Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 517979)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 229867 (0,93 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО, ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Бурятский государственный университет

В сборнике представлены материалы V Всероссийской научно- практической конференции, посвященной проблемам организации учебно- исследовательской деятельности учителей и учащихся в современном образовании. Статьи авторов освещают опыт организации учебно-исследовательской деятельности учащихся: подходы, направления, формы, методы работы.

Скаткин под исследовательской деятельностью понимал научнопедагогическую деятельность как деятельность <...> Исследовательская деятельность как учебно-исследовательская, так и научно-исследовательская имеет огромное <...> Исследовательские работы Исследовательские работы можно считать высшей ступенью исследовательской деятельности <...> «Исследовательская деятельность школьников». <...> деятельности; овладевает исследовательским опытом.

Предпросмотр: УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО, ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (1,0 Мб)
2

Формирование навыков исследовательской деятельности в преподавании истории [Электронный ресурс] / Н.А. Карюкина // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №4 .— С. 71-74 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/393492

Автор: Карюкина Наталья Александровна

Новые Стандарты школьного исторического образования и Концепция профильного обучения в качестве приоритетных обозначили не только задачи формирования интеллектуальных умений, исторического мышления, но и овладение элементарными методами исторического познания, умение работать с различными историческими источниками, развитие способностей использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 4’2015 70 Формирование навыков исследовательской деятельности в <...> Исследовательская деятельность предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее <...> Кроме того, исследовательская деятельность позволяет достичь признания сверстниками и взрослыми. <...> Важным условием развития исследовательских умений и навыков остаётся внеурочная деятельность. <...> научного познания и умений научно-исследовательской деятельности.

3

ПОВЫШАЕМ СВОЮ КВАЛИФИКАЦИЮ [Электронный ресурс] / Школьная библиотека .— 2016 .— №8 .— С. 46-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/478390

Уважаемые библиотекари и учителя образовательных организаций! Весной 2016 года в РШБА вышла новая книга «Управляемая проектно-исследовательская деятельность в школе ХХI века». Она написана известным исследователем школьных библиотек, почетным профессором Университета Ратгерс (США) Кэрол Коллиер Култау и двумя её дочерьми – специалистом в области образования и коррекции навыков чтения Лесли Култау Маниотес и специалистом в области музейного образования Энн Култау Каспари. Однажды, ведя разговоры на профессиональные темы, они поняли, что проектно-исследовательская деятельность – динамический центр их профессий, огромный потенциал для построения концепции школы ХХI века.

Весной 2016 года в РШБА вышла новая книга «управляемая проектно-исследовательская деятельность в школе <...> Однажды, ведя разговоры на профессиональные темы, они поняли, что проектно-исследовательская деятельность <...> Принципы управляемой проектно исследовательской деятельности, как мы увидим в дальнейшем, базируются <...> Что такое управляемая проектно-исследовательская деятельность и чем она не является? <...> Управляемая проектноисследовательская деятельность расставляет все по своим местам.

4

Исследовательская деятельность как неотъемлемый компонент профессиональной подготовки будущего инженера [Электронный ресурс] / Горшкова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2013 .— №2 .— С. 169-176 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/264381

Автор: Горшкова
М.: ПРОМЕДИА

Предметом работы выступают теоретические основы подготовки к исследовательской деятельности студентов инженерных вузов. Цель – теоретически обосновать роль исследовательской деятельности в профессиональной подготовке студента инженерного вуза. Определены особенности инженерной деятельности, выявлена сущность исследовательской деятельности инженера, сформулировано понятие готовности к исследовательской деятельности будущего инженера, выделены компоненты названной готовности: когнитивный, мотивационный, операциональный, ориентировочный, также представлены показатели по каждому компоненту готовности к исследовательской деятельности. Рассмотрены функции готовности к исследовательской деятельности, а именно: личностно-развивающая, научно-методологическая, культурологическая, ценностно-ориентационная. Делается вывод о необходимости модели учебного процесса, которая позволила бы в массовом порядке формировать и развивать готовность студентов к исследовательской деятельности, что будет способствовать повышению качества подготовки выпускника инженерного вуза.

Определены особенности инженерной деятельности, выявлена сущность исследовательской деятельности инженера <...> Ключевые слова: деятельность, готовность к исследовательской деятельности, инженерная деятельность, инженерное <...> образование, исследовательская деятельность. <...> Чтобы определить исследовательскую деятельность как особый вид деятельности, нужно построить проекцию <...> Исследовательская деятельность учащихся : сб. ст. / А. В.

5

Организация учебно-исследовательской деятельности школьников как потенциал развития образовательной среды школы (на примере МБОУ г. Иркутска Гимназии № 44)

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Цель представленной магистерской диссертации - разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия учебно-исследовательской деятельности школьников как потенциале развития образовательной среды школы (на примере МБОУ г. Иркутска Гимназии № 44).

и понятие «учебно-исследовательская деятельность». <...> деятельность, проектно-исследовательская деятельность, учебные исследования школьников. <...> Целью исследовательской деятельности школьников является приобретение ими умения исследовательской деятельности <...> деятельности школьников состоит из исследовательской и проектной деятельность обучающихся. <...> портал «Исследовательская деятельность школьников».

Предпросмотр: Организация учебно-исследовательской деятельности школьников как потенциал развития образовательной среды школы (на примере МБОУ г. Иркутска Гимназии № 44).pdf (1,4 Мб)
6

Развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся как фактор обеспечения качества гимназического образования препринт

Автор: Уткина Т. И.
Изд-во ОГТИ

В программе рассматриваются методологические аспекты реализации научно-педагогического исследования, реализуемого коллективом МОАУ «Гимназия № 1» г. Орска. Концепция предназначена для учителей, завучей по научно-методической работе, руководителей образовательных учреждений, методистов, специалистов управления образования.

деятельности учащихся гимназии и система качества учебно-исследовательской деятельности учащихся; – <...> учебно-исследовательской деятельности учащихся гимназии, технологий развития учебно-исследовательской <...> Учебно-исследовательская деятельность и научно-исследовательская деятельность учащихся рассматриваются <...> Содержанием учебно-исследовательской деятельности являются общие способы учебных и исследовательских <...> Исследовательская деятельность младших школьников / Л. А.

