Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 563786)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 173903 (0,50 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

«Юность. Наука. Культура» — тридцать лет созидания будущегоЛ.Ю. Ляшко // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №1 .— С. 6-15 .— URL: https://rucont.ru/efd/393518 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Ляшко Лев Юрьевич

В этом году исполняется 30 лет известной конференции учащихся «Юность, наука, культура». Её создатель и руководитель — Ляшко Лев Юрьевич — рассказывает об истории конференции, о модели организации исследовательской деятельности учащихся, о программе «Интеллектуально-творческий потенциал России» как организационно-педагогической основе развития исследовательской деятельности учащихся.

Организатор и учредитель программы — «Интеллектуально-творческий потенциал России» — ДНТО «Интеллект <...> В 2009 году в рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России <...> В 2011 году разработчики и организаторы программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» были <...> , в рамках которого проводились тест-рейтинговые творческие олимпиады, другие интеллектуально-творческие <...> По результатам реализации программы «Интеллектуально-творческий потенциал России», по итогам проведения

2

№9 [Концепт, 2020]

в электронном периодическом научно-методическом журнале «Концепт»публикуются статьи и методические разработки, содержащие оригинальные результаты исследований по следующим областям знаний: (01) история; археология; этнография; (02) экономика; (03) философия; социология; политология; правоведение; науковедение; (04) филология; искусствоведение; культурология; (05) комплексное изучение человека; психология; социальные проблемы медицины и экологии человека; (06) педагогика; история педагогики и образования; теория и методика обучения и воспитания (по предметным областям). и написанные на русском языке

», «интеллектуальный потенциал», «творческий потенциал», разработанных учеными. <...> потенциал» и разработке структуры интеллектуально-творческого потенциала учащихся старших классов. <...> Булатова 58 Ключевые слова: потенциал, интеллектуальный потенциал, творческий потенциал, интеллектуально-творческий <...> Структура интеллектуально-творческого потенциала старшеклассника Структура интеллектуально-творческого <...> потенциал», а также разработана структура интеллектуально-творческого потенциала старшеклассника.

Предпросмотр: Концепт №9 2020.pdf (1,7 Мб)
3

Развитие одаренности обучающихся в общеобразовательной школеА.И. Савенков, Карпова // Сибирский учитель .— 2015 .— №2 .— С. 5-11 .— URL: https://rucont.ru/efd/366360 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Савенков Александр Ильич

В статье рассматривается концепция управления развитием одаренности учащихся в общеобразовательной школе, включающая несколько блоков задач, решаемых администрацией и педагогическим коллективом школы. Авторы определяют одаренность как внутренний потенциал личности ребенка, выраженный в уровне развития у него интеллектуально-творческих способностей и социально-значимых личностных качеств, развивающийся в течение жизни под влиянием внешних и внутренних факторов и определяющий его будущую жизненную успешность.

В связи с этим задача развития детской одаренности как интеллектуально-творческого потенциала каждого <...> у него интеллектуально-творческих способностей и социально-значимых личностных качеств, развивающийся <...> Ключевые слова: детская одаренность, интеллектуально-творческий потенциал, обогащение содержания образования <...> Успешность управления процессом развития интеллектуально-творческого потенциала личности учащегося закономерно <...> Специалисты отмечают, что интеллектуально и творчески развитый человек обладает способностью к тонкой

4

Общероссийская Малая академия наук «Интеллект будущего» как ресурс развития исследовательской деятельности учащихсяТ.В. Ляшко // Исследовательская работа школьников .— 2016 .— №3-4 .— С. 6-8 .— URL: https://rucont.ru/efd/578909 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Ляшко Татьяна Васильевна

Исследовательская работа школьников стала элементом федерального государственного образовательного стандарта. Таким образом, каждый педагог обязан владеть основами руководства исследовательской работой учащихся, а школьники, соответственно, должны уметь выполнять исследовательские работы

исследовательскую деятельность и обучения педагогов основам руководства такой работой школьников, а программу «Интеллектуально-творческий <...> ООО «Aгентство Kнига-Cервис» ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 3-4’2016 6 Создаётся насыщенная интеллектуально-творческая <...> Чтобы сделать процесс вхождения в интеллектуально-творческую деятельность постепенным, в «Интеллекте <...> «Научный потенциал» — для студентов и молодых аспирантов. И это ещё не всё! <...> Все проекты организации объединены в единую образовательную программу «Интеллектуально-творческий потенциал

5

№10 [Современный педагогический взгляд, 2018]

Всероссийский научно-методический журнал «Современный педагогический взгляд» является электронным периодическим изданием. Задачей журнала является распространение результатов научных исследований в сфере педагогики и психологии, обмен методическими разработками , расширяющих и углубляющих понимание актуальных проблем современной педагогики, психологии и дидактики. Статьи журнала содержат информацию, где обсуждаются наиболее актуальные проблемы современной педагогической науки и результаты исследований в области педагогической психологии и теории и практики педагогики. Журнал адресован педагогам, ученым, аспирантам, соискателям, магистрантам, преподавателям-практикам, студентам.

Москва РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПУТЁМ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ <...> В статье рассматриваются особенности развития интеллектуально-творческого потенциала учащихся начальной <...> потенциал. <...> Организация развития интеллектуального потенциала школьников [электронный ресурс]–Режим доступа. <...> Развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника путём организации исследовательской

Предпросмотр: Современный педагогический взгляд №10 2018.pdf (0,2 Мб)
6

Участвуем в дистанционных олимпиадах и конкурсахБаранова // Учитель .— 2010 .— №3 .— С. 49-50 .— URL: https://rucont.ru/efd/454666 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Баранова

В ОЛИМПИАДАХ и конкурсах разного уровня, в том числе дистанционных, наши дети принимают участие более 20 лет, с того времени, когда в школе было создано научное общество учащихся. За эти годы накоплен определенный опыт, отлажены организация и технология проведения олимпиад и конкурсов, есть определенные результаты, например, участие в Национальной образовательной программе «Интеллектуально-творческий потенциал России» (г. Обнинск) с 1989года и многих других, на которых представители обучаемых выступили достойно

конкурсов, есть определенные результаты, например, участие в Национальной образовательной программе «Интеллектуально-творческий <...> потенциал России» (г. <...> С учетом этого у нас создаются условия для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого <...> http://talant.perm.ru (г.Пермь); ЮУрГУ http://susu.ac.ru/; Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий <...> потенциал России»: «Познание и творчество» http://www.future4you.ru.

