Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 528347)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 132000 (0,86 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Реформирование негосударственного сектора системы высшего образования [Электронный ресурс] / Гуськова // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №10 .— С. 14-17 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360768

Автор: Гуськова

Предложены стратегические идеи реформирования негосударственной системы высшего образования в России на период до 2015 года.

необходимости из-за низкого качества обучения, отвлечения научно-педагогических кадров из государственных вузов <...> вузами из-за потери влияния на регионы. 1.2. <...> Региональный вуз-партнер осуществляет комплектование контингента студентов, оформление личных дел, обеспечение <...> Региональный вуз-партнер повышает конкурентоспособность за счет увеличения числа направлений и специальностей <...> базе созданных ими филиалов без участия региональных вузов. 2.3.

2

ТРАНСНАЦИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ МАРКЕТИНГОВОЙ ПОЛИТИКИ БРИТАНСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ НА МЕЖДУНАРОДНОМ РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ [Электронный ресурс] / Тагирова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования .— 2015 .— №3 .— С. 128-134 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/407324

Автор: Тагирова

Рост академической мобильности студентов, профессоров, специалистов, экспертов, а также числа образовательных программ и учреждений привел к появлению новой формы предоставления образовательных услуг на международном образовательном рынке — транснациональному (трансграничному) образованию. Зарубежные кампусы, дистанционное образование, совместные образовательные программы, образовательные услуги коммерческих провайдеров являются наиболее распространенными видами транснационального образования и выступают эффективным инструментов маркетинговой политики по продвижению национальной системы образования на международном рынке образовательных услуг.

Зарубежный партнер британского вуза ведет обучение части учебной программы британского вуза с привлечением <...> Студенты такой программы направляются в британский вуз-партнер для завершения обучения и получения диплома <...> Британский вуз и зарубежный вуз-партнер заключают соглашение о признании со стороны британского вуза <...> обучающегося по программе Координирование зарубежной программы и поддержка развития связей с зарубежным вузом-партнером <...> 227 480 244 955 Общее количество зарубежных партнеров британских вузов, реализующих британские образовательные

3

Реформирование негосударственного сектора системы высшего образования [Электронный ресурс] / Гуськова // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №10 .— С. 13-16 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258173

Автор: Гуськова
М.: ПРОМЕДИА

Предложены стратегические идеи реформирования негосударственной системы высшего образования в России на период до 2015 года.

необходимости из-за низкого качества обучения, отвлечения научно-педагогических кадров из государственных вузов <...> вузами из-за потери влияния на регионы. 1.2. <...> Региональный вуз-партнер осуществляет комплектование контингента студентов, оформление личных дел, обеспечение <...> Региональный вуз-партнер повышает конкурентоспособность за счет увеличения числа направлений и специальностей <...> базе созданных ими филиалов без участия региональных вузов. 2.3.

4

ПРОБЛЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ПРОГРАММ В НОВЫХ ВУЗАХ [Электронный ресурс] / В. Чистохвалов // Качество образования .— 2013 .— №9 .— С. 60-61 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545503

Автор: Чистохвалов Виктор

Наличие свидетельства об аккредитации вуза в целом и основных образовательных программ в частности позволяет высшему учебному заведению использовать возможности, предоставляемые Федеральным законом №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», в полном объеме. Однако механизмы реализации ряда норм этого закона все еще не установлены.

Действительно, с 2008 года функционирует сетевой университет государств – участников СНГ, включающий 27 вузов-партнеров <...> функционирования такого уникального учебного заведения: прием и зачисление студентов, обучающихся в вузах-партнерах <...> о получении высшего образования в вузах-партнерах. <...> федерального закона стиснуто рамками нормативно-правового регулирования: невозможен переход студента в другой вуз-партнер <...> , получение двух дипломов в каждом вузе-партнере.

5

Перспективы реализации магистерских программ и программ подготовки кадров с выдачей двойных дипломов в рамках пилотных проектов Университета Шанхайской организации сотрудничества [Электронный ресурс] / Газалиев, Егоров, Брейдо // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №10 .— С. 6-9 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258506

Автор: Газалиев
М.: ПРОМЕДИА

Принципы реализации образовательных программ дополнительного образования, двойного и сдвоенного дипломов в магистратуре Университета Шанхайской организации сотрудничества в рамках пилотных проектов, основанных на использовании технологий дистанционного и электронного обучения. Опыт развития пилотных проектов Университета Шанхайской организации сотрудничества в Карагандинском государственном техническом университете.

правительственных квот и на основании подписанных двусторонних межвузовских договоров, может выехать в вуз-партнер <...> согласованные магистерские программы ориентированы на обучение по двухгодичному циклу, а обучение в вузе-партнере <...> Полтора года магистрант обучается в родном вузе, из них – один семестр по дисциплинам вуза-партнера в <...> В таком случае полученные в родном вузе кредиты перезачитываются в вузе-партнере, а студент при выполнении <...> Таким образом, набор изученных дисциплин с учетом дисциплин вузапартнера, может обеспечить суммарное

6

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ПОВЫШЕНИЮ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ ОЦЕНЩИКОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ [Электронный ресурс] / Кацман // Современная конкуренция / Journal of Modern Competition .— 2012 .— №3 .— С. 111-124 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/435958

Автор: Кацман

В статье представлен анализ рынка подготовки оценщиков в Российской Федерации. Рассмотрена структура системы региональной подготовки оценщиков и предложены пути повышения конкурентоспособности программы их подготовки.

Следует отметить, что в качестве регионального партнера выбирался не обязательно традиционный вуз-партнер <...> Слушатель заключает два договора: с вузом-партнером на обучение по базовым экономическим дисциплинам <...> ряд региональных вузов-партнеров достигает в процессе взаимодействия с МФПУ «Синергия» определенного <...> Такой вуз из категории партнеров становится конкурентом. <...> и вузы-партнеры.

7

№3 [Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования, 2015]

Информация образования и создание сети открытого дистанционного обучения в настоящее время является очень актуальной задачей. Российский университет дружбы народов (РУДН) с 2003 г. является головной организацией по научно-технической программе Министерства образования РФ "Создание системы открытого образования". В этом же году РУДН становится базовой организации Содружества независимых государств (СНГ) по дистанционному обучению, а с 2004 года - базовой организацией СНГ по вопросам управления информацией в сфере образования. Для обобщения и развития накопленного в РУДН опыта координации исследований в области информатизации образования в 2004 г. было принято решение об учреждении серии Вестника РУДН "Информатизация образования", в которой заинтересованные специалисты - учёные Университета, других вузов России и стран СНГ могли бы поделиться результатами своих исследований и практическим опытом в области информатизации учебного процесса. С момента создания вышли уже 30 номеров серии.

Зарубежный партнер британского вуза ведет обучение части учебной программы британского вуза с привлечением <...> Студенты такой программы направляются в британский вуз-партнер для завершения обучения и получения диплома <...> Британский вуз и зарубежный вуз-партнер заключают соглашение о признании со стороны британского вуза <...> обучающегося по программе Координирование зарубежной программы и поддержка развития связей с зарубежным вузом-партнером <...> 227 480 244 955 Общее количество зарубежных партнеров британских вузов, реализующих британские образовательные

Предпросмотр: Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Информатизация образования №3 2015.pdf (0,3 Мб)
8

№9 [Качество образования, 2013]

Информационно-аналитическое издание, посвященное вопросам качества образования и развитию конкурентоспособности образовательных учреждений. В журнале рассматриваются вопросы независимой системы оценки квалификаций, инновационные подходы к управлению и финансированию системы подготовки кадров, механизмы и принципы проведения образовательного аудита, технологии и методики прохождения независимой оценки качества образования, вопросы аккредитации образовательных программ. "Quality of education" - information-analytical publication dedicated to the quality of education and development of the competitiveness of educational institutions. The journal deals with an independent assessment of qualifications, and innovative approaches to the management and financing of training, the mechanisms and principles of educational audit, technology and methodology pass an independent assessment of quality of education, the issues of accreditation of educational programs.