Предпросмотр: Развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся как фактор обеспечения качества гимназического образования.pdf (1,0 Мб)
7

Система исследовательской деятельности [Электронный ресурс] / Н.Н. Ковалькова // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №4 .— С. 14-22 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/393484

Автор: Ковалькова Надежда Николаевна

Современная общеобразовательная школа вместе со всем российским обществом переживает период обновления. Действует Приоритетный национальный проект в области «Образование», разработана и утверждена Концепция введения профильного обучения на старшей ступени общего образования.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 4’2015 13 Система исследовательской деятельности Введение Люди <...> Исследовательская деятельность на групповых занятиях Исследовательская деятельность, организуемая учителем <...> ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Рис. 5 Модель исследовательского поведения Мотивация к исследовательской деятельности <...> исследовательской деятельности Исследовательская деятельность Формирование умений строить гипотезы Оформление <...> Исследовательская деятельность Создание исследовательской работы Оформление исследовательской работы

8

№2 [Исследовательская работа школьников, 2014]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

Становление субъекта исследовательской деятельности. // Исследовательская деятельность учащихся. <...> Само понятие исследовательская деятельность может пониматься как смыслотворческая деятельность. <...> В работе с детьми наряду с исследовательской деятельностью используется и проектная деятельность. <...> Говоря о научной и исследовательской деятельности, необходимо помнить, что данный вид деятельности не <...> Исследовательская деятельность учащихся — деятельность, связанная с решением творческой исследовательской

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №2 2014.pdf (0,2 Мб)
9

Исследовательская деятельность: условие или показатель профессионализма педагога (размышления) [Электронный ресурс] / Е.А. Афанасьева // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №4 .— С. 7-9 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/393482

Автор: Афанасьева Елена Александровна

Исследовательский подход как способ познания мира и метод обучения был опробован ещё в древности. За многие тысячелетия методика исследования претерпела огромные изменения и приобрела особую значимость в условиях модернизации системы образования. Быть СОВРЕМЕННЫМ учителем, профессионалом своего дела, успешно пройти процесс социализации ученику помогает исследовательская культура носителей образовательного процесса. Что такое профессиональная компетентность педагога? Как её росту способствует исследовательская деятельность? Что собою представляет исследовательская деятельность учителя и ученика? Как это взаимосвязано?

Ð АЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Раздел посвящён теоретическому осмыслению истории и <...> перспектив исследовательской деятельности учащихся, определению условий и механизмов, влияющих на её <...> Как её росту способствует исследовательская деятельность? <...> Учитель формирует исследовательскую позицию и направляет исследовательскую деятельность ученика. <...> Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. —

10

№4 [Исследовательская работа школьников, 2015]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

Система исследовательской деятельности 13 Плужникова Е.А. <...> Исследовательская деятельность на групповых занятиях Исследовательская деятельность, организуемая учителем <...> ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Рис. 5 Модель исследовательского поведения Мотивация к исследовательской деятельности <...> исследовательской деятельности Исследовательская деятельность Формирование умений строить гипотезы Оформление <...> Исследовательская деятельность Создание исследовательской работы Оформление исследовательской работы

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №4 2015.pdf (0,2 Мб)
11

Эвристический метод при обучении физике в профориентированной школе [Электронный ресурс] / Быкова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2010 .— №3-4 .— С. 105-108 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363142

Автор: Быкова

Данная статья демонстрирует, что для достижения высокого уровня исследовательской деятельности учащихся в профильной школе необходимо иметь навыки самостоятельной работы во всем ее многообразии. Экспериментальная исследовательская деятельность способствует развитию креативного мышления учащихся. Педагогами и психологами доказано: учебный процесс может быть эффективен в отношении усвоения знаний и умственного развития учащихся только тогда, когда он вызывает и организует их собственную познавательную деятельность. Доказано и то, что способности человека проявляются в деятельности, но главное в том, что они создаются в ней.

Экспериментальная исследовательская деятельность способствует развитию креативного мышления учащихся. <...> Ключевые слова: творческая деятельность; демонстрационный; исследовательский; фронтальный эксперимент <...> На передний план образование выступает задача формирования опыта исследовательской деятельности. <...> Экспериментальная исследовательская деятельность способствует развитию креативного мышления учащихся, <...> Учебно – исследовательская деятельность является мощным средством, позволяющим увлечь обучающихся по

12

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ [Электронный ресурс] / И.В. Гребенев, Лебедева // Школьные технологии .— 2015 .— №4 .— С. 88-91 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392570

Автор: Гребенев Игорь Васильевич

Применение исследовательского обучения на уроках естественнонаучных предметов в средней школе становится актуальной задачей преподавателей. В то же время, как это часто бывает в практике современной школы, административные требования опережают меру разработанности теоретических положений и продуктивных методических рекомендаций. Зачастую такой перекос приводит к дискредитации позитивных педагогических идей неумелой реализацией в школьной практике. Поэтому цель проводимых нами исследований состоит в создании теоретических основ проектирования учителем элементов исследовательского обучения.

системы исследовательских элементов учебной деятельности учащихся. <...> Таким образом, исследовательские умения не только формируются в процессе исследовательской деятельности <...> деятельности, сочетания исследовательской деятельности на уроке и во внеурочных формах обучения, междисциплинарной <...> деятельности, необходимо сочетание исследовательской деятельности на уроке и во внеурочных формах обучения <...> исследовательской деятельности.

13

Организация исследовательской деятельности учащихся гимназии на уроках химии и во внеклассной работе по предмету [Электронный ресурс] / Г.В. Лащевская // Исследовательская работа школьников .— 2016 .— №3-4 .— С. 67-72 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/578924

Автор: Лащевская Галина Васильевна

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств. Дети учатся прежде всего и главным образом у своих предшественников, поэтому необходимо дать возможность каждому школьнику приобщиться к духовному, научному, исследовательскому опыту предшествующих поколений. Такую возможность может дать правильно организованная учебно-исследовательская деятельность учащихся. Данная работа является результатом обобщения опыта по организации учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках химии, а также в рамках работы НОУ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 3-4’2016 66 Организация исследовательской деятельности учащихся <...> Такую возможность может дать правильно организованная учебно-исследовательская деятельность учащихся. <...> РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 3-4’2016 67 ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ познавательной деятельности <...> Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. — М., 2010). <...> Исследовательская деятельность учащихся по химии. — М.: Глобус, 2007, — 224 с.

14

Иследовательская деятельность в подготовке будущих учителей музыки монография

Автор: Пичугина Людмила Николаевна
Уральский государственный педагогический университет

В монографии освещаются теоретические и исторические аспекты проблемы осуществления исследовательского подхода учителя музыки к педагогической работе, формирования готовности будущих педагогов - музыкантов к исследовательской деятельности. Анализируются сущность, основные понятия, направления, компоненты, задачи, функции, виды и особенности исследовательской деятельности студентов в процессе подготовки к вокально-хоровой работе с учащимися в условиях общего и дополнительного музыкального образования.

