Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 535758)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 264404 (1,07 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Русские посиделки [Электронный ресурс] / В.В. Иванова // Обучение дошкольников .— 2015 .— №6 .— С. 65-79 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392100

Автор: Иванова Вера Валентиновна

Программа «Русские посиделки» является модифицированной, в основе которой положены подходы А.В. Щёткина и И.Г. Гавриловой.

Ожидаемые результаты 1-й год обучения: — соотносить действия детей с текстом; — вести диалог; — показывать <...> Он является то слушающим, то наблюдающим, то действующим. <...> Стимулирующими факторами является ситуация свободного выбора цели действия. <...> Соотносить действия детей с текстом; 2. Вести диалог; 3. Показывать эмоции с помощью мимики; 4. <...> Выполнять одни и те же действия в разных обстоятельствах; 9.

2

ФОРМИРОВАНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ [Электронный ресурс] / Волис // Учитель .— 2012 .— №6 .— С. 38-39 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456170

Автор: Волис

Современное общество ставит перед школой задачу создания условии для формирования нравственно зрелой, эмоциональной, творческой, активной и самостоятельной личности, где важнейшим аспектом образовательной системы становится обучение школьников строить оптимальные диалогические конструкции, обеспечивающие эффективность научно-учебного взаимодействия

быть преломлено через коммуникативные действия, когда: – ученик учится отвечать на вопросы; – ученик <...> На этом этапе учителю необходимо организовать диалогические учебные действия детей по анализу и интерпретации <...> – Мальчик не умывался и грязнулею остался … – Какой совет дает детям К.И.Чуковский? <...> При этом необходим анализ диалогических реплик детей, их гипотез и рассуждений. <...> – К.И.Чуковский, наверное, очень любил детей?

3

НА ДИВАНЕ НЕ ВЫЖИТЬ ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ ОБЖ ДАЕТ ТОЛЬКО ПРАКТИКА [Электронный ресурс] / Л. Скрипник // Основы безопасности жизнедеятельности .— 2015 .— №6 .— С. 52-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/608338

Автор: Скрипник Людмила

Проблема преподавания ОБЖ в школе в очередной раз особенно остро встала в последний год. Основная причина в том, что недавно начавшаяся глубокая, кардинальная реформа системы образования совпала с существенными изменениями в социально-экономической и идеологической ситуацией в стране и в мире

Согласно действующей программе, ОБЖ во всех классах, кроме 8–11-х, преподается интегрировано с другими <...> уроках физической культуры формируются практические навыки транспортировки пострадавших, слаженных действий <...> При изучении в курсе ОБЖ основ военной службы в 10–11-х классах формируются навыки действия в ЧС, в некоторой <...> В первую очередь это касается действий в очаге радиационного, химического и биологического заражения, <...> детей и персонала школы.

4

УЧЕБНАЯ ЭВАКУАЦИЯ ДЕТЕЙ ИЗ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ [Электронный ресурс] / Н. Сорокина // Основы безопасности жизнедеятельности .— 2015 .— №7 .— С. 34-37 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/608314

Автор: Сорокина Наталья

Работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей младшего возраста не ограничивается созданием безопасной среды в дошкольном учреждении. Она должна еще включать, например, мероприятия по эвакуации из помещений в случае чрезвычайных ситуаций. А это требует выработки у персонала навыков самостоятельно, быстро и безошибочно ориентироваться в обстановке при возникновении угрозы ЧС и принимать правильные меры для вывода детей в безопасные зоны

Отличительной особенностью поведения детей дошкольного возраста является то, что они действуют, не задумываясь <...> Особенно явно это проявляется при оценке времени начала эвакуации – без активных действий взрослых дети <...> Ее источниками могут быть собственные неосторожные действия детей в обращении с опасными предметами ( <...> Механизмом, запускающим это действие, является переживание чувства боли и страха. <...> особенностью поведения детей дошкольного возраста является то, что они действуют, не задумываясь, под

5

ТЕХНОЛОГИИ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ [Электронный ресурс] / Л.В. Морозова // Практика управления ДОУ .— 2016 .— №6 .— С. 44-50 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612438

Автор: Морозова Людмила Васильевна

Всеми уважаемый педагог Леонид Абрамович Венгер сказал следующее: быть готовым к школе не значит уметь читать, писать и считать Быть готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться. Проблема формирования у детей инициативы и самостоятельности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных. Наиболее актуальной она стала с момента внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Она является средой для свободного выбора действий, оценок, отношений, обеспечивает им чувство защищенности <...> другой стороны, есть начальная школа, формирующая систему знаний, предметных и универсальных способов, действий <...> двух ступеней образования в приоритете должна быть готовность педагогов инициировать интересные дела и действия <...> — представление о разнообразных возможностях; — каждый участник действа (проекта) может предложить что-то <...> возможность выступить инициатором интересного дела, найти друзей и партнеров есть у каждого участника действа

6

Профессиональное сопровождение социальнопедагогических практик [Электронный ресурс] / М. Шакурова // Социальная педагогика в России .— 2014 .— №5 .— С. 23-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465065

Автор: Шакурова Марина

Подготовка специалистов социально-педагогического профиля не перестаёт быть актуальной. Автор статьи анализирует, какое научное, теоретическое знание необходимо для организации эффективной подготовки специалистов, предлагает виды учебных практик студентов

Неизбежным следствием становится ориентация будущих специалистов на действия, заведомо нерезультативные <...> дополнитель� ного образования и профессионально� го обучения, в том числе психолого� педагогическая помощь детям <...> Разработчики пишут:  проведение психологического (диа� гностического) обследования детей с использованием <...> детей и их общения в образо� вательных учреждениях и в семье;  создание во внешкольной деятель� ности <...> и про� фессионального самоопределения;  участие в разработке индивидуаль� ных траекторий развития детей

7

ИСТОРИКО-ПРАВОВОЙ АНАЛИЗ БОРЬБЫ С ДЕТСКОЙ БЕСПРИЗОРНОСТЬЮ И БЕЗНАДЗОРНОСТЬЮ ПЕРВЫХ ЛЕТ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ [Электронный ресурс] / Шахова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Юридические науки .— 2013 .— №3 .— С. 9-19 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/418603

Автор: Шахова

Целью данной статьи выступает анализ нормативной базы в области борьбы с детской безнадзорностью и беспризорностью в годы советской власти, в статье анализируется правовые, организационные мероприятия в данной области, деятельность государственных органов и общественных организаций, оказывавших помощь беспризорным детям в годы советской власти, проводится аналогия между современностью и советским историческим этапом.