7

№3 [Методические пособия для образовательных учреждений, 2020]

Реализация программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» (2000–2005). <...> Интеллект-рейтинг Объединяющим элементом программы «Интеллектуально-творческой потенциал России» является <...> Интенсивное развитие конференций и программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» (2006–2016 <...> одаренных детей в рамках программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» семь человек, представителей <...> Программа «Интеллектуально-творческий потенциал России» и конференции сегодня.

Предпросмотр: Методические пособия для образовательных учреждений №3 2020.pdf (0,0 Мб)
8

№1 [Исследовательская работа школьников, 2015]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

Цифры и факты В 2013–2014 учебном году в рамках программы «Интеллектуально-творческий потенциал России <...> Организатор и учредитель программы — «Интеллектуально-творческий потенциал России» — ДНТО «Интеллект <...> В 2009 году в рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России <...> В 2011 году разработчики и организаторы программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» были <...> По результатам реализации программы «Интеллектуально-творческий потенциал России», по итогам проведения

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №1 2015.pdf (0,3 Мб)
9

ГИМНАЗИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЛЕТНИЙ ЛАГЕРЬ»Ромашкова [и др.] // Практика административной работы в школе .— 2015 .— №3 .— С. 52-56 .— URL: https://rucont.ru/efd/612029 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Ромашкова

Гимназический проект «Летний лагерь» направлен на становление личностного интеллектуально-творческого потенциала учащихся, удовлетворение их индивиду-альных предпочтений в различных видах развивающей деятельности. Для этого создается заданное логикой ФГОС особое пространство внеурочной деятельности, где каждый школьник имеет возможность выбора индивидуального интеллектуально-творческого маршрута. Летний лагерь гимназии объединяет две разнонаправленные, но тесно взаимодействующие сфе-ры: выстроенную с опорой на лучшие традиции гимназии тематическую смену «Веселое лукошко» и организацию деятельности профильных отрядов, направленной на поддержку, развитие и социализацию одаренных детей.

творческого потенциала учащихся, удовлетворение их индивиду альных предпочтений в различных видах развивающей <...> пространство внеурочной деятельности, где каждый школьник имеет возможность выбора индивидуального интеллектуально-творческого <...> Задачи тематической смены: • укрепление здоровья, самореализация и развитие творческого потенциала детей <...> творческий потенциал в избранных предметных областях. <...> Воспитательный потенциал данной содержательной ли нии тематической смены многомерен и неисчерпаем.

10

CТРАТЕГИЯ ИННОВАЦИЙСуходоева, Соловьева // Креативная экономика .— 2010 .— №3 .— С. 56-62 .— URL: https://rucont.ru/efd/542235 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Суходоева

Статья освещает основные проблемы, связанные с переходом к постиндустриальной организации общества в современных условиях выхода из кризиса. Анализируются различные показатели, используемые для оценки инновационной активности на различных уровнях, предлагается концептуальная модель комплексной оценки эффективности инновационной компоненты промышленной политики

Ключевые слова: постиндустриальная организация, интеллектуально-творческий потенциал, оценка инновационной <...> что эффективность современной экономики, ее устойчивость к кризисным явлениям все более определяется интеллектуально-творческим <...> Ключевые слова: постиндустриальная организация, интеллектуально-творческий потенциал, оценка инновационной <...> что эффективность современной экономики, ее устойчивость к кризисным явлениям все более определяется интеллектуально-творческим <...> Трифиловой, могут выступать:  коэффициент прироста интеллектуальной собственности;  коэффициент обеспеченности

11

Развитие интеллектуально-творческого потенциала младших школьников через исследовательскую деятельностьЛ.М. Иванова // Исследовательская работа школьников .— 2016 .— №3-4 .— С. 30-38 .— URL: https://rucont.ru/efd/578915 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Иванова Любовь Михайловна

Мы живём в мире, который постоянно развивается. Школа не может оставаться в стороне. Все изменения в современном обществе затрагивают так или иначе образовательный процесс. Возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, активных, творческих, способных нестандартно решать поставленные задачи. В современных условиях общество предъявляет высокие требования не только к уровню знаний выпускников школ, но и к умению работать самостоятельно, к способности рассматривать проблему или явление с точки зрения различных наук.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 3-4’2016 29 Развитие интеллектуально-творческого потенциала младших <...> деятельностью, способствую «горению» маленькой человеческой личности, потому что в каждом ребёнке есть потенциал <...> требует привлечения сведений из разных областей знаний, межпредметных связей; развивающая• — развитие интеллектуальных <...> способствует выполнению требований ФГОС нового поколения и запросов времени, способствует развитию интеллектуально-творческого <...> потенциала младших школьников.

12

ФРАКТАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: ОНТОЛОГИЧЕСКИЕ СМЫСЛЫ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИМаджуга [и др.] // Философия образования .— 2016 .— №2 .— С. 167-183 .— URL: https://rucont.ru/efd/374301 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Маджуга

В статье представлены теоретические и методологические предпосылки становления и развития принципиально новой интегративной области знания – фрактальной педагогики. Авторы дают научное обоснование принципам фрактальной педагогики, впервые представляют определение фрактальной педагогики. Особое внимание уделено характери Философия образования, № 2(65), 2016 стике фрактального принципа структурной организации мира и описанию современной модели образования, основанной на концептуальных идеях голографического, холономного и фрактального подходов. Описывая закономерности организации образовательного процесса с позиций фрактального подхода, авторы выделяют механизм внутренних действий участников образовательного процесса по самосозиданию, раскрывают сущность механизма управления субъектом фрактальной динамикой и представляют особенности проявления интенциональной природы психики человека через интеграцию здоровьесозидающего и интеллектуально-творческого потенциалов.