деятельности, формирования его исследовательской культуры. <...> умений исследовательской деятельности. <...> деятельности исследовательских умений. <...> В рамках учебной исследовательской деятельности организация подобной совместной исследовательской деятельности <...> деятельности и исследовательской деятельности в рамках СНО; с развитием системы студенческих исследовательских

Предпросмотр: Иследовательская деятельность в подготовке будущих учителей музыки.pdf (2,3 Мб)
15

Фактор новизны и его роль в исследовательской деятельности и игре животных и человека [Электронный ресурс] / Филиппова, Ефимова // Высшее образование сегодня .— 2011 .— №11 .— С. 33-36 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259255

Автор: Филиппова
М.: ПРОМЕДИА

Специфические особенности исследовательской и игровой деятельности детей и высокоразвитых животных. Понятие новизны, ее классификация по степени активности субъекта во взаимодействии с объектом, обладающим признаком новизны.

На наш взгляд, фактор новизны играет ключевую роль в мотивации исследовательской деятельности и игры <...> Сначала остановимся на некоторых специфических особенностях игры и исследовательской деятельности. <...> Исследовательская И Игровая деятельность ребенка И высокоразвИтых жИвотных Р. <...> Так, с одной стороны, именно в игре и исследовательской деятельности как ведущих видах дея� тельности <...> ребенка и животных, исследовательская деятельность ребенка и животных, психология развития.

16

Метапредметные результаты исследовательской деятельности обучающихся [Электронный ресурс] / И.В. Кочина // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №1 .— С. 26-30 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/393522

Автор: Кочина Ирина Владимировна

В статье описан опыт по разработке мониторинга развития исследовательской компетентности учащихся на основе принципа метапредметности. За основу мониторинга развития исследовательской компетентности учащихся нами выбрана методика оценивания ключевых компетенций Е.С. Полат и компетентностная модель подготовки менеджера, разработанная педагогическим коллективом ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. В определение исследовательской компетентности включены три компонента: ценностный (ценностное отношение к природе), когнитивный (знание и понимание основ исследовательской деятельности) и поведенческий (практическое и оперативное применение знаний).

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 1’2015 26 Метапредметные результаты исследовательской деятельности <...> «надпредметной»), исследовательская деятельность является метадеятельностью. <...> исследовательской деятельности Уровень знаний, умений, навыков планирования исследовательской деятельности <...> деятельностью Уровень мотивации на занятие исследовательской деятельностью Уровень активности участия <...> деятельности: организация исследовательских объединений (научные общества, исследовательские группы

17

Исследовательская деятельность в социально-педагогическом профессиональном образовании [Электронный ресурс] / З. Лаврентьева // Социальная педагогика в России .— 2014 .— №1 .— С. 50-56 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465034

Автор: Лаврентьева Зоя

Профессионализм специалиста социально-педагогической сферы во многом зависит от творчества, инициативы, умения анализировать ситуацию. Все эти качества воспитывает у будущих профессионалов исследовательская деятельность в условиях двухступенчатого высшего образования. О том, как организована в вузе исследовательская деятельность, — предлагаемая статья

Средства внедрения в учебный про� цесс исследовательской деятельности разнообразны: приоритет этой дея <...> Исследовательская деятельность в социально�педагогическом ... образовании 51 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ <...> Деятельность студенческой научно� исследовательской мастерской на� толкнула нашу кафедру на необходи� <...> Исследовательская деятельность в социально�педагогическом ... образовании 53 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ <...> Исследовательская деятельность в социально�педагогическом ... образовании 55 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ

18

Модель организации исследовательской деятельности обучающихся в системе непрерывного образования [Электронный ресурс] / Цибизова // Инженерный журнал: наука и инновации .— 2015 .— №1 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/316227

Автор: Цибизова
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана

В статье представлены основные цели, стоящие перед системой образования на этапе перехода к постиндустриальному обществу. Показано, что пособом достижения этих целей является организация исследовательской деятельности обучающихся в системе непрерывного образования. Разработана обобщенная модель организации исследовательской деятельности для всех категорий обучающихся в системе непрерывного профессионального образования.

1 УДК 37.013 Модель организации исследовательской деятельности обучающихся в системе непрерывного образования <...> Разработана обобщенная модель организации исследовательской деятельности для всех категорий обучающихся <...> к самообразованию, творчеству, к исследовательской, научной деятельности» [3]. <...> для участия в исследовательской деятельности. <...> предметных и профильных дисциплин, необходимых для ведения исследовательской деятельности.

19

№2 [Проблемы современного образования, 2017]

Журнал осуществляет оперативное распространение результатов актуальных теоретических и практико-ориентированных исследований в области образования, философии, педагогики и психологии, а также организацию обсуждений и дискуссий по проблемам развития отечественной науки и образования. Журнал основан в 2009 году на базе Научной педагогической библиотеки им. К. Д. Ушинского. С октября 2015 г. издателем и распространителем журнала является Московский педагогический государственный университет. Тематика издания: журнал носит гуманитарный междисциплинарный характер и осуществляет публикацию статей по проблемам философии, психологии и педагогики, а так же широкому спектру исследований в сфере отечественного и зарубежного образования

Исследовательская деятельность Д. Б. <...> Методологические основы изучения и развития исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность <...> Становление субъекта исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся: теория <...> Исследовательская деятельность как путь развития творческих способностей // Исследовательская деятельность <...> Исследовательская деятельность учащихся как способ развития субъектной позиции // Исследовательская деятельность

Предпросмотр: Проблемы современного образования №2 2017.pdf (1,0 Мб)
20

Организация исследовательской работы бакалавров метод. указания

Автор: Гараева Е. А.
ОГУ

Методические указания включают общие положения о содержании, целях и задачах семинарско-практических занятий по дисциплине «Организация исследовательской работы бакалавров», перечень тем семинарско-практических занятий и рекомендуемой литературы для подготовки к ним. В указаниях отражены вопросы организации и проведения семинарских занятий по дисциплине студентов Оренбургского государственного университета, обучающихся по программам высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение.

деятельности бакалавров 2 8 3 Исследовательские задачи, задания и ситуации 2 9 3 Учебно-исследовательский <...> Структура учебной деятельности. 3 Исследовательский принцип в обучении. 4 Учебно-исследовательская деятельность <...> ). 3 Критерии готовности к исследовательской деятельности. 4 Уровни готовности к исследовательской деятельности <...> работа», «исследовательская деятельность», «учебноисследовательская деятельность», «научно-исследовательская <...> деятельность: сущность, структура, специфика. 19 Уровни исследовательской деятельности бакалавров.

Предпросмотр: Организация исследовательской работы бакалавров.pdf (0,1 Мб)
21

Самостоятельная работа студентов библиогр. указ.