содействует использованию практики в качестве исходного момента всякого политического и социального действия <...> опекунов, ужесточалось исполнение законодательства и вводились меры материальной ответственности за действия <...> детей. <...> Согласно обязательному постановлению Курского совета «О борьбе с хулиганством» за мелкие хулиганские действия <...> устанавливался штраф в размере 100 руб., ответственность за действия детей несли в административном

8

О воспитании читателя-творца в библиотеке [Электронный ресурс] / Ганзикова // Школьная библиотека .— 2013 .— №2\3 .— С. 115-119 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/322558

Автор: Ганзикова
М.: ПРОМЕДИА

интерпрета# ция с учётом современной ситуации в библиотечной работе с детьми, в школе, в семьях, когда дети <...> Драгунского и других замечательных писателей, способные воспитать в детях ми# лосердие, душевно#трепетное <...> «Раз# мышление детей учитель органи# зует заданием рассказать: что я вижу, что я слышу, что я чувствую <...> Ученый не упрощает механизмы взаимо# действия детей и взрослых с произведения# ми литературы, указывает <...> Page 118 Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 119ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА № 2—3 2013 действий

9

К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК СУБЪЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / О.В. Булатова, Кузьмина // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса .— 2011 .— №4 (17) .— С. 210-214 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510943

Автор: Булатова Ольга Владимировна

Представлен анализ состояния проблемы развития младшего школьника с задержкой психического развития (ЗПР) как субъекта учебной деятельности, где субъектная активность ребенка выступает фактором психического развития и саморазвития. Теоретический обзор литературы показал, что для младших школьников с ЗПР характерны существенные особенности в формировании учебной деятельности во всех структурных компонентах: несформированность мотивационного и операционного компонентов, низкий уровень самоконтроля. В результате у них запаздывает формирование основных психологических новообразований, необходимых для субъектного вхождения в учебную деятельность на данном этапе

При проверке дети совершают формальные действия, часто небрежные, а ошибки исправляют по ходу работы. <...> В отчетах о своей деятельности дети не обозначают последовательности выполненных действий, часто вместо <...> Автор изучал вопросы особенностей и этапов словесной регуляции простых действий у детей разных категорий <...> Действия детей с ЗПР по образцу и словесной инструкции // Дефектология. 1975. № 4. С. 29–35. 16. <...> Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии) М., 1978. 224 с. REFERENCES 1.

10

ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ РОДИТЕЛЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА [Электронный ресурс] / Г.Г. Филиппова, Абдуллина // Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal .— 2016 .— №3 .— С. 123-139 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549201

Автор: Филиппова Галина Григорьевна

Статья посвящена изучению формирования основ внутренней позиции родителя у детей младшего школьного возраста. Делается предположение, что первичная внутренняя позиция родителя появляется задолго до появления собственных детей, а ее компоненты формируются в онтогенезе в соответствии с этапами становления родительской сферы личности. Выделяются компоненты внутренней позиции родителя и описывается их содержание применительно к младшему школьному возрасту. Определяются критерии сформированности компонентов первичной внутренней позиции родителя у младших школьников, изучаются факторы, влияющие на ее становление, а также описываются различия формирования компонентов у мальчиков и девочек В исследовании приняли участие 85 детей ввозрасте от8 до9лет(39мальчиков и 46 девочек). В качестве методического инструментария был применен эксперимент, в рамках которого создавались условия для режиссерской игры, контент-анализ детских высказываний, а также проективные и анкетные методы сбора данных. Оценивались характеристики рисунков, высказывания и действия детей в воображаемой роли родителя. В результате исследования были выявлены наиболее яркие критерии сформированности компонентов внутренней позиции родителя, а именно: желание иметь более двух детей в будущем, наличие положительных высказываний о ребенке, использование поддержки в эмоционально значимых ситуациях, использование ласкового обращения к ребенку. Полученные результаты также позволили выявить недостаточный уровень сформированности мотивационного (представление своей будущей семьи без детей) и когнитивного компонентов внутренней позиции родителя (формальный характер высказываний о ребенке) у значительной части младших школьников.

Оценивались характеристики рисунков, высказывания и действия детей в воображаемой роли родителя. <...> Этот опыт должен быть подкреплен поощрительными действиями со стороны ближайших взрослых. <...> У 38 детей есть младшие сиблинги, у 25 детей есть только старшие сиблинги, 26 детей – единственные в <...> Оценивались характеристики рисунков, высказывания и действия детей. <...> Дети представляют свою будущую семью не только как пару с детьми, но и как пару без детей, также как

11

МОДЕЛИРОВАНИЕ ШКОЛЫ И УЧЕНИКА [Электронный ресурс] / Могилев // Воспитательная работа в школе .— 2015 .— №9 .— С. 7-13 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394301

Автор: Могилев

Школа в любой своей разновидности модельно воспроизводит деятельность и запросы той или иной социальной группы, реализует требования того или иного заказчика. Современная российская школа реализует модель служащего госаппарата или крупной корпорации и ориентирует выпускников на карьеру чиновника. Зачем моделировать школу?

Модели школы и выпускника есть, они существуют в ментальности работников образования, детей-учащихся <...> Её дети-наследники, как правило, обучаются за рубежом. <...> Важную роль играет фронтальность действий. <...> Действия детей в процессе традиционного обучения, как и действия чиновников, носят формализованный, регламентированный <...> Причина в том, что заказчиком и «регулятором» образования по-прежнему остаётся госаппарат, действующий

12

СОЦИАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ ШКОЛЫ И УЧЕНИКА [Электронный ресурс] / А.В. Могилев // Народное образование .— 2015 .— №10 .— С. 19-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399546

Автор: Могилев Александр Владимирович

Уже неоднократно в полемике специалистов по образованию звучала мысль о том, что реформы школы ведутся без обсуждения и разработки её желаемой модели (точнее, разных приемлемых и желаемых моделей). Не представляют себе модели школы и большинство её педагогов. «Большое, светлое здание, оборудованное компьютерами и удобной мебелью», «полностью соответствует ФГОС», «новые, качественные учебники, возможно, в электронной форме на планшетах», «кружки, секции во вторую половину дня после уроков» — дальше этого, как обнаруживают опросы и анкетирование практикующих учителей, представления педагогов о желаемом образе школы не идут.