особенности проявления интенциональной природы психики человека через интеграцию здоровьесозидающего и интеллектуально-творческого <...> , интеллектуально-творческий потенциал. <...> (ЗСП) и интеллектуально-творческого потенциала (ИТП). <...> доминанта, преобразующая ресурсный потенциал личности в аспекте ее созидательной активности. <...> гармонии утверждает идею о необходимости целостного развития человека – эмоционального, эстетического, интеллектуального

13

№12 [Дополнительное образование и воспитание, 2015]

Журнал для ищущих творческих людей и настоящих педагогов. Это незаменимый помощник и консультант в мире теории и практики дополнительного образования от дошкольного воспитания до курсов и институтов повышения квалификации работников образования. Немало интересного найдут для себя на страницах журнала педагоги образовательных школ. Рубрики журнала «Вопросы теории», «Педагогический опыт», «Классическое наследие», «Педагогическая гостиная», «Творческая мастерская», «Нормативные акты», «Заочная школа методиста» и другие. Среди авторов – кандидаты и доктора наук Российской академии образования и Минобнауки, руководители, методисты и педагоги образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования. ИЗДАТЕЛЬ ВЫКЛАДЫВАЕТ НОМЕРА С ЗАДЕРЖКОЙ В 3 МЕСЯЦА!!!

В этих целях на передний план выходят задачи развития и сохранения творческого потенциала общества. <...> В 2001 году в Обнинске состоялся первый Фестиваль наук и искусств «Творческий потенциал России». <...> Организатор и учредитель программы – «Интеллектуально-творческий потенциал России» – ДНТО «Интеллект <...> В 2011 году разработчики и организаторы Программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» были <...> Воеводина Трудовое воспитание детей-сирот через развитие их творческого потенциала Е.В.

Предпросмотр: Дополнительное образование и воспитание №12 2015.pdf (0,1 Мб)
14

Интеллектуальный труд в его исследовательской вариацииБородовская // Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области .— 2015 .— №1 .— С. 14-16 .— URL: https://rucont.ru/efd/495370 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Бородовская

Научное общество учащихся «Импульс», возникшее в Доме детского творчества имени В. Дубинина в 1994 году, является открытым объединением, которое ведет целенаправленную, систематическую, последовательную работу с педагогами и обучающимися по развитию у них навыков исследовательского труда. Обучающиеся Дома творчества успешно представляют свои интеллектуальные достижения на ежегодных научно-практических семинарах и конференциях НОУ «Импульс», по результатам которых выделяются лучшие работы и рекомендуются к участию в городских, региональных, всероссийских научно-практических конференциях и семинарах для школьников

юбиляра Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области № 1 январь—март 2015 г. 17 Интеллектуальный <...> направлением деятельности НОУ «Импульс» выступает участие в национальной образовательной программе «Интеллектуально-творческий <...> потенциал России», включающей систему конкурсов, турниров, конференций, фестивалей и форумов (режим <...> академия наук "Интеллект будущего"» организует очный этап всероссийского конкурса исследовательских и творческих <...> Дубинина созданы все условия для развития интеллектуального и творческого потенциала детей и педагогов

15

№9 [Дополнительное образование и воспитание, 2020]

Журнал для ищущих творческих людей и настоящих педагогов. Это незаменимый помощник и консультант в мире теории и практики дополнительного образования от дошкольного воспитания до курсов и институтов повышения квалификации работников образования. Немало интересного найдут для себя на страницах журнала педагоги образовательных школ. Рубрики журнала «Вопросы теории», «Педагогический опыт», «Классическое наследие», «Педагогическая гостиная», «Творческая мастерская», «Нормативные акты», «Заочная школа методиста» и другие. Среди авторов – кандидаты и доктора наук Российской академии образования и Минобнауки, руководители, методисты и педагоги образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования. ИЗДАТЕЛЬ ВЫКЛАДЫВАЕТ НОМЕРА С ЗАДЕРЖКОЙ В 3 МЕСЯЦА!!!

потенциала. <...> Состоялись Фестиваль наук и искусств «Творческий потенциал России» (Москва) и Российский Форум «Созвездие <...> В 2009 г. в рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России <...> В 2011 г. разработчики и организаторы Программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» были высоко <...> одаренных детей в рамках программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» (Распоряжение Правительства

Предпросмотр: Дополнительное образование и воспитание №9 2020.pdf (0,1 Мб)
16

Эффективный инструмент познанияЧикина // Учитель .— 2010 .— №3 .— С. 54-55 .— URL: https://rucont.ru/efd/454669 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Чикина

ВНЕДРЕНИЕ информационных технологий в сферу образования происходит в последние годы очень быстро. Десятки тысяч школ уже используют возможности современных телекоммуникаций в учебной работе. Педагоги начинают осознавать, что дистанционные технологии — эффективный инструмент познания окружающего мира, настолько мощный, что вместе с ним приходят новые формы и методы обучения, новая идеология глобального мышления

ПОЗНАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО", который является составляющей частью Национальной образовательной программы "Интеллектуально-творческий <...> потенциал России" и объединяет конкурсы-олимпиады по различным предметам и номинациям для учащихся с <...> Несомненно, участие в дистанционных олимпиадах сказывается на интеллектуальном развитии учащихся. <...> Одной из перспективных форм обучения являются интеллектуальные соревнования, конкурсы, олимпиады. <...> потенциала обучаемых; обеспечивает качественную подготовку обучаемых только при условии постоянной актуализации

17

ГДЕ НЕ СКУЧНО И ИНТЕРЕСНОО.В. Рыкова // Молодые в библиотечном деле .— 2016 .— №11 .— С. 35-38 .— URL: https://rucont.ru/efd/564050 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Рыкова Ольга Владимировна

Учитывая потребности информационного поколения, библиотекари все больше уделяют особое внимание новым и увлекательным формам работы с детьми. Следуя современным веяньям, интересам юношества, обеспечение условий развития творческого потенциала и коммуникативной деятельности молодежи сегодня становится важнейшей задачей библиотеки. Широкое распространение получило создание для учащихся школьных видеостудий и студенческих мастерских, как дополнительного средства образования и развития творческих способностей, но в библиотечной деятельности такой формы досуга для молодежи в Вологодской области не предусмотрено

Следуя современным веяньям, интересам юношества, обеспечение условий развития творческого потенциала <...> школьных видеостудий и студенческих мастерских, как дополнительного средства образования и развития творческих <...> новые формы работы в библиотеке сегодня с успехом объединяют мальчишек и девчонок на созидательный творческий <...> Библиотека является центром объединения творческой группы и базовой площадкой для развития интеллектуально-творческого <...> потенциала, реализации активной жизненной позиции, идей молодежи посредством подготовки и выпуска городской

18

№2 [Сибирский учитель, 2015]

Научно-методический журнал. Обсуждаются проблемы образования, описываются новейшие педагогические технологии и методики. В Сибирском учителе Вы познакомитесь с опытом учителей-новаторов и их коллег за рубежом.

