Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 517979)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 9109 (1,29 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Развитие координационных способностей младшего школьного возраста средствами ритмической гимнастики [Электронный ресурс] / Колтовской // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 60-61 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455570

Автор: Колтовской

ОДНИМ из ключевых направлений, изложенных в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», является сохранение и укрепление здоровья школьников, в котором говорится, что дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья – дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека – важный показатель его личного успеха. Если у молодежи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность. В 2011 году введен новый норматив занятий физкультурой – не менее трех часов в неделю с учетом индивидуальных особенностей детей

образования и сопровождения детства ГБОУ ДПО «Педагогическая академия» Московской области Применение аксиолого-компетентностного <...> понятия «компетенция», «компетентность», звучит призыв организовывать образовательный процесс на основе компетентностного <...> Аксиолого-компетентностный подход рассматривается как соединение умения прагматически действовать, ориентируясь <...> Анализ сущностных характеристик происходящих процессов в образовании позволяет отметить, что аксиолого-компетентностный

2

Применение аксиолого-компетентностного подхода в краеведческой деятельности школьников [Электронный ресурс] / Баркалова // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 61-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455571

Автор: Баркалова

СОВРЕМЕННЫЕ реалии выдвигают особые требования к подготовке школьников к жизни – вооружить их не столько знаниями, сколько способами овладения ими. В условиях резкого увеличения объема знаний требуется смена педагогических приоритетов – научить учащихся учиться. В этих условиях остро встает вопрос об изменениях целей образования. В последние десятилетия, как отмечают специалисты, происходит резкая переориентация оценки результатов образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность» на понятия «компетенция», «компетентность», звучит призыв организовывать образовательный процесс на основе компетентностного подхода [2]

образования и сопровождения детства ГБОУ ДПО «Педагогическая академия» Московской области Применение аксиолого-компетентностного <...> Аксиолого-компетентностный подход рассматривается как соединение умения прагматически действовать, ориентируясь <...> Анализ сущностных характеристик происходящих процессов в образовании позволяет отметить, что аксиолого-компетентностный <...> Аксиолого-компетентностный подход в краеведческо-экскурсионной деятельности школьников Модуль 1. <...> Опыт аксиолого-компетентностного подхода доступен каждому, если овладеть методикой организации краеведческо-экскурсионной

3

НЕЙРОСЕТЕВАЯ НАВИГАЦИОННАЯ ТРЕНАЖЕРНО-ОБУЧАЮЩАЯ СИСТЕМА [Электронный ресурс] / А.П. Григорьев, С.Г. Бурлуцкий // Информационно-управляющие системы .— 2017 .— №3 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/633489

Автор: Григорьев А. П.

Введение: подготовка авиационных специалистов — это трудоемкий, дорогостоящий, циклический процесс, требующий промежуточного и итогового контроля. Цель исследования: разработка эффективной методики организации обучения авиационных специалистов на базе аксиолого-компетентностного подхода с применением обучающих систем и алгоритма ее организации при аудиторном и внеаудиторном обучении специальным дисциплинам. Результаты: сформулированы задачи, решаемые обучающей системой: контроль, диагностика, восстановление знаний и умений на теоретическом и практическом этапах обучения с учетом адаптации к индивидуальным особенностям работающих с системой (уровню подготовки и психофизиологическим характеристикам). Выявлено, что проектирование обучающих систем на основе искусственных нейронных сетей позволяет с заданной разработчиком точностью и достоверностью (без сбора и обработки полной статистической информации о группе обучаемых) осуществлять разработку отдельных модулей и обучающей системы в целом. Процесс обучения в обучающих системах рассматривается как контролируемая процедура решения адаптивных тестовых заданий с выдачей комментариев (диагностикой) и восстановлением знаний (компенсацией недополученных или же неусвоенных знаний) посредством обращения к теоретическому материалу электронного учебного пособия. Предложена авторская архитектура нейросетевой навигационной тренажерно-обучающей системы для подготовки авиационных специалистов, основанная на: применении нейросетевого и нейронечеткого (использовании нейросетей и нечеткой логики) подхода к контролю знаний; графосемантическом описании предметной области изучаемой дисциплины; оценке и выводе каждого действия обучаемого при решении задачи на базе бинарных деревьев с последующим графосемантическим ранжированием сложности отдельных операций и анализом степени приближения к правильному ответу. Архитектура позволяет реализовать вариативность (произвольный выбор обучаемым порядка изучения учебного материала и этапов обучения) и адаптировать обучающий процесс к индивидуальным особенностям обучаемых. Практическая значимость: разработанная система позволяет сократить время обучения, интенсифицировать обучающий процесс, повысить степень усвоения знаний, а также проводить дистанционный контроль на всех этапах обучения.