Модели школы и выпускника есть, они существуют в ментальности работников образования, детей-учащихся <...> Содержательного интереса у основной массы детей к ним теперь нет, поэтому их можно заставить учиться <...> Важную роль играет фронтальность действий. <...> Действия детей в процессе традиционного обучения, как и действия чиновников, имеют формализованный, регламентированный <...> Причина в том, что заказчиком и «регулятором» образования попрежнему остаётся госаппарат, действующий

13

Взаимосвязь общей способности к учению и познавательного интереса у младших школьников с разными уровнями развития [Электронный ресурс] / О.В. Булатова // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса .— 2011 .— №3 (16) .— С. 238-242 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510999

Автор: Булатова Ольга Владимировна

В статье рассматриваются основные подходы к обучаемости и ее компонентам, а также обсуждаются психологические особенности взаимосвязи общей способности к учению и познавательному интересу у младших школьников с разными уровнями развития. Определяется роль познавательного интереса в структуре общей способности к учению и становлению субъектной позиции в младшем школьном возрасте: осуществляя планирование деятельности, операциональную и оценочно-контрольную компоненты, ребенок формируется как личность. В конце обзора представлены авторские позиции на перспективу исследований в области специальной педагогики и психологии

становится понятным, что учебная деятельность, имеющая своим содержанием овладение обобщенными способами действий <...> Тэкэкс в своей книге «Одаренные дети», характеризуя одаренных детей, выделяет следующие качества: всепоглощающее <...> Шумилин пишут, что для неспособных к учению детей (кроме детей с отклонениями в развитии) характерно <...> Способности ваших детей: пособие для родителей и воспитателей / сост. Н. П. Линькова, Е. А. <...> Действия детей с ЗПР по образцу и словесной инструкции // Дефектология. 1975. № 4. С. 29–35.

14

ЗДОРОВЬЕ: РЕЗУЛЬТАТ ИЛИ ПЛАТА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ? [Электронный ресурс] / Федоренко // Школьное планирование .— 2015 .— №3 .— С. 13-22 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/391538

Автор: Федоренко

Современное российское общество предъявляет повышенные требования к поколению, вступающему в жизнь, поскольку успешное решение социальных, экологических, экономических и культурных проблем, характерных для сегодняшней действительности, требует активных, творчески мыслящих личностей, способных своевременно и оптимально включиться в преобразовательную деятельность, обладающих высоким интеллектуальным, творческим, нравственным и физическим потенциалом, готовых к высокопродуктивной, здоровой жизнедеятельности.

По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, за последнее <...> При этом индивидуально-практические действия детей с различными объектами приобретают особое значение <...> как способ развития здоровья 57% детей, позитивные эмоции — 7% детей, правильное питание — 36% детей. <...> абстрактной активностью и возможными действиями. <...> В отличие от действующей в настоящее время модели здоровья, при которой полагается, что главная задача

15

Педагогические условия организации дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Колечко
М.: ПРОМЕДИА

В контексте воображаемой ситуации действия детей соответствовали ситуации реальной. <...> привлекали детей , стимулировали у них действия, необходимые для данного типа дидактической игры многократно <...> повторяющийся ввод иг ­ рушки в действие, внесение изменений в условия, необходимые для ее домтвяя и <...> Это желание обычно стумулирспалось НРМИ с помощью демонстрации принципа действия новой иг ру:ткк ял:; <...> Такие действия побуждали детей рсзмь-лять вслух, объяснять происходящее себе и другим, спорить, ."

Предпросмотр: Педагогические условия организации дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста.pdf (0,0 Мб)
16

На олимпиаде школьников по ОБЖ стремиться к высшим результатам на основе опыта прошлого года [Электронный ресурс] / В. Шолох // Основы безопасности жизнедеятельности .— 2016 .— №1 .— С. 38-44 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/550153

Автор: Шолох Владимир

Время летит стремительно, вот уже и очередной учебный год пошел к финишу. Предметные школьные олимпиады, призванные выявить, кто же в этом году по той или иной дисциплине «самый-самый», отшумели на всех уровнях, кроме всероссийского Заключительный этап олимпиады по ОБЖ должен состояться в конце апреля. Тот, кто хочет победить на этом этапе и получить заветное право на льготы при зачислении в профильные вузы, наверняка уже давно и серьезно штудирует разнообразную литературу, готовится к состязаниям в практическом туре. Вместе с тем он поступит дальновидно, если ознакомится с опытом предшественников – участников всероссийского этапа олимпиады – 2015 и учтет их ошибки. А мы постараемся помочь в этом, сделав некоторый экскурс в минувший год.

Нужно было указать разные подробности – вес, радиус действия… Я не уверена, что ни в чем не ошиблась. <...> – Хочу отметить то, что все дети старались. Они владеют нужными знаниями. <...> – Только одно: пусть дети больше читают учебной и дополнительной литературы. <...> Обсуждаем действия детей с судьей на этапе Юрием Васильевичем Бондарем, Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & <...> Похоже, у большинства детей было мало практики или не было ее вовсе.

17

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ, ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПЛАНИРОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Л. Байбородова // Школьное планирование .— 2016 .— №2 .— С. 50-59 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/486913

Автор: Байбородова Людмила

Обосновывается необходимость взаимодействия педагогов и детей, субъектов образовательной организации в процессе планирования, определяются уровни взаимодействия, факторы, которые влияют на характер взаимодействия педагогов и учащихся, рассматриваются способы проведения замыслов педагогов через детей и родителей, взаимодействия субъектов на этапах планирования воспитательной работы в школе, предлагаются конкретные формы коллективного планирования взрослых и детей

Организатором планирования становится актив школьников, сначала подготовленный и направляемый учителем, а затем действующий <...> , но и от предыдущего опыта школьников, уровня их подготовленности к самостоятельным действиям, сложности <...> трансформировались в задачи всего ученического коллектива. 3 этап — коллективный поиск полезных дел, правильных действий <...> Также целесообразно объединять действия детей и родителей на отдельных этапах планирования. <...> (Дети вспоминают.

18

№4 [Игра и дети, 2018]

На страницах журнала предлагаются практические материалы, связанные с игровой деятельностью, которые будут полезны не только педагогам дошкольных учреждений, дополнительного образования, но и родителям и конечно же детям. Это конспекты открытых занятий, сценарии бесед, утренников, домашних праздников, авторские и адаптированные под определенные педагогические задачи уже известные игры, игры народов мира, игры наших предков и игры, созданные на основе новейших технологий. Журнал является своеобразным гидом в игровой деятельности.

