Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 543846)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 241093 (6,19 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Совершенствование экзаменационной модели КИМ ЕГЭ по физике в 2017 году [Электронный ресурс] / М.Ю. Демидова, Грибов // Педагогические измерения .— 2016 .— №3 .— С. 26-32 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/533550

Автор: Демидова Марина Юрьевна

Совершенствование экзаменационной модели ЕГЭ по физике происходит постепенно и, как правило, для изменений используется двухгодичный цикл. Предыдущее изменение модели, в рамках которого произошло существенное уменьшение числа заданий с выбором одного верного ответа и введена новая структура экзаменационной работы, произошло в 2015 г

U C A T I O N A L M E A S U R E M E N T S 3 / 2 0 1 6 Совершенствование экзаменационной модели КИМ ЕГЭ <...> комиссии по разработке КИМ для ГИА по физике, kim@fipi.ru Ключевые слова: экзаменационная модель КИМ ЕГЭ <...> При отборе содержания и структуры КИМ по физике учитывается основная задача ЕГЭ — дифференциация выпускников <...> По содержанию задачи распределяются по разделам следующим образом: 2 задачи по механике, 2 задачи по <...> молекулярной физике и термодинамике, 3 задачи по электродинамике, 1 задача по квантовой физике.

2

АНАЛИЗ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ МЕТОДОВ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ С ПОЗИЦИЙ ТЕОРИИ ЧЕРНОГО ЯЩИКА [Электронный ресурс] / Е.В. Асауленко // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №5 .— С. 41-46 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/447983

Автор: Асауленко Евгений Васильевич

Статья посвящена анализу исторического процесса развития методов контроля знаний с позиций теории черного ящика (ЧЯ). Целью работы является выделение исторических этапов возникновения и применения модели ЧЯ в области контроля знаний для понимания ее места в собственном историческом процессе развития и прогнозирования новых подходов к ее использованию в современном образовании. В статье описано противоречие ресурсы–качество (РК-противоречие), возникающее при применении модели ЧЯ. Выделены исторические этапы развития методов контроля знаний с позиций теории ЧЯ, в которых поочередно: модель ЧЯ отсутствует, вводится, утверждается и развивается. В качестве движущих сил развития модели ЧЯ в дидактике при контроле знаний выделяются различные способы борьбы с РК-противоречием. Эти способы преодоления РКпротиворечия перечислены, и показано, что все они в настоящее время разрабатываются. Таким образом, поскольку новые способы борьбы с РК-противоречием отсутсвуют, делается вывод о том, что возможности применения модели ЧЯ исчерпаны, то есть она находится на финальном этапе своего развития и необходим поиск новых методов контроля знаний ввиду принципиальной невозможности разрешения РК-противоречия в парадигме модели ЧЯ

Примером того может послужить единый государственный экзамен (ЕГЭ), в котором все участники оказываются <...> При проведении ЕГЭ не учитываются отметки, полученные учениками ранее, в процессе обучения. <...> Считается, что о знаниях, умениях и навыках ученика ничего не известно, и задача ЕГЭ обнаружить и оценить <...> Экзаменатор выступает исследователем, задача которого понять, каково устройство ЧЯ. <...> Четырехчасовые тесты ЕГЭ дают достаточно точный результат, однако отдаляются от одной из основных целей

3

Совершенствование экзаменационной модели ЕГЭ по биологии с учётом требований ФГОС [Электронный ресурс] / Калинова // Педагогические измерения .— 2016 .— №1 .— С. 67-75 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/368558

Автор: Калинова

Основная цель государственной итоговой аттестации по биологии — объективно оценить достижение уровня овладения учащимися системой знаний о живой природе (теорий, законов, понятий, научных фактов), методах её изучения, структурно-функциональных, генетических основах жизни, разных уровнях её организации, об особенностях строения и функционирования организмов разных царств живой природы, экосистемах, биоразнообразии, эволюции1. Особенности совершенствования контрольных измерительных материалов для государственной итоговой аттестации в настоящее время определяются введением новых образовательных стандартов (ФГОС). Основу ФГОС составляет системно-деятельностный подход, предусматривающий смену образовательной парадигмы: отказ от понимания образования как получения готового знания, формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психических и физиологических особенностей обучающихся. Это соответствует мировым тенденциям и не позволяет российскому образованию изолироваться от глобальных процессов развития образования, иначе это обязательно приведёт к его стагнации.

Основная задача ЕГЭ по биологии, который является одной из форм объективной оценки качества биологической <...> Экзаменационная модель ЕГЭ по биологии учитывает специфику предмета, его цели и задачи, исторически сложившуюся <...> В КИМ ЕГЭ используются генетические задачи на: независимое наследование признаков (Г. <...> Пример 12 (задача на сцепленное наследование признаков). <...> В работе участников ЕГЭ необходимо присутствие схемы решения задачи, которая должна соответствовать схеме

4

Совершенствование экзаменационной модели ЕГЭ по биологии с учётом требований ФГОС [Электронный ресурс] / Г.С. Калинова // Педагогические измерения .— 2016 .— №1 .— С. 67-75 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/433797

Автор: Калинова Галина Серафимовна

Основная цель государственной итоговой аттестации по биологии — объективно оценить достижение уровня овладения учащимися системой знаний о живой природе (теорий, законов, понятий, научных фактов), методах её изучения, структурно-функциональных, генетических основах жизни, разных уровнях её организации, об особенностях строения и функционирования организмов разных царств живой природы, экосистемах, биоразнообразии, эволюции.

Основная задача ЕГЭ по биологии, который является одной из форм объективной оценки качества биологической <...> Экзаменационная модель ЕГЭ по биологии учитывает специфику предмета, его цели и задачи, исторически сложившуюся <...> В КИМ ЕГЭ используются генетические задачи на: независимое наследование признаков (Г. <...> Пример 12 (задача на сцепленное наследование признаков). <...> В работе участников ЕГЭ необходимо присутствие схемы решения задачи, которая должна соответствовать схеме

5

№1 [ФИЗИКА В ШКОЛЕ с разделом "АСТРОНОМИЯ", 2018]

Журнал публикует обзоры исследований и достижений отечественной науки и техники, материалы, отражающие государственную политику в области образования, статьи из опыта работы методистов и педагогов-практиков по активизации учащихся и развитию их познавательной самостоятельности, знакомит с возможностями информационно-образовательной среды кабинета физики и нового учебного оборудования, педагогическими технологиями и книжными новинками, предлагает варианты планирования тем и приемы конструирования уроков. Все это позволяет учителям не только учитывать требования к современному уровню физического образования, но и быть готовыми к планируемым нововведениям. Журнал «Физика в школе» - старейшее и авторитетнейшее учебно-методическое пособие для учителей физики средних школ и приравненных к ним учреждений образования: колледжей, лицеев, техникумов.