Действительно, с 2008 года функционирует сетевой университет государств – участников СНГ, включающий 27 вузов-партнеров <...> функционирования такого уникального учебного заведения: прием и зачисление студентов, обучающихся в вузах-партнерах <...> о получении высшего образования в вузах-партнерах. <...> федерального закона стиснуто рамками нормативно-правового регулирования: невозможен переход студента в другой вуз-партнер <...> , получение двух дипломов в каждом вузе-партнере.

Предпросмотр: Качество образования №9 2013.pdf (1,3 Мб)
9

№12 [Высшее образование в России, 2018]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

на основании согласования учебных планов программ и признания вузами-партнёрами периодов мобильности <...> , а также перезачёта зачётных единиц изучаемых в вузе-партнёре учебных дисциплин (их модулей). <...> (вузах-партнёрах). <...> Однако основным вузом, реализующим образовательную программу, могут учитываться пожелания вуза-партнёра <...> за год включённого обучения в китайском вузе-партнёре.

Предпросмотр: Высшее образование в России №12 2018.pdf (0,7 Мб)
10

№10 [Высшее образование сегодня, 2009]

Журнал посвящен модернизации высшего образования, проводимым экспериментам, проектам и программам, осуществляемым при поддержке Минобразования России, местных органов власти, Национального фонда подготовки кадров, других организаций; публикует главные новости научной, педагогической и студенческой жизни; печатает аналитические публикации о мировых тенденциях развития высшего образования и науки, лучшем опыте в области подготовки и повышения квалификации специалистов; приводит научные сообщения, освещающие состояние конкретных областей знания, деятельности ведущих научных школ, обзоры новых изданий по проблемам образования. "Высшее образование сегодня" выполняет функцию справочного издания, публикуя официальную информацию, включая законодательные акты, указы Президента России, постановления и распоряжения Правительства, решения Минобразования России. Журнал для руководителей, преподавателей, научных сотрудников вузов, студентов и аспирантов, абитуриентов и их родителей - для всех, кто интересуется проблемами образования и науки.

отраслей российской экономики, и в кооперации с нашими иностранными друзьями, с нашими иностранными партнерами <...> Региональный вуз-партнер осуществляет комплектование контингента студентов, оформление личных дел, обеспечение <...> Региональный вуз-партнер повышает конкурентоспособность за счет увеличения числа направлений и специальностей <...> Оно позволяет ему эффективно взаимодействовать с представителями других стран и деловыми партнерами, <...> национальной политике конкурентоспособной промышленности, где государство и бизнес выступают равноценными партнерами

Предпросмотр: Высшее образование сегодня №10 2009.pdf (0,1 Мб)
11

№189(7652) [Российская газета - федеральный выпуск + Союз. Беларусь-Россия, 2018]

Ежедневная общенациональная газета (официальный публикатор государственных документов). Выходит с 1990г.

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ Уважаемые контрагенты, клиенты и партнеры! <...> При этом филиалы будут создаваться не с нуля, а на базе местных вузов-партнеров. <...> В Сахалинской области — Сахалинский госуниверситет, вуз-партнер РГУ нефти и газа им. Губкина. <...> В некоторых регионах центром притяжения талантов становятся вузы — участники Проекта 5-100. <...> Как результат — практически все наши выпускники поступают на бюджет в ведущие вузы: МГУ им.

Предпросмотр: Российская газета - федеральный выпуск + Союз. Беларусь-Россия №189(7652) 2018.pdf (0,6 Мб)
12

№10 [Высшее образование сегодня, 2010]

Журнал посвящен модернизации высшего образования, проводимым экспериментам, проектам и программам, осуществляемым при поддержке Минобразования России, местных органов власти, Национального фонда подготовки кадров, других организаций; публикует главные новости научной, педагогической и студенческой жизни; печатает аналитические публикации о мировых тенденциях развития высшего образования и науки, лучшем опыте в области подготовки и повышения квалификации специалистов; приводит научные сообщения, освещающие состояние конкретных областей знания, деятельности ведущих научных школ, обзоры новых изданий по проблемам образования. "Высшее образование сегодня" выполняет функцию справочного издания, публикуя официальную информацию, включая законодательные акты, указы Президента России, постановления и распоряжения Правительства, решения Минобразования России. Журнал для руководителей, преподавателей, научных сотрудников вузов, студентов и аспирантов, абитуриентов и их родителей - для всех, кто интересуется проблемами образования и науки.

Полтора года магистрант обучается в родном вузе, из них – один семестр по дисциплинам вуза-партнера в <...> В таком случае полученные в родном вузе кредиты перезачитываются в вузе-партнере, а студент при выполнении <...> Таким образом, набор изученных дисциплин с учетом дисциплин вузапартнера, может обеспечить суммарное <...> Каждый из участников, выкладывая свою коллекцию, получает доступ к коллекциям вузов-партнеров, тем самым <...> Став партнером информационной системы «Контекстум», библиотека вуза получает возможность создать собственную

Предпросмотр: Высшее образование сегодня №10 2010.pdf (0,6 Мб)
13

Механизм инновационного лифта в национальном исследовательском технологическом университете: логистический подход к формированию конкурентоспособности студентов монография

КНИТУ

Монография содержит результаты научных исследований авторов и предназначена для ученых и специалистов в области управления организационными инновациями, преподавателей экономических дисциплин, аспирантов, магистров и студентов экономических специальностей, слушателей курсов повышения квалификации, представителей бизнес-сообщества, интересующихся вопросами развития системы образования на базе современных научных методик. В монографии представлен логистический подход к формированию конкурентоспособности студентов посредством создания цепочки знания с использованием механизма инновационного лифта.

некоторых Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 60 случаях компании поняли, что вуз-партнер <...> Ключевые партнеры (КП) Блок описывает сеть поставщиков и партнеров, благодаря которым функционирует бизнес-модель <...> и предприятий-партнеров КНИТУ. <...> Ключевые партнеры Кто является нашими ключевыми партнерами? Кто наши основные поставщики? <...> Какие ключевые ресурсы мы получаем от партнеров?

Предпросмотр: Механизм инновационного лифта в национальном исследовательском технологическом университете логистический подход к формированию конкурентоспособности студентов.pdf (1,2 Мб)
14

№2 [Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса, 2015]

«Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса» — ведущее научно-практическое издание в секторе вопросов образования, педагогики и профессионализации туризма и гостеприимства. Журнал издаётся с 2007 года. Миссия журнала — активизация, поддержка и распространение результатов актуальных российских и зарубежных научно-теоретических и научно-практических исследований в области профильного образования в сфере туризма и сервиса в России. Журнал призван привлечь внимание научной и педагогической общественности к ведущим тенденциям современного развития мирового образовательного процесса.