ОГУ

В указателе представлены библиографические описания научно- педагогических и учебных изданий, посвященных вопросам проектирования и реализации самостоятельной работы студентов - докторские и кандидатские диссертации, монографии, учебные пособия, научно-методические пособия, учебно-практические пособия, методические указания, сборники научных трудов, статьи из периодических изданий и сборников, материалы конференций. Справочный аппарат издания включает именной указатель.

Методика проведения занятий по курсу "Основы исследовательской деятельности" / Г. А. <...> Учебно-исследовательская деятельность студентов / Г. Б. <...> Совместная исследовательская деятельность преподавателей и студентов / Т. Н. <...> Научно-исследовательская деятельность студентов / Н. <...> специалистов, склонных к исследовательской и инновационной деятельности. 297.

Предпросмотр: Самостоятельная работа студентов.pdf (1,4 Мб)
22

Методические рекомендации по самоопределению педагога на исследовательскую деятельность [Электронный ресурс] / С.В. Евтушевская // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №4 .— С. 10-13 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/393483

Автор: Евтушевская Софья Валентиновна

В настоящее время исследовательская, опытно-экспериментальная работа в образовательных учреждениях стала достаточно востребованной. Это происходит по разным причинам. В первую очередь большое влияние на мотивацию к экспериментальной деятельности оказывает окружающий социум образовательного учреждения, который формулирует социальный заказ к содержанию образования и изменению условий организации образовательного процесса. Изменения в образовательной политике государства (модернизация системы образования) также является причиной, вынуждающей образовательные учреждения заниматься поиском и внедрением новых моделей организации образовательного процесса, изменения содержания образования. Дополнительным стимулом является возможность участия образовательных учреждений и отдельных педагогов в конкурсах различного уровня (например, конкурсы в рамках ПНПО).

на исследовательскую деятельность В настоящее время исследовательская, опытно-экспериментальная работа <...> базой, на которой будет осуществляться исследовательская деятельность педагога. <...> • Как оформить «отрицательный» результат исследовательской деятельности педагога? <...> • Что из полученного опыта исследовательской деятельности можно передать другим? <...> Вывод: — собственная исследовательская деятельность педагога должна быть согласована с целями деятельности

23

Педагогический опыт организации в едином пространстве для раскрытия созидательного потенциала исследовательской деятельности [Электронный ресурс] / В.Б. Крыпаева // Исследовательская работа школьников .— 2016 .— №3-4 .— С. 53-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/578920

Автор: Крыпаева Вера Борисовна

Великий педагог Ян Амос Коменский говорил, что «правильно обучать юношество — это не значит вбивать в головы собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений, мнений, а это значит — раскрывать способность понимать вещи, чтобы именно из этой способности, точно из живого источника, потекли ручейки, подобно тому, как из почек деревьев вырастают листья, плоды, а на следующий год из каждой почки вырастет целая новая ветка со своими листьями, цветами и плодами»

Ï РАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В разделе публикуются описания конкретного опыта <...> и зачастую имеют ограниченный опыт исследовательской деятельности. <...> Приобщение к проектно-исследовательской деятельности начинается с 1-х классов. <...> Младшие школьники знакомятся с особенностями проектно-исследовательской деятельности, выполняют проектно-исследовательские <...> ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тематика и формы работы внеурочной деятельности Направление

24

ПОЛЕВОЙ УЧЕБНЫЙ ТРЕНАЖЕР КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ [Электронный ресурс] / М.С. Галишева, Зуев // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №10 .— С. 120-126 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/544157

Автор: Галишева Марина Сергеевна

Статья посвящена вопросу формирования исследовательской компетентности учащихся в области естествознания на уровнях основного общего и среднего общего образования. Обсуждается проблема организации практики исследовательской деятельности как необходимого условия формирования исследовательской компетентности. Для отработки умений и формирования практических навыков самостоятельного изучения объектов и явлений, относящихся к сфере естественных наук, предлагается ввести в образовательный процесс особое дидактическое средство – полевой учебный тренажер, рассмотрены основания для его использования в учебно-исследовательской деятельности учащихся. Методом контент-анализа выявлены характеристики понятия «тренажер», дана современная трактовка тренажера как дидактического средства. Сформулировано определение понятия «полевой учебный тренажер». Рассмотрены условия, необходимые для его создания и функционирования, установлена связь с другими практико-ориентирован-ными приемами, такими как «экологическая тропа» и «лаборатория под открытым небом». Обсуждаются перспективы использования полевого учебного тренажера как элемента обогащения образовательной среды учреждения, приводятся примеры апробации в образовательной практике. Выдвигается предположение о высоком дидактическом потенциале тренажера в формировании исследовательской компетентности учащихся

учащимися регулярной исследовательской деятельности. <...> Частично практику исследовательской деятельности учащиеся получают при выполнении лабораторных работ, <...> По сути, речь идет об организации полевой исследовательской деятельности в условиях города или другого <...> деятельности;  развитие исследовательского потенциала и соответствующей компетентности учащихся;  <...> Антропологический смысл исследовательской работы школьников // Исследовательская деятельность учащихся

25

Развитие интеллектуально-творческого потенциала младших школьников через исследовательскую деятельность [Электронный ресурс] / Л.М. Иванова // Исследовательская работа школьников .— 2016 .— №3-4 .— С. 30-38 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/578915

Автор: Иванова Любовь Михайловна

Мы живём в мире, который постоянно развивается. Школа не может оставаться в стороне. Все изменения в современном обществе затрагивают так или иначе образовательный процесс. Возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, активных, творческих, способных нестандартно решать поставленные задачи. В современных условиях общество предъявляет высокие требования не только к уровню знаний выпускников школ, но и к умению работать самостоятельно, к способности рассматривать проблему или явление с точки зрения различных наук.

Этапы исследовательской деятельности Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается <...> Значение исследовательской работы для младших школьников Роль исследовательской деятельности учащихся <...> Результаты исследовательской работы Результатами совместной исследовательской деятельности являются проекты <...> Мотивация исследовательской деятельности учащихся / С.Л. <...> Организация исследовательской деятельности младших школьников / Н.

26

Развитие образовательных систем и оценка качества в условиях изменения парадигмы образования материалы международной научно-практической конференции, 18 – 19 октября 2012 г.

В сборнике представлены материалы международной научно-практической конференции, посвященные актуальным проблемам развития образовательных систем и оценки качества образования в условиях изменения образовательной парадигмы. В центре обсуждения – вопросы изменения содержания образования, условия его обеспечения на различных ступенях образования. Кроме того, представлены материалы, посвященные обсуждению обеспечения оценки качества образования и разработки методов его оценки.