Театрализованные игры включают: — действия детей с кукольными персонажами (сюжетными и образными игрушками <...> В этом случае педагог сам читает литературное произведение, а дети подражают действиям его героев. <...> роли, включиться в действие. <...> Дети переживают за своего героя, действуют от его имени, привнося в персонаж свою личность. <...> Выполнив указанное действие, дети должны произнести слово.

Предпросмотр: Игра и дети №4 2018.pdf (0,1 Мб)
19

ВЫПОЛНЕНИЕ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ К ДЕТСКИМ САДАМ [Электронный ресурс] / О.А. Трошина, Меняшев, Козьмина // Практика управления ДОУ .— 2016 .— №6 .— С. 4-16 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612433

Автор: Трошина Ольга Анатольевна

В 2013 г. была введена новая редакция санитарных правил и норм для детских садов (СанПиН-13). Основным мотивом к пересмотру действовавших до этого СанПиН послужила острая нехватка мест в детских садах в большинстве регионов России. В качестве одной из причин, препятствующих решению проблемы, назывались «жесткие требования» санитарных правил, прежде всего касающиеся участка и здания дошкольного учреждения, его планировки и оборудования, выполнение которых требует весьма существенных материальных затрат

г. постановлением главного госу дарственного санитарного врача Российской Федерации были утверждены действующие <...> За два года действия СанПиН-13, по данным Росстата, охват детей в возрасте 1−6 лет дошкольными образовательными <...> В действующих нормативно-правовых актах вопрос о том, сколько должно быть детей на одного воспитателя <...> В действующих нормативноправовых актах вопрос о том, сколько должно быть детей на одного воспитателя <...> В случае неправомерных действий Роспотребнадзора ДОО могут обратиться в суд с заявлением об исключении

20

«Цифровая» ситуация развития межпоколенческих отношений: разрыв и взаимодействие между подростками и родителями в Интернете [Электронный ресурс] / Солдатова, Рассказова // Мир психологии .— 2017 .— №1 .— С. 134-143 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/602596

Автор: Солдатова

Для современных детей и подростков Интернет становится пространством, где происходит их социализация, что делает актуальным обсуждение тех психологических изменений, которые привносит в ситуацию развития ее «цифровое» измерение. В статье на основе серии популяционных исследований российских подростков и родителей Интернет рассматривается как модель, демонстрирующая изменения в механизмах передачи опыта между поколениями, при которых доминирующим является самостоятельное и стихийное освоение, а быстрые изменения не дают «прижиться» в полной мере известным моделям передачи опыта между поколениями. Согласно полученным результатам, если у старших родителей на первый план выступает префигуративная модель, то у младших подростков — кофигуративная и постфигуративная модели. При этом цифровой разрыв выявляется в субъективных оценках (по оценкам детей и родителей) и по формальным характеристикам (частоте пользовательской активности). Это психологически проявляется не в «отставании» родителей от детей, а в отсутствии «опережения» в цифровой компетентности, что не позволяет им выступать в качестве экспертов, передающих опыт. Пользовательская активность, уверенность и компетентность родителей в большей степени зависят от поколения их детей, нежели от их собственного поколения: дети младшего возраста «стимулируют» родителей к освоению Интернета и более готовы перенимать их опыт

родителей [6; 15], мы рас$ сматриваем важный аспект этой проблемы: вопрос о роли «разрыва» и взаимо/ действия <...> условии существования качественных или по крайней мере нелинейных изменений во времени: на разных стадиях действуют <...> ленияY), при этом ни одна из моделей передачи опыта полностью не приживает� ся, а зависит от умений и действий <...> потребления родители могут дать «фору» своим детям. <...> взаимодействие родителей и подростков Если термин «цифровой разрыв» призван объяснить трудности взаимо$ действия

21

Управление учебно-воспитательной работой с детьми в малокомплектном детском саду

Автор: Карпова
М.: ПРОМЕДИА

Выведены педагогические условия формирования взаимо* действия детей в разновозрастной группе, а также <...> Во второй экспериментальной группе /25 детей/, находясь на положении младших, дети пятого года жизни <...> старшие дети привлекают детей пятого года жизни на второстепенные роли, а если этот ребенок обладает <...> I мин./, дети пятого года жизни /12 из 26 детей/ не всегда стремились выпол­ нить работу совместно с <...> ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 16 деятельность, планировать ее, согласовывать свои действия

Предпросмотр: Управление учебно-воспитательной работой с детьми в малокомплектном детском саду.pdf (0,0 Мб)
22

Эхо выстрела [Электронный ресурс] / Кучер // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы .— 2014 .— №3 .— С. 73-92 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465700

Автор: Кучер

Вновь и вновь возвращаюсь в размышлениях к февралю 2014 года, к тем событиям, которые эпицентром разорвали школьную жизнь на две части «до» и «после», всколыхнули её и тихо ушли в размеренное течение повседневности

Среди таких вот тихих спокойных детей, очень начитанных, задавленных учебой и грузом ответственности <...> высокоэффективной системе своего труда по созданию благоприятных условий для успешного развития наших детей <...> Но как Вы понимаете, дыма без огня не бывает, да и оставить равнодушным никого такие действия детей не <...> промедлений в столь важном вопросе, как сохранение психического здоровья и психологического статуса наших детей <...> Когнитивные науки: от познания к действию. — М.: КомКнига, 2005.

23

Культура и ее сценарий: имплицитный обобщенный сценарий как внутрикультурный интегратор [Электронный ресурс] / Лурье // Общественные науки и современность .— 2017 .— №2 .— С. 153-164 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/587358

Автор: Лурье

В статье рассматривается взаимосвязь культурного и психологического. На заре психологической антропологии, в первой половине ХХ столетия культуру и психологию стремились изучать в синтезе. На этом были основаны поиски внутрикультурного интегратора. Но психологической структуры, которая бы объединяла культуру и была бы для нее специфична, обнаружено не было. С 60-х гг. ХХ в. вплоть почти до его конца культуру в антропологии стали изучать, абстрагируясь от психологии. Сейчас вновь предпринимаются попытки синтетического взгляда на культуру и психологию. В статье дается один из вариантов решения проблемы. Предлагается концепция имплицитного обобщенного культурного сценария. Именно он, включая представления о характере человеческого действия, является психологическим комплексом, разнящимся от культуры к культуре и предопределяющим, какие объекты внешнего мира становятся в сознании человека значимыми системами и формируют в культуре интенциональные миры и интенциональные личности

и отклоняющегося действия”. <...> Установка на действие определяет восприятие внешнего мира. <...> , действии “интенциональной личности” в “интенциональном мире”. <...> Нельсон, в процессе социализации детей взрослые много чаще направляют их действия и ставят им цели, нежели <...> детей и тем самым позволяют им включаться в ожидаемое ролевое поведение, то есть поступать в соответствии

24

2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях [Электронный ресурс] / Официальные документы в образовании .— 2016 .— №11 (583) .— С. 27-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399053

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

При этом активные действия ребенка и взрослого чередуются. <...> и обращает внимание на то, что определенные действия могут вызывать обиду. <...> Благодаря этому дети учатся понимать собственные действия и действия других людей в плане их влияния <...> Взрослые знакомят детей с театрализованными действиями в ходе разнообразных игр, инсценируют знакомые <...> и(или) действия детей комментариями.