Деловые встречи можно трактовать как мероприятия по привлечению потенциальных партнеров, инвесторов, <...> Цели встреч так же могут быть различными: поиск партнеров, изучение опыта работы, переговоры и т. п. <...> Он предполагает включение в учебный план школы ряда дисциплин, входящих в учебный план вуза-партнера. <...> Этот вариант максимизирует возможность привлечения обучающихся в данном профильном классе в вуз-партнер <...> Коммуникативные технологии ведения переговоров с партнерами. 3.2. Коммуникативные техники. 3.3.

Предпросмотр: Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса №2 2015.pdf (0,2 Мб)
15

№3 [Современная конкуренция / Journal of Modern Competition, 2012]

Журнал — «Современная конкуренция» (СК) — единственное в нашей стране академическое междисциплинарное издание, полностью посвященное вопросам конкуренции и предпринимательству. Освещаются вопросы теории и практики конкуренции, конкурентоспособности бизнеса, конкурентных стратегиях и тактиках, вопросах антимонопольного регулирования экономики. Основное внимание уделяется проблемам корпоративной стратегии, лидерства, управления, технологиям и инновациям в сфере завоевания и удержания рынка. Об этом на страницах журнала говорят авторитетные представители науки, сотрудники государственных органов и известных некоммерческих объединений, руководители крупнейших компаний и консалтинговых групп. Издание включено в Перечень ВАК Минобрнауки РФ.

Следует отметить, что в качестве регионального партнера выбирался не обязательно традиционный вуз-партнер <...> Слушатель заключает два договора: с вузом-партнером на обучение по базовым экономическим дисциплинам <...> ряд региональных вузов-партнеров достигает в процессе взаимодействия с МФПУ «Синергия» определенного <...> Такой вуз из категории партнеров становится конкурентом. <...> и вузы-партнеры.

Предпросмотр: Современная конкуренция Journal of Modern Competition №3 2012.pdf (0,2 Мб)
16

№9 [Справочник по управлению персоналом , 2015]

Главный журнал российской HR-практики. Авторы – ведущие HR-специалисты. Эффективное управление персоналом. Оценка эффективности. Методы мотивации и обучения сотрудников. Особенности корпоративной культуры. Актуальные HR-методики и технологии от экспертов отрасли, обзоры рынка труда, интервью с HR-звездами, аналитика и практические решения самых сложных HR-ситуаций. Нас читают профессионалы.

Речь идет об обучении в вузахпартнерах компании (МФТИ, МИСиС, ВШЭ). <...> Вуз-партнер со своей стороны осуществляет набор и отбор студентов в магистратуру IBS (по стандартной <...> Обучение в магистратуре IBS проводится как на территории вузов, так и в КУ IBS. <...> IBS выстраивал программу карьерного развития руководителей проектов с 2012 г., привлекая не только вузы-партнеры <...> ; � деловые партнеры.

Предпросмотр: Справочник по управлению персоналом №9 2015.pdf (1,1 Мб)
17

Организация производства в нефтегазохимическом комплексе Республики Татарстан: вопросы теории и практики внедрения управленческих инноваций монография

Автор: Шинкевич А. И.
КНИТУ

Рассмотрены основы организации производства в нефтегазохимическом кластере Республики Татарстан. Предназначена для ученых и специалистов в области управления организационными инновациями, преподавателей экономических дисциплин, аспирантов, магистров и студентов экономических специальностей, слушателей курсов повышения квалификации, представителей бизнес-сообщества, интересующихся вопросами организации производства в нефтегазохимическом комплексе.

Сотрудничество в сфере товарообмена – в основе взаимоотношений партнеров заключено движение конкретных <...> товаров (переход прав собственности от одного партнера к другому). <...> «Для распространения и реализации инновации требуются партнеры-потребители и партнеры-поставщики. <...> , причем в некоторых случаях компании поняли, что вуз-партнер не может сделать для них всю работу, которая <...> лабораториях вуза.

Предпросмотр: Организация производства в нефтегазохимическом комплексе Республики Татарстан вопросы теории и практики внедрения управленческих инноваций монография .pdf (1,0 Мб)
18

Развитие сферы образования Республики Татарстан на основе кластерного подхода [монография]

Автор: Гафурова Гульнара Талгатовна
Познание

В монографии проанализирован дисбаланс между предложением и спросом, существующим на рынке труда Республики Татарстан, процесс формирования государственного заказа на подготовку кадров в Республике Татарстан, а также рассмотрены недавно созданные 14 научно-образовательных кластеров для консолидации учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования Республики Татарстан в целях повышения эффективности использования трудовых ресурсов путем совершенствования форм и методов обучения кадров в соответствии с потребностями работодателей одной или нескольких отраслей экономики, создания конкурентной среды для образовательных учреждений республики, обеспечения доступности получения профессионального образования для всех категорий молодежи.

, базовый ВУЗ кластера или ВУЗ-партнер должны взять на себя ответственность за формирование единой отраслевой <...> В него также вошли вузы-партнеры – Казанская государственная академия ветеринарной медицины, Татарский <...> Уровень доверия партнеров к вузу вырос настолько, что они готовы не только поставлять свою технику, но <...> В качестве основных партнеров КГЭУ выступает свыше 100 организаций. <...> В 2011 году потенциальными партнерами вуза стали отечественные и зарубежные учебные заведения, ассоциации

Предпросмотр: Развитие сферы образования Республики Татарстан на основе кластерного подхода.pdf (0,5 Мб)
19

НОВЫЕ ФОРМЫ МЕЖДУНАРОДНОГО АКАДЕМИЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА: ВОЗМОЖНОСТИ, РИСКИ И ПЕРСПЕКТИВЫ (ОПЫТ РЕГИОНАЛЬНОГО ВУЗА) [Электронный ресурс] / Беленов, Канапухин, Морозова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2014 .— №1 .— С. 78-83 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510725

Автор: Беленов

статья посвящена оценке перспектив международных образовательных программ и их роли в современном образовательном пространстве; особое внимание уделяется анализу проблем разработки и реализации совместных магистерских программ и поиску их решений на примере опыта факультета международных отношений Воронежского государственного университета

к нему в виде сертификата зарубежного вуза-партнера или получение общего документа, выданного вузами <...> Программы совместного диплома предполагают общий диплом вузов-партнеров. <...> В свою очередь, те дисциплины, которые студенты осваивают в период обучения в вузе-партнере, подлежат <...> , а начиная со второго могут выбрать по своему усмотрению любой из вузов-партнеров в рамках программы <...> вузе-партнере.

20

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ «ДВОЙНОЙ ДИПЛОМ» [Электронный ресурс] / Федотова // Профессиональное образование в современном мире .— 2017 .— №1 .— С. 104-109 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/589295

Автор: Федотова

Проанализированы основные модели реализации программ двойного диплома. Определены основные проблемы реализации программы «Двойной диплом». Определены основные требования к учебным заведениям, участвующим в данной программе, обозначены основные преимущества данных программ и предложены направления повышения эффективности их реализации

, но и от репутации вузов-партнеров и их опыта в реализации соответствующих проектов. <...> пребывания студентов в университете-партнере; – период обучения и аттестационные результаты вуза-партнера <...> вузами-партнерами. <...> (отсутствие практики в стране вуза-партнера). <...> и структурных подразделений к сотрудничеству с соответствующими подразделениями вузов-партнеров.