педагогов исследовательской деятельности. <...> формирование новых способов деятельности, исследовательских умений и познавательных мотивов. <...> С учётом того, как реализуется исследовательская деятельность в практической деятельности педагога, он <...> педагогов исследовательской деятельности. <...> С учётом того, как реализуется исследовательская деятельность в практической деятельности педагога, он

Предпросмотр: Развитие образовательных систем и оценка качества в условиях изменения парадигмы образования.pdf (0,1 Мб)
27

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ: МЕТОДОЛОГИЯ, ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА допущено УМС ОГПУ в качестве учебно-методического 44.03.01 Педагогическое образование, профиль «Начальное образование», «Дошкольное образование», 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Дошкольное образование и Начальное образование», «Начальное образование и Иностранный язык», «Начальное образование и Математика», 44.04.01 Педагогическое образование, направленность «Методическое сопровождение начального и дошкольного образования», 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного и начального общего образования», «Методическая работа в дошкольной образовательной организации»)

Автор: Мусс Галина Николаевна

Специфика учебно-методического пособия «Научное исследование в педагогике: методология, теория, практика» состоит в том, что оно предназначено для обучающихся, осуществляющих научно-исследовательскую деятельность, находящую отражение в виде научных статей, эссе, проектов, курсовых, выпускных квалификационных работ по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, профиль «Начальное образование», «Дошкольное образование», 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Дошкольное образование и Начальное образование», «Начальное образование и Иностранный язык», «Начальное образование и Математика», 44.04.01 Педагогическое образование, направленность «Методическое сопровождение начального и дошкольного образования», 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного и начального общего образования», «Методическая работа в дошкольной образовательной организации».

:Академия, 2009. 3.Исследовательская деятельность студентов: Учеб.пособие/Авт.Т.П.Сальникова. <...> :Академия, 2009. 3.Исследовательская деятельность студентов: Учеб.пособие/Авт.Т.П.Сальникова. <...> :Академия, 2009. 3.Исследовательская деятельность студентов: Учеб.пособие/Авт.Т.П.Сальникова. <...> :Академия, 2009. 3.Исследовательская деятельность студентов: Учеб.пособие/Авт.Т.П.Сальникова. <...> :Академия, 2009. 3.Исследовательская деятельность студентов: Учеб.пособие/Авт.Т.П.Сальникова.

Предпросмотр: НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ МЕТОДОЛОГИЯ, ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА.pdf (0,7 Мб)
28

№2 [Исследовательская работа школьников, 2013]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ IRSh <...> РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ IRSh <...> РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ IRSh <...> РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ IRSh <...> РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ IRSh

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №2 2013.pdf (0,3 Мб)
29

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников как средство развития познавательной активности [Электронный ресурс] / Жданова // Учитель .— 2013 .— №5 .— С. 6-15 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456302

Автор: Жданова

ПЕРЕД современной начальной школой сегодня стоит ряд важных образовательных и воспитательных задач. Одна из них заключается в том, чтобы не только сформировать и развить у младших школьников необходимые метапредметные и личностные компетенции, но и заложить плодотворный фундамент для развития активной жизненной позиции, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, формирования у них приемов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности, что позволит научить их способам и приемам самостоятельного овладения знаниями в урочной и внеурочной деятельности.

, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности. <...> Результатом исследовательской деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских <...> Исследовательская деятельность, как особый вид интеллектуально-творческой работы, строится на базе исследовательского <...> В процессе исследовательской деятельности учащиеся приобретают навык исследования как универсального <...> деятельности является проектно-исследовательская работа учащихся.

30

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ СТУДЕНТА: СОДЕРЖАНИЕ КОНСТРУКТА И МЕТОДИКА ЕГО ОЦЕНКИ [Электронный ресурс] / Костромина, Розум, Москвичева // Психологический журнал .— 2017 .— №2 .— С. 89-103 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/587376

Автор: Костромина

Раскрыто содержание конструкта “исследовательский потенциал” как многомерной разноуровневой системы индивидуально-психологических качеств субъекта исследовательской деятельности, уточнен его статус и место в системе психологических понятий. Дается краткое описание структурно-функциональной модели исследовательского потенциала как теоретической основы для создания методики его оценки у студентов. Описана процедура создания опросника и проверка его психометрических свойств (N = 197, α Кронбаха для общей шкалы равна 0.899). Представлена его итоговая версия с ключами. Методика позволяет оценить общий уровень исследовательского потенциала студента – качественную характеристику психологического ресурса человека в контексте его научной деятельности, а также в отдельности мотивационный, когнитивный, поведенческий компоненты исследовательской деятельности

Ключевые слова: исследовательский потенциал, исследовательская деятельность, методика оценки исследовательского <...> успешного выполнения исследовательской деятельности. 3. <...> деятельность, решать исследовательские задачи. <...> деятельности, (2) определения “цены” получаемых субъектом результатов исследовательской деятельности <...> Исследовательская деятельность имеет типичную для любой деятельности структуру, но специфическое содержание

31

Школьная библиотека — центр исследовательской деятельности учащихся [Электронный ресурс] / Смирнова // Школьная библиотека .— 2014 .— №8 .— С. 21-23 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442083

Автор: Смирнова

Проектная и исследовательская деятельность учащихся прописана в ФГОС, следовательно, каждый школьник должен быть обучен этой деятельности. Программы всех предметов ориентированы на данный вид деятельности, поскольку в процессе самостоятельной работы над проектом формируется культура умственного труда учеников До сих пор значительная часть знаний преподносится учителями в готовом виде и не требует от учащихся дополнительных поисковых усилий. Именно поэтому учащиеся с трудом справляются с самостоятельным поиском информации, добыванием знаний. Справиться с этой проблемой лучше всех поможет школьный библиотекарь, ведь поиск и обработка информации — одна из его основных функций. Школьные библиотеки обеспечены необходимым справочным фондом. Посредством Интернета библиотекари учат ребят искать нужную литературу, пользоваться электронными каталогами российских и зарубежных библиотек. Они помогают составлять библиографические ссылки и списки, писать обзоры и аннотации, поскольку знают наши профессиональные ГОСТы: ГОСТ 7.1–2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления; ГОСТ 7.80–2000. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления; ГОСТ Р 7.0.5-2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. А это уже половина дела. Для освоения учащимися этих знаний и умений существует курс «Информационная культура личности». В редакцию нашего журнала все чаще стали поступать статьи, в которых школьные библиотекари делятся опытом содействия проектной и исследовательской деятельности учащихся, а также теми успехами, которых они достигли в качестве руководителей таких работ. Предлагаем их вашему вниманию.