25

№1 [Музыкальный руководитель, 2014]

Издаётся с 2004 года. Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей дошкольных учреждений. Журнал удобного для работы формата знакомит читателей с новыми программами и технологиями, авторскими методиками, лучшим опытом работы педагогов. Публикуются конспекты занятий, сценарии праздников и развлечений, инсценировки сказок с нотным приложением, описания музыкальных игр, композиций танцевальных движений для детей от двух до восьми лет. В каждом номере — новые пьесы, песни, стихи, материалы для работы с родителями, описание оформления зала.

Игры с пением Хороводы построены на основе игровых пе� сен, в которых игровые действия детей соответ� <...> Действия детей определяются со� держанием песни и конкретным характером персонажа. <...> Главное здесь – переживания детей; игровые действия должны соответствовать музыкальным характе� ристикам <...> Основ� ным действием в этих спектаклях являются танце� вально�игровые импровизации детей. <...> Давай, Яша, действуй, на радость взрослым и детям. Ведущий. Подожди, Яша, подожди, пожалуй� ста.

Предпросмотр: Музыкальный руководитель №1 2014.pdf (1,5 Мб)
26

Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении учеб.-метод. пособие

Автор: Морозов В. О.
М.: ФЛИНТА

Содержание пособия соответствует требованиям государственного стандарта по физической культуре для выпускников факультета дошкольного и начального образования. Рассматриваются ключевые вопросы теории и методики физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении, знания которых необходимы для будущих воспитателей, методистов, физкультурных руководителей дошкольных образовательных учреждений. Освещаются организационно-педагогические основы двигательной культуры детей до-школьного возраста.

Действия детей тесно взаимосвязаны. <...> Это и составляет игровые действия детей. <...> По существу в игровых упражнениях отсутствуют игровые действия группы детей, каждый ребенок действует <...> Если же дети долго сидели на занятии, им необходимы активные действия. <...> Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении.

Предпросмотр: Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении (1).pdf (0,4 Мб)
27

№5 [Справочник музыкального руководителя, 2015]

Журнал об эффективном музыкально-художественном воспитании.Издание освещает вопросы музыкального развития детей, организации музыкально-художественной деятельности, а также предлагает материалы для современного репертуара детского сада: сценарии праздников и развлечений, хореографические постановки, песенную коллекцию, нотный фонд.

Методика работы по программе предполагает активные действия детей (уподобления характеру музыки): высказывания <...> и пр.) благодаря ориентировочным действиям, активной двигательной деятельности. <...> Действующие лица: роли старушек-веселушек Даниловны и Гавриловны исполняют воспитатели. <...> Такие права признаются и действуют независимо от наличия и действия авторских прав на такие произведения <...> , который не может превышать срок действия исключительного права.

Предпросмотр: Справочник музыкального руководителя №5 2015.pdf (0,5 Мб)
28

РИСУНОК И ЦВЕТ В АРТ-ТЕРАПИИ [Электронный ресурс] / Н.В. СЕРОВ // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2014 .— №1 (21) .— С. 131-142 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/395858

Автор: СЕРОВ НИКОЛАЙ ВИКТОРОВИЧ

Проведен сравнительный анализ заглавных предикатов арт-терапии с релевантным представлением их важности для пациентов. Хроматический анализ воспроизводимых документов мировой культуры показал относительную роль рисунка и цвета в композиционных построениях живописцев. Так, рисунок являлся элементом формально-логического отображения композиции, тогда как цвет оказался более существенным для воздействия на глубинные эмоции пациента в силу неосознаваемых принципов чувственно-образного функционирования его интеллекта. Отсюда сделан вывод о релевантном использовании рисунка и/или цвета в зависимости от доминанты интеллекта (рациональной, и/или эмоциональной) у каждого пациента в зависимости от гендера (психологического пола) и граничных условий его существования.

У ребенка 3 лет преобладают целостные ответы с плохой формой, ответы детей близки к таковым, возникающим <...> По сравнению с результатами 3-летних детей удельный вес целостных ответов уменьшился до 40 %, появились <...> Белого, у детей 7 лет удельный вес целостных ответов уменьшался в среднем до 30 %. <...> В самом деле, если игровые действия детей пронизаны самовыражением, то в процессе арт-терапии оно является <...> Учение Гете базировалось на метафизической феноменологии впечатлений от действия цвета на глаз и мозг

29

№6 [Практика управления ДОУ, 2016]

Журнал для руководителей дошкольных образовательных учреждений, старших воспитателей, методистов. На страницах журнала обсуждаются проблемные вопросы, публикуются материалы практического характера по управлению дошкольным учреждением, образцы документации, советы и рекомендации ведущих специалистов дошкольного образования, экономистов, юристов и методические разработки передовых педагогов.

За два года действия СанПиН-13, по данным Росстата, охват детей в возрасте 1−6 лет дошкольными образовательными <...> В действующих нормативно-правовых актах вопрос о том, сколько должно быть детей на одного воспитателя <...> В действующих нормативноправовых актах вопрос о том, сколько должно быть детей на одного воспитателя <...> Для формирования у детей умения соблюдать принятые правила поведения, контролировать свои действия, понимать <...> Для детей: — учиться объяснять словами свое эмоциональное состояние, свои желания, действия; — учиться

Предпросмотр: Практика управления ДОУ №6 2016.pdf (0,1 Мб)
30

Педагогическая практика по направлению «Специальное (дефектологическое) образование»: учебное пособие

Автор: Вольская Ольга Викторовна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

В пособии рассмотрены основные вопросы организации и содержания процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, представлены программы педагогических практик, а также практический материал для выполнения заданий в рамках педагогических практик.