алгоритм работы обучаемого с дистанционной ННТОС Рассмотрим методику организации учебного процесса на базе аксиолого-компетентностного <...> Комбинированный аксиолого-компетентностный подход направлен не только на выработку профессиональных качеств

4

Новый подход при подготовке к написанию сочинения-рассуждения в 11-м классе [Электронный ресурс] / Гончарова // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 26-75 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455561

Автор: Гончарова

Обучающая: 1) подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по тексту художественного стиля; 2) показать способ интерпретации художественного текста через композиционный анализ; 3) закрепить алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С ЕГЭ по русскому языку)

образования и сопровождения детства ГБОУ ДПО «Педагогическая академия» Московской области Применение аксиолого-компетентностного <...> Аксиолого-компетентностный подход рассматривается как соединение умения прагматически действовать, ориентируясь <...> Анализ сущностных характеристик происходящих процессов в образовании позволяет отметить, что аксиолого-компетентностный <...> Аксиолого-компетентностный подход в краеведческо-экскурсионной деятельности школьников Модуль 1. <...> Опыт аксиолого-компетентностного подхода доступен каждому, если овладеть методикой организации краеведческо-экскурсионной

5

№5 [Учитель, 2012]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

образования и сопровождения детства ГБОУ ДПО «Педагогическая академия» Московской области Применение аксиолого-компетентностного <...> Аксиолого-компетентностный подход рассматривается как соединение умения прагматически действовать, ориентируясь <...> Анализ сущностных характеристик происходящих процессов в образовании позволяет отметить, что аксиолого-компетентностный <...> Аксиолого-компетентностный подход в краеведческо-экскурсионной деятельности школьников Модуль 1. <...> Опыт аксиолого-компетентностного подхода доступен каждому, если овладеть методикой организации краеведческо-экскурсионной

Предпросмотр: Учитель №5 2012.pdf (3,3 Мб)
6

№3 [Информационно-управляющие системы, 2017]

Журнал предназначен для руководителей и ведущих специалистов научно-исследовательских и опытно-конструкторских организаций и предприятий отраслей промышленности, выпускающих продукцию и предоставляющих услуги в области телекоммуникаций, защиты и обработки информации, систем управления, встраиваемых информационно-управляющих систем различного назначений. Также журнал может быть полезен научным сотрудникам, докторантам, аспирантам и студентам информационных и вычислительных специальностей вузов. Тематические разделы: обработка информации и управление, моделирование систем и процессов, программные и аппаратные средства, защита информации, кодирование и передача информации, информационные каналы и среды, информационно-измерительные системы, системный анализ, стохастическая динамика и хаос, управление в социально-экономических системах, управление в медицине и биологии, информационные технологии и образование, краткие научные сообщения, рецензии (на книги, журналы, статьи, диссертации), хроника и информация (о семинарах, конференциях, выставках, юбилеях, а также очерки по истории науки и техники).

алгоритм работы обучаемого с дистанционной ННТОС Рассмотрим методику организации учебного процесса на базе аксиолого-компетентностного <...> Комбинированный аксиолого-компетентностный подход направлен не только на выработку профессиональных качеств

Предпросмотр: Информационно-управляющие системы №3 2017.pdf (0,3 Мб)
7

Организация дифференцированного тематического контроля знаний по химии по теме «Азот и его соединения» (для 9-х классов) [Электронный ресурс] / Баклыкова // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 66-69 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455572

Автор: Баклыкова

ОРГАНИЗАЦИЯ образовательного процесса невозможна без использования индивидуальнодифференцированного подхода к учащимся. Согласно закону «Об образовании» школьникам предоставлено право выбирать уровень обучения по каждому учебному предмету. В настоящее время проблема дифференциации обучения интенсивно изучается. Все большее признание и распространение получает концепция профильной дифференциации (В.Г.Болтянский, Т.Д.Глейзер).

Опыт аксиолого-компетентностного подхода доступен каждому, если овладеть методикой организации краеведческо-экскурсионной

8

Инновационные направления, формы и методы физкультурно-спортивной работы с населением (отечественный и зарубежный опыт): Монография в 3-х ч. Ч. II

Автор: Столяров Владислав Иванович
М.: Русайнс

В монографии предпринята попытка изложить, систематизировать, оценить отечественный и зарубежный опыт переосмысления содержания, целей, задач физкультурно–спортивной работы, разработки и внедрения в практику инновационных направлений, технологий, форм и методов, призванных содействовать повышению физкультурно–спортивной активности населения и социокультурного значения этой активности. Монография ориентирована на широкий круг читателей: практических специалистов, работающих в области спорта, физического воспитания, культуры, организации досуга населения; исследователей педагогических, социологических, философских и других проблем физкультурно–спортивной работы с населением. Монография разбита на три части. Первая часть включает в себя два раздела. В одном из них дается краткая характеристика тех понятий, правильное понимание которых имеет важное значение при изучении предлагаемых отечественными и зарубежными специалистами инновационных программ, форм и методов физкультурно-спортивной работы с населением. Другой раздел содержит анализ основных направлений, целей и задач физкультурно-спортивной работы с населением. Во второй части излагаются инновационные программы, формы и методы воспитания позитивного отношения населения к физкультурно-спортивной активности, а также повышения личностного и социокультурного значения занятий физкультурой и спортивной тренировки. Третья часть монографии посвящена инновационным программам, формам и методам повышения личностного и социокультурного значения спортивного соперничества. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Инновационные направления, формы и методы физкультурно-спортивной работы с населением (отечественный и зарубежный опыт) Монография в 3-х ч. Ч. II.pdf (1,9 Мб)
9