Проектная и исследовательская деятельность учащихся про' писана в ФГОС, следовательно, каждый школьник <...> Это позволило одним из ведущих направлений работы библиотеки сделать исследовательскую деятельность. <...> Исследовательская деятельность в школе — это деятельность учащихся, связанная с решением творческой, <...> Проектная и исследовательская де� ятельность становится частью образовательной деятельности школы, а <...> Библиотекарь школы выступает не только коор� динатором и организатором исследовательской деятельности

32

РАСПРЕДЕЛЕННАЯ ПОДДЕРЖКА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / Егерев, Захарова // Науковедческие исследования .— 2015 .— №1 .— С. 93-109 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473032

Автор: Егерев

Рассматриваются современные формы распределенной исследовательской деятельности, под которой понимают совместное выполнение проектов исследователями или экспертами, использующими новые коммуникационные технологии для удаленной работы и выполняющими эту работу вне рамок традиционных лабораторий. Изучаются сетевые и дисперсные формы (краудсорсинг, wiki-активность) распределенной исследовательской деятельности. Обсуждается возможность использования опыта такой деятельности в российской научной системе в условиях хронического дефицита исследовательских и инженерных кадров. Описан феномен общественной науки

Захарова РАСПРЕДЕЛЕННАЯ ПОДДЕРЖКА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ключевые слова: организация исследований <...> Аннотация: Рассматриваются современные формы распределенной исследовательской деятельности, под которой <...> Научный краудсорсинг рассматривается как разновидность распределенной исследовательской деятельности. <...> Краудсорсинг как разновидность распределенной исследовательской деятельности Под распределенной исследовательской <...> Распределенная исследовательская деятельность имеет в основе четкие цели и задачи.

33

№8 [Школьная библиотека, 2016]

Издается с 2000 года. Информационно-методический журнал Русской школьной библиотечной ассоциации. Основные темы: государственная политика Российской Федерации в области образования и библиотечного дела; школьная библиотека – когнитивный ресурс образовательной среды; медиа- и информационная грамотность; безопасный Интернет; международные и российские конференции, совещания, семинары; ежегодные всероссийские форумы школьных библиотекарей «Михайловское». Статьи лучших ученых и библиотекарей страны об истории, современных проблемах и перспективах развития школьных библиотек. Инновационные идеи и проекты: продвижение и помощь в реализации. Международные проекты РШБА. Учебно-методические разработки ведущих вузов в помощь педагогу-библиотекарю. Социальная защита школьных библиотекарей. Вкладка: Календарь знаменательных дат. Приложение к журналу «Выставка в школьной библиотеке». Журнал предназначен школьным библиотекарям, методистам по фондам, учителям, библиотечно-информационным факультетам вузов, институтам повышения квалификации. 10 выпусков в год.

Введение в управляемую проектно-исследовательскую деятельность: что это такое, что нового она несет, <...> Принципы управляемой проектно исследовательской деятельности, как мы увидим в дальнейшем, базируются <...> Что такое управляемая проектно-исследовательская деятельность и чем она не является? <...> Ситуация управляемой проектноисследовательской деятельности заставляет принимать динамичные решения <...> Управляемая проектноисследовательская деятельность расставляет все по своим местам.

Предпросмотр: Школьная библиотека №8 2016.pdf (0,5 Мб)
34

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВАМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС [Электронный ресурс] / Воронцова // Практика административной работы в школе .— 2015 .— №5 .— С. 61-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612101

Автор: Воронцова

Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) уделяет особое значение развитию исследовательских способностей школьников. В обра-зовательных стандартах даже предусмотрено введение отдельной дисциплины — «Основы учебно-исследователь-ской и проектной деятельности». Это потребовало от всех педагогических коллективов пересмотра своей миссии, учебных программ и планов, создания перспективных проектов развития учебного заведения, освоения новых педагогических технологий и т.д

Стороны исследовательской деятельности По мнению A.M. <...> Существуют три стороны исследовательской деятельности: интеллектуальноисследовательская, информационно <...> Общая характеристика исследовательской деятельности. <...> Структура и специфика исследовательской деятельности. <...> Структура исследовательской деятельности.

35

Организация исследовательской работы бакалавров учеб. пособие

Автор: Гараева
ОГУ

В пособии раскрывается специфика процесса организации исследовательской работы бакалавров профессионального обучения в вузе, рассматриваются методологические характеристики педагогического исследования, раскрывается типология исследований по характеру отношения к объекту изучения и практике, описывается организация основных видов и форм исследовательской работы бакалавров, рассматривается понятие «исследовательские умения бакалавров», а также процесс их формирования у бакалавров профессионального обучения.

исследовательской деятельностью информации. <...> к исследовательской деятельности, собственно исследовательские умения и применение исследовательских <...> умений в учебно-исследовательской и профессионально-исследовательской деятельности. <...> исследовательских умений в процессе инновационно-исследовательской деятельности. <...> деятельность», «учебноисследовательская деятельность», «научно-исследовательская деятельность», «исследовательские

Предпросмотр: Организация исследовательской работы бакалавров.pdf (0,1 Мб)
36

Эпистемо-дидактические особенности исследовательского обучения в обществе знаний [Электронный ресурс] / Карпов // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2016 .— №1 .— С. 10-32 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/368434

Автор: Карпов

Статья посвящена рассмотрению проблемы исследовательского обучения под углом зрения воспитания личности, способной к созданию новых знаний, их технологизации и включению в социоэкономический оборот. Такая личность является антропосоциальной основой становления общества знаний. Ее воспитание начинается в период школьного ученичества, продолжается в  университетском образовании и  переходит на  уровень профессиональной работы с фундаментальным и прикладным знанием. Такое познавательное развитие требует формирования общих эпистемодидактических позиций в методах обучения средней и высшей школ. Цель статьи — дать представление о становлении концепции исследовательского образования в  контексте движения к  обществу знаний и,  опираясь на  это представление, раскрыть эпистемо-дидактические особенности метода исследовательского обучения, выявить его принципиальное отличие от  традиционного обучения, использующего метод проектов в качестве познавательного инструмента. Методологический подход к решению данной проблемы имеет в своей основе опыт 25-летней деятельности Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников “Шаг в будущее”, которая была создана в 1991 г. с целью исследовательской подготовки молодых людей, интересующихся наукой и инженерным делом. Предметом анализа является метод научных исследований, разработанный и реализованный автором в системе исследовательского обучения программы “Шаг в будущее”. Определены педагогическая, эпистемическая и онтологическая задачи метода, его психосоциальная и эпистемо-дидактические основы. Обоснована познавательная неалгоритмизируемость обучения, опирающегося на  исследовательскую деятельность, и  рассмотрена проблема формирования научной методичности мышления. Показана способность метода научных исследований формировать систему обучения.

