Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 523077)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 9188 (1,12 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Развитие координационных способностей младшего школьного возраста средствами ритмической гимнастики [Электронный ресурс] / Колтовской // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 60-61 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455570

Автор: Колтовской

ОДНИМ из ключевых направлений, изложенных в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», является сохранение и укрепление здоровья школьников, в котором говорится, что дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья – дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека – важный показатель его личного успеха. Если у молодежи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность. В 2011 году введен новый норматив занятий физкультурой – не менее трех часов в неделю с учетом индивидуальных особенностей детей

образования и сопровождения детства ГБОУ ДПО «Педагогическая академия» Московской области Применение аксиолого-компетентностного <...> понятия «компетенция», «компетентность», звучит призыв организовывать образовательный процесс на основе компетентностного <...> Аксиолого-компетентностный подход рассматривается как соединение умения прагматически действовать, ориентируясь <...> Анализ сущностных характеристик происходящих процессов в образовании позволяет отметить, что аксиолого-компетентностный

2

Применение аксиолого-компетентностного подхода в краеведческой деятельности школьников [Электронный ресурс] / Баркалова // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 61-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455571

Автор: Баркалова

СОВРЕМЕННЫЕ реалии выдвигают особые требования к подготовке школьников к жизни – вооружить их не столько знаниями, сколько способами овладения ими. В условиях резкого увеличения объема знаний требуется смена педагогических приоритетов – научить учащихся учиться. В этих условиях остро встает вопрос об изменениях целей образования. В последние десятилетия, как отмечают специалисты, происходит резкая переориентация оценки результатов образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность» на понятия «компетенция», «компетентность», звучит призыв организовывать образовательный процесс на основе компетентностного подхода [2]

образования и сопровождения детства ГБОУ ДПО «Педагогическая академия» Московской области Применение аксиолого-компетентностного <...> Аксиолого-компетентностный подход рассматривается как соединение умения прагматически действовать, ориентируясь <...> Анализ сущностных характеристик происходящих процессов в образовании позволяет отметить, что аксиолого-компетентностный <...> Аксиолого-компетентностный подход в краеведческо-экскурсионной деятельности школьников Модуль 1. <...> Опыт аксиолого-компетентностного подхода доступен каждому, если овладеть методикой организации краеведческо-экскурсионной

3

НЕЙРОСЕТЕВАЯ НАВИГАЦИОННАЯ ТРЕНАЖЕРНО-ОБУЧАЮЩАЯ СИСТЕМА [Электронный ресурс] / А.П. Григорьев, С.Г. Бурлуцкий // Информационно-управляющие системы .— 2017 .— №3 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/633489

Автор: Григорьев А. П.

Введение: подготовка авиационных специалистов — это трудоемкий, дорогостоящий, циклический процесс, требующий промежуточного и итогового контроля. Цель исследования: разработка эффективной методики организации обучения авиационных специалистов на базе аксиолого-компетентностного подхода с применением обучающих систем и алгоритма ее организации при аудиторном и внеаудиторном обучении специальным дисциплинам. Результаты: сформулированы задачи, решаемые обучающей системой: контроль, диагностика, восстановление знаний и умений на теоретическом и практическом этапах обучения с учетом адаптации к индивидуальным особенностям работающих с системой (уровню подготовки и психофизиологическим характеристикам). Выявлено, что проектирование обучающих систем на основе искусственных нейронных сетей позволяет с заданной разработчиком точностью и достоверностью (без сбора и обработки полной статистической информации о группе обучаемых) осуществлять разработку отдельных модулей и обучающей системы в целом. Процесс обучения в обучающих системах рассматривается как контролируемая процедура решения адаптивных тестовых заданий с выдачей комментариев (диагностикой) и восстановлением знаний (компенсацией недополученных или же неусвоенных знаний) посредством обращения к теоретическому материалу электронного учебного пособия. Предложена авторская архитектура нейросетевой навигационной тренажерно-обучающей системы для подготовки авиационных специалистов, основанная на: применении нейросетевого и нейронечеткого (использовании нейросетей и нечеткой логики) подхода к контролю знаний; графосемантическом описании предметной области изучаемой дисциплины; оценке и выводе каждого действия обучаемого при решении задачи на базе бинарных деревьев с последующим графосемантическим ранжированием сложности отдельных операций и анализом степени приближения к правильному ответу. Архитектура позволяет реализовать вариативность (произвольный выбор обучаемым порядка изучения учебного материала и этапов обучения) и адаптировать обучающий процесс к индивидуальным особенностям обучаемых. Практическая значимость: разработанная система позволяет сократить время обучения, интенсифицировать обучающий процесс, повысить степень усвоения знаний, а также проводить дистанционный контроль на всех этапах обучения.

алгоритм работы обучаемого с дистанционной ННТОС Рассмотрим методику организации учебного процесса на базе аксиолого-компетентностного <...> Комбинированный аксиолого-компетентностный подход направлен не только на выработку профессиональных качеств

4

Новый подход при подготовке к написанию сочинения-рассуждения в 11-м классе [Электронный ресурс] / Гончарова // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 26-75 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455561

Автор: Гончарова

Обучающая: 1) подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по тексту художественного стиля; 2) показать способ интерпретации художественного текста через композиционный анализ; 3) закрепить алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С ЕГЭ по русскому языку)

образования и сопровождения детства ГБОУ ДПО «Педагогическая академия» Московской области Применение аксиолого-компетентностного <...> Аксиолого-компетентностный подход рассматривается как соединение умения прагматически действовать, ориентируясь <...> Анализ сущностных характеристик происходящих процессов в образовании позволяет отметить, что аксиолого-компетентностный <...> Аксиолого-компетентностный подход в краеведческо-экскурсионной деятельности школьников Модуль 1. <...> Опыт аксиолого-компетентностного подхода доступен каждому, если овладеть методикой организации краеведческо-экскурсионной