Блок задач с развернутым ответом в КИМах ЕГЭ по физике составляет существенную часть первичных баллов <...> Не допускается использование в двух различных задачах одинаковых ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ <...> Заключение В статье подробно изложена процедура проверки и оценивания задач с развернутым ответом в ЕГЭ <...> в учебном процессе, показано значение этого типа задач в вариантах ЕГЭ The article shows the location <...> Качественные задачи на ЕГЭ Задачи с выбором ответа на ЕГЭ — это качественные задачи, но круг возможных

Предпросмотр: ФИЗИКА В ШКОЛЕ с разделом АСТРОНОМИЯ №1 2018.pdf (0,7 Мб)
6

№4 [Информатика и образование, 2016]

Научно-методический журнал по методике преподавания информатики и информатизации образования Учредители журнала: Российская академия образования, издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: вопросы информатизации всех уровней образования, в том числе системы управления образованием; теория и практика создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения; ключевые аспекты введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения; вопросы профессиональной подготовки и переподготовки учителей информатики; общие вопросы методики обучения информатике. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; работники органов управления образованием, отвечающие за информатизацию образования; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

Главная задача ЕГЭ по информатике — оценка общеобразовательной подготовки выпускников по данному предмету <...> Поэтому задача подготовки к ЕГЭ по информатике является актуальной, причем не только для учащегося, но <...> консультацию по решению. все основные типы задач ЕГЭ по информатике и отрабатывают навыки их решения <...> Раздел «Примеры задач с решениями» содержит примеры заданий по выбранной теме из ЕГЭ. <...> КИМ ЕГЭ.

Предпросмотр: Информатика и образование №4 2016.pdf (0,1 Мб)
7

Алгебра. Основной курс с решениями и указаниями учеб.-метод. пособие

М.: Лаборатория знаний

Настоящее пособие составлено на основе задач вступительных экзаменов по математике в МГУ имени М. В. Ломоносова и задач Единого государственного экзамена преподавателями факультета ВМК МГУ имени М. В. Ломоносова. Пособие содержит теоретический материал, подборку задач, а также идеи, указания (подсказки) и решения задач.

ЕГЭ и стандартных задач вступительных экзаменов в вуз. <...> Задачи 1. (ЕГЭ) Вычислить log2 log2 4 √ 2 . 2. (ЕГЭ) Вычислить log6 8− log6 2 + log6 9 . 3. <...> Задачи 1. (ЕГЭ) Некоторое число уменьшили на 20%. <...> Задачи 1. (ЕГЭ) Вычислить log2 log2 4 √ 2 . 2. (ЕГЭ) Вычислить log6 8− log6 2 + log6 9 . 3. <...> Задача 6. (ЕГЭ) Сумма двух чисел равна 1100.

Предпросмотр: Алгебра. Основной курс с решениями и указаниями.pdf (0,3 Мб)
8

№8 [Здоровье школьника, 2015]

Журнал о гармоничном развитии детей. Советы и консультации психологов, врачей, учителей. На страницах журнала поднимаются такие острые проблемы детского воспитания, как: период взросления и особенности психологии в период от 5 до 17 лет; взаимоотношения школьников с родителями, учителями и сверстниками; физическое и психологическое здоровье школьника.

ЕГЭ – объективная оценка учебных достижений выпускников школ. <...> В этом возрасте важнее другая задача – всесторонне развивать ребёнка. <...> Сдача ЕГЭ для ребёнка – большой стресс. <...> — Найти педагога, который пообещает подготовить вашего ребёнка к ЕГЭ, – не проблема, – За год до ЕГЭ: <...> Также хорошо ставить ребёнку конкретные и выполнимые задачи.

Предпросмотр: Здоровье школьника №8 2015.pdf (6,1 Мб)
9

№3 [Информатика и образование, 2015]

Научно-методический журнал по методике преподавания информатики и информатизации образования Учредители журнала: Российская академия образования, издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: вопросы информатизации всех уровней образования, в том числе системы управления образованием; теория и практика создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения; ключевые аспекты введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения; вопросы профессиональной подготовки и переподготовки учителей информатики; общие вопросы методики обучения информатике. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; работники органов управления образованием, отвечающие за информатизацию образования; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

В. задачи по программированию в егЭ по информатике ..................... 54 Кириенко Д. <...> анализ различных способов подготовки к решению задач по программированию в ЕГЭ по информатике: решение <...> ЕГЭ по информатике (обычно называемая «задача C4», в новой нумерации заданий с 2015 года это задача <...> Рассмотрим пример задачи C4 демоверсии ЕГЭ по информатике 2010 года [1]. <...> Рассмотрим задачу демоверсии ЕГЭ 2012 года [2].

Предпросмотр: Информатика и образование №3 2015.pdf (0,1 Мб)
10

Математика. Сборник задач по базовому курсу учеб.-метод. пособие

М.: Лаборатория знаний

Настоящее пособие составлено преподавателями факультета ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова на основе задач вступительных экзаменов по математике в МГУ и задач единого государственного экзамена. Пособие содержит теоретический материал, примеры с решениями и подборку задач.

Второе пособие содержит задачи, научившись решать которые, Вы сможете решать все задачи ЕГЭ и все или <...> ЕГЭ и стандартных задач вступительных экзаменов в вуз. <...> Задачи 1. (ЕГЭ) Вычислить log2 log2 4 √ 2 . 2. (ЕГЭ) Вычислить log6 8− log6 2 + log6 9 . 3. <...> ЕГЭ и стандартных задач вступительных экзаменов в вуз. <...> Задачи 1. (ЕГЭ) Вычислить log2 log2 4 √ 2 . 2. (ЕГЭ) Вычислить log6 8− log6 2 + log6 9 . 3.

Предпросмотр: Математика. Сборник задач по базовому курсу.pdf (0,3 Мб)
11

№4 [Информатика и образование, 2017]

Научно-методический журнал по методике преподавания информатики и информатизации образования Учредители журнала: Российская академия образования, издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: вопросы информатизации всех уровней образования, в том числе системы управления образованием; теория и практика создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения; ключевые аспекты введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения; вопросы профессиональной подготовки и переподготовки учителей информатики; общие вопросы методики обучения информатике. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; работники органов управления образованием, отвечающие за информатизацию образования; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

Практикум-интенсив по решению задач егЭ ............................................................. <...> На кого рассчитан практикуминтенсив по решению задач ЕГЭ? <...> решению задач ЕГЭ оптимальными методами? <...> 8 Как избежать шока у выпускников на ЕГЭ, если они столкнутся с незнакомой постановкой задачи? <...> ЕГЭ».

Предпросмотр: Информатика и образование №4 2017.pdf (0,1 Мб)
12

Преобразование целых чисел из одной системы счисления в другую [Электронный ресурс] / Н. Шатрова // Методическая работа в школе .— 2014 .— №5 .— С. 58-64 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/464254

Автор: Шатрова Наталья

В редакцию приходят статьи на конкурс «Мастер-класс педагога-мастера», объявленный журналом «Методическая работа в школе». Мы предполагаем опубликовать большинство присланных материалов. Но не все они выдерживают конкурсные требования к качеству методических разработок. Сегодня публикуем материал, присланный педагогом Суворовского училища. И хотя это «не наша» отрасль, но тем не менее рекомендации автора помогут учителям информатики в формировании у школьников универсальных учебных действий. К тому же эта тема — основа для решения задач, входящих в перечень вопросов ЕГЭ

Задачи урока:  определить основные направления деятельности, задачи каждого этапа урока;  актуализировать <...> тивной доской (заполнение таблицы за� висимости чисел в различных системах счисления, решения примера ЕГЭ <...> Ссылки на использованные интернет' ресурсы: Задачи ЕГЭ: http://kpolyakov.narod.ru Ход урока 1. <...> На слайде представлен пример задачи ЕГЭ А1 по теме «Системы счисления и двоичное пред� ставление информации <...> Отдельно отмечаю тех, кто решал задачу ЕГЭ, комментируя его ответ.