Состояние и методологические основы разработки новой теории физического воспитания: Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
ООО Издательский центр «Наука»

За последние десятилетия в нашей стране и за рубежом проделана значительная научно-исследовательская работа, ориентированная на разработку концепций модернизации со-временной системы физического воспитания, поиск новых идей и подходов к его организации. Разрабатываются и внедряются в практику новые проекты и программы физического воспитания. В монографии предпринята попытка критически проанализировать всю эту работу. На основе анализа отечественных и зарубежных публикаций автор выявляет основные концептуальные подходы к модернизации теории физического воспитания. Обосновывается положение о наличии кризисной ситуации в разработке новой теории этого воспитания и детально анализируется основные показатели этой ситуации. Особое внимание автор уделяет изложению тех методологических принципов и положений, на основе которых должна разрабатываться новая теория физического воспитания. Автор стремится, как можно полнее, представить не только собственную позицию, но и взгляды других авторов по обсуждаемым проблемам физического воспитания и его модернизации, чтобы читатели могли получить информацию об огромной палитре разнообразных мнений, подходов, концепций по этим проблемам. В конце монографии приводится литература – список упоминаемых в тексте публикаций, а также именной указатель. Монография носит междисциплинарный характер и адресована как научным работникам, преподавателям, аспирантам, так и специалистам-практикам, организаторам физического воспитания различных групп населения, в учебных и внеучебных заведениях и т.д. Содержащаяся в книге обширная информация, а также библиография по различным проблемам физического воспитания будут полезны и тем, кто занимается разработкой этих проблем. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Состояние и методологические основы разработки новой теории физического воспитания Монография.pdf (1,5 Мб)
10

Теоретико-методологические основы инновационной системы физкультурно-спортивной работы со студентами: Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович

В настоящее время общепризнано, что существующая система физкультурно-спортивной работы в вузе не позволяет эффективно решать ее задачи адекватные современным требованиям. Поэтому в последние десятилетия специалисты не только России, но и многих других стран ведут поиск новой системы этой работы. В книге на основе теоретического анализа и систематизации инновационных подходов к содержанию, целям, задачам, формам и методам физкультурно-спортивной работы в вузе предпринята попытка изложить и обосновать теоретико-методологические основы данной инновационной системы. Многие излагаемые в книге инновационные проекты, программы, формы и методы физкультурно–спортивной работы со студентами разработаны и внедрены в практику ее авторами. Вместе с тем критически анализируется, систематизируется и оценивается более широкий опыт отечественных и зарубежных специалистов по модернизации физкультурно–спортивной работы с различными группами населения, в том числе со студентами. Поэтому книга представляет интерес не только для педагогов вуза, но и для других специалистов, организующих физкультурно-спортивную работу. Книга предназначена и для тех специалистов, кто ориентирован на проведение научных исследований по педагогическим, социологическим, философским и другим проблемам физкультурно–спортивной работы. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Теоретико-методологические основы инновационной системы физкультурно-спортивной работы со студентами Монография.pdf (2,2 Мб)
11

Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы): Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
ООО Издательский центр «Наука»

Данная монография – вторая в серии книг автора, посвященных анализу сложных и дискуссионных проблем современного физического воспитания, процесса его модернизации, и разработанной им инновационной общетеоретической концепции комплексного физического воспитания. В первой книге «Состояние и методологические основы разработки новой теории физического воспитания» дан аналитический обзор отечественных и зарубежных публикаций, в которых предлагаются различные варианты новой системы физического воспитания, адекватной современным условиям. Данная вторая книга посвящена изложению разработанной автором инновационной общетеоретической концепции современного физического воспитания – системы понятий, характеризующих это воспитание, его структуры и методов. В данной концепции предпринята попытка преодолеть узкие, односторонние подходы к пониманию задач, форм и методов современного физического воспитания, предложить его системную характеристику, учитывающую все позитивное в предлагаемых различными авторами концептуальных подходах. При этом автор исходит из положения о том, что физическое воспитание для эффективного функционирования и развития в современных условиях должно учитывать многосторонние социальные запросы и требования, интересы и потребности разных групп населения, специфические условия организации и т.д., т.е. должно быть комплексным. В монографии широко представлены взгляды по обсуждаемым проблемам современной системы физического воспитания также других отечественных и зарубежных исследователей. Монография носит междисциплинарный характер и адресована как научным работникам, преподавателям, аспирантам, так и специалистам-практикам, организаторам физического воспитания различных групп населения, в учебных и внеучебных заведениях и т.д. Она может быть использована как учебное пособие по теории физического воспитания для тех, кто изучает или преподает эту дисциплину. Содержащаяся в книге обширная информация, а также библиография по различным проблемам физического воспитания будут полезны и тем, кто занимается разработкой этих проблем. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы) Монография.pdf (1,5 Мб)
12