Выполнение действий по подражанию. Показ способа действия и др. <...> Широко используется дидактическая игра, в которой действия детей регулируются правилами и игровой задачей <...> дети усваивают названия игрушек, предметов, материалов, инструментов, их свойств, действий с ними). <...> действий. <...> группы, напоминание о правилах поведения, действия детей); – прием пищи (накрытие столов, меню, забота

Предпросмотр: Педагогическая практика по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» учебное пособие.pdf (0,3 Мб)
31

Сто уроков театра учебное пособие

Автор: Стеценко В. М.
Челябинск

Учебное пособие создано автором в соответствии с Госстандартом второго поколения на основе многолетнего педагогического опыта работы, как с детьми, так и со студентами и призвано помочь студентам педагогам во время практики в школах и детских театральных коллективах выстроить свои занятия не только методически правильно, но и увлекательно.

Учить детей находить конкретное сценическое и физическое действие, предлагаемые обстоятельства, логику <...> Доступность действующих лиц для актерских возможностей исполнителей; 4. <...> Учителю необходимо обращать внимание детей на точную последовательность действий: 1. назвать имя, 2. <...> Дети, обычно, торопятся и путают последовательность действий, вносят сумятицу в игру, бегают вместе с <...> Действия детей соответствуют тексту, который произносит учитель. 1. Раз! Два! Три!

Предпросмотр: Сто уроков театра.pdf (0,5 Мб)
32

№6 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2012]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

Наиболее успешно дети справляются с вопросами, касающимися определения действующих лиц, фактов и событий <...> детей (мой, намыливай, смывай, вытирай), качество выполняемых действий (чисто, сухо, быстро). <...> Именно совместное с воспитателем выполнение трудовых действий облегчает детям понимание русской речи <...> Дети вслед за педагогом повторяют только слова действующих лиц. <...> Один из детей должен, вообразив себя Машей, придумать окончание истории и изобразить ее в действиях (

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
33

Организация и проведение «Весёлых стартов» Методические рекомендации для студентов

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

В методических рекомендациях представлено подробное описание подготовки студентов к составлению, а также организации и проведению «Весёлых стартов». Методические рекомендации предназначены студентам всех специальностей, проходящих курс физической культуры, для подготовки к практическим занятиям, а так же проведению физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий во время прохождения педагогической практики в летних оздоровительных лагерях и школах. Рекомендуется преподавателям педагогических вузов, специалистам в области физической культуры.

Формирование навыков общественного поведения повышает заинтересованность детей в играх с действиями сообща <...> Особенность проведения «Весёлых стартов» с учащимися 4-6 классов Действия детей в этом возрасте становятся <...> По характеры действий и видам движений игры детей 10-12 лет разнообразны. <...> Это зависит в основном от составляющих её наиболее типичных двигательных действий. <...> . – (Б-ка воспитателя дет. сада) 19. Пензулаева Л.И.

Предпросмотр: Организация и проведение «Весёлых стартов».pdf (0,4 Мб)
34

№3 [ДЕФЕКТОЛОГИЯ, 2018]

Научно-методический журнал «Дефектология» адресован широкому кругу специалистов, решающих как практические, так и теоретические задачи образования, развития, социализации и совершенствования психолого-медико-педагогической помощи детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья. Публикуемые в нем материалы отражают результаты современных исследований в области коррекционной педагогики, специальной, клинической психологии и смежных научных дисциплин, а также полезные методические разработки, посвященные разнообразным аспектам коррекционной и реабилитационной помощи различным категориям лиц с отклонениями в психофизическом развитии. Журнал информирует читателей о наиболее важных событиях в жизни «дефектологического» сообщества, содействует повышению уровня профессиональной культуры специалистов, продвижению публикаций молодых ученых, стремится к укреплению и дальнейшему развитию отечественной научной школы дефектологии.

Дети не испытывали потребности в совместных действиях, в деловом сотрудничестве со взрослыми. <...> общения (инициативные акты и ответные действия). <...> мира, к партнеру, внимание детей в общении фокусируется на действиях, на предметах и явлениях физического <...> На музыкальном занятии послушно включался в предлагаемые игры и пытался совершать разные действия. <...> реагировать на действия психолога.

Предпросмотр: ДЕФЕКТОЛОГИЯ №3 2018.pdf (0,2 Мб)
35

№6 [Обучение дошкольников, 2015]

Научно-практический журнал для педагогов и родителей. Теория и практика дошкольного образования, прорывные методики обучения, а также опыт инновационной деятельности. Постоянные рубрики журнала: «Предшкола», «Метод проектов», «Прикосновение к искусству», «Физкультура по-другому», «Играем и учимся».

Цель: закрепить названия глаголов движения и действий, известных детям. Дети сидят на стульчиках. <...> Напротив них на доске развешана серия картинок, на которых изображены дети, выполняющие то или иное действие <...> «The Owl» Цель: закрепить названия глаголов движения и действий, известных детям. <...> Ожидаемые результаты 1-й год обучения: — соотносить действия детей с текстом; — вести диалог; — показывать <...> Соотносить действия детей с текстом; 2. Вести диалог; 3. Показывать эмоции с помощью мимики; 4.

Предпросмотр: Обучение дошкольников №6 2015.pdf (0,1 Мб)
36

№3 (23) [Специальное образование, 2011]

Включен в Перечень ВАК

Москва, Россия Изучение внутреннего плана действий у детей с общим недоразвитием речи ............... <...> Из словаря детей практически исчезла замена слов описанием признака или действия, использование жестов <...> Все зафиксированные действия детей можно разделить на две группы: во-первых, развернутые вовне действия <...> Наибольший интерес представляли для нас действия детей во внутреннем плане. <...> Наиболее часто среди детей с общим недоразвитием речи встречается комментирование плана действий.

Предпросмотр: Специальное образование №3 (23) 2011.pdf (1,6 Мб)
37

№3 [Дошкольное воспитание, 2014]

Научно-методический журнал. Издается с 1928 года. Освещает все аспекты системы дошкольного образования: нормативно-правовую базу, вопросы управления, программно-методического обеспечения, коррекции развития ребенка, методической службы, подготовки и переподготовки кадров. В журнале печатаются научные, научно-практические статьи; передовой, оригинальный опыт практических работников ДОУ. Предназначен широкому кругу читателей: управленцам, ученым, преподавателям колледжей и университетов, студентам, практическим работникам ДОУ и родителям. ООО "Издательский дом "Воспитание дошкольника". Входит в Перечень ВАК

Музыкотерапия: фоновое музыкальное сопровождение дея‐ тельности детей и действий сказоч‐ ных героев ( <...> Последовательность действий Звучит спокойная музыка. Дети входят в зал. <...> На следующем этапе дети овладевали способами творческих действий. <...> Действия детей были самые разные. <...> Дети воспроизводят формулировки педагога и повторяют действия с карточками самостоятельно.