13

№3 [Педагогические измерения, 2016]

Научно-методический журнал современного типа, публикующий статьи по вопросам методологии, теории и методики педагогических измерений. Эта сфера научно-образовательной деятельности уже давно получила признание во многих странах мира. Она называется там "Educational Measurement".

При отборе содержания и структуры КИМ по физике учитывается основная задача ЕГЭ — дифференциация выпускников <...> По содержанию задачи распределяются по разделам следующим образом: 2 задачи по механике, 2 задачи по <...> Позитивную роль в этом сыграло то, что подобные задачи из года в год включаются в варианты ЕГЭ, поэтому <...> разного типа и рекомендации, данные по решению и оформлению задач в пособиях по подготовке к ЕГЭ. <...> Диагностика этих умений — важная задача ЕГЭ, который, среди прочего, должен быть инструментом по отбору

Предпросмотр: Педагогические измерения №3 2016.pdf (0,2 Мб)
14

Алгебра. Углубленный курс с решениями и указаниями учеб.-метод. пособие

М.: Лаборатория знаний

Настоящее пособие составлено преподавателями факультета ВМК МГУ имени М. В. Ломоносова на основе задач вступительных экзаменов по математике в МГУ и задач единого государственного экзамена. Пособие содержит теоретический материал, подборку задач, а также идеи, указания (подсказки) и решения задач.

Второе пособие содержит задачи, научившись решать которые, вы сможете решать все задачи ЕГЭ и все или <...> Задачи 1. (ЕГЭ.B) Решить уравнение √ x2 + 1− 2x− 6√x− 1 = 7 . 2. <...> Задачи 1. (ЕГЭ.B) Решить уравнение 2x + 21−x = 3 . 2. <...> Задача 3. (ЕГЭ.B) Решить уравнение 52 √ x + 125 = 6 · 5√x+1 . И д е я. <...> Задача 20. (ЕГЭ.С) Решить уравнение 7 tg x+ cos2 x+ 3 sin2x = 1 . Ид е я.

Предпросмотр: Алгебра. Углубленный курс с решениями и указаниями.pdf (0,3 Мб)
15

№5 [Информатика (ИД 1 Сентября), 2015]

Решение задач ЕГЭ с отрезками множествами: быстрый метод Две задачи ЕГЭ: более удобное решение ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ <...> Москвы Решение задач ЕГЭ с отрезками множествами: быстрый метод В тренировочных вариантах ЕГЭ, предлагавшихся <...> Задача 4 (типичная для последней диагностической работы в формате ЕГЭ). <...> Две задачи ЕГЭ: более удобное решение Многие задачи Единого госэкзамена можно решать разными способами <...> Решение задач ЕГЭ с множествами: быстрый метод Две задачи ЕГЭ: более удобное решение “В МИР ИНФОРМАТИКИ

Предпросмотр: Информатика (ИД 1 Сентября) №5 2015.pdf (0,1 Мб)
16

№3 [Вестник Пензенского государственного университета, 2016]

периодическое научное издание, публикующее результаты новейших фундаментальных и прикладных исследований ученых вуза с целью ознакомления общественности с достижениями научных школ ПГУ.

ЕГЭ. <...> На практике представляются и разбираются задачи из ЕГЭ. <...> Решение задач ЕГЭ по теме «Логические законы» 1-Т 1-Пр 5 Построение отрицаний к простым высказываниям <...> Решение задач ЕГЭ по теме «Логические задачи» 3-Пр 8 Практикум Подготовка к контрольной работе 2-Пр 9 <...> Итоговое занятие Контрольная работа по задачам ЕГЭ 1-Пр 10 Резерв 1 Всего 17 При изучении каждой темы

17

Проблемные предметы [Электронный ресурс] / Майоркина // Учитель .— 2012 .— №1 .— С. 31-32 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455125

Автор: Майоркина

НИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ, ни для родителей давно не является секретом, что математика является одним из самых «проблемных» предметов в школе, эту проблему решают на «разных уровнях». Но если посмотреть реально – это проблема детей, родителей и учителей. Как сделать так, чтобы ребенку было интересно на твоем уроке, если он «не понимает»?

Парадокс: ученики 5-го класса решают задачи «ЕГЭ» по теме: «Деление с остатком», а ученики 11-х классов <...> Она состояла из слайдов: 1) Задача Фибоначчи: размножение кроликов; 2) Свойства последовательности Фибоначчи

18

Как обеспечить успешную сдачу ЕГЭ по информатике? [Электронный ресурс] / Султанова // Учитель .— 2009 .— №5 .— С. 4-7 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454416

Автор: Султанова

КАК ИЗВЕСТНО, в этом году изменился порядок вступительных экзаменов в вузы, и теперь информатика является одним из 4-х вступительных экзаменов на все технические специальности. Следовательно, количество учащихся, которым необходимо сдавать ЕГЭ по информатике, возросло. Поэтому актуальной сегодня становится проблема качественной подготовки обучающихся к такому экзамену. Но как, с помощью каких форм, методов и приемов обеспечить успешную сдачу ЕГЭ по информатике, когда и в каком классе необходимо ее начинать, какому направлению в этой работе отдать предпочтение?

изучении нового материала на занятиях вариативной части (различные способы решения наиболее сложных задач <...> Некоторые тесты связаны с ориентацией на такие конкретные цели и задачи, как, например, проверка уровня <...> ; изучение внепрограммного материала, необходимого для решения задач ЕГЭ; – практического, который включает <...> в себя отработку навыков применения отдельных методов и приемов решения задач; формирование навыков <...> нахождения различных способов решения задач; – диагностического, который включает в себя в обязательном

19

№8 [Информатика (ИД 1 Сентября), 2015]

Множества и логика в задачах ЕГЭ ЛИЧНОСТИ В Финляндии умер изобретатель технологии SMS Изобретатель <...> Множества и логика в задачах ЕГЭ Не секрет, что в последние годы ЕГЭ по информатике усложняется, “центр <...> Как мы покажем далее, многие задачи ЕГЭ на математическую логику сводятся к двум базовым задачам, в которых <...> ЕГЭ-A10: задачи с интервалами // Информатика, № 2, 2013, с. 4–9. 4. Поляков К.Ю. <...> Множества и логика в задачах ЕГЭ Что нужно знать?