Методы личностно-ориентированного комплексного физического воспитания школьников: Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
ООО Издательский центр «Наука»

Данная монография является продолжением предыдущей книги тех же авторов , посвященной анализу личностно-ориентированного комплексного физического воспитания школьников. В ней были охарактеризованы общетеоретические основы и основные элементы инновационной системы этого – телесно-ориентированного, физкультурно-двигательного и спортивного воспитания. Эффективность решения задач этих форм педагогической деятельности суще-ственным образом зависит от используемых методов. За последние десятилетия учеными и специалистами-практиками различных стран разработаны и внедрены в практику много-численные методы, призванные повысить эффективность физического воспитания различ-ных групп населения. Этим вопросам посвящена данная книга. В ней характеризуются и систематизиру-ются те методы телесно-ориентированного, физкультурно-двигательного и спортивного воспитания, которые специально разработаны для физического воспитания школьников или могут быть использованы (возможно с некоторой коррекцией) в этой педагогической деятельности. Книга представляет интерес для специалистов, организующих физическое воспитание не только в школе, но и в других учебных заведениях. Содержащаяся в книге обширная информация, а также библиография по всему комплексу проблем физического воспитания, будут полезны и тем, кто занимается научным анализом этих проблем. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Методы личностно-ориентированного комплексного физического воспитания школьников Монография.pdf (2,3 Мб)
13

Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания: Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
Издательство «Максат»

Данная монография посвящена теоретическому анализу комплекса сложных дискуссионных проблем физического воспитания, а также процесса его современной модернизации, на необходимость которой в последнее время постоянно обращают внимание ученые и специалисты-практики. Монография является результатом многолетних (с 1972 г.) исследований автора, разработки им проблем физического воспитания и физической культуры, физкультурной двигательной активности, спорта, спортивного воспитания и спортивной культуры, олимпизма, олимпийского воспитания и олимпийской культуры, спартианского (мульти-креативного) воспитания и т.д. В монографии впервые дается целостное изложение разработанной автором инновационной теории физического воспитания, которую он называет «общей теорией комплексного физического воспитания». Эта теория включает в себя три элемента: телесное (соматическое, физическое) воспитание, физкультурное (личностно-ориентированное) двигательное воспитание, спортивное воспитание и имеет две модели – олимпийскую и спартианскую (мульти-креативную). В центре внимания автора – содержание, основные направления, цели и задачи, формы и методы компонентов комплексного физического воспитания и всей этой педагогической деятельности в целом. Особое внимание уделяется понятийному аппарату, который необходим для правильного осмысления всех этих вопросов. Автор стремится как можно полнее представить не только собственную позицию, но и взгляды других авторов по обсуждаемым проблемам физического воспитания и его модернизации, чтобы читатели могли получить информацию об огромной палитре разнообразных мнений, подходов, концепций по этим проблемам. Поэтому монография содержит аналитический обзор отечественных и зарубежных публикаций по данной теме. В конце монографии приводится литература – список упоминаемых в тексте публикаций, а также именной указатель. Монография носит междисциплинарный характер и адресована как научным работникам, преподавателям, аспирантам, так и специалистам-практикам, организаторам физического воспитания различных групп населения, в учебных и внеучебных заведениях и т.д. Содержащаяся в ней обширная информация, а также библиография по различным проблемам физического воспитания будут полезны и тем, кто занимается разработкой этих проблем. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ.

Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного

Предпросмотр: Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания Монография .pdf (1,8 Мб)
14

Теория и методология современного физического воспитания (состояние разработки и авторская концепция): Монография

Автор: Столяров Владислав Иванович
НУФВСУ, изд-во «Олимп. лит.»