21

Межрегиональный сетевой педагогический университет: оценка готовности выпускников к профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Матвиевская, Меркулова // Высшее образование сегодня .— 2016 .— №7 .— С. 18-23 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/401069

Автор: Матвиевская

Рассматриваются опыт разработки и апробация проекта оценки готовности выпускника к профессиональной деятельности в рамках сетевого взаимодействия педагогических вузов. Проект направлен на решение актуальных проблем развития системы отечественной высшей школы в условиях модернизации педагогического образования, введения федеральных государственных образовательных стандартов всех уровней образования, а также внедрения профессиональных стандартов работников образования.

В ней принимают участие школьники из всех вузов-партнеров сетевого университета. <...> Принимают участие студенты из всех вузов-партнеров сетевого университета. <...> В основу процесса оценки «готовности» студентов вузами-партнерами положен принцип открытости, который <...> Вторая сложность связана с общей для сетевых вузов-партнеров декомпозицией компетенций образовательного <...> В Экспертном совете будут работать ведущие авторитетные ученые, специалисты вузов-партнеров, а также

22

СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НИУ «БелГУ» [Электронный ресурс] / М.А. Трубицын // Высшее образование в России .— 2016 .— №2 .— С. 122-127 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/379418

Автор: Трубицын Михаил Александрович

Рассмотрены основные аспекты международной деятельности Белгородского государственного национального исследовательского университета, направленной на повышение уровня его интернационализации.

партнерами по реализации совместных образователь� ных программ. <...> дип� лому образовательные программы, призна� ваемые всеми вузамипартнерами. <...> Наш университет вместе с зарубежны� ми вузамипартнерами на протяжении по� следних восьми лет успешно <...> �партнере на паритетных ус� ловиях и приобрести уникальный между� народный опыт. <...> �партнеров Сербии, Польши, Италии, Эквадора, Вьетнама, Казахстана и Украины.

23

ПРОГРАММЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР ИНТЕГРАЦИИ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ В МЕЖДУНАРОДНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО (ОПЫТ ВОРОНЕЖСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА) [Электронный ресурс] / Беленов [и др.] // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2014 .— №2 .— С. 109-114 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511198

Автор: Беленов

представлен анализ программ международной академической мобильности, реализуемых в Воронежском государственном университете, особое внимание уделено факторам, обеспечивающим востребованность программ в студенческой среде

Выполнение этих задач невозможно без осуществления тесного взаимодействия с зарубежными партнерами: вузами <...> В 2013 г. более 140 студентов прошли включенное обучение в вузахпартнерах Германии, Франции, Испании <...> С другой стороны, задача российского вуза вместе с зарубежным вузом-партнером – создать комплекс мер, <...> Так, Летняя школа вузапартнера ВГУ Университета прикладных наук Йоаннеум, стартовавшая летом 2013 <...> , получить своего рода «повышение квалификации» в вузе-партнере в свободное от учебы время.

24

Опыт сетевого взаимодействия в Герценовском университете [Электронный ресурс] / Н.И. Анисимова [и др.] // Физическое образование в вузах .— 2013 .— №3 .— С. 21-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/420220

Автор: Анисимова Надежда Ивановна

Рассмотрены формы сетевого взаимодействия разного уровня, реализуемые вРоссийском государственном педагогическом университете.

В настоящее время сетевое взаимодействие вузов(партнеров развивается и ведется по разным направлениям <...> Бунина является одним из активных вузов(партнеров сетевого взаимодействия. <...> Семенова Отмечено, что при сетевом взаимодействии достигнутый вузами(партнерами совместный результат <...> Во(первых, взаимодействие с вузом(партнером позволяет реализовать полноценную учебно(исследовательскую <...> Развитие сотрудничества в области издательской деятельности: совместная деятельность вузов(партнеров

25

ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ПРИ СЕТЕВОЙ ФОРМЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МАГИСТРАТУРЕ [Электронный ресурс] / В.И. Никифоров [и др.] // Высшее образование в России .— 2016 .— №3 .— С. 27-33 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/379428

Автор: Никифоров Валерий Иванович

В статье показаны возможности реализации компетентностного подхода при сетевой форме организации образовательного процесса в магистратуре. Вузы-партнёры приняли за основу своей деятельности ряд организационно-методических положений, достигли определенных договорённостей по общим компетенциям с возможностью студенческой мобильности. Всеми участниками проекта приняты единые требования, которые представлены в виде концептуальных принципов реализации ООП. Сформированы требования к результатам освоения ООП в вузе.

Вузы! партнёры приняли за основу своей деятельности ряд организационно! <...> За основу разработки сетевой магистер+ ской программы вузами+партнёрами приня+ ты следующие организационно <...> +партнёрах. <...> Но всё же можно сделать вывод о том, что вуза+ ми+партнерами должны быть согласованы не только перечни <...> +партнёрах.

26

ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ [Электронный ресурс] / Пилипенко [и др.] // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2014 .— №2 .— С. 9-12 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511176

Автор: Пилипенко

в статье предложены механизмы сетевой формы реализации образовательных программ, формирование которых осуществляется на основе взаимовыгодного сотрудничества вузов Центрального Черноземья.

сравнительный анализ реализуемых в университете основных образовательных программ с потенциальными вузами-партнерами <...> Сформированы предложения университета вузам Центрального Черноземья и определены потребности вузов-партнеров <...> ответственного лица (тел., e-mail) Т а б л и ц а 1 Предложения по проведению дисциплин, модулей на базе вуза-партнера <...> Т а б л и ц а 2 Предложения по проведению дисциплин, модулей в Госуниверситете – УНПК для студентов вуза-партнера <...> 11) совместная разработка спецкурсов по актуальным направлениям с целью циркуляции знаний в рамках вузов-партнеров

27

Международный аттестационный экзамен на знание английского языка TOEFL IBT. Подготовка к нему в КНИТУ (фонетический аспект) учеб. пособие

Автор: Хуснуллина Р. Р.
КНИТУ

Учебное пособие предназначено для студентов, которые углубленно изучают английский язык и готовятся к сдаче международного аттестационного экзамена TOEFL IBT. Приведена информация обо всех международных сертификационных экзаменах, дается сравнение условий их сдачи с TOEFL IBT. Выделен фонетический аспект, поскольку TOEFL IBT – экзамен на знание американского английского языка.

У вуза сейчас есть множество зарубежных вузов-партнёров, но для учёбы в них, а также для получения специального <...> между КНИТУ и зарубежным вузом-партнером или международным образовательным проектом. <...> После чего, соответствующее подразделение зарубежного вуза-партнера (деканат/институт) издает Приказ <...> с формулировкой обучения в вузе-партнере, а по возвращению Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство <...> Студенту, не защитившему в вузе-партнере выпускную работу, либо в случае обнаружившегося несоответствия

Предпросмотр: Международный аттестационный экзамен на знание английского языка TOEFL IBT. Подготовка к нему в КНИТУ (фонетический аспект).pdf (0,2 Мб)
28

ИТОГОВАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПРОЕКТА 145022 ТЕМПУС-2008-DE-JPCR В ГОСУНИВЕРСИТЕТ – УНПК (Г. ОРЕЛ) [Электронный ресурс] / Колчунов [и др.] // Строительство и реконструкция .— 2011 .— №6 .— С. 84-88 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/484699

Автор: Колчунов

Представлена информация об итоговой конференции проекта ТЕМПУС IV-ой программы Европейского Сообщества. В рамках проекта обсуждены итоги совместной трехлетней работы, а также намечены пути содействия развитию системы высшего профессионального образования между Европейским Сообществом и вузами-партнерами из России с использованием информационных и коммуникационных технологии.