5

№5 [Учитель, 2012]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

образования и сопровождения детства ГБОУ ДПО «Педагогическая академия» Московской области Применение аксиолого-компетентностного <...> Аксиолого-компетентностный подход рассматривается как соединение умения прагматически действовать, ориентируясь <...> Анализ сущностных характеристик происходящих процессов в образовании позволяет отметить, что аксиолого-компетентностный <...> Аксиолого-компетентностный подход в краеведческо-экскурсионной деятельности школьников Модуль 1. <...> Опыт аксиолого-компетентностного подхода доступен каждому, если овладеть методикой организации краеведческо-экскурсионной

Предпросмотр: Учитель №5 2012.pdf (3,3 Мб)
6

№3 [Информационно-управляющие системы, 2017]

Журнал предназначен для руководителей и ведущих специалистов научно-исследовательских и опытно-конструкторских организаций и предприятий отраслей промышленности, выпускающих продукцию и предоставляющих услуги в области телекоммуникаций, защиты и обработки информации, систем управления, встраиваемых информационно-управляющих систем различного назначений. Также журнал может быть полезен научным сотрудникам, докторантам, аспирантам и студентам информационных и вычислительных специальностей вузов. Тематические разделы: обработка информации и управление, моделирование систем и процессов, программные и аппаратные средства, защита информации, кодирование и передача информации, информационные каналы и среды, информационно-измерительные системы, системный анализ, стохастическая динамика и хаос, управление в социально-экономических системах, управление в медицине и биологии, информационные технологии и образование, краткие научные сообщения, рецензии (на книги, журналы, статьи, диссертации), хроника и информация (о семинарах, конференциях, выставках, юбилеях, а также очерки по истории науки и техники).

алгоритм работы обучаемого с дистанционной ННТОС Рассмотрим методику организации учебного процесса на базе аксиолого-компетентностного <...> Комбинированный аксиолого-компетентностный подход направлен не только на выработку профессиональных качеств

Предпросмотр: Информационно-управляющие системы №3 2017.pdf (0,3 Мб)
7

Организация дифференцированного тематического контроля знаний по химии по теме «Азот и его соединения» (для 9-х классов) [Электронный ресурс] / Баклыкова // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 66-69 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455572

Автор: Баклыкова

ОРГАНИЗАЦИЯ образовательного процесса невозможна без использования индивидуальнодифференцированного подхода к учащимся. Согласно закону «Об образовании» школьникам предоставлено право выбирать уровень обучения по каждому учебному предмету. В настоящее время проблема дифференциации обучения интенсивно изучается. Все большее признание и распространение получает концепция профильной дифференциации (В.Г.Болтянский, Т.Д.Глейзер).

Опыт аксиолого-компетентностного подхода доступен каждому, если овладеть методикой организации краеведческо-экскурсионной

8

Инновационные направления, формы и методы физкультурно-спортивной работы с населением (отечественный и зарубежный опыт): Монография в 3-х ч. Ч. II

Автор: Столяров Владислав Иванович
М.: Русайнс

В монографии предпринята попытка изложить, систематизировать, оценить отечественный и зарубежный опыт переосмысления содержания, целей, задач физкультурно–спортивной работы, разработки и внедрения в практику инновационных направлений, технологий, форм и методов, призванных содействовать повышению физкультурно–спортивной активности населения и социокультурного значения этой активности. Монография ориентирована на широкий круг читателей: практических специалистов, работающих в области спорта, физического воспитания, культуры, организации досуга населения; исследователей педагогических, социологических, философских и других проблем физкультурно–спортивной работы с населением. Монография разбита на три части. Первая часть включает в себя два раздела. В одном из них дается краткая характеристика тех понятий, правильное понимание которых имеет важное значение при изучении предлагаемых отечественными и зарубежными специалистами инновационных программ, форм и методов физкультурно-спортивной работы с населением. Другой раздел содержит анализ основных направлений, целей и задач физкультурно-спортивной работы с населением. Во второй части излагаются инновационные программы, формы и методы воспитания позитивного отношения населения к физкультурно-спортивной активности, а также повышения личностного и социокультурного значения занятий физкультурой и спортивной тренировки. Третья часть монографии посвящена инновационным программам, формам и методам повышения личностного и социокультурного значения спортивного соперничества. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Инновационные направления, формы и методы физкультурно-спортивной работы с населением (отечественный и зарубежный опыт) Монография в 3-х ч. Ч. II.pdf (1,9 Мб)
9

Состояние и методологические основы разработки новой теории физического воспитания: Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
ООО Издательский центр «Наука»

За последние десятилетия в нашей стране и за рубежом проделана значительная научно-исследовательская работа, ориентированная на разработку концепций модернизации со-временной системы физического воспитания, поиск новых идей и подходов к его организации. Разрабатываются и внедряются в практику новые проекты и программы физического воспитания. В монографии предпринята попытка критически проанализировать всю эту работу. На основе анализа отечественных и зарубежных публикаций автор выявляет основные концептуальные подходы к модернизации теории физического воспитания. Обосновывается положение о наличии кризисной ситуации в разработке новой теории этого воспитания и детально анализируется основные показатели этой ситуации. Особое внимание автор уделяет изложению тех методологических принципов и положений, на основе которых должна разрабатываться новая теория физического воспитания. Автор стремится, как можно полнее, представить не только собственную позицию, но и взгляды других авторов по обсуждаемым проблемам физического воспитания и его модернизации, чтобы читатели могли получить информацию об огромной палитре разнообразных мнений, подходов, концепций по этим проблемам. В конце монографии приводится литература – список упоминаемых в тексте публикаций, а также именной указатель. Монография носит междисциплинарный характер и адресована как научным работникам, преподавателям, аспирантам, так и специалистам-практикам, организаторам физического воспитания различных групп населения, в учебных и внеучебных заведениях и т.д. Содержащаяся в книге обширная информация, а также библиография по различным проблемам физического воспитания будут полезны и тем, кто занимается разработкой этих проблем. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Состояние и методологические основы разработки новой теории физического воспитания Монография.pdf (1,5 Мб)
10

Теоретико-методологические основы инновационной системы физкультурно-спортивной работы со студентами: Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
[Б.и.]