Предпросмотр: Информатика (ИД 1 Сентября) №8 2015.pdf (0,1 Мб)
20

№3 [Информатика в школе, 2019]

Научно-практический журнал для учителей информатики, методистов, преподавателей вузов и колледжей Журнал «Информатика в школе» Учредитель журнала: издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: практика реализации ФГОС общего образования; частные вопросы методики обучения информатики, в том числе методические разработки уроков; дидактические материалы по информатике; материалы по подготовке к ЕГЭ и ГИА; задачи по информатике с решениями; олимпиады по информатике; ИКТ в предметных областях; информатика и ИКТ в начальной школе и в дошкольном образовании. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; методисты по информатике; студенты педагогических вузов и колледжей — будущие учителя информатики; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

другое, например: 1) знакомство учащегося с разными типами задач, которые могут встретиться на ЕГЭ; 2 <...> К сожалению, большинство задач ЕГЭ по информатике являются просто «тренировкой ума». <...> ЕГЭ. <...> Битовые операции в задаче 18 КИМ ЕГЭ по информатике. <...> Множества и логика в задачах ЕГЭ // Информатика. 2015. № 10. 7. Поляков К. Ю., Ройтберг М. А.

Предпросмотр: Информатика в школе №3 2019.pdf (0,1 Мб)
21

СООТВЕТСТВИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ФГОС ВПО ТРЕБОВАНИЯМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ПЕДАГОГА [Электронный ресурс] / Купцов [и др.] // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2015 .— №3 .— С. 25-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511606

Автор: Купцов

статья посвящена вопросу соответствия профессиональных компетенций будущего учителя требованиям профессионального стандарта педагога. В ней даны краткий обзор дискуссионных вопросов принятого стандарта, рекомендации по улучшению некоторых положений, проведен анализ возможностей по его реализации в современных условиях. Особое внимание авторы уделяют необходимым умениям педагога-математика и его подготовке в вузе

Позднее наиболее широко обсуждаемым вопросом реформирования образования явилось введение ЕГЭ и переход <...> Обязательная сдача ЕГЭ по математике, а не по информатике, подчеркивает различие значе ­ ния этих предметов <...> прове ­ рять математическое доказательство, приводить опровергающий пример», хотя в шести последних задачах <...> ЕГЭ критерием оценки является наличие верного доказательства или обоснованного ре­ шения. <...> объективность которых будет обеспечена лишь в том случае, когда они будут организованы по принципу ЕГЭ

22

№4 [ФИЗИКА В ШКОЛЕ с разделом "АСТРОНОМИЯ", 2018]

Журнал публикует обзоры исследований и достижений отечественной науки и техники, материалы, отражающие государственную политику в области образования, статьи из опыта работы методистов и педагогов-практиков по активизации учащихся и развитию их познавательной самостоятельности, знакомит с возможностями информационно-образовательной среды кабинета физики и нового учебного оборудования, педагогическими технологиями и книжными новинками, предлагает варианты планирования тем и приемы конструирования уроков. Все это позволяет учителям не только учитывать требования к современному уровню физического образования, но и быть готовыми к планируемым нововведениям. Журнал «Физика в школе» - старейшее и авторитетнейшее учебно-методическое пособие для учителей физики средних школ и приравненных к ним учреждений образования: колледжей, лицеев, техникумов.

Скворцов � Компетентностный подход к решению задач ЕГЭ по электростатике . . . . . . . . . . 6 МЕТОДИКА <...> ПОДХОД К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ЕГЭ ПО ЭЛЕКТРОСТАТИКЕ Б.К. <...> При подборке примеров задач, которые могут быть предложены в заданиях ЕГЭ с развернутым ответом, авторы <...> стремились сохранить уровень сложности задач ЕГЭ с развернутым ответом, но, в то же время, не выходящий <...> ЕГЭ по астрофизике.

Предпросмотр: ФИЗИКА В ШКОЛЕ с разделом АСТРОНОМИЯ №4 2018.pdf (0,4 Мб)
23

№10 [Информатика в школе, 2016]

Научно-практический журнал для учителей информатики, методистов, преподавателей вузов и колледжей Журнал «Информатика в школе» Учредитель журнала: издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: практика реализации ФГОС общего образования; частные вопросы методики обучения информатики, в том числе методические разработки уроков; дидактические материалы по информатике; материалы по подготовке к ЕГЭ и ГИА; задачи по информатике с решениями; олимпиады по информатике; ИКТ в предметных областях; информатика и ИКТ в начальной школе и в дошкольном образовании. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; методисты по информатике; студенты педагогических вузов и колледжей — будущие учителя информатики; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

цикла Через практическую работу подготовить к решению задач ЕГЭ (задания 8, 20) Умение решать практические <...> Знакомство с задачами ЕГЭ. Приобретение опыта решения задач ЕГЭ. <...> Повышение самооценки, уверенности в своих силах 12 Задание 2.5 Решение задач ЕГЭ (задание 8) Предлагает <...> Задачи для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Задача 4.8. <...> Задачи для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Задача 4.8. Алгоритм. Использовать алгоритм задачи 4.7.

Предпросмотр: Информатика в школе №10 2016.pdf (0,1 Мб)
24

ЕГЭ и образование

Автор: Ястребов Леонид Иосифович
М.: ФЛИНТА

Вокруг школьного образования кипят страсти. Нужен ЕГЭ — не нужен ЕГЭ? Автор книги анализирует аргументы критиков ЕГЭ и дает собственную версию проблем ЕГЭ, важную как для учителей и методистов, так и для родителей школьников. В книге вводится понятие клипового мышления. Утверждается, что проблемы школьного образования связаны именно с клиповым мышлением молодежи, и о них следует задуматься уже сегодня. Традиционный «конфликт отцов и детей» строится теперь не на различии ценностных ориентиров поколений, как было всегда, но на различии стилей мышления, что гораздо опаснее. Автор предлагает рассматривать образование наподобие вектора, имеющего две составляющие: образование, основанное на знаниях, и образование, основанное на умении мыслить и искать новую информацию. Как их соединить наиболее органичным способом — вопрос пока не решенный и только частично решаемый новым Федеральным государственным образовательным стандартом.

В ЕГЭ-2014 таких задач было 25. Теперь их только 9. Задачи базовой сложности с кратким ответом. <...> В ЕГЭ-2014 таких задач было 5. Теперь их только 4. <...> Авторы ЕГЭ считают, что задачи высокого уровня сложности (28—32) как раз и проверяют «умение решать задачи <...> Например, задача Открытого банка заданий ЕГЭ ([8], Электродинамика, стр. 2, последняя задача): «Перенос <...> Остается надеяться, что такие задачи не попадут на ЕГЭ.

Предпросмотр: ЕГЭ и образование.pdf (0,4 Мб)
25

ПОСТРОЕНИЕ СИСТЕМЫ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТАКСОНОМИИ ТОЛЛИНГЕРОВОЙ [Электронный ресурс] / Фалина, Луговской // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2015 .— №3 .— С. 97-107 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/353777

Автор: Фалина

В статье анализируются основные характеристики системы учебных задач с точки зрения деятельностного подхода. Рассматривается взаимосвязь таксономии учебных целей Блума и таксономии учебных задач Толлингеровой. Рассматриваются принципы построения системы задач в курсе информатики в СУНЦ МГУ. Приводится распределение заданий ЕГЭ по уровням задач таксономии Толлингеровой и примеры усложнения задач для развития когнитивных действий более высокого уровня.