Предпросмотр: Дошкольное воспитание №3 2014.pdf (1,5 Мб)
38

Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте

Автор: Гилева Анжела Валентиновна
[Б.и.]

В книге изложен вопрос, связанный с игрой и развитием ребенка в дошкольном возрасте, представлены современные походы к диагностике и руководству разных видов игр, начиная с раннего возраста.

В играх дети действуют. <...> Отобразительные предметно-игровые действия свойственны детям от 5-6 месяцев до 1,6 лет. <...> Сюжетно-ролевые игры дошкольников На 1-2 году жизни действия детей носят подражательный ха­ рактер. <...> Текст читает педагог, а дети исполняют определенное действие. <...> Некоторыми способами дети овладевают в реальных повседневных ситуациях действия, общения.

Предпросмотр: Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте.pdf (0,2 Мб)
39

№3 [Игра и дети, 2019]

На страницах журнала предлагаются практические материалы, связанные с игровой деятельностью, которые будут полезны не только педагогам дошкольных учреждений, дополнительного образования, но и родителям и конечно же детям. Это конспекты открытых занятий, сценарии бесед, утренников, домашних праздников, авторские и адаптированные под определенные педагогические задачи уже известные игры, игры народов мира, игры наших предков и игры, созданные на основе новейших технологий. Журнал является своеобразным гидом в игровой деятельности.

Теперь воспитатель предлагает детям самим осуществлять те же самые игровые действия относительно взрослого <...> Предметы и действия с ними также могут довольно подолгу удерживать внимание трехлетних детей. <...> Для этих детей требуется время, чтобы предварительно продумать последовательность действий, необходимых <...> В этом случае педагог сам читает литературное произведение, а дети подражают действиям его героев. <...> Дети переживают за своего героя, действуют от его имени, привнося в персонаж свою личность.

Предпросмотр: Игра и дети №3 2019.pdf (0,1 Мб)
40

№1 [Обучение дошкольников, 2013]

Научно-практический журнал для педагогов и родителей. Теория и практика дошкольного образования, прорывные методики обучения, а также опыт инновационной деятельности. Постоянные рубрики журнала: «Предшкола», «Метод проектов», «Прикосновение к искусству», «Физкультура по-другому», «Играем и учимся».

В среднем 46% детей умеют решать простые арифметические задачи, выполняя арифметические действия, знают <...> В этом случае педагог сам читает литературное произведение, а дети подражают действиям его героев. <...> роли, включиться в действие. <...> Дети переживают за своего героя, действуют от его имени, привнося в персонаж свою личность. <...> Предлагает детям повторить действие.

Предпросмотр: Обучение дошкольников №1 2013.pdf (3,0 Мб)
41

Психология лиц с умственной отсталостью Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 050716.65 «Специальная психология»

Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого

Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с программой по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью», с требованиями к знаниям студентов и включает в себя описание лабораторных работ. Представленное издание призвано формировать у студентов навыки проведения психологических исследований и умение анализировать их результаты. Данное пособие адресовано студентам психологического факультета Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого, обучающимся по специальности 050716.65 «Специальная психология».

Способность найти и исправить ошибочные действия Б. Составление и выкладывание матрешек. <...> Действия детей носят стереотипный характер. <...> Даже в возрасте 7–8 лет многие из детей действуют путем проб. <...> Дети с нормальным умственным развитием старше 4 лет действуют путем примеривания, т. е. прикладывают <...> Дети умственно отсталые производят беспорядочные действия, кладут вторую часть перед первой, после третьей

Предпросмотр: Психология лиц с умственной отсталостью.pdf (1,1 Мб)
42

№25(584) [Спасатель МЧС России, 2017]

Газета «Спасатель МЧС России» - ведущее издание МЧС России, оперативно освещающая новые направления и задачи развития министерства, поисково-спасательного движения, ГИМС, противопожарной службы. Она знакомит читателей с интересными людьми, сотрудниками МЧС России, ветеранами пожарной охраны. На его страницах идет обмен опытом между регионами, обсуждаются законодательные инициативы ведомства, социальные темы. Газета будет интересна как сотрудникам МЧС, так и всем, кто хочет больше узнать о безопасности жизнедеятельности.

Сотрудники ГИМС задавали вопросы по безопасности на воде, разбирали действия детей в определенной ситуации <...> Руководство академии в завершение сезона организовало для детей праздник. <...> действует рефлекторно, на уровне подсознания. <...> Не оставляем вдов, детей наших погибших пожарных. <...> , в зимний период — 988 детей.

Предпросмотр: Спасатель МЧС России №25(584) 2017.pdf (0,3 Мб)
43

№6 [Практика управления ДОУ, 2017]

Журнал для руководителей дошкольных образовательных учреждений, старших воспитателей, методистов. На страницах журнала обсуждаются проблемные вопросы, публикуются материалы практического характера по управлению дошкольным учреждением, образцы документации, советы и рекомендации ведущих специалистов дошкольного образования, экономистов, юристов и методические разработки передовых педагогов.

Они регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, требуют <...> Конкретные действия детей (соблюдение правил, скорость и направление движения, успешность действий) проговариваются <...> Не ограничивать, а поддерживать неожиданные действия и рассказы детей. <...> Дети с удовольствием входят в мир фантазий, комментируя свои действия. <...> и дети привлекают педагога Руководство в процессе игры Контроль педагога за действиями детей и соблюдением

Предпросмотр: Практика управления ДОУ №6 2017.pdf (0,1 Мб)
44

Организация и проведение соревнований и подвижных игр учебно-методическое пособие

Автор: Смолин Ю. В.
Челябинск

Данное пособие раскрывает содержание работы по подготовке и проведению массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований

, соотносить их с действиями других. <...> Игры, включающие активные двигательные действия и оказывающие благотворное влияние на организм человека <...> Объяснение их можно дополнить показом отдельных приемов и действий. <...> Действия детей становятся более точными, слаженными, ловкими, эконоCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО <...> Акцентирование внимания на технику выполнения игровых действий, взятых из различных видов спорта. 11.