В настоящее время общепризнано, что существующая система физкультурно-спортивной работы в вузе не позволяет эффективно решать ее задачи адекватные современным требованиям. Поэтому в последние десятилетия специалисты не только России, но и многих других стран ведут поиск новой системы этой работы. В книге на основе теоретического анализа и систематизации инновационных подходов к содержанию, целям, задачам, формам и методам физкультурно-спортивной работы в вузе предпринята попытка изложить и обосновать теоретико-методологические основы данной инновационной системы. Многие излагаемые в книге инновационные проекты, программы, формы и методы физкультурно–спортивной работы со студентами разработаны и внедрены в практику ее авторами. Вместе с тем критически анализируется, систематизируется и оценивается более широкий опыт отечественных и зарубежных специалистов по модернизации физкультурно–спортивной работы с различными группами населения, в том числе со студентами. Поэтому книга представляет интерес не только для педагогов вуза, но и для других специалистов, организующих физкультурно-спортивную работу. Книга предназначена и для тех специалистов, кто ориентирован на проведение научных исследований по педагогическим, социологическим, философским и другим проблемам физкультурно–спортивной работы. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Теоретико-методологические основы инновационной системы физкультурно-спортивной работы со студентами Монография.pdf (2,2 Мб)
11

Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы): Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
ООО Издательский центр «Наука»

Данная монография – вторая в серии книг автора, посвященных анализу сложных и дискуссионных проблем современного физического воспитания, процесса его модернизации, и разработанной им инновационной общетеоретической концепции комплексного физического воспитания. В первой книге «Состояние и методологические основы разработки новой теории физического воспитания» дан аналитический обзор отечественных и зарубежных публикаций, в которых предлагаются различные варианты новой системы физического воспитания, адекватной современным условиям. Данная вторая книга посвящена изложению разработанной автором инновационной общетеоретической концепции современного физического воспитания – системы понятий, характеризующих это воспитание, его структуры и методов. В данной концепции предпринята попытка преодолеть узкие, односторонние подходы к пониманию задач, форм и методов современного физического воспитания, предложить его системную характеристику, учитывающую все позитивное в предлагаемых различными авторами концептуальных подходах. При этом автор исходит из положения о том, что физическое воспитание для эффективного функционирования и развития в современных условиях должно учитывать многосторонние социальные запросы и требования, интересы и потребности разных групп населения, специфические условия организации и т.д., т.е. должно быть комплексным. В монографии широко представлены взгляды по обсуждаемым проблемам современной системы физического воспитания также других отечественных и зарубежных исследователей. Монография носит междисциплинарный характер и адресована как научным работникам, преподавателям, аспирантам, так и специалистам-практикам, организаторам физического воспитания различных групп населения, в учебных и внеучебных заведениях и т.д. Она может быть использована как учебное пособие по теории физического воспитания для тех, кто изучает или преподает эту дисциплину. Содержащаяся в книге обширная информация, а также библиография по различным проблемам физического воспитания будут полезны и тем, кто занимается разработкой этих проблем. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы) Монография.pdf (1,5 Мб)
12

Методы личностно-ориентированного комплексного физического воспитания школьников: Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
ООО Издательский центр «Наука»

Данная монография является продолжением предыдущей книги тех же авторов , посвященной анализу личностно-ориентированного комплексного физического воспитания школьников. В ней были охарактеризованы общетеоретические основы и основные элементы инновационной системы этого – телесно-ориентированного, физкультурно-двигательного и спортивного воспитания. Эффективность решения задач этих форм педагогической деятельности суще-ственным образом зависит от используемых методов. За последние десятилетия учеными и специалистами-практиками различных стран разработаны и внедрены в практику много-численные методы, призванные повысить эффективность физического воспитания различ-ных групп населения. Этим вопросам посвящена данная книга. В ней характеризуются и систематизиру-ются те методы телесно-ориентированного, физкультурно-двигательного и спортивного воспитания, которые специально разработаны для физического воспитания школьников или могут быть использованы (возможно с некоторой коррекцией) в этой педагогической деятельности. Книга представляет интерес для специалистов, организующих физическое воспитание не только в школе, но и в других учебных заведениях. Содержащаяся в книге обширная информация, а также библиография по всему комплексу проблем физического воспитания, будут полезны и тем, кто занимается научным анализом этих проблем. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Методы личностно-ориентированного комплексного физического воспитания школьников Монография.pdf (2,3 Мб)
13

Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания: Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
Издательство «Максат»

Данная монография посвящена теоретическому анализу комплекса сложных дискуссионных проблем физического воспитания, а также процесса его современной модернизации, на необходимость которой в последнее время постоянно обращают внимание ученые и специалисты-практики. Монография является результатом многолетних (с 1972 г.) исследований автора, разработки им проблем физического воспитания и физической культуры, физкультурной двигательной активности, спорта, спортивного воспитания и спортивной культуры, олимпизма, олимпийского воспитания и олимпийской культуры, спартианского (мульти-креативного) воспитания и т.д. В монографии впервые дается целостное изложение разработанной автором инновационной теории физического воспитания, которую он называет «общей теорией комплексного физического воспитания». Эта теория включает в себя три элемента: телесное (соматическое, физическое) воспитание, физкультурное (личностно-ориентированное) двигательное воспитание, спортивное воспитание и имеет две модели – олимпийскую и спартианскую (мульти-креативную). В центре внимания автора – содержание, основные направления, цели и задачи, формы и методы компонентов комплексного физического воспитания и всей этой педагогической деятельности в целом. Особое внимание уделяется понятийному аппарату, который необходим для правильного осмысления всех этих вопросов. Автор стремится как можно полнее представить не только собственную позицию, но и взгляды других авторов по обсуждаемым проблемам физического воспитания и его модернизации, чтобы читатели могли получить информацию об огромной палитре разнообразных мнений, подходов, концепций по этим проблемам. Поэтому монография содержит аналитический обзор отечественных и зарубежных публикаций по данной теме. В конце монографии приводится литература – список упоминаемых в тексте публикаций, а также именной указатель. Монография носит междисциплинарный характер и адресована как научным работникам, преподавателям, аспирантам, так и специалистам-практикам, организаторам физического воспитания различных групп населения, в учебных и внеучебных заведениях и т.д. Содержащаяся в ней обширная информация, а также библиография по различным проблемам физического воспитания будут полезны и тем, кто занимается разработкой этих проблем. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания Монография .pdf (1,8 Мб)
14

Теория и методология современного физического воспитания (состояние разработки и авторская концепция): Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
НУФВСУ, изд-во «Олимп. лит.»