пути содействия развитию системы высшего профессионального образования между Европейским Сообществом и вузами-партнерами <...> России в рамках четвертого этапа Проекта в компьютерных классах российских вузов партнеров установлено <...> Барбарой Хауптенбухнер была дана оценка результатов проверки реализации учебных программ в российских вузах-партнерах <...> и были заслушаны представители каждого из российских вузов-партнеров (координатор проекта от российской <...> развитие полученных результатов в новом проекте и других направлениях профессионального сотрудничества вузов-партнеров

29

ИНСТИТУТ ЕВРОПЫ РАН И ВГУ: НОВЫЙ ЭТАП CОТРУДНИЧЕСТВА [Электронный ресурс] / Слинько, Дмитриева, Морозова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2016 .— №3 .— С. 103-106 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511757

Автор: Слинько

в статье рассматривается история возникновения и развития взаимодействия Воронежского государственного университета с Институтом Европы Российской академии наук. Отдельное внимание уделяется перспективным направлениям сотрудничества и актуальным проектам в рамках европейских исследований

популяр ­ ность получают массовые открытые онлайн-кур ­ сы, активными участниками которых выступают вузы-партнеры <...> Так, если в качестве основной цели фигури ­ рует получение опыта обучения в вузе-партнере, то предпочтение <...> Немецкими вузами-партнерами факультета яв ­ ляются Университет прикладных наук Харц (г. <...> том числе факультета международных отношений, плодотворно проводят исследова ­ тельские стажировки в вузах-партнерах <...> Эффективные практики массо ­ вых открытых онлайн-курсов (МООС) : опыт зару ­ бежных вузов-партнеров ВГУ

30

ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРАКТИКИ МАССОВЫХ ОТКРЫТЫХ ОНЛАЙН-КУРСОВ (МООС): ОПЫТ ЗАРУБЕЖНЫХ ВУЗОВ-ПАРТНЕРОВ ВГУ [Электронный ресурс] / Беленов, Морозова, Мелкумян // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2015 .— №3 .— С. 99-104 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511622

Автор: Беленов

в статье представлен анализ эффективных практик внедрения массовых открытых онлайн-курсов (МООС) в зарубежных вузах-партнерах, указаны сложности их реализации; обозначены причины востребованности МООС в студенческой среде; выявлены ключевые факторы, которые следует учитывать российским вузам при принятии решения об открытии МООС

представлен анализ эффективных практик внедрения массовых открытых онлайн-курсов (МООС) в зарубежных вузах-партнерах <...> сотрудничества, необходимо гибко реагировать на распространение инновационных технологий в зарубежных вузах-партнерах <...> Практика вуза-партнера значима также тем фактом, что эффективная реализация МООС практически невозможна <...> , расширение числа участников МООС за счет сту­ дентов из вузов-партнеров или других зарубеж ­ ных университетов <...> Отложив дискуссии о сложностях реализации онлайн-курсов, МООС активно практикуют такие европейские вузы-партнеры

31

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА И ГЛОБАЛЬНОЙ КОНКУРЕНЦИИ [Электронный ресурс] / Ю. Земская // Качество образования .— 2014 .— №10 .— С. 38-41 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545514

Автор: Земская Юлия

Опытом факультета менеджмента РЭУ имени Г.В. Плеханова по оценке качества образования и процедуре аккредитации, выстраиванию партнерских отношений с работодателями, сотрудничества с международными организациями и глобальной конкуренции с «КО» поделился М.А. Пономарев, декан факультета менеджмента Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова.

Около 30 студентов факультета в текущем учебном году пройдут стажировки в вузах-партнерах. <...> Около 100 студентов МШБ в год выезжают учиться в вузыпартнеры РЭУ им. <...> российско-немецкая программа двойного диплома «Управление инновационным бизнесом» (направление «Менеджмент») с вузом-партнером <...> Пекинским университетом. – Факультет менеджмента РЭУ работает как с европейскими, так и с азиатскими вузами-партнерами <...> На данный момент наш вуз имеет 12 соглашений с китайскими вузами, среди которых Пекинский университет

32

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ: КОНЦЕПЦИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ [Электронный ресурс] / Фененко // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2016 .— №1 .— С. 108-112 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511546

Автор: Фененко

в статье представлена концепция магистерской программы «Преподавание иностранных языков с использованием онлайн-технологий», которая открыта в Воронежском государственном университете по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование». Программа разработана в рамках участия Воронежского государственного университета в международном проекте ТЕМПУС и направлена на подготовку преподавателей, владеющих активными формами и современными технологиями обучения иностранным языкам. Концепция программы находится в русле современной образовательной парадигмы, ориентированной на личностно-деятельностный подход и овладение компетенциями эффективного использования новых информационных технологий в профессиональной педагогической деятельности

партнеров ВГУ по проекту ТЕМПУС, будут внедряться в учебный процесс на различных этапах обучения ИЯ <...> как средней школы, так и вуза. <...> минимума дисциплин, входящих в учебный план магистерских программ педагогического профиля, реализуемых в вузах-партнерах <...> в программах академической мо­ бильности и программах двойного диплома между ВГУ и его европейскими вузами-партнерами <...> – партнеров ВГУ из Великобритании, Фран ­ ции, Германии; – пользоваться новейшим оборудованием (планшетные

33

ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ И ЗАВТРА [Электронный ресурс] / Судья .— 2011 .— №9 .— С. 4-9 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/582789

На вопросы редакции отвечает Александр Константинович Голиченков, декан юридического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, доктор юридических наук, профессор

и зарубежных вузов-партнеров в различных формах: чтение преподавателями курсов и разовых лекций, стажировки <...> образовательные (учебные) программы и программы «двух дипломов», реализуемые совместно с зарубежными вузами-партнерами <...> Присоединяющийся партнер имеет возможность каждый год присылать своих студентов для обучения и профессоров <...> Представляется, что, сохраняя все лучшее, годами отработанное в практике двусторонних отношений с зарубежными вузами-партнерами <...> ПРЕДСТАВЛЯЮТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И ПРОГРАММЫ «ДВУХ ДИПЛОМОВ», РЕАЛИЗУЕМЫЕ СОВМЕСТНО С ЗАРУБЕЖНЫМИ ВУЗАМИ-ПАРТНЕРАМИ

34

НОВЫЕ ВЫЗОВЫ — НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ [Электронный ресурс] / Марочкин // LEX RUSSICA (РУССКИЙ ЗАКОН) .— 2016 .— №10 .— С. 10-15 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/561713