В связи с этим задача развития детской одаренности как интеллектуально-творческого потенциала каждого <...> Ключевые слова: детская одаренность, интеллектуально-творческий потенциал, обогащение содержания образования <...> Успешность управления процессом развития интеллектуально-творческого потенциала личности учащегося закономерно <...> Для Дагестана задача сохранения и преумножения интеллектуального потенциала, формирования национальной <...> Образовательная среда школы как средство реализации интеллектуального потенциала учащихся.

Предпросмотр: Сибирский учитель №2 2015.pdf (0,4 Мб)
19

Региональный отраслевой образовательный комплекс как ядро кластера туриндустрииТимофеева, Трифонов // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2011 .— №4 .— С. 91-96 .— URL: https://rucont.ru/efd/363560 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Тимофеева

Рассматривается современное состояние развития теории кластеров на примере европейских стран. Представлен региональный отраслевой межкорпоративный образовательный комплекс Калининградской области – как платформа роста регионального кластера туриндустрии

.); инновационность, подтвержденная документально; оценка потенциала роста; качество менеджмента; наличие <...> инновационно-практической технологической составляющей их профессиональной подготовки, индивидуально-творческого <...> необходимостью оперативно реагировать на непрерывно меняющиеся требования к развитию личностного и интеллектуально-творческого <...> потенциала специалистов, и дискретнолокальным характером сложившейся системы их подготовки и повышения <...> Моделирования разработка общих интеллектуальных моделей управления знаниями, разделяемых всеми сотрудниками

20

Реализация творческого интеллектуального потенциала гимназистов через организацию работы клуба "Что? Где? Когда?"Мигунова // Учитель .— 2016 .— №4 .— С. 66-69 .— URL: https://rucont.ru/efd/553444 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Мигунова

ВЫСОКИЙ интеллектуально-творческий потенциал — гарантия подлинной личной свободы. Человек с высокоразвитым интеллектуально-творческим потенциалом менее подвержен манипулированию извне, мало пригоден для роли послушного исполнителя. Внеурочные занятия являются одним из компонентов единого образовательного пространства, которое предлагается обучающемуся в качестве условия его развития, создается поле продуктивной совместной деятельности педагогов и обучающихся. Внеурочные формы деятельности – необязательный элемент образования. Но именно они позволяют расширить социальное поле опытности, найти каждому интересные виды деятельности. Одной из таких форм является организация клубной деятельности, которая организуется как фронтальная, групповая и индивидуальная. Именно в процессе деятельности объединений по интересам создаются благоприятные условия для создания коллектива, появляется возможности учесть интересы и способности каждого его члена, развить индивидуальность обучающегося.

Королев Московской области Реализация творческого интеллектуального потенциала гимназистов через организацию <...> ЫСОКИЙ интеллектуально-творческий потенциал — гарантия подлинной личной свободы. <...> Человек с высокоразвитым интеллектуально-творческим потенциалом менее подвержен манипулированию извне <...> Формирование потребности в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению знаниями, умениями <...> Воспитание творческого, раскованного, независимого мышления и усвоение принципов эвристики и научной

21

Гуманитарные технологии формирования деятельностно-исследовательского компонента профессионально-педагогической компетентности в условиях теоретического семинара кафедрыТатьянина, Шукшина // Высшее образование сегодня .— 2011 .— №8 .— С. 14-17 .— URL: https://rucont.ru/efd/259471 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Татьянина
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрена проблема формирования профессиональной педагогической компетентности. Представлен опыт применения гуманитарных технологий как эффективного средства овладения деятельностно-исследовательским компонентом профессионально-педагогической компетентности в условиях теоретического семинара, проводимого на кафедре педагогики Мордовского государственного педагогического института им. М. Е. Евсевьева.

образования, целью которого становится культурно продуктивная личность, способная реализовать свой интеллектуальный <...> , творческий потенциал в социально значимых, созидательных видах деятельности [3, с. 3]. наряду с мотивационно-ориенти <...> знаний, умений и качеств человека, объединенных как гуманно-ценностным отношением к окружающим, так и творческим <...> профессионального поведения педагога и психологических законов установления научных контактов, поддержания творческой <...> обеспечения: научно-методические центры, сеть экспе риментальных площадок образовательных учреждений, творческие

22

Модель развития междисциплинарной кафедры психологии и социальной работыСерых, Лифинцева, Торопов // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2013 .— №4 .— С. 19-25 .— URL: https://rucont.ru/efd/364087 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Серых

Предлагается концептуальная модель развития кафедры психологии и социальной работы с учетом требований к современной системе высшего образования

организационноуправленческих действий, направленных на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала <...> молодых ученых возможно, в том числе и благодаря: 1) организации на кафедре молодежных мероприятий, творческих <...> будущих специалистов на высшего и послевузовского образования Активизация и саморазвитие личностного потенциала <...> Интенсификация интеллектуально-творческого потенциала преподавателей и студентов (повышение квалификации

23

Формы и методы развития литературных способностей у одаренных учащихсяИванова // Учитель .— 2013 .— №6 .— С. 60-64 .— URL: https://rucont.ru/efd/456335 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Иванова

ПРОЦЕСС глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Новые учебные программы требуют новых учебных методик, а также создания теоретической психолого-педагогической основы для развития творческих способностей школьников.

мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью <...> потенциала. <...> Ребенок поднимается в собственном воображении на новый интеллектуальный уровень, иначе оценивает собственные <...> и интеллектуальные возможности. <...> Если дети – национальное достояние любой страны, то одаренные дети – ее интеллектуальный творческий потенциал

24

ДЕТСКИЙ САД ДЛЯ НАЧИНАЮЩЕГО ВУНДЕРКИНДАЛ.В. Цэруш, Старцева, Продан // Практика управления ДОУ .— 2015 .— №7 .— С. 69-76 .— URL: https://rucont.ru/efd/612380 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Цэруш Лариса Викторовна

В условиях современной модернизации остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Научно-технический прогресс требует развития эффективных средств самостоятельной учебной деятельности, доступных любому человеку. Это возможно только в случае роста интеллектуального уровня тех, кто в дальнейшем станет носителями ведущих идей общественного процесса

условиях современной модернизации остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала <...> Целью открытия данной группы является создание максимально благоприятных условий для раскрытия интеллектуально-творческого <...> потенциала детей старшего дошкольного возраста через интеграцию инновационных технологий в образовательный <...> Разработка индивидуальных программ для одаренных детей по направлениям: творческое, физическое, интеллектуальное <...> воспитанников достигается за счет: • укрепления связей ДОУ и семьи; • актуализации воспитательного потенциала

25

О ПРИМЕНЕНИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО И ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИВ.Н. Плаксин, Масликова, Тимощук // Вестник Воронежского государственного аграрного университета .— 2014 .— №3 .— С. 309-313 .— URL: https://rucont.ru/efd/386947 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Плаксин Виктор Николаевич

Рассматриваются вопросы дифференцированного подхода в обучении студентов в рамках повышения качества педагогической и воспитательной деятельности. Раскрыты тенденции развития управляемых факторов образования, ориентированных на формирование интеллектуального, творческого потенциала и профессионального опыта студентов. Отражены проблемы усовершенствования учебного процесса предоставления образовательных услуг. Определены особенности, структура и результаты индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

, творческого потенциала и профессионального опыта студентов. <...> образовательного процесса с учетом, что качество образования в целом находится между двумя позициями: качеством потенциала <...> Преподавателю требуется лишь только творчески подходить к проектированию и осуществлению структурных <...> Формирование педагогической интеллектуальной культуры / О.В. <...> Самостоятельная работа как условие творческого развития студентов / А.Ф.

26

ТРУДНОСТИ ПЕРЕВОДАБрыков // Креативная экономика .— 2007 .— №4 .— С. 90-95 .— URL: https://rucont.ru/efd/537302 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Брыков

В последнее время всё чаще можно услышать слова «креативность» и «креативная экономика». О креативности говорят политики, пишут в прессе, книгах. На фоне ухода в прошлое индустриальной эпохи, человеческое общество претерпевает глубокие социальные и экономические изменения. Мы больше не тратим силы на производство стали, телевизоров, мебели, за нас это могут делать автоматизированные заводы с небольшим количеством персонала. Люди сегодня заняты написанием программ и научными исследованиями

91 Основным полем экономи-ческой деятельности ста-новится интеллектуальная собственность. <...> творческий потенциал. <...> Именно креативный потенциал сотрудников становится основным активом компаний будущего. <...> Мельников предлагает для этого использовать концепцию «творческой энергии личности».[10] Творческий потенциал <...> Поэтому и России, имеющий большой креативный потенциал, надо сделать максимум, чтобы принять условия

27

Педагогические основы развития лидерской одаренности у старших школьников

Автор: Большаков
М.: ПРОМЕДИА

Торренс и др.), о развитии интеллектуально-творческого потенциала личности (В.В. <...> тренингового типа; • обоснование специального комплекса занятий, направленных на совершенствование интеллектуально-творческих <...> Он предполагает многофакторный анализ уровней интеллектуально-творческого, психосоциального, физического <...> Но в своем педагогическом тренинге мы искусственно сдвигаем деятельность группы в область решения интеллектуально-творческих <...> Возросли показатели по тестам интеллектуально-творческих спо­ собностей.

Предпросмотр: Педагогические основы развития лидерской одаренности у старших школьников.pdf (0,0 Мб)
28

Тьютор — модное понятие или новая профессия?А. Громова // Методическая работа в школе .— 2013 .— №1 .— С. 15-18 .— URL: https://rucont.ru/efd/464049 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Громова Ангелина

Принципы гуманизма и общедоступности образования, предусмотренные Законом РФ «Об образовании», реализуются в образовательном процессе, направленном на развитие индивидуальности ребёнка и раскрытие интеллектуально-творческого потенциала кадров. В педагогической деятельности нарабатывается бесценный опыт, апробируются инновационные формы, приёмы, методы работы, отвечающие индивидуальным запросам учителя и учеников, складывается особая педагогическая культура и позиция тьютора

реализуются в образовательном процессе, направленном на развитие индивидуальности ребёнка и раскрытие интеллектуально-творческого <...> потенциала кадров.

29

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВА «Информационная переработка текста»Томилова [и др.] // Учитель .— 2010 .— №3 .— С. 46-49 .— URL: https://rucont.ru/efd/454665 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Томилова

В ФЕДЕРАЛЬНОМ компоненте государственного стандарта общего образования (часть 1) «Начальное общее образование» среди универсальных учебных действий и способов деятельности, в том числе с познавательной и речевой, выделена работа с информацией, в состав компонентов которой входят первоначальные умения поиска необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки, преобразование и хранение информации, использование компьютера. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий: они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Можно сделать вывод, что главным направлением новых стандартов является усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться. И это возможно осуществить только при комплексном сочетании урочной и внеурочной деятельности

Особое внимание в разделе уделяется основным приемам интеллектуальной работы с текстом, возможностям <...> конкурсов, есть определенные результаты, например, участие в Национальной образовательной программе «Интеллектуально-творческий <...> потенциал России» (г. <...> С учетом этого у нас создаются условия для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого <...> потенциала учащихся через структуру школьного и дополнительного образования; формируется система психологопедагогической

30

Исследовательская работа как форма активизации познавательной деятельности одарённых учащихсяИ.В. Кирсанова // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №1 .— С. 58-62 .— URL: https://rucont.ru/efd/393529 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Кирсанова Инна Валерьевна

Одарённые дети — это дети, которые обладают возможностями и потенциалом творчества. Все дети от природы обладают творческим началом к развитию своих способностей, но в процессе социализации не у каждого ребёнка происходит раскрытие творческого потенциала. Цель работы учителя с одарёнными детьми — выявление и развитие творческих способностей, развитие их интеллектуально-творческого потенциала.