Концепция теории и методологии современного физического воспитания - результат многолетних (с 1972 г.) исследований автора, разработки им проблем физического воспитания и физической культуры, физкультурной двигательной активности, спорта, спортивного воспитания и спортивной культуры, олимпизма, олимпийского воспитания и олимпийской культуры, спартианского (мультикреативного) воспитания и т.д. В ее основе лежит положение о том, что физическое воспитание для эффективного функционирования и развития в современных условиях должно учитывать многосторонние социокультурные запросы, ценностную ориентацию разных групп населения. Современное физическое воспитание должно быть комплексным и системным. Система включает в себя три составляющие: телесное, личностно-ориентированное двигательное и спортивное воспитание, и имеет две модели - олимпийскую и спартианскую. В центре внимания автора - содержание, основные направления, цели и задачи, формы (модели) компонентов современного комплексного физического воспитания и всей педагогической деятельности в целом. Монография имеет междисциплинарный характер и адресована научным работникам, преподавателям, аспирантам, специалистам-практикам, организаторам физического воспитания в учебных и внеучебных заведениях. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ

Алексеева Е.В. (2006) Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного <...> смысла жизни, личной свободы, нравственности; ■ наличие в содержании образования следующих компонентов: аксиоло

Предпросмотр: Теория и методология современного физического воспитания (состояние разработки и авторская концепция) Монография.pdf (1,9 Мб)
15

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА КОМПЕТЕНТНОСТНОГО РОСТА ПЕДАГОГОВ ДОУ НА ОСНОВЕ АКСИОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА [Электронный ресурс] / Титаренко // Педагогические науки .— 2013 .— №2 .— С. 10-12 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/497234

Автор: Титаренко

В настоящее время активно развивается новая отрасль педагогики – педагогическая аксиология. Это наука о ценностях образования: о системе значений, норм, канонов, идеалов, регулирующих взаимодействие в образовательной сфере и формирующих соответствующий компонент в структуре личности, их природе, функциях и взаимосвязях. Под ценностями подразумеваются важнейшие составляющие внутренней культуры человека, которые, выражаясь в личностных установках, свойствах и качествах, определяют его отношение к обществу, природе, другим людям, самому себе

., соискатель Московского городского педагогического университета ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА КОМПЕТЕНТНОСТНОГО <...> РОСТА ПЕДАГОГОВ ДОУ НА ОСНОВЕ АКСИОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В настоящее время активно развивается <...> саморазвитие, самосовершенствование и формирование личностно-профессиональных компетенций на основе аксиолого-педагогического <...> Аксиолого-педагогический подход к компетентностному росту педагога ДОУ. 8. <...> Личностный рост как условие компетентностного роста педагога ДОУ. 10.

16

Теория и практика профессионального самопроектирования и самореализации студентов в социально-культурной среде вуза коллективная монография

ЧГИК

В настоящей монографии представлены теоретические аспекты и практические материалы профессионального самопроектирования и самореализации студентов в социально-культурной среде вуза, методическое сопровождение рассматриваемых процессов в соответствии с выбранной методологией, программы спецкурсов, тренинги и другое, а также самореализация студентов в учебно-профессиональной деятельности.

Нами обосновывается аксиолого-дименсиональный подход, выбор которого связан с необходимостью опираться <...> Аксиолого-дименсиональный подход представляет собой направление методологии научного познания и практики <...> Принципами аксиолого-дименсионального подхода выступают следующие. <...> К группе аксиолого-дименсиональных методик мы относим обучающие целевые программы «Коммуникативная компетентность <...> Методикой аксиолого-дименсионального подхода на данном этапе выступала реализация целевой обучающей программы

Предпросмотр: Теория и практика профессионального самопроектирования и самореализации студентов в социально-культурной среде вуза коллектив. моногр..pdf (0,5 Мб)
17

№2 [Педагогические науки, 2013]

Педагогические науки

(Московский городской педагогический университет) Экспериментальная программа компетентностного роста <...> педагогов ДОУ на основе аксиолого-педагогического подхода........................................... <...> РОСТА ПЕДАГОГОВ ДОУ НА ОСНОВЕ АКСИОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В настоящее время активно развивается <...> Аксиолого-педагогический подход к компетентностному росту педагога ДОУ. 8. <...> Личностный рост как условие компетентностного роста педагога ДОУ. 10.

Предпросмотр: Педагогические науки №2 2013.pdf (0,5 Мб)
18

Компетентностный подход воспитанию социальноориентированной личности будущего специалиста социальной сферы [Электронный ресурс] / В. Масленникова // Социальная педагогика в России .— 2014 .— №4 .— С. 16-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465054

Автор: Масленникова Валерия

Автор делает попытку раскрыть особенности воспитания социально-ориентированной личности применительно к формированию специалиста — социального работника — на основе компетентностного подхода. Предлагается психологопедагогическая модель социально-ориентированной личности

Института педа� гогики и психоло� гии профессио� нального образо� вания Российской академии образо� вания Компетентностный <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 17 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ <...> хода к деятельности педагога, систем� но�ролевого подхода к процессу вос� питания и самовоспитания, аксиоло <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 19 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 21 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ

19

Этнокультурный компонент в подготовке социальных педагогов в современной России [Электронный ресурс] / О.В. Гукаленко // Социальная педагогика в России .— 2015 .— №1 .— С. 41-48 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465085