Автор: Марочкин

В статье рассматривается влияние изменений в современном мировом устройстве на государственные институты и право. Соответствующие тенденции неизбежно предопределяют развитие содержания и характер высшего юридического образования в конкретных странах, на региональном, континентальном и мировом уровнях. Данные процессы характеризуются через призму становления и развития высшего юридического образования в Тюменском регионе — Тюменской области, Ханты-Мансийском и Ямало-Ненецком автономных округах, который отметил свое 30-летие. Показаны истоки и причины создания в 1985 г. в Тюменском государственном университете отделения правоведения, а затем юридического факультета, когда на определенном этапе одна из наиболее динамично развивающихся частей территории страны ощутила острую нехватку юридических кадров. Факультет придал новый облик университету и региону, сыграл заметную роль в их жизни. Многие его выпускники добились значительных успехов, работают в федеральных и региональных органах власти и местного самоуправления, в крупном и среднем бизнесе. Основное внимание уделяется характеристике Института государства и права, в который в 1999 г. были объединены бывший юридический факультет, а также созданный в середине 90-х самостоятельный факультет государствоведения. Показываются его изначальная и современная структуры, состав научно-педагогических кадров, направления подготовки и специальности, магистерские программы, две из которых — программы двойных дипломов и реализуются в партнерстве с зарубежными университетами, научная, экспертная и грантовая деятельность, диссертационный совет, международные контакты и сотрудничество, научные юридические журналы, издаваемые на английском языке и рассчитанные на зарубежную аудитории, участие в международных профессиональных ассоциациях, достижения студентов Значительное внимание уделено новому этапу и новым задачам института в связи с принятием университета на конкурсной основе в группу 21 университета в рамках специальной программы «5-100», реализуемой Министерством образования и науки России на основе указа Президента страны. В начале нового этапа и новых поисков Институт видит свою главную задачу в поддержании постоянного соответствия основным тенденциям развития высшего юридического образования.

Канада); с Институтом природопользования провинции Альберта (Канада), в проектах TEMPUS с университетами-партнерами <...> Института в течение ряда лет в качестве приглашенных профессоров читали лекции и вели занятия в зарубежных вузах-партнерах <...> Университет является одним из нескольких вузов-партнеров Russian Law Journal, включенного в числе группы <...> ТюмГУ в результате конкурсного отбора среди ряда вузов по результатам защит заявок и программ развития <...> Scopus, с участием и выступлениями на международных конференциях, развитие совместных с зарубежными вузами-партнерами

35

ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ СОВМЕСТНЫХ РОССИЙСКО-КИТАЙСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ [Электронный ресурс] / Т.М. Терещенко, Правдикова // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №10 .— С. 38-42 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/544144

Автор: Терещенко Татьяна Михайловна

Статья посвящена вопросам взаимодействия вузов-партнеров в разработке и реализации совместных образовательных программ, направленных на подготовку преподавателейрусистов для зарубежных образовательных учреждений. В статье рассматривается теоретическая база и различные схемы международного сотрудничества в области высшего образования. Авторы описывают опыт совместной образовательной деятельности Волгоградского государственного социально-педагогического университета с университетами Китая. Основой сотрудничества является принцип академической мобильности. В качестве примера практической реализации данного принципа описывается совместный образовательный проект ВГСПУ и Чанчуньского университета (КНР) по подготовке бакалавров с выдачей двойных дипломов. В рамках проекта был разработан совместный учебный план, включающий не только профильные дисциплины, направленные на формирование языковой компетенции, но и психолого-педагогический блок, призванный подготовить выпускников к профессиональной деятельности в качестве учителей русского языка в зарубежной школе. Также рассматриваются другие формы взаимодействия, такие как программы студенческого обмена, включенное обучение и стажировки. Многолетний опыт международного сотрудничества ВГСПУ с китайскими вузами в подготовке педагогических кадров показывает, что совместные образовательные проекты являются взаимовыгодной формой взаимодействия, способствующей повышению качества образования, интенсивному развитию научно-методических и культурных связей между Россией и Китаем

диплом, совместная образовательная программа, включенное обучение, сетевое обучение и сотрудничество, вуз-партнер <...> Статья посвящена вопросам взаимодействия вузов-партнеров в разработке и реализации совместных образовательных <...> государственный социально-педагогический университет (ВГСПУ) имеет давние традиции сотрудничества с китайскими партнерами <...> стажировку в ВГСПУ по программам, составленным с учетом пожеланий китайских вузов-партнеров. <...> с последующим получением диплома зарубежного вуза.

36

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИКТ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ [Электронный ресурс] / Прохорова [и др.] // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2016 .— №2 .— С. 72-76 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511569

Автор: Прохорова

в статье рассматривается актуальность внедрения и применения современных информационно-коммуникационных технологий в процессе реализации образовательных программ в условиях сетевого взаимодействия. Раскрываются наиболее значимые моменты и представляются некоторые результаты, связанные с активным использованием ИКТ в учебном процессе Мининского университета по ходу реализации проекта модернизации педагогического образования

и таких основных ву ­ зов-партнеров, как Новосибирский государствен ­ ный педагогический университет <...> /вуза-партнера; – автоматизация формирования отчетной до ­ кументации по результатам проекта. <...> и вузов-партнеров). <...> Для аутентификации обучающихся и сотрудни ­ ков головного вуза и вузов-партнеров к ресурсам личного кабинета <...> Внедрение электронного обу ­ чения в образовательный процесс вуза / О. Н. Прохо ­ рова, А. С.

37

Инноватизация образовательного процесса в военном вузе [Электронный ресурс] / Барышников, Коржан // Педагогика .— 2016 .— №10 .— С. 30-36 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/560793

Автор: Барышников

В статье рассматриваются основные слагаемые образовательного процесса в военном вузе, в том числе: профессионализм преподавателей, организация образовательного процесса в междисциплинарной парадигме, внедрение элементов коммуникационного менеджмента в управление военным вузом как разделы вузовской программы инноватизации военного образования

, повышение квалификации преподавателей в гражданских вузах [2]. <...> образования, в которой занятия проводят доктора педагогических наук, профессора кафедры педагогики вуза-партнера <...> аспирантуре, докторантуре по специальности 13.00.01 — общая педагогика, история педагогики и образования в вузе-партнере <...> и вслед за ним еще пять офицеров в 2015 г. поступили в заочную аспирантуру по педагогическим наукам вуза-партнера <...> Эта специфика определяется видами и формами контроля знаний в вузе.

38

№1 [Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования, 2014]

Журнал входит в Перечень ВАК ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

к нему в виде сертификата зарубежного вуза-партнера или получение общего документа, выданного вузами <...> Программы совместного диплома предполагают общий диплом вузов-партнеров. <...> В свою очередь, те дисциплины, которые студенты осваивают в период обучения в вузе-партнере, подлежат <...> , а начиная со второго могут выбрать по своему усмотрению любой из вузов-партнеров в рамках программы <...> вузе-партнере.

Предпросмотр: Вестник Воронежского государственного университета. Серия Проблемы высшего образования №1 2014.pdf (0,5 Мб)
39

«ВОРОНЕЖСКАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ШКОЛА»: НОВЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ВУЗОВСКОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Фененко // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2012 .— №2 .— С. 40-46 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/519454

Автор: Фененко

рассматриваются проблемы становления и развития языкового образования на факультете романо-германской филологии Воронежского государственного университета, раскрывается специфика понятия «Воронежская методическая школа» в контексте модернизации вузовского языкового образования

В ней приняли участие 340 человек из 84 вузов 49 городов Советского Союза. <...> Участие в них преподавателей, получивших образование в московских и ленинградских вузах (профессор В. <...> При этом активно используется как соб ственный опыт, так и профессиональные контакты с вузами-партнерами <...> – партнеров ВГУ – Московского государственного лингвистического университета, Нижегородского государ <...> и в зарубежных вузахпартнерах ВГУ.