Концепция теории и методологии современного физического воспитания - результат многолетних (с 1972 г.) исследований автора, разработки им проблем физического воспитания и физической культуры, физкультурной двигательной активности, спорта, спортивного воспитания и спортивной культуры, олимпизма, олимпийского воспитания и олимпийской культуры, спартианского (мультикреативного) воспитания и т.д. В ее основе лежит положение о том, что физическое воспитание для эффективного функционирования и развития в современных условиях должно учитывать многосторонние социокультурные запросы, ценностную ориентацию разных групп населения. Современное физическое воспитание должно быть комплексным и системным. Система включает в себя три составляющие: телесное, личностно-ориентированное двигательное и спортивное воспитание, и имеет две модели - олимпийскую и спартианскую. В центре внимания автора - содержание, основные направления, цели и задачи, формы (модели) компонентов современного комплексного физического воспитания и всей педагогической деятельности в целом. Монография имеет междисциплинарный характер и адресована научным работникам, преподавателям, аспирантам, специалистам-практикам, организаторам физического воспитания в учебных и внеучебных заведениях. ИЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНО В ФОРМАТЕ РУКОПИСИ В АВТОРСКОЙ РЕДАКЦИИ

Алексеева Е.В. (2006) Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного <...> смысла жизни, личной свободы, нравственности; ■ наличие в содержании образования следующих компонентов: аксиоло

Предпросмотр: Теория и методология современного физического воспитания (состояние разработки и авторская концепция) Монография.pdf (1,9 Мб)
15

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА КОМПЕТЕНТНОСТНОГО РОСТА ПЕДАГОГОВ ДОУ НА ОСНОВЕ АКСИОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА [Электронный ресурс] / Титаренко // Педагогические науки .— 2013 .— №2 .— С. 10-12 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/497234

Автор: Титаренко

В настоящее время активно развивается новая отрасль педагогики – педагогическая аксиология. Это наука о ценностях образования: о системе значений, норм, канонов, идеалов, регулирующих взаимодействие в образовательной сфере и формирующих соответствующий компонент в структуре личности, их природе, функциях и взаимосвязях. Под ценностями подразумеваются важнейшие составляющие внутренней культуры человека, которые, выражаясь в личностных установках, свойствах и качествах, определяют его отношение к обществу, природе, другим людям, самому себе

., соискатель Московского городского педагогического университета ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА КОМПЕТЕНТНОСТНОГО <...> РОСТА ПЕДАГОГОВ ДОУ НА ОСНОВЕ АКСИОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В настоящее время активно развивается <...> саморазвитие, самосовершенствование и формирование личностно-профессиональных компетенций на основе аксиолого-педагогического <...> Аксиолого-педагогический подход к компетентностному росту педагога ДОУ. 8. <...> Личностный рост как условие компетентностного роста педагога ДОУ. 10.

16

№2 [Педагогические науки, 2013]

Педагогические науки

(Московский городской педагогический университет) Экспериментальная программа компетентностного роста <...> педагогов ДОУ на основе аксиолого-педагогического подхода........................................... <...> РОСТА ПЕДАГОГОВ ДОУ НА ОСНОВЕ АКСИОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В настоящее время активно развивается <...> Аксиолого-педагогический подход к компетентностному росту педагога ДОУ. 8. <...> Личностный рост как условие компетентностного роста педагога ДОУ. 10.

Предпросмотр: Педагогические науки №2 2013.pdf (0,5 Мб)
17

Теория и практика профессионального самопроектирования и самореализации студентов в социально-культурной среде вуза коллективная монография

ЧГИК

В настоящей монографии представлены теоретические аспекты и практические материалы профессионального самопроектирования и самореализации студентов в социально-культурной среде вуза, методическое сопровождение рассматриваемых процессов в соответствии с выбранной методологией, программы спецкурсов, тренинги и другое, а также самореализация студентов в учебно-профессиональной деятельности.

Нами обосновывается аксиолого-дименсиональный подход, выбор которого связан с необходимостью опираться <...> Аксиолого-дименсиональный подход представляет собой направление методологии научного познания и практики <...> Принципами аксиолого-дименсионального подхода выступают следующие. <...> К группе аксиолого-дименсиональных методик мы относим обучающие целевые программы «Коммуникативная компетентность <...> Методикой аксиолого-дименсионального подхода на данном этапе выступала реализация целевой обучающей программы

Предпросмотр: Теория и практика профессионального самопроектирования и самореализации студентов в социально-культурной среде вуза коллектив. моногр..pdf (0,5 Мб)
18

Компетентностный подход воспитанию социальноориентированной личности будущего специалиста социальной сферы [Электронный ресурс] / В. Масленникова // Социальная педагогика в России .— 2014 .— №4 .— С. 16-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465054

Автор: Масленникова Валерия

Автор делает попытку раскрыть особенности воспитания социально-ориентированной личности применительно к формированию специалиста — социального работника — на основе компетентностного подхода. Предлагается психологопедагогическая модель социально-ориентированной личности

Института педа� гогики и психоло� гии профессио� нального образо� вания Российской академии образо� вания Компетентностный <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 17 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ <...> хода к деятельности педагога, систем� но�ролевого подхода к процессу вос� питания и самовоспитания, аксиоло <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 19 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 21 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ

19

Этнокультурный компонент в подготовке социальных педагогов в современной России [Электронный ресурс] / О.В. Гукаленко // Социальная педагогика в России .— 2015 .— №1 .— С. 41-48 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465085