Реализация данных принципов будет способствовать развитию внутреннего деятельностного потенциала одарённого <...> не у каждого ребёнка происходит раскрытие творческого потенциала. <...> Цель работы учителя с одарёнными детьми — выявление и развитие творческих способностей, развитие их интеллектуально-творческого <...> потенциала. <...> Перед вами — яркий пример работы, которая способствует раскрытию внутреннего потенциала одарённого ребёнка

31

ЛЮБИМЫЙ ДОМ ДЕТСТВАЧебоксарова // Дополнительное образование и воспитание .— 2016 .— №1 .— С. 59-64 .— URL: https://rucont.ru/efd/410906 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Чебоксарова

Свою деятельность современный Дворец детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой начал 1 января 1936 года как Детский Дом культуры – это его первоначальное название. Директором Дома на тот период была назначена педагог, художник по образованию, Ангелина Анатольевна Алексеева, впоследствии ставшая Почетным гражданином города Череповца.

Сложились творческие коллективы, такие как «Мягкая игрушка» (руководитель Л.Г. <...> детского художественного творчества, по ее итогам двое учащихся были награждены поездкой в Артек на творческую <...> И какое бы название ему не давали, Дворец всегда был и остается привлекательным местом для детей и творческой <...> инновационного образования по итогам участия детей и педагогов в национальной образовательной программе «Интеллектуально-творческий <...> потенциал России», победителем всероссийского конкурса программы «Сто лучших товаров России» по реализации

32

Педагогические основы развития лидерской одаренности у старших школьников

Автор: Большаков
М.: ПРОМЕДИА

Торренс и др.), о развитии интеллектуально-творческого потенциала личности (В.В. <...> тренингового типа; • обоснование специального комплекса занятий, направленных на совершенствование интеллектуально-творческих <...> Он предполагает многофакторный анализ уровней интеллектуально-творческого, психосоциального, физического <...> Но в своем педагогическом тренинге мы искусственно сдвигаем деятельность группы в область решения интеллектуально-творческих <...> Возросли показатели по тестам интеллектуально-творческих спо­ собностей.

Предпросмотр: Педагогические основы развития лидерской одаренности у старших школьников.pdf (0,0 Мб)
33

Исследовательское обучение как средство развития творческих способностей учащихсяШарипов // Высшее образование сегодня .— 2016 .— №4 .— С. 12-16 .— URL: https://rucont.ru/efd/401012 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Шарипов

Рассматривается проблема развития творческих способностей учащихся. Раскрываются понятия «исследовательское обучение», роль педагога в нем и требования к его компетентности. Определены требования к содержанию и методам исследовательского обучения. Освещаются вопросы обучения учащихся методологии учебно-исследовательской деятельности.

Отсюда возникает задача выявления творчески одаренных детей, создания условий для развития творческого <...> потенциала каждого ребенка, разработки инструментария для диагностики творческих способностей. <...> познавали мир другие люди; школа должна дать возможность для проявления стремлений к освоению мира, интеллектуальной <...> , диагностика творческих способностей. <...> Содержание образования должно отвечать задачам развития интеллектуально-творческого потенциала учащегося

34

Интеллектуальный потенциал Архангельской губернии первой трети ХХ века

[Б.и.]

В статье исследуется период первой трети XX века в свете развития интеллигенции Европейского Севера и Архангельской губернии, которая представляла собой самый быстрорастущий слой регионального сообщества в указанный исторический период.

Интеллектуальный потенциал Архангельской губернии первой трети ХХ века. 1. Соколова Ф.Х. <...> Понятие «интеллектуальный потенциал» – чрезвычайно емкое, многогранное и сложное. <...> потенциал означает творческие возможности и способности, как заложенные на генетическом уровне, так <...> К концу 1930-х гг. образовательный и интеллектуально-творческий потенциал интеллигенция Европейского <...> труда к концу 1930-х гг. был еще значителен удельный вес тех, кого по интеллектуально-творческим способностям

Предпросмотр: Интеллектуальный потенциал Архангельской губернии первой трети ХХ века .pdf (0,2 Мб)
35

Обоснование целостности подготовки студентов по физической культуре как условие профессионального долголетияРютина // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №4 .— С. 95-98 .— URL: https://rucont.ru/efd/258348 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Рютина
М.: ПРОМЕДИА

Анализируются причины и особенности профессионального износа организма работников железнодорожного транспорта.

студентов в этой области учебно-воспитательной деятельности в связи с большой актуальностью и высоким творческим <...> , от соблюдения научно обоснованных норм трудовой деятельности, поддерживающих психофизиологический потенциал <...> Потенциал физической культуры должен быть сконцентрирован прежде всего на формировании тех качеств будущих <...> , творческого потенциала, развитие навыков самоконтроля за физическим и психическим состоянием, в том <...> Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) / В.К

36

Обоснование целостности подготовки студентов по физической культуре как условие профессионального долголетияРютина // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №4 .— С. 95-98 .— URL: https://rucont.ru/efd/360851 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Рютина

Анализируются причины и особенности профессионального износа организма работников железнодорожного транспорта.

студентов в этой области учебно-воспитательной деятельности в связи с большой актуальностью и высоким творческим <...> , от соблюдения научно обоснованных норм трудовой деятельности, поддерживающих психофизиологический потенциал <...> Потенциал физической культуры должен быть сконцентрирован прежде всего на формировании тех качеств будущих <...> , творческого потенциала, развитие навыков самоконтроля за физическим и психическим состоянием, в том <...> Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) / В.К

37

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТОВ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯПрокопович // Учитель .— 2017 .— №1 .— С. 52-56 .— URL: https://rucont.ru/efd/604186 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Прокопович

На сегодняшний день одним из основополагающих принципов обновления содержания образования становится личностная ориентация, предполагающая развитие творческих способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности. Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свой творческий потенциал

потенциал. <...> Для того, чтобы богатый творческий потенциал детей мог актуализироваться, нужно, прежде всего, ввести <...> потенциала. <...> как: интеллектуальные марафоны; школьные, районные, интернет-олимпиады; творческие интеллектуальные <...> Цель такой деятельности – стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника

38

Ретроспективный анализ организации гражданского воспитания молодежи в вузах РоссииСтарова, Мухина // Высшее образование сегодня .— 2017 .— №4 .— С. 48-53 .— URL: https://rucont.ru/efd/606511 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Старова

Рассматривается ретроспектива гражданского воспитания, основанная на теоретикоисторическом анализе развития системы высшего образования и выявления направлений гражданского воспитания в системе вузовского образования. Такой анализ необходим для поиска и анализа эффективности форм, условий, методов и технологий развития гражданского воспитания и формирования гражданской культуры молодежи

потенциала и результатов обучения на служение во благо государства и общества. <...> собственности и части потенциала из-за репрессий «инакомыслящих»; направленность на разностороннее развитие <...> формирующие направленность гражданского воспитания: выявлены основы гражданского воспитания: компоненты и творческо-деятельностная <...> становление демократического государства и нового этапа развития системы образования: формирование интеллектуально-творческого <...> потенциала общества в процессе непрерывности образования; стремление к интеграции образовательновоспитательного

39

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ С ОЦЕНКОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОМ ПИСЬМЕННОМ ДИСКУРСЕКольцова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. .— 2014 .— №2 .— С. 43-47 .— URL: https://rucont.ru/efd/507546 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Кольцова

в статье анализируются стилистические функции фразеологических единиц, характеризующих интеллектуальные свойства человека; выявляются различные возможности функционирования фразеологизмов с отрицательной и положительной характеристикой интеллектуальных качеств человека. Также предпринимается попытка классифицировать фразеологические единицы, отражающие интеллектуальную сферу деятельности человека, выделяются основные семантические группы и ключевые образы, что позволяет выявить национальную специфику образного содержания в русской фразеологии

УДК 81 ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ С ОЦЕНКОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОМ ПИСЬМЕННОМ ДИСКУРСЕ Л. <...> Также предпринимается попытка классифицировать фразеологические единицы, отражающие интеллектуальную <...> Также предпринимается попытка классифицировать фразеологические единицы, отражающие интеллектуальную <...> преобразования фразеологизмов, выявляемая в аспектах языка и речи, сочетается с индивидуально-авторской, творческой <...> Задания для учащихся 3-4 классов [Интеллектуально-творческий потенциал России]; Ума палата.

40

ЭТНОКУЛЬТУРНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ В СЕЛЬСКОМ СОЦИУМЕ (ПО МАТЕРИАЛАМ ИССЛЕДОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЛМЫКИЯ)Л.В. Намруева // Гуманитарий Юга России .— 2016 .— №6 .— С. 41-47 .— URL: https://rucont.ru/efd/577968 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Намруева Людмила Васильевна

Актуальность статьи заключается в анализе этнокультурной сферы сельских сообществ, которые являются одним из основных факторов сохранения этничности. В статье анализируется значение этнической идентичности для сельских жителей на материале социологических исследований, проведенных автором в разные годы. Подавляющая часть опрошенного сельского населения нуждается в этнической принадлежности. Сельские дома культуры осуществляют огромную работу по сохранению и возрождению народных традиций, сохранению калмыцкого языка, развитию этнической культуры. Фольклорные ансамбли, коллективы активно участвуют в социально-культурной жизни села, района, республики, являются непосредственными участниками и организаторами мероприятий, которые отражают специфику этнических обрядов, традиционную культуру народов, проживающих в республике

Проведенный нами анализ показал, что культурно-досуговые учреждения, используя интеллектуальный, творческий <...> потенциал культработников, стремятся удовлетворить этнокультурные запросы сельского населения знать

41

ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ КАРЬЕРНОГО СОЗНАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯА.П. Попович // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №8 .— С. 104-108 .— URL: https://rucont.ru/efd/478353 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Попович Алексей Петрович

В статье предложен краткий обзор проблематики повышения качества профессиональной подготовки выпускников вуза. Рассматривается проблема качества подготовки специалистов в свете профессиональной ориентации выпускников. Установлена связь кадровых проблем в сфере промышленного производства с отсутствием профессиональных ориентиров и карьерных устремлений.

формированию у будущего специалиста качеств, необходимых для развития физического и духовно-нравственного потенциала <...> Наш педагогический цех имеет достаточное количество талантливых педагогов, успешно и творчески работающих <...> формирует у молодого человека качества, необходимые для развития физического и духовно-нравственного потенциала <...> Практически гармоничное развитие человека, современного руководителя, способного реализовать свой интеллектуальный <...> , творческий потенциал, сочетая личные амбиции с пониманием и решением задач производства, государственных

42

Развитие культурно продуктивной личности в условиях базового центра педагогического образованияШукшина, Замкин // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №1 .— С. 60-66 .— URL: https://rucont.ru/efd/259810 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Шукшина
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены основные направления поисково-экспериментальной деятельности Мордовского базового центра педагогического образования.

В итоге оказалось, что эта идея имела значительный прогностический потенциал. <...> , творческого потенциала в социально значимых, созидательных видах деятельности, познавательной направленностью <...> к осознанному и самостоятельному смыслополаганию и целеполаганию, выстраиванию различных стратегий творческого <...> развитию инфраструктуры научно-исследовательской деятельности, созданию и оптимизации деятельности творческих <...> Все это, без сомнения, повысит потенциал и востребованность педагогического института как базового центра

43

КОМПЕТЕНТНОСТЬ И САМОРАЗВИТИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИМакарова, Копытова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2012 .— №1 .— С. 170-175 .— URL: https://rucont.ru/efd/519440 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Макарова

в статье обоснована необходимость взаимосвязи компетентности и саморазвития преподавателя вуза. Раскрыта сущность компетентностно-развивающей модели повышения квалификации научно-педагогических кадров, разработанной на основе интеграции двух методологических подходов: компетентностного и личностно-развивающего. Предложены уровни реализации модели повышения квалификации преподавателей вуза: внутрифирменный, региональный, федеральный.