Предпросмотр: Организация и проведение соревнований и подвижных игр.pdf (0,6 Мб)
45

№1 [Образование в документах, 2018]

Аналитический и нормативно-методический бюллетень "Образование в Документах" освещает реалии современного образования и науки; является информационной площадкой мнений и взглядов, дискуссий и предложений по актуальным образовательным проблемам. Практические советы, обмен опытом — значимая информационная линия бюллетеня. Нормативно-методическая литература также представляется в том объеме, который необходим для эффективного управления и организации учебной деятельности всех возрастных категорий обучающихся.

в них значительной части подростков — яркий показатель недостатков действующей системы воспитания. <...> Такие отношения и действия детей порой отвечают нормам поведения, принятым в криминальной субкультуре <...> “О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012—2017 годы”.2..В.данном.Указе.предусматривается.создание.и.развитие.сети <...> ..Личностно.ориентированная.коммуникация. побуждает.участников.размышлять.над.последствиями.своих.действий <...> ,.приоритетного.проекта,.обеспечив.сокращение.количества.действующих.нормативных.правовых.актов; 14..

Предпросмотр: Образование в документах №1 2018.pdf (0,5 Мб)
46

№6 [Воспитание и обучение дошкольников, 2013]

Журнал для педагогов детских садов и родителей. Среди других изданий по дошкольной тематике журнал выделяется своей нацеленностью на создание воспитательного союза педагогов детского сада с семьёй ребёнка. Здесь вы найдёте практические приёмы и стратегии эффективного педагогического взаимодействия, сценарии конкретных дел, а также опыт коллег, добившихся заметных успехов на этом поприще.

Роли существуют скорее в действиях, чем в сознании ребёнка. <...> Действия детей становятся короче, не повторяются. <...> 6–7 лет внимательно следят, насколько соответствуют их действия и действия их партнёров общепринятым <...> Дети узнают, чем заняты непосредственные участники театрального действия (актёры, музыканты, дирижёр) <...> , «пальчиковые» гимнастики, где дети действуют одновременно и одинаково, соблюдая простые и понятные

Предпросмотр: Воспитание дошкольников №6 2013.pdf (0,2 Мб)
47

Двигательная рекреация и социальная адаптация лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата средствами доступного туризма научное издание

Автор: Токмаков А. А.
УГУЭС

В монографии рассматриваются теоретико-методические и практические аспекты двигательной реабилитации, рекреации и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья средствами доступного туризма. Представлено авторское видение программы занятий доступным туризмом, позволяющей повысить уровень физических и двигательных возможностей лиц с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, создать условия для их дальнейшей социализации и социально-бытовой адаптации, приблизить их жизнь к жизни здоровых людей.

Ее структурную основу составляют действия туриста-спортсмена, направленные на преодоление естественных <...> Предполагалось многократное повторение двигательных действий, что приводило к автоматизации основных <...> В занятия включаются элементы соревновательных действий и их вариации, а также движения и действия, сходные <...> Следует подчеркнуть, что в большинстве случаев агрессивные действия детей и подростков имеют недеструктивный <...> Методы обучения двигательным действиям и развития физических качеств: Теория и технология применения

Предпросмотр: Двигательная рекреация и социальная адаптация лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата средствами доступного туризма Научное издание.pdf (0,3 Мб)
48

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА учебно-методическое пособие

Автор: Михеева Елена Владимировна
М.: Директ-Медиа

Настоящее учебно-методическое пособие предназначено для освоения дисциплины «Теории и технологии работы с детьми в разновозрастных (смешанных) группах» основной профессиональной образовательной программы высшего образования – программы магистратуры направления подготовки – 44.04.01 Педагогическое образование, направленности «Педагогика дошкольного детства. Представленные материалы носят практико-ориентированный характер, направлены на деятельностное освоение студентами теоретических и практических основ организации и методического обеспечения деятельности разновозрастных групп Учебно-методическое пособие может быть полезно педагогам ДОО, слушателям системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки, студентам педагогических колледжей и вузов, специалистам предшкольного образования, руководителям ДОО, административному персоналу общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования, имеющих в своем составе разновозрастные дошкольные группы.

Кто-то инициирует тему, способ действия, а кто-то принимает. <...> На первых порах он выступает как бы в роли посредника: объясняет, подсказывает детям ответные действия <...> Могут явно выражать недовольство, раздражение по поводу неумелых действий партнера. <...> Например, младшие дети определяют узор для аппликации, а старшие действуют по образцам, учитывая их замечания <...> Контролировать последовательность действий в процессе одевания на прогулку помогают детям наклеенные

Предпросмотр: ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА.pdf (0,7 Мб)
49

№2 [Вопросы психологии экстремальных ситуаций, 2014]

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР: АДАЕВ А.И

Среди таких вот тихих спокойных детей, очень начитанных, задавленных учебой и грузом ответственности <...> высокоэффективной системе своего труда по созданию благоприятных условий для успешного развития наших детей <...> …Но как Вы понимаете, дыма без огня не бывает, да и оставить равнодушным никого такие действия детей <...> промедлений в столь важном вопросе, как сохранение психического здоровья и психологического статуса наших детей <...> Когнитивные науки: от познания к действию. М.: КомКнига, 2005. 5.

Предпросмотр: Вопросы психологии экстремальных ситуаций №2 2014.pdf (0,3 Мб)
50

№3 [ДЕФЕКТОЛОГИЯ, 2019]

Научно-методический журнал «Дефектология» адресован широкому кругу специалистов, решающих как практические, так и теоретические задачи образования, развития, социализации и совершенствования психолого-медико-педагогической помощи детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья. Публикуемые в нем материалы отражают результаты современных исследований в области коррекционной педагогики, специальной, клинической психологии и смежных научных дисциплин, а также полезные методические разработки, посвященные разнообразным аспектам коррекционной и реабилитационной помощи различным категориям лиц с отклонениями в психофизическом развитии. Журнал информирует читателей о наиболее важных событиях в жизни «дефектологического» сообщества, содействует повышению уровня профессиональной культуры специалистов, продвижению публикаций молодых ученых, стремится к укреплению и дальнейшему развитию отечественной научной школы дефектологии.

Саша начала наблюдать за действиями других детей и взрослых. <...> РАННЯЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Развитие действий с предметами у слепых детей <...> дети первых лет жизни могут осваивать предметные действия. <...> 1 Сроки появления предметных действий Этап развития действий с предметами Дети без нарушений зрения <...> слепых детей эти действия возникают на втором-третьем году жизни.

Предпросмотр: ДЕФЕКТОЛОГИЯ №3 2019.pdf (0,4 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 5289