Приводится распределе� ние заданий ЕГЭ по уровням задач таксономии Толлингеровой и при� меры усложнения <...> В рас� пределении задач ЕГЭ по когнитивной сложности преобладают задачи второй и третьей категории (простая <...> В ЕГЭ есть задачи, связанные с кодированием (рав� номерным и неравномерным). <...> Даже если бы таких задач не было в ЕГЭ, они все равно представляли бы интерес, поскольку одной из целей <...> Таблица 5 Простой вариант (часто используемые в ЕГЭ алгоритмы) Усложненный вариант (интегрированная задача

26

ОПЫТ АНАЛИЗА СКРЫТОЙ СТРУКТУРЫ РЕЗУЛЬТАТОВ   РАБОТ ВЫПУСКНИКОВ НА ЕГЭ-2016 ПО МАТЕМАТИКЕ [Электронный ресурс] / Маевский, Рачкова, Ягодовский // Педагогические науки .— 2017 .— №1 .— С. 41-46 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/597068

Автор: Маевский

В работе рассмотрен массив данных с результатами ЕГЭ по математике школьников нескольких Московских школ. Каждая работа рассматривалась как точка в многомерном пространстве, координатами которой являются первичные баллы за содержательные задачи ЕГЭ. К этим данным был применен алгоритм, позволяющий выявить внутреннюю структуру многомерной конфигурации точек, ранее разработанный авторами для анализа статистических данных в регионалистике. В итоге была получена классификация работ выпускников. Отдельно в работе рассмотрен вопрос о влиянии на итоговую оценку за ЕГЭ оценок за малосодержательные задачи экзаменационного задания

Москва ОПЫТ АНАЛИЗА СКРЫТОЙ СТРУКТУРЫ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТ ВЫПУСКНИКОВ НА ЕГЭ-2016 ПО МАТЕМАТИКЕ В работе <...> рассмотрен массив данных с результатами ЕГЭ по математике школьников нескольких Московских школ. <...> ЕГЭ. <...> этих позициях варианта ЕГЭ явно не удовлетворительное. <...> Проще обязать всех выпускников пройти базовый ЕГЭ по математике, на котором и дать все необходимые задачи

27

ОБРЕЧЕННАЯ МАТЕМАТИКА [Электронный ресурс] / Нуриева, Киселев // Директор школы .— 2016 .— №9 .— С. 72-78 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609042

Автор: Нуриева

Одной из главных дисциплин, определяющих научнотехнический потенциал страны, по праву считается математика. Она лежит в основе всех современных технологий и научных разработок, является необходимым элементом экономики, построенной на знании. Но в процессе социальных изменений последних десятилетий проблемы развития математического образования в нашей стране обострились…

ЕГЭ только сработал как лакмусовая бумага. <...> В завершающий период обучения выпускники натаскиваются на простейшие задачи, обеспечивающие получение <...> К этому призывают и организаторы ЕГЭ. <...> , задачей которых является банальный тренинг школьников на решение задач ЕГЭ, а не обучение математике <...> Как видим, задач перед омской системой образования довольно много.

28

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНО-ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК НЕОБХОДИМЫЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ [Электронный ресурс] / Н.Н. Выборова, Пермякова // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №6 .— С. 40-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/448011

Автор: Выборова Наталья Николаевна

В статье рассмотрен вопрос естественно-научной подготовки студентов, которая обеспечивает базу для овладения будущими специалистами основами технических наук. Эта составляющая в подготовке инженера представлена курсами математики, информатики, физики, химии. В статье подчеркивается важность межпредметных связей физики и математики для подготовки будущих инженеров, что особенно актуально при уменьшении объема часов, отводимых на изучение этих дисциплин. Авторами обоснован тот факт, что при изучении дисциплин профессионального образования большую роль играет функционально-графическая грамотность. Выделены дидактические и методические проблемы преподавания математических и естественно-научных дисциплин, приведено понятие функционально-графической грамотности, определены функционально-графические умения, владение которыми необходимо для качественной подготовки студентов технических специальностей. В заключении авторы подчеркивают, что одним из важнейших условий успешного освоения, быстрого внедрения и рационального использования новой техники является умение специалистов выполнять и читать чертежи, эскизы, схемы и другую техническую документацию. Это подтверждает огромную роль функционально-графической грамотности в профессиональной подготовке будущих инженеров, а формирование функционально-графической грамотности, осуществляемое в процессе обучения математике, является необходимым компонентом при изучении физики и в дальнейшей профессиональной деятельности

СЛОВА: физико-математическая подготовка студентов; функционально-графическая грамотность; графические задачи <...> В этом случае график является не целью, а средством, помогающим решить другую задачу. <...> Изобрази задачу! Творческий подход к решению физических задач на основе графических образов. <...> Решение задач ЕГЭ методом графического моделирования Ростов н/Д. : Росиздат, 2010. 4. Бутырский Г. <...> Основные задачи развития математического образования // Образование и наука. 2014. № 4 (113).

29

№2 [Педагогические измерения, 2018]

Научно-методический журнал современного типа, публикующий статьи по вопросам методологии, теории и методики педагогических измерений. Эта сфера научно-образовательной деятельности уже давно получила признание во многих странах мира. Она называется там "Educational Measurement".

На отбор содержания КИМ оказывает своё влияние основная задача ЕГЭ – необходимость дифференциации выпускников <...> Всё это означает, что процедура ЕГЭ в полной мере соответствует целям и задачам изучения химии в современной <...> В первых моделях КИМ ЕГЭ в качестве заданий с развёрнутым ответом использовались расчётные задачи высокого <...> моделью; ■ качественные задачи. <...> Новизна заключалась в том, что в соответствии с концепцией ЕГЭ впервые ставилась задача создания для

Предпросмотр: Педагогические измерения №2 2018.pdf (0,2 Мб)
30

КОНСУЛЬТАЦИИ [Электронный ресурс] / Народное образование .— 2015 .— №1 .— С. 211-215 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399602

Консультант Ирина Николаевна Попова, заместитель руководителя Центра социализации, воспитания и неформального образования ФГАУ «Федеральный институт развития образования», г. Москва, кандидат педагогических наук

., 44 ãîäà Как правило, больше всего ЕГЭ боятся две категории школьников — отличники и слабые ученики <...> Когда отличники объясняют отстающим, польза и тем, и другим: одни повторяют, другие усваивают, а задача <...> регулярно; 3) положительный эффект при подготовке к экзаменам дают многочисленные варианты пробных ЕГЭ <...> Это отличная возможность узнать себя лучше; 4) к ЕГЭ нужно готовиться не только детям, но и родителям <...> Не секрет, что мамы и папы пытаются решить задачи ЕГЭ в Интернете, и когда им это не удаётся, начинают

31

№1 [Педагогические измерения, 2016]

Научно-методический журнал современного типа, публикующий статьи по вопросам методологии, теории и методики педагогических измерений. Эта сфера научно-образовательной деятельности уже давно получила признание во многих странах мира. Она называется там "Educational Measurement".