Автор: Гукаленко Ольга Владимировна

В статье раскрыты некоторые направления современной социокультурной политики, определены методологические основания взаимосвязи образования и культуры, организационно-управленченские и содержательные основы оптимизации подготовки социальных педагогов в аспекте этнокультурного и этнопедагогического подходов

Поли� культурное образовательное прост� ранство — фактор социальной ста� бильности, путь реализации аксиоло <...> образования, а также системно� целостного, культурологического, ак� сиологического, деятельностного и компетентностного

20

Межкультурная коммуникация в условиях глобализации учеб. пособие

М.: Проспект

Издание, подготовленное авторами МГИМО, посвящено исследованию межкультурной коммуникации в условиях глобализации. В книге на интересных и актуальных примерах рассматривается международный опыт современной политики и дипломатии. Особое внимание уделяется проблемам конфликтологии — возникновению и урегулированию конфликтных ситуаций с помощью диалога.

Аксиолого-этические аспекты межкультурной коммуникации в условиях... <...> Аксиолого-этические аспекты межкультурной коммуникации в условиях... <...> Аксиолого-этические аспекты межкультурной коммуникации в условиях... <...> Аксиолого-этические аспекты межкультурной коммуникации в условиях... <...> Суммируя сказанное, надо отметить, что современное образование предполагает прежде всего компетентностный

Предпросмотр: Межкультурная коммуникация в условиях глобализации. 2-е издание. Учебное пособие.pdf (0,1 Мб)
21

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕНИЯ О ЦЕЛЬНОМ ЗНАНИИ В РУССКОЙ ГНОСЕОЛОГИИ XIX в. (ОТ ЛЮБОМУДРОВ ДО В. С. СОЛОВЬЕВА) [Электронный ресурс] / Кошарный // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2013 .— №4 .— С. 59-67 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549774

Автор: Кошарный

Актуальность и цели. Задачи дальнейшего развития исследований в области теории познания вызывают необходимость обобщения интеллектуального опыта, накопленного в том числе и в русской философии Особый интерес в этом плане представляет учение о цельном знании, развивавшееся в отечественной философии на протяжении XIX–XX вв. Объект статьи – аксиолого-гносеологическая линия в истории русской философии XIX в. Предмет статьи – теоретико-познавательные установки участников московского кружка любомудров, ранних славянофилов, В. С. Соловьева, воплотившиеся в учении о цельном знании. Цель работы – проанализировать гносеологические установки русских философов XIX в. и выявить в них компоненты, составившие концепцию цельного знания. Материалы и методы. Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования трудов русских мыслителей XIX в., исследований советских и российских ученых, посвященных рассматриваемой проблематике. В центре внимания – произведения представителей московского кружка любомудров, славянофилов и В. С. Соловьева. Методологический потенциал включает сравнительно-исторический метод, применение которого позволяет показать оригинальность гносеологических представлений русских философов. Результаты. Раскрываются теоретические и социальные источники и предпосылки концепции цельного знания, осмысливается ее содержание, показывается связь гносеологических позиций русских мыслителей с европейской традицией холистического мышления, указывается на глубокое гуманистическое значение учения о цельном знании для развития последующей русской философской мысли и современной социальной практики. Выводы. На основе анализа историко-философских источников делается вывод о том, что сложившаяся в русской философии XIX в. традиция целостного охвата познавательных способностей явилась выражением стремления русских мыслителей к формированию универсальной личности, свободной от всех видов отчуждения. Успех познания обеспечивается, согласно этой традиции, тесной связью с жизнью во всех ее проявлениях, верностью истине и справедливости, всей совокупности нравственных и эстетических ценностей. Трактовка знания как органического единства истины, добра и красоты определяет глубокое гуманистическое содержание русской философии и тем самым все возрастающее ее значение для человека современной технической цивилизации.

Объект статьи – аксиолого-гносеологическая линия в истории русской философии XIX в. <...> Ключевые слова: русская философия XIX в., аксиолого-гносеологическая традиция, холистическое мышление <...> В свете сказанного несомненный интерес представляет концепция цельного знания, возникшая в рамках аксиолого-гносеологической

22

Методологическое сознание как культурно-исторический феномен

Автор: Стоцкая
М.: ПРОМЕДИА

рассматривая в рамках корпоративного подхода катего­ рию «научное сообщество», эксплицировать онтологический и аксиолого-эпистемический <...> посткоммунистическому этапу обществен­ ного развития, свидетельствующие о его серьезном кризисе в онтологическом и аксиолого-эпистемическом <...> Научное сообщество России на пути к «открытому об­ ществу» (онтологический и аксиолого-эпистемический

Предпросмотр: Методологическое сознание как культурно-исторический феномен.pdf (0,0 Мб)
23

Методологическое сознание как культурно-исторический феномен

Автор: Стоцкая
М.: ПРОМЕДИА

рассматривая в рамках корпоративного подхода катего­ рию «научное сообщество», эксплицировать онтологический и аксиолого-эпистемический <...> посткоммунистическому этапу обществен­ ного развития, свидетельствующие о его серьезном кризисе в онтологическом и аксиолого-эпистемическом <...> Научное сообщество России на пути к «открытому об­ ществу» (онтологический и аксиолого-эпистемический

Предпросмотр: Методологическое сознание как культурно-исторический феномен.pdf (0,0 Мб)
24

№1 [Образовательные технологии, 2019]

Журнал предназначен для организаторов и специалистов обучения в системе высшего и среднего профессионального образования. В его содержании — технология, теория и практика вузовского образования.