Обоснована познавательная неалгоритмизируемость обучения, опирающегося на исследовательскую деятельность <...> “Учебный процесс в университетах должен быть неотделим от исследовательской деятельности”, — говорится <...> Как правило, через проект осуществляется начальное вхождение в учебную исследовательскую деятельность <...> Исследование как основа построения образовательной деятельности . // Исследовательская деятельность учащихся <...> Исследовательская деятельность учащихся (основные положения) // Исследовательская деятельность учащихся

37

Игра-исследование человекообразных обезьян с опорой на рисунок [Электронный ресурс] / Ефимова // Высшее образование сегодня .— 2011 .— №12 .— С. 32-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259282

Автор: Ефимова
М.: ПРОМЕДИА

Игра-исследование как высшая форма исследовательской деятельности человекообразных обезьян. Результаты эксперимента по изучению игры-исследования орангутанов в процессе рисования с использованием зеркала как вспомогательного средства.

32 Исследовательская деятельность у высших млекопитающих тесно связана с игровой. <...> Новоселова указывает на то, что называть исследовательскую деятельность, в том числе по отношению к нейтральным <...> Играисследование, на наш взгляд, является высшей формой исследовательской деятельности животных. <...> Игра-исследование является исследовательской деятельностью по содержанию и игрой по форме. <...> ребенка и животных, исследовательская деятельность ребенка и животных, психология развития.

38

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОВЕДЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЯ БИОГЕННЫХ АМИНОВ МОЗГА ДО И ПОСЛЕ СТРЕССА У ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ АЛКОГОЛЬ КРЫС [Электронный ресурс] / Ахмадеев, Калимуллина // Вопросы наркологии .— 2015 .— №1 .— С. 47-56 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/463898

Автор: Ахмадеев

Целью работы являлся анализ поведения и содержания биогенных аминов в миндалевидном комплексе мозга предпочитающих алкоголь крыс до и после акустического стресса. Выявлено, что после стресса двигательная активность и исследовательская деятельность крыс в «открытом поле» возрастают незначимо, при этом учащаются выходы крыс в центральную и промежуточную зоны. После стресса уровень тревожности повышается. Указанные особенности поведения сопровождаются снижением дофамина и серотонина в миндалевидном комплексе при увеличении содержания норадреналина

Выявлено, что после стресса двигательная активность и исследовательская деятельность крыс в «открытом <...> деятельность в «открытом поле» и признаки тревожности в «приподнятом крестообразном лабиринте». <...> Приведенные данные демонстрируют, что общая двигательная активность и исследовательская деятельность <...> деятельности. <...> деятельность и меняет показатели груминга [21].

39

№2 [Исследовательская работа школьников, 2017]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

Исследовательская деятельность в начальной школе 49 талецкая Э.в. <...> 15 развитие исследовательской деятельности учащихся Суть исследовательской деятельности Исследование <...> Различение научно-исследовательской деятельности и исследовательской деятельности учащихся При проектировании <...> В ходе внеурочной деятельности навыки исследовательской и проектной деятельности используются в самых <...> деятельности ученикам (как субъектам деятельности) требуются исследовательские способности.

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №2 2017.pdf (0,2 Мб)
40

Студенческое научное общество как среда развития научно- исследовательской компетентности будущих бакалавров в области холодильной и криогенной техники [Электронный ресурс] / Никишин // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2013 .— №3 .— С. 194-196 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/364081

Автор: Никишин

Рассматривается научно - исследовательская деятельность вуза, ее особенности. Определяются основные функции студенческого научного общества как среды, благоприятной для формирования и развития научно- исследовательской компетентности

компетентности будущих бакалавров в области холодильной и криогенной техники Рассматривается научно исследовательская <...> деятельность вуза, ее особенности. <...> В направлении повышения эффективности научно-исследовательской деятельности, по мнению А.И. <...> деятельности. <...> Распространенным, является представление о научно-исследовательской деятельности будущих бакалавров,

41

№3 [Исследовательская работа школьников, 2013]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ IRSh <...> Исследовательская деятельность учащихся Под «исследовательской деятельностью» понимается деятельность <...> РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ IRSh <...> РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ IRSh <...> ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Рис. 2.

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №3 2013.pdf (0,2 Мб)
42

Организация и сопровождение исследовательской деятельности студентов

Автор: Догадина Наталья Анатольевна
Медицина ДВ

Учебно-методическое пособие содержит рекомендации и указания к организации и сопровождению исследовательской деятельности студентов очной формы обучения, при выполнении курсовых работ по дисциплинам «Теория социальной работы», «Технология социальной работы», «Управление в социальной работе» и выпускной квалификационной работы по направлениям подготовки 39.03.02 – Социальная работа, 34.03.01 – Сестринское дело, которая является непременным условием для формирования профессиональных исследовательских компетенций и предназначена обучающимся как алгоритм для оформления результатов в соответствии с положениями кафедры и университета, соблюдая единства требований нормативно-правовых актов в сфере высшего профессионального образования, поскольку содержит теоретические, методические, оценочные и другие материалы. Издаётся впервые.

Исследовательская деятельность предполагает выполнение студентами учебных исследовательских задач с заранее <...> Исследовательская деятельность является одним из видов профессиональной деятельности согласно ФГОС ВПО <...> Этап «Анализ» Характеристика исследовательских действий: На пятом этапе исследовательской деятельности <...> Исследовательская деятельность студентов 1.3. <...> ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4.1.

Предпросмотр: Организация и сопровождение исследовательской деятельности студентов.pdf (0,7 Мб)
43

Философия образования и культура: в поисках соответствия [Электронный ресурс] / Абрамова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2010 .— №3-4 .— С. 108-116 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363141

Автор: Абрамова

Решая задачи корректировки образовательных парадигм, философия образования, как один из инструментов философского осмысления человека – субъекта социума и культуры, обращается к креативнообразовательному потенциалу последней, приводящему к несоответствию образовательных отечественных систем и логики развития культуры, поскольку современный этап ее развития не имеет адекватной ей системы образования

Экспериментальная исследовательская деятельность способствует развитию креативного мышления учащихся, <...> Учебно – исследовательская деятельность является мощным средством, позволяющим увлечь обучающихся по <...> в знаниях и умениях, формируя определенный тип ума, способность мыслить научно, учитель увеличивает исследовательские <...> деятельности. <...> деятельность по философии образования.

44

Новое в библиотечной практике материалы науч.-практ. конференции и науч. семинара

ЯрГУ

В настоящий сборник включены материалы областной научно-практической конференции для сотрудников библиотек вузов и ссузов Ярославля и области «Наследие Д.С. Лихачева в образовании и культуре России», посвященной 100-летию со дня рождения Д.С. Лихачева (Ярославль, 30 мая 2006 г.), и материалы научно-практического семинара «Исследовательская деятельность вузовской библиотеки: направления, методика, опыт работы» (Ярославль, 25 октября 2006 г.), где представили свои разработки директора вузовских библиотек Центрального района России.