Для реализации задач по проверке экзаменационных работ ОГЭ и ЕГЭ наш институт ориентируется прежде всего <...> После введения ЕГЭ в штатный режим задача качественного совершенствования КИМ ЕГЭ по литературе не снималась <...> Основная задача ЕГЭ по биологии, который является одной из форм объективной оценки качества биологической <...> В КИМ ЕГЭ используются генетические задачи на: независимое наследование признаков (Г. <...> В работе участников ЕГЭ необходимо присутствие схемы решения задачи, которая должна соответствовать схеме

Предпросмотр: Педагогические измерения №1 2016.pdf (0,2 Мб)
32

Пути выхода из катастрофы ЕГЭ [Электронный ресурс] / А. Иванов // Педагогические измерения .— 2015 .— №3 .— С. 16-37 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392022

Автор: Иванов Александр

Получен официальный ответ от Минобрнауки на обращение Учёного Совета математического факультета ПетрГУ к Президенту РФ с предложением отделить школу от ЕГЭ (текст обращения приведен в Приложении 1). Этот ответ заканчивается словами: «Вопросы, затрагиваемые в письме, в полной мере учтены в работе по совершенствованию ЕГЭ» (полный текст ответа — в Приложении 2). Однако его реальное содержание свидетельствует об обратном. Ключевое предложение обращения полностью игнорируется. Все усилия министерства направлены на сохранение аттестационного имиджа ЕГЭ в ущерб качеству образования, которое в результате внедрения «новаций» упадет ещё ниже. Следующий ниже текст посвящён обоснованию этого вывода и предложениям по выходу из сложившейся кризисной ситуации.

П У Т И В Ы Х О Д А И З К АТА С Т Р О Ф Ы Е Г Э Три аттестационные задачи ЕГЭ по математике для выпускников <...> Там нет задач на сложение дробей и умно/ жение столбиком, которыми пёст/ рит современный ЕГЭ. <...> Крайне несу/ разно смотрится задача С6, условие которой составители ЕГЭ обычно заимствуют из заданий <...> Так вот, первые две задачи это/ го ЕГЭ (по демоверсии) стыдно предлагать даже второкласснику (см. <...> В 2014 году в зада/ ния ЕГЭ включили дополнитель/ ную простейшую задачу и (после экзамена!)

33

№3 [Школьные технологии, 2020]

Профессиональный журнал для технологов учебного дела, школьных завучей, методистов, преподавателей системы высшего образования. Основные рубрики: «Социокультурные и педагогические контексты технологизации»; «Концепции, модели, проекты»; «Внедрение и практика»; «Педагогическая техника», «Экспертиза, измерения, диагностика». Научно-методический журнал «Школьные технологии» 22 декабря 2017 года решением Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России включен в «Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук по группе научных специальностей 13.00.00 – педагогические науки

Визуализация при решении стереометрических задач ЕГЭ по математике через использование координатно-векторного <...> ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ПРИ РЕШЕНИИ СТЕРЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ... <...> ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ПРИ РЕШЕНИИ СТЕРЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ...92 нехватки времени. <...> ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ПРИ РЕШЕНИИ СТЕРЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ...94 Рис. 5. <...> Применение координатно-векторного метода решения стереометрических задач в процессе подготовки к ЕГЭ

Предпросмотр: Школьные технологии №3 2020.pdf (0,1 Мб)
34

Использование кластеров при обучении математике [монография]

ИЦ СурГУ

В монографии представлена структура кластеров, проведена их систематизация, обоснована роль кластеров в развитии критического мышления и переформатирования текстовой информации в визуальную, исследована роль кластера как средства обучения и средства саморазвития, представлена специфика кластеров по методике обучения математике: метод преобразования кластера условия в кластер-инструментарий, приводящий к решению задачи; метод выстраивания параллельных связей на кластере; метод выстраивания встречных связей при проведении анализа и синтеза задачи. Результаты проведенных исследований могут быть использованы преподавателями математики в вузах, учителями математики, студентами и аспирантами факультетов математики педагогических вузов.

Среди задач ЕГЭ встречаются задачи о трапеции, вписанной в окружность, об окружности, вписанной в ромб <...> В сформулированной задаче на ЕГЭ иногда требуется определить величину угла между плоскостями, которые <...> Рассмотрим следующую задачу, повышенной сложности при подготовке к ЕГЭ. Задача. <...> сложности на закрепление теории Задачи повышенной сложности на закрепление теории Типовые задачи ЕГЭ <...> и сложные задачи ЕГЭ.

Предпросмотр: Использование кластеров при обучении математике.pdf (0,4 Мб)
35

Маршруты профессионального становления учебно-методическое пособие по курсу «Теория и методика обучения математике» для студентов, аспирантов, преподавателей

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

В учебном пособии отражено основное содержание курса «Теория и методика обучения математике», представлены задания для практических занятий и самостоятельной работы. Рекомендации по составлению индивидуального учебного плана, постановке целей, осуществлению рефлексии, содержащиеся в пособии, позволят понять, как на практике стать автором собственного образовательного маршрута. Предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей педагогических вузов.

Функция, ее производная и первообразная на ЕГЭ /И.К. Варшавский. М.я. Гомашвилли, ю.А. <...> Тема урока "Множество значений функции в задачах ЕГЭ" / В. Баженова // Математика. 2009. №10. <...> Применение метода координат для решения задач ЕГЭ по стереометрии / Г. Фалин, А. <...> Применение метода координат для решения задач ЕГЭ по стереометрии / Г. Фалин, А. <...> задачи, 3) поиск способа решения задачи, 4) осуществление решения задачи, 5) проверка решения задачи

Предпросмотр: Маршруты профессионального становления .pdf (0,5 Мб)
36

Теория и методика обучения информатике метод. указания к выполнению курсовой работы

Автор: Токарева М. А.
ГОУ ОГУ

Методические указания содержат требования к содержанию и оформлению курсовой работы по теории и методике обучения информатике для студентов специальности 050202 "Информатика" и бакалавров по направлению 050100 "Педагогическое образование" (профиль "Информатика и ИКТ").

базу исследования (выписки из государственного образовательного стандарта, программу курса, материалы ЕГЭ <...> школьного курса, например, в едином государственном экзамене (ЕГЭ) по информатике при нахождении оптимальной <...> В первой главе курсовой работы рассматриваются материалы ЕГЭ по информатике, в которых при решении задач <...> Способы его представления», «Деревья», «Решение задач ЕГЭ с использованием графов». <...> ; − результаты, выводы, соответствующие задачам, поставленным в курсовой работе.

Предпросмотр: Теория и методика обучения информатике.pdf (0,1 Мб)
37

РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ НОВОГО НЕПРЕРЫВНОГО ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ [Электронный ресурс] / Червонный // Профессиональное образование в современном мире .— 2016 .— №2 .— С. 82-89 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/412738

Автор: Червонный

Целью статьи является анализ направлений развития процесса обучения физике и математике в сферах школьного, довузовского и дополнительного образования, в том числе работы с одаренными детьми. Для всех моделей актуальным является вопрос подготовки и дальнейшего совершенствования педагогических кадров. Модель, учитывающая подготовку педагогических кадров, обеспечивающая взаимодействие школ, вузов, межведомственное взаимодействие в регионе и на федеральном уровне, позволит поддерживать конкурентоспособность современного физико-математического образования России. В статье представлена модель непрерывного физико-математического образования, созданная при педагогическом университете. Описаны цели, содержательный и процессуальные компоненты деятельности апробируемой модели Представленная модель обеспечивает деятельностный подход в  процессе обучения. Показано, что созданный в университете на основе такой модели педагогический комплекс является эффективным механизмом подготовки будущих учителей физики и  математики, а  также педагогов дополнительного образования.

