование учебной мотивации учащихся на

47

Технологии ценностного самоопределения учащихся на уроках английского языка [Электронный ресурс] / Савельева // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 66-68 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425147

Автор: Савельева

«ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ мозг, сознание людей способны к изменению. Посеяв там хаос, мы незаметно подменим их ценности на фальшивые и заставим их в эти ценности верить» [3]. Эти слова приписывают А. Даллесу, директору ЦРУ, который якобы так рассуждал о реализации американской послевоенной доктрины против СССР в 1945 г. Многие исследователи считают «план Даллеса» всего лишь вымыслом. Но сегодня мы все чаще убеждаемся в том, что даже возможно не существовавший план достигает своих целей.

Л.Савельева, учитель английского языка МАОУ СОШ № 21 г. <...> С.Сиразетдинова, учитель географии МАОУ СОШ № 21 города Ульяновска Формирование у учащихся гражданской

48

№1 [Учитель, 2019]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

Балашиха; МАОУ СОШ № 14, г.о.Балашиха; МБОУ «Школа № 16», г.о.Балашиха; МАОУ «Лицей», г.о.Балашиха • <...> Балашиха; МБОУ СОШ №30 г.о.Балашиха; МБОУ «Гимназия №11», г.о. Балашиха; МАОУ «СОШ №5», г.о. <...> СОШ №14 г.о Балашиха; М.Демина, руководитель ШМО учителей начальных классов МАОУ СОШ №5, г.о. <...> А.Морщак, учитель английского языка МАОУ СОШ №5 г.о. <...> Н.Прибылова, учитель начальных классов МАОУ СОШ №5 г.о.

Предпросмотр: Учитель №1 2019.pdf (0,5 Мб)
49

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ! ПОДВЕДЕНЫ ИТОГИ РЕДАКЦИОННОГО КОНКУРСА 2015 ГОДА [Электронный ресурс] / Учитель .— 2016 .— №1 .— С. 2-4 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/422826

Подведены итоги реализации в 2015 году социально-значимого проекта редакции журнала – «Университет учителей», которому был присвоен конкурсный статус. Главная цель проекта – ознакомление как можно большего числа работников системы образования с передовым педагогическим опытом своих коллег. К участию в осуществлении проекта (в форме публикаций в издании) было привлечено около 260 авторов – учителей, воспитателей, ученых и методистов, управленцев всех рангов и других специалистов системы образования страны. Научно-методическую апробацию авторских методик, технологий и разработок осуществляли ученые Института теории и истории педагогики Российской Академии образования.

Одинцово, Московская область; МАОУ «СОШ №35 с углубленным изучением отдельных предметов», г. <...> «Ломоносовская школа», г.Москва; О.Бакулина, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №35 с углубленным изучением <...> Санкт-Петербург; М.Демина, учитель начальных классов, МАОУ СОШ №5 г.о. <...> квалификационной категории КГКОУ «Алтайская общеобразовательная школа №2», г.Барнаул; М.Бородачева, педагог МАОУ <...> обучающихся в условиях новых ФГОС и требований рынка труда» • диплом 1-й степени – Л.Федорова, учитель МАОУ

50

Блестящая методика решения задач [Электронный ресурс] / Гайфутдинова, Воробьёва // Школьная библиотека .— 2015 .— №8-9 .— С. 65-79 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442741

Автор: Гайфутдинова

Не было еще ни одного Форума, чтобы Татьяна Дмитриевна Жукова не удивила нас приглашенными гостями! Вот и в этот раз таинственное словосочетание «фасилитационная сессия» в программе заинтересовало любознательных библиотекарей. Ну, Google в помощь, а точнее, Википедия. Выяснилось, «фасилитационная сессия — это действенный процесс группового обсуждения, решения проблем и планирования, дающий качественные результаты в сжатое время». Казалось бы, понятно, но...

ГАЙФУТДИНОВА, заведующая библиотекой МАОУ СОШ № 71 Д.М. ВОРОБЬЁВА, библиотекарь МАОУ СОШ № 71, г.

Страницы: 1 2 3 ... 125