.), и материалы научно-практического семинара «Исследовательская деятельность вузовской библиотеки: направления <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 29 Часть 2 Исследовательская деятельность <...> В этом году наша исследовательская деятельность была направлена на изучение эффективности выставочной <...> Пропаганда фонда на книжных выставках – один из видов исследовательской деятельности библиотеки. <...> Результаты исследовательской деятельности библиотеки нуждаются в популяризации.

Предпросмотр: Новое в библиотечной практике материалы научно-практической конференции и научного семинара.pdf (0,6 Мб)
45

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ НАУЧНОГО ТИПА [Электронный ресурс] / А.О. Карпов // Школьные технологии .— 2015 .— №4 .— С. 22-35 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392562

Автор: Карпов Александр Олегович

Мы продолжаем публикацию статей, кратко излагающих теорию исследовательского обучения, разработанную автором в течение последних пятнадцати лет. Теория исследовательского обучения, названная генеративной дидактикой, рассматривает метод, среду, знание и познание с точки зрения процесса обучения и воспитания личности, способной к производству и технологизации знаний (т.е. к преобразованию знаний в технические и социальные объекты и технологии).

деятельности. <...> освоению деятельностей общества, «работающего» на знаниях. <...> Исследовательская деятельность учащихся (основные положения) // Исследовательская деятельность учащихся <...> Однако в 90-х годах, в период реформ, эта сфера 45 Примеры конкретной исследовательской деятельности, <...> Исследовательская деятельность учащихся (основные положения) // Исследовательская деятельность учащихся

46

Место научного педагогического студенческого общества в системе профессиональной подготовки будущих учителей [Электронный ресурс] / Шурыгина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2011 .— №2 .— С. 147-153 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/264203

Автор: Шурыгина
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены аспекты профессиональной подготовки будущих учителей в рамках научного педагогического студенческого общества. Деятельность студентов - будущих педагогов в педагогическом студенческом обществе способствует приобретению опыта научно-исследовательской деятельности, который может быть использован ими в процессе профессиональной деятельности в образовательных учреждениях.

Именно научно-исследовательская деятельность рассматривается многочисленными источниками как деятельность <...> В то же время научно-исследовательская деятельность студентов, в отличие от учебно-исследовательской, <...> в процессе педагогической научно-исследовательской деятельности. 4. <...> умений и навыков педагогической исследовательской деятельности. 5. <...> деятельности, видится в планомерной организации исследовательской деятельности студентов в рамках научного

47

Особенности формирования исследовательских умений школьников [Электронный ресурс] / Ю.В. Ещенко // Сибирский учитель .— 2015 .— №4 .— С. 147-149 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/366430

Автор: Ещенко Юлия Владимировна

В статье описана модель организации исследовательской и проектной деятельности школьников, реализуемая в ООШ № 84 города Новосибирска.

как одно из приоритетных направлений современного образования, так как исследовательская деятельность <...> Поэтому внедрение исследовательской и проектной деятельности в практику работы отечественных школ не <...> школьников В статье описана модель организации исследовательской и проектной деятельности школьников <...> Ключевые слова: исследование, исследовательская деятельность Yulia V. <...> Важный элемент процесса проектно-исследовательской деятельности — планирование.

48

Физика в профильной школе учеб. пособие

Изд-во ЗабГГПУ

Пособие представляет собой попытку систематизации материала по профильному обучению и предпрофильной подготовке учащихся на материале физики. В книге раскрываются вопросы содержания профильного обучения и предпрофильной подготовки, организации образовательного процесса как при обучении физике в рамках учебного предмета «физика», так и в элективных курсах, а также рассматриваются современные подходы к оцениванию результатов обучения.

и исследовательской деятельности учащихся (табл. 4.3) и вариативную составляющую проектной и исследовательской <...> деятельность Исследовательская деятельность Отличия (по характеристикам деятельности) Объект деятельности <...> Что понимается под исследовательской деятельностью учащихся? 8. <...> Исследовательская деятельность учащихся в лицее // Физика. <...> Научно-исследовательская деятельность школьников // Физика.

Предпросмотр: Физика в профильной школе учебное пособие Л.А. Бордонская, С.И. Десненко, В.Ю. Проклова, С.С. Серебрякова; под ред. Л.А. Бордонской. – Забайкал. гос. гум.-пед. ун-т. .pdf (1,0 Мб)
49

Проблемный диалог на уроках физики [Электронный ресурс] / Е.А. Левчук // Сибирский учитель .— 2015 .— №5 .— С. 118-122 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/366447

Автор: Левчук Елена Александровна

Роль физики в общеобразовательном процессе достаточно велика. Эта дисциплина включает в себя не только совокупность теоретических данных, но, прежде всего, формирование и развитие мировоззрения, отношения к действительности, практических навыков взаимодействия с окружающей средой. В результате обучения физике учащийся должен не просто освоить школьную программу, а научиться самостоятельно приобретать и применять знания. В статье обосновывается необходимость формирования исследовательских навыков учащихся через применение методики проблемного диалога.

Эффективность исследовательской деятельности зависит и от меры увлеченности ученика этой деятельностью <...> Любая исследовательская деятельность предполагает, что после проведения исследований результат должен <...> Мотивация исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2006. № 3. <...> Соотношение понятий «проектная» и «исследовательская» деятельность учащихся 5–6-х классов // Вестник <...> Об опыте организации исследовательской деятельности учащихся // Физика в школе. 2009. № 1.

50

Исследовательская деятельность как ключевой фактор формирования научного мировоззрения студентов в процессе изучения обществознания [Электронный ресурс] / Улубекова // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №10 .— С. 76-78 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258189

Автор: Улубекова
М.: ПРОМЕДИА

Сущность исследовательской деятельности в мировоззренческом развитии личности. Формы исследовательской деятельности в процессе изучения общественных дисциплин. Организационно-педагогические условия эффективной организации научно-исследовательской деятельности студентов колледжа.

Улубекова, Махачкалинский промышленно-экономический колледж Исследовательская деятельность как ключевой <...> деятельности в мировоззренческом развитии личности; выявлены формы исследовательской деятельности учащихся <...> Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность, научное мировоззрение, личностно ориентированное <...> Усилия педагога по организации исследовательской деятельности обучаемых должны быть направлены не на <...> Выделим современные формы проведения исследовательской деятельности студентов на учебных занятиях по

Страницы: 1 2 3 ... 4598