Такая задача была в рамках педагогического собрания «Каникулы – время развития». <...> Постановка задачи. <...> каникулярные школы по физике, математике, естественным наукам; – курсы по подготовке к олимпиадам, ГИА, ОГА, ЕГЭ <...> Онлайнобучение: – индивидуальные занятия с ведущими тренерами; – дистанционные курсы ПК; – подготовка к ЕГЭ <...> Приоритетами выступают обучение задачам ЕГЭ, ГИА, в последующем ОГЭ, занимательная математика и увлекательное

38

№1 [Информатика (ИД 1 Сентября), 2015]

Эти навыки и умения необходимы в том числе для успешного решения задач ЕГЭ по информатике. 6. <...> Однако наша задача теперь — предполагая, что такие задания могут встретиться на реальном ЕГЭ, научить <...> Решение Подобные задачи в предыдущих вариантах ЕГЭ уже были. <...> “Задача о передаче”: решение задачи ЕГЭ при помощи сетевых диаграмм Ганта // “Информатика”, 2011, № 7 <...> Решение Задача выглядит существенно более сложной, чем даже аналогичные задания ЕГЭ.

Предпросмотр: Информатика (ИД 1 Сентября) №1 2015.pdf (0,1 Мб)
39

Недостатки современных форматов ОГЭ и ЕГЭ и их негативное влияние на качество математического образования [Электронный ресурс] / А. Иванов // Педагогическая диагностика .— 2016 .— №6 .— С. 33-41 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/588216

Автор: Иванов Анатолий

В статье подробно описываются недостатки формата ЕГЭ и ОГЭ по математике, используемые в России с 2010 года. Указываются негативные последствия применения таких форматов итоговой аттестации, которые привели к резкому падению уровня и качества школьного математического образования Разделение ЕГЭ по математике в 2015 году на базовый и профильный уровни усугубило ситуацию. Итоги выполнения профильного ЕГЭ свидетельствуют о несостоятельности его формата: первые задания практически совпадают с базовыми и доступны учащимся младших классов, а последние — доступны только единицам из всех выпускников. Доказывается, что нынешний формат ЕГЭ не является измерителем уровня знаний и способности мыслить, поэтому о точности и объективности говорить практически бесполезно, так как используемые контрольно-измерительные материалы не соответствуют основным требованиям тестологии [1]. Для усиления аргументации в статье приводятся фрагменты из официальных отчётов.

НЕДОСТАТКИ СОВРЕМЕННЫХ ФОРМАТОВ ОГЭ И ЕГЭ... акцент на прикладных задачах». <...> Таким ребятам проще решать и задачи других типов. <...> Особенно это касает' ся задачи C6, это сугубо олимпиад' ная задача, умение или неумение её решать, кстати <...> и геометрические задачи (особенно планиметрию) им не решить. <...> Никто не смог решить хотя бы 4 задачи из 6.

40

Формирование универсальных учебных действий на различных этапах урока [Электронный ресурс] / В. Боярских // Качество образования в школе .— 2015 .— №2 .— С. 22-31 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/463857

Автор: Боярских Вера

Развитие умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения как одна из важнейших задач образования. На примере конкретного урока информатики по теме «Информационные процессы» (10-й класс) рассмотрим способы формирования этих действий

Решите задачу ЕГЭ В10. <...> Это и решение задач с применением логи� ческих умозаключений и выводов. <...> По� иск решения научных задач также от� носится к этому способу обработки информации. 2. <...> Задача. <...> с реальными жизненными задачами.

41

Математика. Сборник задач по углубленному курсу учеб.-метод. пособие

М.: Лаборатория знаний

Настоящее пособие составлено преподавателями факультета ВМК МГУ имени М. В. Ломоносова на основе задач вступительных экзаменов по математике в МГУ и задач Единого государственного экзамена. Пособие содержит теоретический материал и подборку задач.

Второе пособие содержит задачи, научившись решать которые, Вы сможете решать все задачи ЕГЭ и все или <...> Задачи 1. (ЕГЭ.B) Решить уравнение √ x2 + 1− 2x− 6√x− 1 = 7 . 2. <...> Задачи 1. (ЕГЭ.B) Решить уравнение 2x + 21−x = 3 . 2. <...> Задачи 1. (ЕГЭ.B) Решить уравнение √ x2 + 1− 2x− 6√x− 1 = 7 . 2. <...> Задачи 1. (ЕГЭ.B) Решить уравнение 2x + 21−x = 3 . 2.

Предпросмотр: Математика. Сборник задач по углубленному курсу.pdf (0,2 Мб)
42

№5 [Методическая работа в школе, 2014]

Помощь руководителям школ в организации методической работы.

Постановка новых задач. <...> тивной доской (заполнение таблицы за� висимости чисел в различных системах счисления, решения примера ЕГЭ <...> Ссылки на использованные интернет' ресурсы: Задачи ЕГЭ: http://kpolyakov.narod.ru Ход урока 1. <...> На слайде представлен пример задачи ЕГЭ А1 по теме «Системы счисления и двоичное пред� ставление информации <...> Отдельно отмечаю тех, кто решал задачу ЕГЭ, комментируя его ответ.

Предпросмотр: Методическая работа в школе №5 2014.pdf (0,1 Мб)
43

Расчет электрических цепей практикум

Автор: Перунова М. Н.
ОГУ

Практикум написан на основе многолетнего опыта работы автора в классах с углубленным изучением физики и опыта подготовки школьников к олимпиадам различного уровня. Задачник представляет собой пособие, в котором рассмотрены и систематизированы основные приемы расчета электрических цепей. Применение каждого приема проиллюстрировано на примерах и сопровождается системой задач для самостоятельного решения, как простых, так и повышенной сложности и олимпиадных.

Сопротивление проводника» (открытый сегмент ЕГЭ) .................................................... <...> Задача 2 (ЕГЭ) Одни и те же элементы соединены в электрическую цепь сначала по схеме 1, затем по схеме <...> Задача 3 (ЕГЭ) Школьник собрал схему, изображенную на первом рисунке. <...> Пример 3 (ЕГЭ) Дана цепь, составленная из трех нелинейных элементов. <...> Можно решить задачу иначе.