Автор: Гукаленко Ольга Владимировна

В статье раскрыты некоторые направления современной социокультурной политики, определены методологические основания взаимосвязи образования и культуры, организационно-управленченские и содержательные основы оптимизации подготовки социальных педагогов в аспекте этнокультурного и этнопедагогического подходов

Поли� культурное образовательное прост� ранство — фактор социальной ста� бильности, путь реализации аксиоло <...> образования, а также системно� целостного, культурологического, ак� сиологического, деятельностного и компетентностного

20

Межкультурная коммуникация в условиях глобализации учеб. пособие

М.: Проспект

Издание, подготовленное авторами МГИМО, посвящено исследованию межкультурной коммуникации в условиях глобализации. В книге на интересных и актуальных примерах рассматривается международный опыт современной политики и дипломатии. Особое внимание уделяется проблемам конфликтологии — возникновению и урегулированию конфликтных ситуаций с помощью диалога.

Аксиолого-этические аспекты межкультурной коммуникации в условиях... <...> Аксиолого-этические аспекты межкультурной коммуникации в условиях... <...> Аксиолого-этические аспекты межкультурной коммуникации в условиях... <...> Аксиолого-этические аспекты межкультурной коммуникации в условиях... <...> Суммируя сказанное, надо отметить, что современное образование предполагает прежде всего компетентностный

Предпросмотр: Межкультурная коммуникация в условиях глобализации. 2-е издание. Учебное пособие.pdf (0,1 Мб)
21

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕНИЯ О ЦЕЛЬНОМ ЗНАНИИ В РУССКОЙ ГНОСЕОЛОГИИ XIX в. (ОТ ЛЮБОМУДРОВ ДО В. С. СОЛОВЬЕВА) [Электронный ресурс] / Кошарный // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2013 .— №4 .— С. 59-67 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549774

Автор: Кошарный

Актуальность и цели. Задачи дальнейшего развития исследований в области теории познания вызывают необходимость обобщения интеллектуального опыта, накопленного в том числе и в русской философии Особый интерес в этом плане представляет учение о цельном знании, развивавшееся в отечественной философии на протяжении XIX–XX вв. Объект статьи – аксиолого-гносеологическая линия в истории русской философии XIX в. Предмет статьи – теоретико-познавательные установки участников московского кружка любомудров, ранних славянофилов, В. С. Соловьева, воплотившиеся в учении о цельном знании. Цель работы – проанализировать гносеологические установки русских философов XIX в. и выявить в них компоненты, составившие концепцию цельного знания. Материалы и методы. Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования трудов русских мыслителей XIX в., исследований советских и российских ученых, посвященных рассматриваемой проблематике. В центре внимания – произведения представителей московского кружка любомудров, славянофилов и В. С. Соловьева. Методологический потенциал включает сравнительно-исторический метод, применение которого позволяет показать оригинальность гносеологических представлений русских философов. Результаты. Раскрываются теоретические и социальные источники и предпосылки концепции цельного знания, осмысливается ее содержание, показывается связь гносеологических позиций русских мыслителей с европейской традицией холистического мышления, указывается на глубокое гуманистическое значение учения о цельном знании для развития последующей русской философской мысли и современной социальной практики. Выводы. На основе анализа историко-философских источников делается вывод о том, что сложившаяся в русской философии XIX в. традиция целостного охвата познавательных способностей явилась выражением стремления русских мыслителей к формированию универсальной личности, свободной от всех видов отчуждения. Успех познания обеспечивается, согласно этой традиции, тесной связью с жизнью во всех ее проявлениях, верностью истине и справедливости, всей совокупности нравственных и эстетических ценностей. Трактовка знания как органического единства истины, добра и красоты определяет глубокое гуманистическое содержание русской философии и тем самым все возрастающее ее значение для человека современной технической цивилизации.

Объект статьи – аксиолого-гносеологическая линия в истории русской философии XIX в. <...> Ключевые слова: русская философия XIX в., аксиолого-гносеологическая традиция, холистическое мышление <...> В свете сказанного несомненный интерес представляет концепция цельного знания, возникшая в рамках аксиолого-гносеологической

22

Методологическое сознание как культурно-исторический феномен

Автор: Стоцкая
М.: ПРОМЕДИА

рассматривая в рамках корпоративного подхода катего­ рию «научное сообщество», эксплицировать онтологический и аксиолого-эпистемический <...> посткоммунистическому этапу обществен­ ного развития, свидетельствующие о его серьезном кризисе в онтологическом и аксиолого-эпистемическом <...> Научное сообщество России на пути к «открытому об­ ществу» (онтологический и аксиолого-эпистемический

Предпросмотр: Методологическое сознание как культурно-исторический феномен.pdf (0,0 Мб)
23

Методологическое сознание как культурно-исторический феномен

Автор: Стоцкая
М.: ПРОМЕДИА

рассматривая в рамках корпоративного подхода катего­ рию «научное сообщество», эксплицировать онтологический и аксиолого-эпистемический <...> посткоммунистическому этапу обществен­ ного развития, свидетельствующие о его серьезном кризисе в онтологическом и аксиолого-эпистемическом <...> Научное сообщество России на пути к «открытому об­ ществу» (онтологический и аксиолого-эпистемический

Предпросмотр: Методологическое сознание как культурно-исторический феномен.pdf (0,0 Мб)
24

№9 [Высшее образование в России, 2008]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

Мо" дернизация профессионального образо" вания: компетентностный подход. – М., 2005; Зимняя И А. <...> Сказанное мож" но пояснить в терминах компетентностно" го подхода. <...> Ясвина с моде" лью «этического квадрата» и его аксиоло" гической интерпретацией, мы предложили характеристику <...> Иными словами, образовательные системы имеют аксиоло� гические границы. <...> Типы образовательных систем различа"ются своими целями и ценностными приоритетами, что определяет их аксиоло

Предпросмотр: Высшее образование в России №9 2008.pdf (0,3 Мб)
25

№1 [Образовательные технологии, 2019]

Журнал предназначен для организаторов и специалистов обучения в системе высшего и среднего профессионального образования. В его содержании — технология, теория и практика вузовского образования.