В результате внедрения компетентностного подхода качество высшего образования… Вопрос посвящён оценке <...> , % � Таблица 13 Как влияет на качество образования внедрение компетентностного подхода (%) Варианты <...> подходов в образовании Характеристика Подход знаниевый компетентностный Основоположники Я.А. <...> Изменения в компетентностном составе образования. <...> воспитанием у молодёжи абсолютных ценностей; системного, комплексного, меж■ дисциплинарного диалога аксиоло

Предпросмотр: Образовательные технологии №1 2019.pdf (0,1 Мб)
25

№9 [Высшее образование в России, 2008]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

Мо" дернизация профессионального образо" вания: компетентностный подход. – М., 2005; Зимняя И А. <...> Сказанное мож" но пояснить в терминах компетентностно" го подхода. <...> Ясвина с моде" лью «этического квадрата» и его аксиоло" гической интерпретацией, мы предложили характеристику <...> Иными словами, образовательные системы имеют аксиоло� гические границы. <...> Типы образовательных систем различа"ются своими целями и ценностными приоритетами, что определяет их аксиоло

Предпросмотр: Высшее образование в России №9 2008.pdf (0,3 Мб)
26

№4 [Социальная педагогика в России, 2014]

Социально-педагогическая поддержка детей и их семей.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ПОТРЕБНОСТЬ ОБЩЕСТВА, ЗАКАЗ ГОСУДАРСТВА Валерия Масленникова 16 Компетентностный <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 17 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ <...> хода к деятельности педагога, систем� но�ролевого подхода к процессу вос� питания и самовоспитания, аксиоло <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 19 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ <...> Компетентностный подход к воспитанию социально;ориентированной личности... 21 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П ЕД АГ

Предпросмотр: Социальная педагогика в России №4 2014.pdf (0,1 Мб)
27

№4 [Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки, 2013]

Издание представляет публикацию результатов фундаментальных, перспективных исследований, проводимых учеными Поволжья

Компетентностно-деятельностный подход как основа развития универсальных учебных действий студентов .. <...> Объект статьи – аксиолого-гносеологическая линия в истории русской философии XIX в. <...> Ключевые слова: русская философия XIX в., аксиолого-гносеологическая традиция, холистическое мышление <...> В свете сказанного несомненный интерес представляет концепция цельного знания, возникшая в рамках аксиолого-гносеологической <...> Определены пути к решению проблем в реализации компетентностно-деятельностного подхода.

Предпросмотр: Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки №4 2013.pdf (0,9 Мб)
28

Молодые ученые и специалисты: кадры, информация и инновации [Электронный ресурс] / Михайлова // Высшее образование сегодня .— 2012 .— №9 .— С. 39-42 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259783

Автор: Михайлова
М.: ПРОМЕДИА

6 июня 2012 года в рамках межрегионального молодежного образовательного форума "МолГород" (Заволжье, г. Чебоксары) состоялся круглый стол "Молодые ученые и специалисты: кадры, информация и инновации" с участием членов Совета ректоров высших учебных заведений и Совета молодых ученых и специалистов Чувашской республики. Основной темой обсуждения стал вопрос взаимодействия региональных общественных объединений с целью стимулировать деятельность молодых ученых республики.

Сфера научных интересов: психология, педагогика, воспитание, аксиоло­ гия.

29

Педагогическое обеспечение комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений [Электронный ресурс] / Е.В. Иванова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2015 .— №3 (33) .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/326653

Раскрываются нормативные основы деятельности комиссии по урегулированию споров

Аксиолого-правовой блок модели включает обоснования практики урегулирования споров: принципы и правила

30

Информатизация гуманизма и гуманизация информатизации [Электронный ресурс] / Соколов // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2013 .— №2-3 .— С. 38-44 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/449752

Автор: Соколов

Информатизация общества и библиотека. Следует разграничить два значения термина «информатизация»: а) внедрение в практическую деятельность информационных технологий (близкие значения — «компьютеризация», «интернетизация»); б) выполнение информационной функции путем удовлетворе ния информационных потребностей человека.

ческой миссии и ориентировать информационно&коммуника& ционную деятельность на реализацию эстетических, аксиоло

31

Реализация аксиологического подхода в системе высшего образования [Электронный ресурс] / Медведева // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №11 .— С. 61-63 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259850

Автор: Медведева
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены исследования российских ученых, посвященные проблеме аксиологизации высшего образования.