Предпросмотр: Расчет электрических цепей.pdf (0,4 Мб)
44

№8 [Информатика в школе, 2014]

Научно-практический журнал для учителей информатики, методистов, преподавателей вузов и колледжей Журнал «Информатика в школе» Учредитель журнала: издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: практика реализации ФГОС общего образования; частные вопросы методики обучения информатики, в том числе методические разработки уроков; дидактические материалы по информатике; материалы по подготовке к ЕГЭ и ГИА; задачи по информатике с решениями; олимпиады по информатике; ИКТ в предметных областях; информатика и ИКТ в начальной школе и в дошкольном образовании. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; методисты по информатике; студенты педагогических вузов и колледжей — будущие учителя информатики; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

слова: информатика, язык программирования, алгоритм, программа, целочисленная арифметика, олимпиада, ЕГЭ <...> 12 Задание 2.5 Решение задач ЕГЭ уровня В2 Предлагает решить задачи более сложного уровня. <...> ЕГЭ. <...> Приобретение опыта решения задач ЕГЭ. <...> — основному государственному экзамену (ОГЭ) в девятых классах и единому государственному экзамену (ЕГЭ

Предпросмотр: Информатика в школе №8 2014.pdf (0,1 Мб)
45

№9 [Информатика в школе, 2017]

Научно-практический журнал для учителей информатики, методистов, преподавателей вузов и колледжей Журнал «Информатика в школе» Учредитель журнала: издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: практика реализации ФГОС общего образования; частные вопросы методики обучения информатики, в том числе методические разработки уроков; дидактические материалы по информатике; материалы по подготовке к ЕГЭ и ГИА; задачи по информатике с решениями; олимпиады по информатике; ИКТ в предметных областях; информатика и ИКТ в начальной школе и в дошкольном образовании. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; методисты по информатике; студенты педагогических вузов и колледжей — будущие учителя информатики; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

Ю. еГЭ по информатике: метод решения задачи 18 на битовые логические операции ....................... <...> Решение задач на доказательство Далее преподаватель сообщает, что планиметрическая задача С4 ЕГЭ состоит <...> второго уровня сложности (продуктивные задачи, прототипы задач ЕГЭ) в разделе «Задания», решения отсканировать <...> ЕГЭ по информатике В контрольно-измерительных материалах ЕГЭ по информатике в 2015 году появились задачи <...> Битовые операции в задачах КИМ ЕГЭ по информатике.

Предпросмотр: Информатика в школе №9 2017.pdf (0,1 Мб)
46

Трудные вопросы курса физики: электромагнитная индукция учеб. пособие

Автор: Перунова М. Н.
ОГУ

В учебном пособии представлено систематическое изложение раздела «Электромагнитная индукция» общего курса физики. Особое внимание уделено выявлению физической природы ЭДС индукции в различных процессах, практической стороне курса – расчету ЭДС индукции, величины индукционного тока, механических сил, возникающих в системе в связи с появлением индукционных токов. Рассмотрены принципы работы распространенных технических устройств - генераторов, счетчиков электрической энергии, индукционных печей, двигателей постоянного тока. Все разделы иллюстрированы примерами решения задач, от простых до сложных.

Задача 6 Вращение проводящего диска в однородном магнитном поле (ЕГЭ, 2006) Проводящий диск вращается <...> Задача 7 Падение проводящей перемычки в магнитном поле (ЕГЭ, 2006) Перемычка MN скользит по двум вертикальным <...> 1 (ЕГЭ, 2010 год) Катушка, насаженная на железный сердечник, подключена к источнику постоянного тока <...> Примеры решения задач (ЕГЭ – 2012 год) В зазоре между полюсами электромагнита создано сильное магнитное <...> Задача 1 Размыкание цепи, содержащей катушку индуктивности (ЕГЭ 2009, базовый уровень) Какое количество

Предпросмотр: Трудные вопросы курса физики Электромагнитная индукция.pdf (0,3 Мб)
47

Геометрия. Основной курс с решениями и указаниями учеб.-метод. пособие

Автор: Золотарёва Н. Д.
М.: Лаборатория знаний

Настоящее пособие составлено на основе задач вступительных экзаменов по математике в МГУ имени М. В. Ломоносова и задач единого государственного экзамена преподавателями факультета ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова. Пособие содержит теоретический материал, подборку задач, а также идеи, указания (подсказки) и решения задач.

ЕГЭ и некоторых задач второй части, а также первой половины задач вариантов вступительных экзаменов <...> Углубленный курс содержит задачи, научившись решать которые, вы сможете решать все задачи ЕГЭ и все или <...> ЕГЭ и стандартных задач вступительных экзаменов в вуз. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Задачи ЕГЭ последних лет 287 Задачи ЕГЭ последних <...> ЕГЭ и стандартных задач вступительных экзаменов в вуз.

Предпросмотр: Геометрия. Базовый курс с решениями и указаниями.pdf (0,2 Мб)
48

№3 [МАТЕМАТИКА В ШКОЛЕ, 2018]

Журнал «Математика в школе» — самое авторитетное периодическое издание для учителей математики. Он выходит с 1934 года и все 75 лет служит верным помощником преподавателей. На страницах журнала опытные учителя, методисты, педагоги, ученые поделятся с вами своими секретами преодоления трудностей. Авторы новых учебников расскажут о методических идеях, заложенных в их пособиях, об особенностях работы с ними. Читая журнал «Математика в школе», Вы будете в курсе всех изменений в отечественной системе математического образования: это и новые стандарты, и новые формы экзаменов, и многое другое.

Ещё бы: теперь в «творческой части» профильного ЕГЭ аж две геометрические задачи (это задания под номерами <...> К тому же задача 16 по факту является самой сложной в ЕГЭ. <...> Как уже было сказано, самыми трудоёмкими в ЕГЭ по математике являются задачи по геометрии. <...> В такой ситуации вполне разумно сосредоточиться на тех задачах ЕГЭ, где результаты достигаются быстрее <...> ЕГЭ как он есть.

Предпросмотр: МАТЕМАТИКА В ШКОЛЕ №3 2018.pdf (0,1 Мб)
49

№3 [Информатика в школе, 2020]

Научно-практический журнал для учителей информатики, методистов, преподавателей вузов и колледжей Журнал «Информатика в школе» Учредитель журнала: издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: практика реализации ФГОС общего образования; частные вопросы методики обучения информатики, в том числе методические разработки уроков; дидактические материалы по информатике; материалы по подготовке к ЕГЭ и ГИА; задачи по информатике с решениями; олимпиады по информатике; ИКТ в предметных областях; информатика и ИКТ в начальной школе и в дошкольном образовании. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; методисты по информатике; студенты педагогических вузов и колледжей — будущие учителя информатики; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

; • подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по информатике и ИКТ. <...> ЕГЭ по информатике и ИКТ. <...> ЕГЭ. 2.3. <...> Виды и типы циклов, написание программ и решение задач ЕГЭ с использованием циклов. <...> Помимо практического зачета учащиеся сдают тестирование по задачам ЕГЭ.

Предпросмотр: Информатика в школе №3 2020.pdf (0,1 Мб)
50

Методические указания к практическим и лабораторным работам по курсу «Современные средства оценивания результатов обучения» для студентов специальности 050502.65 – Технология и предпринимательство

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Данные методические указания к практическим и лабораторным работам по курсу «Современные средства оценивания результатов обучения» содержат материалы и методологическое содержание для подготовки и выполнения практических и лабораторных работ курса, а также перечень рекомендуемой литературы, необходимой для выполнения практических или лабораторных работ курса. Методические указания предназначены для студентов технологического факультета, обучающихся по специальности 050502.65 – Технология и предпринимательство.

Задачи: 1. <...> Задачи: 1. <...> Цель: Сформировать знания об организационнотехническом обеспечении ЕГЭ. Задачи: 1. <...> Расскажите о задачах ЕГЭ. Каковы преимущества и недостатки ЕГЭ перед другими формами контроля? 3. <...> Какие первостепенные задачи информационной системы вы знаете?

Предпросмотр: Методические указания к практическим и лабораторным работам по курсу «Современные средства оценивания результатов обучения».pdf (0,5 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 4822