40

Охота за умными головами [Электронный ресурс] / Качество образования .— 2015 .— №7-8 .— С. 38-41 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/546358

Мы живем в непростое время для высшего образования. Происходит реальное сокращение университетской академической среды, вызванное демографической ямой: сейчас в вузах учатся студенты 90-х годов рождения, их существенно меньше, чем раньше. В то же время на заслуженную пенсию постепенно уходят преподаватели и ученые старшего поколения. Решить проблему нехватки и студентов, и ведущих кадров за счет иностранцев не позволяет макроэкономическая и внешнеполитическая конъюнктура В итоге преподавателям, особенно начинающим, получить ставку или пусть даже временную позицию в ведущем вузе стало очень и очень сложно. В то же время вузовские администраторы столкнулись с новым вызовом – необходимостью выстраивать новые механизмы кадровой политики и конкурировать за сильных профессоров.

Не меньшее внимание проявляют и ведущие вузы. <...> Как устроено современное трудоустройство в ведущие вузы? <...> рода академические обмены должны реализовываться в соответствии с договорами между университетом и вузами-партнерами <...> У нас насчитывается свыше 190 вузов-партнеров. <...> В хорошие вузы попасть трудно. Конкурсы в 99% случаях проводятся для галочки.

41

Охота за умными головами [Электронный ресурс] / Университетская книга .— 2016 .— №1-2 .— С. 59-61 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/350131

Мы живём в непростое для высшего образования время. Происходит реальное сокращение университетской академической среды, вызванное «демографической ямой»: сейчас в вузах учатся студенты 1990-х годов рождения, их существенно меньше, чем раньше. В то же время на заслуженную пенсию постепенно уходят преподаватели и учёные. Решить проблему нехватки и студентов, и ведущих кадров за счёт иностранцев не позволяет макроэкономическая и внешнеполитическая конъюнктура. В итоге у преподавателей, особенно начинающих, возникли проблемы: получить ставку или пусть даже временную позицию в ведущем вузе стало очень сложно. В то же время вузовские администраторы столкнулись с новым вызовом – необходимостью выстраивать современные механизмы кадровой политики и конкурировать за сильных профессоров. Приказом Минобрнауки России от 23 июля 2015 г. № 749 было утверждено Положение о порядке замещения должностей педагогических работников, относящихся к профессорско-преподавательскому составу (ППС). Положение уточняет и детализирует механизм проведения конкурса на преподавательские позиции, нормы были приведены в соответствие с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Трудовым кодексом РФ. Об остроте вопроса говорят две инициативы. В конце 2015-го Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов объявил, что «министерство приступило к разработке единой площадки вакансий научных работников для молодых учёных, которые получили образование как в России, так и за рубежом». Не меньшее внимание проявляют и ведущие вузы. 12 ноября впервые в России состоялся День академической и научной карьеры, организаторами которого выступили Томский государственный университет и Университет ИТМО. Как устроено современное трудоустройство в ведущие вузы? На какие качества имеет смысл обратить внимание молодым учёным, желающим построить академическую карьеру? Эффективны ли нынешние конкурсные процедуры? Попытаемся разобраться в теме.

Как устроено современное трудоустройство в ведущие вузы? <...> рода академические обмены должны реализовываться в соответствии с договорами между университетом и вузами-партнёрами <...> У нас вузов-партнёров более 190. <...> К совместительству нескольких позиций в разных вузах относимся отрицательно. <...> В хорошие вузы попасть трудно. Конкурсы в 99% случаях проводятся «для галочки».

42

№7 [Высшее образование сегодня, 2016]

Журнал посвящен модернизации высшего образования, проводимым экспериментам, проектам и программам, осуществляемым при поддержке Минобразования России, местных органов власти, Национального фонда подготовки кадров, других организаций; публикует главные новости научной, педагогической и студенческой жизни; печатает аналитические публикации о мировых тенденциях развития высшего образования и науки, лучшем опыте в области подготовки и повышения квалификации специалистов; приводит научные сообщения, освещающие состояние конкретных областей знания, деятельности ведущих научных школ, обзоры новых изданий по проблемам образования. "Высшее образование сегодня" выполняет функцию справочного издания, публикуя официальную информацию, включая законодательные акты, указы Президента России, постановления и распоряжения Правительства, решения Минобразования России. Журнал для руководителей, преподавателей, научных сотрудников вузов, студентов и аспирантов, абитуриентов и их родителей - для всех, кто интересуется проблемами образования и науки.

В ней принимают участие школьники из всех вузов-партнеров сетевого университета. <...> Принимают участие студенты из всех вузов-партнеров сетевого университета. <...> В основу процесса оценки «готовности» студентов вузами-партнерами положен принцип открытости, который <...> Вторая сложность связана с общей для сетевых вузов-партнеров декомпозицией компетенций образовательного <...> В Экспертном совете будут работать ведущие авторитетные ученые, специалисты вузов-партнеров, а также

Предпросмотр: Высшее образование сегодня №7 2016.pdf (0,2 Мб)
43

№2 [Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования, 2014]

Журнал входит в Перечень ВАК ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

Сформированы предложения университета вузам Центрального Черноземья и определены потребности вузов-партнеров <...> С другой стороны, задача российского вуза вместе с зарубежным вузом-партнером – создать комплекс мер, <...> Так, Летняя школа вузапартнера ВГУ Университета прикладных наук Йоаннеум, стартовавшая летом 2013 <...> , получить своего рода «повышение квалификации» в вузе-партнере в свободное от учебы время. <...> Поучаствовав в программах академической мобильности в одном вузе-партнере, студенты, как правило, не

Предпросмотр: Вестник Воронежского государственного университета. Серия Проблемы высшего образования №2 2014.pdf (0,5 Мб)
44

Город мастеров [Электронный ресурс] / А. Яруллина, Воронин // RUБЕЖ .— 2015 .— №1 (9) .— С. 62-65 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/481325

Автор: Яруллина Аида

Начиная с Универсиады 2013 года Казань последовательно создает на своей земле кластерные проекты, привлекая специалистов, технологии и инвестиции. В ближайшей перспективе регион начнет производить собственные кадровые ресурсы и программные продукты. Таким проектом в Татарстане обещает стать Иннополис — наукоград для ИТ-разработчиков.

Есть несколько вузов-партнеров. <...> Часть программ разрабатывается самостоятельно, часть — совместно с партнерами, часть — заимствуется. <...> Есть несколько вузов-партнеров. <...> Западные партнеры говорят об Иннополисе с нескрываемым уважением. <...> Западные партнеры говорят об Иннополисе с нескрываемым уважением.