В результате внедрения компетентностного подхода качество высшего образования… Вопрос посвящён оценке <...> , % � Таблица 13 Как влияет на качество образования внедрение компетентностного подхода (%) Варианты <...> подходов в образовании Характеристика Подход знаниевый компетентностный Основоположники Я.А. <...> Изменения в компетентностном составе образования. <...> воспитанием у молодёжи абсолютных ценностей; системного, комплексного, меж■ дисциплинарного диалога аксиоло

Предпросмотр: Образовательные технологии №1 2019.pdf (0,1 Мб)
26

№4 [Социальная педагогика в России, 2014]

Социально-педагогическая поддержка детей и их семей.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ПОТРЕБНОСТЬ ОБЩЕСТВА, ЗАКАЗ ГОСУДАРСТВА Валерия Масленникова 16 Компетентностный <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 17 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ <...> хода к деятельности педагога, систем� но�ролевого подхода к процессу вос� питания и самовоспитания, аксиоло <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 19 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 21 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ

Предпросмотр: Социальная педагогика в России №4 2014.pdf (0,1 Мб)
27

№4 [Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки, 2013]

Издание представляет публикацию результатов фундаментальных, перспективных исследований, проводимых учеными Поволжья

Компетентностно-деятельностный подход как основа развития универсальных учебных действий студентов .. <...> Объект статьи – аксиолого-гносеологическая линия в истории русской философии XIX в. <...> Ключевые слова: русская философия XIX в., аксиолого-гносеологическая традиция, холистическое мышление <...> В свете сказанного несомненный интерес представляет концепция цельного знания, возникшая в рамках аксиолого-гносеологической <...> Определены пути к решению проблем в реализации компетентностно-деятельностного подхода.

Предпросмотр: Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки №4 2013.pdf (0,9 Мб)
28

Молодые ученые и специалисты: кадры, информация и инновации [Электронный ресурс] / Михайлова // Высшее образование сегодня .— 2012 .— №9 .— С. 39-42 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259783

Автор: Михайлова
М.: ПРОМЕДИА

6 июня 2012 года в рамках межрегионального молодежного образовательного форума "МолГород" (Заволжье, г. Чебоксары) состоялся круглый стол "Молодые ученые и специалисты: кадры, информация и инновации" с участием членов Совета ректоров высших учебных заведений и Совета молодых ученых и специалистов Чувашской республики. Основной темой обсуждения стал вопрос взаимодействия региональных общественных объединений с целью стимулировать деятельность молодых ученых республики.

Сфера научных интересов: психология, педагогика, воспитание, аксиоло­ гия.

29

Информатизация гуманизма и гуманизация информатизации [Электронный ресурс] / Соколов // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2013 .— №2-3 .— С. 38-44 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/449752

Автор: Соколов

Информатизация общества и библиотека. Следует разграничить два значения термина «информатизация»: а) внедрение в практическую деятельность информационных технологий (близкие значения — «компьютеризация», «интернетизация»); б) выполнение информационной функции путем удовлетворе ния информационных потребностей человека.

ческой миссии и ориентировать информационно&коммуника& ционную деятельность на реализацию эстетических, аксиоло

30

Педагогическое обеспечение комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений [Электронный ресурс] / Е.В. Иванова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2015 .— №3 (33) .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/326653

Раскрываются нормативные основы деятельности комиссии по урегулированию споров

Аксиолого-правовой блок модели включает обоснования практики урегулирования споров: принципы и правила

31

Современные дидактические концепции в содержании педагогического образования и готовность учителя к их применению [Электронный ресурс] / Бордовская, Жебровская // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №11 .— С. 63-68 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259851

Автор: Бордовская
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены основные причины роста интереса российских педагогов к дидактическим концепциям. Приведена систематизация дидактических концепций, активно применяемых в практике российских учителей. Представлены теоретические основы и анализ результатов изучения дидактической компетентности учителей образовательных учреждений Санкт-Петербурга.

Оптимизация воспитания студентов в условиях аксиолого-педагогической системы // Вестник МПСИ. 2003. №

32

ЖИЗНЕННЫЙ МИР И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ [Электронный ресурс] / Лисина // Личность. Культура. Общество .— 2013 .— №2 (78) .— С. 184-189 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/546000

Автор: Лисина

В статье предприняты попытки создать общую типологию ценностных ориентаций, определяющих жизненный мир современной молодежи. На основе результатов исследования, проведенного автором среди представителей студенческой молодежи, выявлены приоритеты ценностного сознания данной категории населения

В условиях становления общества знания приоритетными становятся аксиоло� гические аспекты мира личности

33

Реализация аксиологического подхода в системе высшего образования [Электронный ресурс] / Медведева // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №11 .— С. 61-63 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259850

Автор: Медведева
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены исследования российских ученых, посвященные проблеме аксиологизации высшего образования.

Оптимизация воспитания студентов в условиях аксиолого-педагогической системы // Вестник МПСИ. 2003. №

34

№1 [Социальная педагогика в России, 2015]

Социально-педагогическая поддержка детей и их семей.

Сегодня высшие учебные заведения осуществляют обучение студентов на основе компетентностного подхода <...> Шадрико� вым анализ психологической системы деятельности позволяет сделать это на основе компетентностного <...> Поли� культурное образовательное прост� ранство — фактор социальной ста� бильности, путь реализации аксиоло <...> образования, а также системно� целостного, культурологического, ак� сиологического, деятельностного и компетентностного

Предпросмотр: Социальная педагогика в России №1 2015.pdf (0,1 Мб)
35

СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ КАК ОСНОВА КУЛЬТУРЫ МЕДИАПОТРЕБЛЕНИЯ (НА МАТЕРИАЛАХ ФГД В УКРАИНЕ) [Электронный ресурс] / Крайникова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. .— 2013 .— №1 .— С. 149-153 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/507710

Автор: Крайникова

Представлены и проанализированы результаты фокус-групповых дискуссий на тему «Что меня поражает в текстах украинских СМИ?» (проведенные в период сентябрь-октябрь 2012 г. в вузах Украины). Выделены аксиологические концепты; обнаружено, что базовые аксиологемы имеют четко выраженную антропоцентрическую и национальную сущность. Очерченная система ценностей признана основой национальной культуры медиапотребления.