ситуация в профессиональной школе привела к возникновению противоречия между потребностями общества в интеллектуально <...> рассматривать с нескольких позиций как: − личностную и социальную ценность, определяющую ресурсный потенциал <...> научно-педагогической деятельности, с использованием знаний, профессионального и личностного опыта, потенциала <...> представляющих интерес для слушателей различных регионов Российской Федерации, желающих развить свой интеллектуально-творческий <...> потенциал, получить дополнительные компетенции, не являющиеся узкопрофессиональными, развить коммуникативные

44

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕГУЛИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ НА КОРПОРАТИВНОМ УРОВНЕНаумов // Экономические и гуманитарные науки .— 2015 .— №1 .— С. 94-104 .— URL: https://rucont.ru/efd/482066 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Наумов

В статье рассмотрены особенности социально-трудовых отношений в современных российских условиях. Охарактеризовано состояние регулирования социально-трудовых отношений в современных реалиях российского государства. Определены причины и проблемы регулирования социально-трудовых отношений.

условиях локальных социально-трудовых отношений показывает, что приоритетным становится «инновационно-интеллектуальный <...> Он основывается на наиболее полном использовании интеллектуального, творческого потенциала человека [ <...> Современный уровень развития корпоративной системы требует от всех его участников инициативы и творческого <...> годы профессионального обучения строго определенный круг знаний и навыков, а хорошее образование и творческие <...> Помимо материального стимулирования, особое место в повышении мотивации персонала играет мобилизация интеллектуального

45

Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования и естественнонаучное образование студентов педагогических вузовМ.Ю. Королев, Королева // Физическое образование в вузах .— 2015 .— №4 .— С. 88-100 .— URL: https://rucont.ru/efd/343521 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Королев Максим Юрьевич

В статье рассматривается роль естественнонаучного образования студентов педагогических вузов. Обсуждается значение дисциплин «Физика», «Естественнонаучная картина мира» и «Концепции современного естествознания» для развития научного мышления студентов. Рассматривается эволюция государственных образовательных стандартов высшего образования с точки зрения отражения в них важности естественнонаучной компоненты образования у студентов педагогических вузах. Ключевые слова: естественнонаучное образование студентов, педагогическое образование, бакалавры, стандарты высшего образования, дисциплина «Физика», научное мышление

профессиональную подготовку, условия для формирования конкурентоспособного специалиста с высоким уровнем развития интеллектуального <...> , творческого потенциала, научной культуры мышления и деятельности. <...> профессиональной деятельности современного педагога, которая должна быть в значительной степени наукоемкой и творческой

46

№4 [Исследовательская работа школьников, 2018]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

На уроках необходимо использовать методы и приёмы, стимулирующие раскрытие и развитие творческого потенциала <...> — творческий потенциал России» Всероссийский открытый заочный конкурс «Интеллект-Экспресс» номинация <...> , творческого потенциала, позволяет формировать у обучаемых мотивацию учения, а также ряд компетенций <...> ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 4’2018 28 В настоящее время развитие творческого потенциала учащихся <...> Учитель создаёт условия для развития творческой личности, способной реализовать свой потенциал в динамичных

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №4 2018.pdf (0,2 Мб)
47

Опыт опережающей практики в комплексе «лицей-вуз» как источник научно-педагогической теорииБокарева, Бокарев // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №3(37) .— С. 6-18 .— URL: https://rucont.ru/efd/494580 (дата обращения: 22.06.2021)

Автор: Бокарева

Описан долговременный педагогический эксперимент (1991-2016 г.г.) по образованию и развитию отраслевой многопрофильной малокомплектной школы (лицея) в едином учебнонаучном комплексе «лицей-вуз». История этого комплекса описывается с позиций социальных потребностей личности в филогенезе (в единстве с историческим развитием среды его функционирования) в отличии от множества других комплексов, образовательных центров и адаптивных школ, где теория воспитания структурируется с позиций социальных потребностей личности в онтогенезе (Арнаутов А.В. Гостев А.Г., Глушков В.Ф., Капустин Н.П., Ямбург Е.А.) Описана последовательность возникновения структуры нового научного знания как функции своего предыдущего состояния, реорганизация которого практически осуществлена путем «интеллектуальной технологии соответствия» (Бокарева Г.А., Кузнецов В.И.)

знания как функции своего предыдущего состояния, реорганизация которого практически осуществлена путем «интеллектуальной <...> Например, какие творческие задачи решает объединение «Физики и лирики»? Научить писать стихи? <...> научных конференций и олимпиад, таких как Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ «Научный потенциал <...> XXI века», Всероссийский конкурс «Интеллектуально-творческий потенциал России» и др. <...> большое значение придавали последним 4-м работам, надеясь на численное воспроизводство учительского потенциала

48

Компетентность: к проблеме определения понятияН.Н. Клеменцова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №2 .— URL: https://rucont.ru/efd/264439 (дата обращения: 22.06.2021)

Предпринимается попытка осмысления понятия компетентности как научной и педагогической категории с точки зрения содержания, вкладываемого различными исследователями, путем его сравнения и дифференциации со смежными понятиями.

Татур за понятием компетентности стоит способность личности реализовать свой потенциал [ 20 ]. <...> ) для успешной творческой деятельности» [ 6 ]. <...> в понятие компетентности включает, помимо знаний и их организации, умений и навыков их исполнения – интеллектуально-творческий <...> непременным условием становления компетентности обучаемого является развитие всех семи сфер психики человека: интеллектуальной <...> Потенциал личности//Новые ценности образования.

49

№3-4 [Исследовательская работа школьников, 2016]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

Развитие интеллектуально-творческого потенциала младших школьников через исследовательскую деятельность <...> Программа Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» «Интеллектуально-творческий потенциал <...> Все проекты организации объединены в единую образовательную программу «Интеллектуально-творческий потенциал <...> Цель обучения — творческая самореализация личностного потенциала ученика по отношению ко всему окружающему <...> потенциал.

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №3-4 2016.pdf (0,2 Мб)
50

№3-4* [Исследовательская работа школьников, 2016]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

Развитие интеллектуально-творческого потенциала младших школьников через исследовательскую деятельность <...> Программа Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» «Интеллектуально-творческий потенциал <...> Все проекты организации объединены в единую образовательную программу «Интеллектуально-творческий потенциал <...> Цель обучения — творческая самореализация личностного потенциала ученика по отношению ко всему окружающему <...> потенциал.

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №3-4* 2016.pdf (0,2 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 3479