45

ШКОЛА-СЕМИНАР “ПРОБЛЕМА НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ПРИНЦИПЫ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ” [Электронный ресурс] / Попова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2001 .— №2 .— С. 156-161 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/516008

Автор: Попова

Проблема национальной идентичности в разных ее аспектах в последние годы привлекает значительное внимание воронежских ученых-гуманитариев. Благодаря финансовой поддержке Института «Открытое общество» (Фонд Сороса. Россия) в ВГУ прошли Зимняя школа «Проблема национальной идентичности в литературе и гуманитарных науках ХХ века» (январь-февраль 2000) и конференция «Проблема национальной идентичности в образовании и культуре России и Запада» (июль 2000), которые показали как сложность самой проблемы и ее актуальность для Центрально-Черноземного региона, так и готовность университетских ученых принять самое активное участие в ее разработке

ученые из Франции, Болгарии, Украины, Белоруссии, а также из ведущих и так называемых периферийных вузов <...> Истоки этой традиции в сотрудничестве с 1996 г. кафедры французской филологии ВГУ с учеными 2-х вузов-партнеров <...> Истоки этой традиции в сотрудничестве с 1996 г. кафедры французской филологии ВГУ с учеными 2-х вузов-партнеров <...> Высокий уровень дискуссии обеспечило участие в конференции представителей 23 вузов России, среди которых <...> Проректор обратил внимание присутствующих на то, что факультет РГФ совместно с вузами России активно

46

№2 [Качество образования, 2019]

Информационно-аналитическое издание, посвященное вопросам качества образования и развитию конкурентоспособности образовательных учреждений. В журнале рассматриваются вопросы независимой системы оценки квалификаций, инновационные подходы к управлению и финансированию системы подготовки кадров, механизмы и принципы проведения образовательного аудита, технологии и методики прохождения независимой оценки качества образования, вопросы аккредитации образовательных программ. "Quality of education" - information-analytical publication dedicated to the quality of education and development of the competitiveness of educational institutions. The journal deals with an independent assessment of qualifications, and innovative approaches to the management and financing of training, the mechanisms and principles of educational audit, technology and methodology pass an independent assessment of quality of education, the issues of accreditation of educational programs.

В число вузов-партнеров входят Пекинский университет, Харбинский политехнический университет, Шанхайский <...> – партнерах СПбГУ). <...> Программа реализуется в сотрудничестве с американским вузом-партнером БардКолледжем, имеющим большой <...> Университет взаимодействует более чем с 50 китайскими партнерами, среди которых не только ведущие вузы <...> В число вузов-партнеров входят Пекинский университет, Университет Цинхуа, Народный университет Китая,

Предпросмотр: Качество образования №2 2019.pdf (0,2 Мб)
47

№4 [Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология, 2011]

Журнал издается с 2006 г. Решением Президиума ВАК он включен в Перечень российских рецензируемых научных журналов в редакции 2010 г., в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук.

Среди европейских партнеров 38 % представлены французскими вузами, 22 % – вузами Германии, 16 % – вузами <...> И трети тип – это программы, в которых курсы/модули в программах вузов-партнеров взаимно дополняют друг <...> ; либо может выдаваться диплом собственного вуза и сертификат от имени вуза-партнера. <...> вузах сравнимы по длительности;  сроки обучения и сданные экзамены в вузах-партнерах признаются полностью <...> Более того, совместные программы российских вузов с зарубежными партнерами до сих пор не стали элементом

Предпросмотр: Вестник Тверского государственного университета. Серия Педагогика и психология №4 2011.pdf (0,5 Мб)
48

РАСШИРЕНИЕ ЗОНЫ МЕЖДУНАРОДНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ [Электронный ресурс] / Качество образования .— 2017 .— №1 .— С. 22-27 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609891

Высокий уровень качества образования в современных реалиях обеспечивается множеством факторов. Не последнее место в этом списке занимает взаимодействие образовательных организаций с мировым образовательным сообществом. Для высшей школы расширение сфер взаимодействия с зарубежными партнерами имеет особую ценность, поскольку позволяет вузу не просто успешно встраиваться в общемировую образовательную среду, но и обмениваться эффективными технологиями, методиками преподавания, использовать для подготовки специалистов самые актуальные практики и научные разработки. Санкт-Петербургский государственный университет активно использует все возможности для развития и укрепления международных связей

По этим причинам в предыдущие годы академическая мобильность между СПбГУ и университетами-партнерами <...> различным направлениям и информированием о результатах переговоров на портале СПбГУ, а соглашения с вузами-партнерами <...> Возросло и число японских вузовпартнеров СПбГУ (с 4 в 2009 году до 21 в 2016-м). <...> Среди партнеров и крупнейшие компании Страны восходящего солнца: Mitsui&Co. <...> Вуз успешно взаимодействует c университетами-партнерами по программам академической мобильности – Campus

49

№3 (58) [Педагогический журнал Башкортостана, 2015]

Издается с 2005г. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЖУРНАЛА: освещение актуальных проблем развития общего и профессионального образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан; оказание информационной научной и практической помощи работниками образования; презентация передовой научной мысли и полезного практического опыта, учебно-методических материалов, отражающих опыт работы педагогов в области педагогики, психологии, методики обучения и воспитания. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖУРНАЛА: имеет научно-практический характер и взаимодействует с системой образования республики; включает рубрики федеральной и региональной значимости - Проблемы современной педагогики; Психолого-педагогические исследования; Образование и культура; Инновационные технологии образования; Информатизация образования; Приоритетный национальный проект «Образование»; Практика образования; Дебют в науке; Дизайн диссертационного исследования; Опыт зарубежных коллег; История образования; Педагогическая лента (новости, юбилеи, хроника); Рецензии.; представляет опыт участия образовательных учреждений в национальных проектах и работу органов управления образованием; работа журнала координируется с Министерством образования Республики Башкортостан и Советами директоров вузов, ссузов и учреждений НПО республики.

Это позволяет вузам-партнерам выйти на качественно новый уровень сетевого взаимодействия, обеспечивающего <...> . ‒ Исторический генезис просветительства в Евразийском пространстве. ‒ Социализация студенчества в вузах-партнерах <...> Акмуллы; в то же время студенты третьего курса (специальность «Социальная педагогика») вуза-партнера <...> С вузом-партнером подписано соглашение о совместной подготовке квалифицированных кадров в рамках согласованных <...> В контексте научно-сетевого взаимодействия ученых и педагогов вузов-партнеров выполняется исследование

Предпросмотр: Педагогический журнал Башкортостана №3 (58) 2015.pdf (0,6 Мб)
50

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ МОДЕЛЕЙ СЕТЕВОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ [Электронный ресурс] / Туренко, Прозорова // Автоматизация, телемеханизация и связь в нефтяной промышленности .— 2017 .— №2 .— С. 38-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/579231

Автор: Туренко

В российском инженерном образовании происходят структурные и технологические инновации, цель которых – привести качество подготовки выпускников в соответствие с потребностями формирующейся экономики знаний. Введение инноваций требует дополнительных ресурсов (организационных, материальных, методических и др.) и существенной перенастройки образовательного процесса на основе анализа конкретной ситуации в регионе, вузе, направлении подготовки. В статье предложена схема предварительного анализа ситуации внедрения инновационных моделей в основные профессиональные образовательные программы (ОПОП) в вузах: 1) анализ содержания инновации и регламентирующих документов; 2) анализ вариантов применения инновации с указанием требуемых ресурсов; 3) характеристика вуза, направления подготовки, специфики реализации ОПОП; 4) определение задач введения инновации в ОПОП; 5) отбор целесообразных вариантов введения инновации в ОПОП. В соответствии со схемой выполнен отбор целесообразных моделей и форм сетевого обучения для направления подготовки "Информационные системы и технологии" в опорном университете "Тюменский индустриальный университет" и выработаны практические рекомендации.

образовательных организаций для обучения по отдельным модулям (дисциплинам) – приглашение преподавателей из вузов-партнеров <...> Работодатели-партнеры делают заказ на специалистов, участвуют в составлении программы обучения, выделяют <...> Поэтому предприятиями-партнерами могут быть, как правило, крупные организации. <...> Возможным и целесообразным представляется поиск зарубежных вузов-партнеров для экспорта магистерской <...> , реализация возможна при участии индустриальных партнеров и на договорной основе; экспорт программы

Страницы: 1 2 3 ... 2640