Результаты ФГД имели качественный характер и подлежали рецептивному и аксиоло� гическому анализу.

36

№12 [Высшее образование в России, 2007]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

состоит в том, чтобы, сохранив пре5 имущества отечественной системы высше5 го образования, ее идеологию и аксиоло5 <...> Мы акцентируем внимание на аксиоло5 гическом компоненте, который требует по5 этапного включения студента <...> Компетентностный подход: проблемы освоения. – №6. – С. 42–45. А. ЧУЧАЛИН, О. БОЕВ. <...> «Образование», «воспитание» и «обучение» с позиций компетентностного подхода. – №9. – С. 124–127. <...> Проблема оценки качества подготовки: компетентностный подход. – №8. – С. 127–129. Т. МОЛОДИЧЕНКО.

Предпросмотр: Высшее образование в России №12 2007.pdf (0,4 Мб)
37

СОСТОИТСЯ ЛИ ПОСТПОСТМОДЕРНИЗМ? [Электронный ресурс] / Митрошенков // Личность. Культура. Общество .— 2013 .— №2 (78) .— С. 84-90 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545988

Автор: Митрошенков

Автор рассматривает один из ведущих трендов в современной культуре и философии – движение от постмодернизма к постпостмодернизму. Радикально меняется общий (культурный, социальный, духовный, экономический, политический, технологический и т.д.) концептуально осмысливаемый контекст человечества. Вызревает осознание того, что мировоззрение и ценности постмодерна и постмодернизма исчерпывают свой потенциал. Кристаллизуется иная система координат, которую ряд специалистов называет постпостмодерн.

Эстетически эта аксиоло� гия будет, возможно, выражена в рамках некоторого нового «большого стиля», исто

38

Функции идиоматики в художественном тексте (на примере произведений Э. Кестнера) [Электронный ресурс] / Сулимова // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология .— 2012 .— №6 .— С. 187-196 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/337940

Автор: Сулимова
М.: ПРОМЕДИА

Статья посвящена функционированию идиом в произведениях немецкого писателя Эриха Кестнера, представителя литературного направления "новая вещественность". Рассмотрены основные функции фразеологизмов, установлен ряд закономерностей, описывающих их распределение по произведениям разных жанров, охарактеризована роль лексико-семантических групп идиом в создании единства художественного текста.

16:41:19 Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 192 Функции всегофатич. конатив. аксиол

39

ЦЕННОСТИ И КРИТЕРИИ СОЦИАЛЬНЫХ ИННОВАЦИЙ [Электронный ресурс] / Н.В. СЕРОВ // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2010 .— №1 (13) .— С. 108-115 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394125

Автор: СЕРОВ НИКОЛАЙ ВИКТОРОВИЧ

Система ценностного инвентаря Шварца сопоставлена с понятийными и/или образными критериями хроматизма, что позволило выявить воспроизводимые принципы построения моделей интеллекта и ценностей. Показано, что эта воспроизводимость включала в себя как противоположности креативных ценностей, так и гендерных (социо-психологических) характеристик мужчин и женщин.

Шварц и коллеги, изучавшие аксиолого-перцептуальное пространство человека, построили «аксиологический

40

№1 [Социальная педагогика в России, 2014]

Социально-педагогическая поддержка детей и их семей.

Компетентностный подход к модернизации профессио нального образования Текст. / Э. <...> Ключевые компетенции как результативно целевая основа компетентностного подхода в образовании. <...> Поликультурное образовательное пространство представлено как фактор социальной стабильности, путь реализации аксиоло <...> вивается мотивация внедрения инно� вационных практик в работу с приём� ными детьми, формируется осознание компетентностного

Предпросмотр: Социальная педагогика в России №1 2014.pdf (0,1 Мб)
41

№3 [Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия "Образование. Педагогические науки", 2012]

Содержатся информационные материалы и результаты педагогических исследований по актуальным проблемам общего и профессионального образования.

средства формирования конкурентоспособности будущих менеджеров в вузе, включающая интеграцию системного, аксиолого-дименсионального <...> Знаниево-компетентностная концепция модернизации образования в университете / Г.Н. <...> Компетентностный подход в инновационном инженерном образовании: моногр. / Н.В. <...> Ядром замысла является компетентностная модель выпускника (КМВ). <...> Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В.

Предпросмотр: Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия Образование. Педагогические науки №3 2012.pdf (0,7 Мб)
42

НОВЫЕ КНИГИ НАШИХ КОЛЛЕГ [Электронный ресурс] / Гуревич // Личность. Культура. Общество .— 2012 .— №3 (73-74) .— С. 299-309 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545221

Автор: Гуревич

Научно-организационная деятельность Г.Л. Белкиной достойна восхищения. Каждый год ей удается собрать известных ученых для того, чтобы совместными усилиями разносторонне проанализировать очередную теоретическую проблему, поставленную в свое время выдающимся ученым, академиком Иваном Тимофеевичем Фроловым. Так обеспечивается живая связь между традицией и современным состоянием философской мысли. Труды И.Т. Фролова дают не только ориентиры для дискуссии, но и позволяют творчески обдумывать важнейшие проблемы философии вообще и философской антропологии в частности

С.А Па� стушный в статье «Антропогенетика и диалектика (аксиолого�телеологический ас� пект) показал,

43

Формирование социального потенциала молодёжи — стратегический приоритет государственной молодёжной политики [Электронный ресурс] / И.С. Алаторцева, Борисова // Социальная педагогика в России .— 2015 .— №2 .— С. 12-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465090

Автор: Алаторцева Ирина Сергеевна

В статье представлена многоаспектная характеристика социального потенциала современной молодёжи, раскрываются основные направления его формирования. Обоснованы принципы и основные концептуальные положения государственной молодёжной политики в контексте формирования и реализации социального потенциала молодых людей

дея� тельность становится эффективным средством общения, самореализации человека, актуализации его аксиоло

44

№1 [Высшее образование в России, 2011]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

Компетентностный подход к содержанию цикла ГСЭД при подготовке инженера ............................. <...> Компетентностный подход к содержанию цикла ГСЭД при подготовке инженера В.Н. <...> Ключевые слова: концепция гуманитаризации, компетентностная модель инженера. Семинары. <...> Индивидуализация обучения магистров менеджмента на основе компетентностного подхода А.П. <...> Подобное соединение антропологического и аксиоло� гического подходов позволяет с широких философских

Предпросмотр: Высшее образование в России №1 2011.pdf (0,4 Мб)
45

№4 [Высшее образование в России, 2010]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

Миф 4: компетентностный подход – панацея от бед высшей школы. <...> этой иерархии, в свою очередь, могут обнаруживаться и другие организаC ционные принципы, в частности аксиоло <...> Компетентностный подход, который применяется в ГОС третьего поколения, подC разумевает несколько иной <...> URL: http://www.enaee.eu Введение в отечественное образование компетентностного подхода предполагает <...> Компетентностный подход: каC ково его место в системе современных подC ходов к проблеме образования?

Предпросмотр: Высшее образование в России №4 2010.pdf (0,3 Мб)
46

ОБЗОР ЦВЕТОВЫХ КОНЦЕПТООВ [Электронный ресурс] / Н.В. СЕРОВ // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2009 .— №2 (12) .— С. 148-156 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394101

Автор: СЕРОВ Николай Викторович

В настоящей работе представлен краткий обзор развития представлений о цветовом пространстве. Благодаря цвету и, в частности, цветовому кругу и/или телу, актуализирована возможность классификации разнородных функций и отношений, которая естественным образом связала психологическую шкалу равных отношений с информационно – пространственно - временным континуумом внешней среды, то есть с объективными единицами измерения как объективных, так и субъективных функций выражения. Цвет же оказался адекватным средством, которое позволило классифицировать разнородные по онтологическим предикатам свойства, вещи и их отношения в социальной работе. Так, в частности, показана возможность построения информационных моделей интеллекта.

(Schwartz, Bilsky 1987; Bardi, Schwartz 2003), изучавшие аксиолого-перцептуальное пространство человека

47

№9 [Высшее образование сегодня, 2012]

Журнал посвящен модернизации высшего образования, проводимым экспериментам, проектам и программам, осуществляемым при поддержке Минобразования России, местных органов власти, Национального фонда подготовки кадров, других организаций; публикует главные новости научной, педагогической и студенческой жизни; печатает аналитические публикации о мировых тенденциях развития высшего образования и науки, лучшем опыте в области подготовки и повышения квалификации специалистов; приводит научные сообщения, освещающие состояние конкретных областей знания, деятельности ведущих научных школ, обзоры новых изданий по проблемам образования. "Высшее образование сегодня" выполняет функцию справочного издания, публикуя официальную информацию, включая законодательные акты, указы Президента России, постановления и распоряжения Правительства, решения Минобразования России. Журнал для руководителей, преподавателей, научных сотрудников вузов, студентов и аспирантов, абитуриентов и их родителей - для всех, кто интересуется проблемами образования и науки.

В компетентностной моде­ ли специалиста цели образова­ ния связываются как с объекта­ КОМПеТеНТНОСТь <...> Сфера научных интересов: психология, педагогика, воспитание, аксиоло­ гия. <...> приказа­ ми по Московскому университету в июне 2010 года, основой обра­ зовательного процесса являются компетентностный <...> компетентно­ стей студентов, так как федераль­ ные государственные образова­ тельные стандарты декларируют компетентностный

Предпросмотр: Высшее образование сегодня №9 2012.pdf (0,7 Мб)
48

№2 (51) [Ярославский педагогический вестник, 2007]

Научный журнал «Ярославский педагогический вестник» издается с 1994 года и является первым научным журналом в Ярославской области,в котором публикуются статьи по различным отраслям наук. Журнал входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых публикуются основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Публикуемые в журнале материалы рецензируются членами редакционной коллегии.

Сущность компетентностного подхода Компетентностный подход появился позднее проблемного. <...> В 1996 г. на Совете Европы обсуждались вопросы, связанные с компетентностным подходом, после чего он <...> Некоторые исследователи в силу того, что мы «обречены на компетентностный подход» [15. <...> Таким образом, если может происходить смена традиционного, ЗУНовского подхода на компетентностный, то <...> Подобный аксиолого-рефлексивный "рентген" устанавливает понятийные рамки соответствия между пониманием

Предпросмотр: Ярославский педагогический вестник №2 2007 2007.pdf (0,4 Мб)
49

№2 [Социальная педагогика в России, 2015]

Социально-педагогическая поддержка детей и их семей.

дея� тельность становится эффективным средством общения, самореализации человека, актуализации его аксиоло <...> В настоящее время в российской сис� теме психолого�педагогического обра� зования работают компетентностные <...> Преподавание этого курса ведётся на основе гуманистического, культуроло� гического, компетентностного

Предпросмотр: Социальная педагогика в России №2 2015.pdf (0,1 Мб)
50

№3 [Высшее образование в России, 2011]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

го сознания будущего учителя в аксиоло! гическом педагогическом пространстве». <...> Ключевые слова: компетенции, контекстное обучение, компетентностный под! <...> в терминах компетентностного подхо7 да. <...> Межпредметные связи в свете компетентностного подхода Е.П. <...> Компетентностный подход.

Предпросмотр: Высшее образование в России №3 2011.pdf (0,3 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 184