Оптимизация воспитания студентов в условиях аксиолого-педагогической системы // Вестник МПСИ. 2003. №

32

ЖИЗНЕННЫЙ МИР И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ [Электронный ресурс] / Лисина // Личность. Культура. Общество .— 2013 .— №2 (78) .— С. 184-189 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/546000

Автор: Лисина

В статье предприняты попытки создать общую типологию ценностных ориентаций, определяющих жизненный мир современной молодежи. На основе результатов исследования, проведенного автором среди представителей студенческой молодежи, выявлены приоритеты ценностного сознания данной категории населения

В условиях становления общества знания приоритетными становятся аксиоло� гические аспекты мира личности

33

Современные дидактические концепции в содержании педагогического образования и готовность учителя к их применению [Электронный ресурс] / Бордовская, Жебровская // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №11 .— С. 63-68 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259851

Автор: Бордовская
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены основные причины роста интереса российских педагогов к дидактическим концепциям. Приведена систематизация дидактических концепций, активно применяемых в практике российских учителей. Представлены теоретические основы и анализ результатов изучения дидактической компетентности учителей образовательных учреждений Санкт-Петербурга.

Оптимизация воспитания студентов в условиях аксиолого-педагогической системы // Вестник МПСИ. 2003. №

34

Функции идиоматики в художественном тексте (на примере произведений Э. Кестнера) [Электронный ресурс] / Сулимова // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология .— 2012 .— №6 .— С. 187-196 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/337940

Автор: Сулимова
М.: ПРОМЕДИА

Статья посвящена функционированию идиом в произведениях немецкого писателя Эриха Кестнера, представителя литературного направления "новая вещественность". Рассмотрены основные функции фразеологизмов, установлен ряд закономерностей, описывающих их распределение по произведениям разных жанров, охарактеризована роль лексико-семантических групп идиом в создании единства художественного текста.

16:41:19 Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 192 Функции всегофатич. конатив. аксиол

35

СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ КАК ОСНОВА КУЛЬТУРЫ МЕДИАПОТРЕБЛЕНИЯ (НА МАТЕРИАЛАХ ФГД В УКРАИНЕ) [Электронный ресурс] / Крайникова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. .— 2013 .— №1 .— С. 149-153 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/507710

Автор: Крайникова

Представлены и проанализированы результаты фокус-групповых дискуссий на тему «Что меня поражает в текстах украинских СМИ?» (проведенные в период сентябрь-октябрь 2012 г. в вузах Украины). Выделены аксиологические концепты; обнаружено, что базовые аксиологемы имеют четко выраженную антропоцентрическую и национальную сущность. Очерченная система ценностей признана основой национальной культуры медиапотребления.

Результаты ФГД имели качественный характер и подлежали рецептивному и аксиоло� гическому анализу.

36

№1 [Социальная педагогика в России, 2015]

Социально-педагогическая поддержка детей и их семей.

Сегодня высшие учебные заведения осуществляют обучение студентов на основе компетентностного подхода <...> Шадрико� вым анализ психологической системы деятельности позволяет сделать это на основе компетентностного <...> Поли� культурное образовательное прост� ранство — фактор социальной ста� бильности, путь реализации аксиоло <...> образования, а также системно� целостного, культурологического, ак� сиологического, деятельностного и компетентностного

Предпросмотр: Социальная педагогика в России №1 2015.pdf (0,1 Мб)
37

СОСТОИТСЯ ЛИ ПОСТПОСТМОДЕРНИЗМ? [Электронный ресурс] / Митрошенков // Личность. Культура. Общество .— 2013 .— №2 (78) .— С. 84-90 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545988

Автор: Митрошенков

Автор рассматривает один из ведущих трендов в современной культуре и философии – движение от постмодернизма к постпостмодернизму. Радикально меняется общий (культурный, социальный, духовный, экономический, политический, технологический и т.д.) концептуально осмысливаемый контекст человечества. Вызревает осознание того, что мировоззрение и ценности постмодерна и постмодернизма исчерпывают свой потенциал. Кристаллизуется иная система координат, которую ряд специалистов называет постпостмодерн.

Эстетически эта аксиоло� гия будет, возможно, выражена в рамках некоторого нового «большого стиля», исто

38

№1 [Социальная педагогика в России, 2014]

Социально-педагогическая поддержка детей и их семей.

Компетентностный подход к модернизации профессио нального образования Текст. / Э. <...> Ключевые компетенции как результативно целевая основа компетентностного подхода в образовании. <...> Поликультурное образовательное пространство представлено как фактор социальной стабильности, путь реализации аксиоло <...> вивается мотивация внедрения инно� вационных практик в работу с приём� ными детьми, формируется осознание компетентностного

Предпросмотр: Социальная педагогика в России №1 2014.pdf (0,1 Мб)
39

ЦЕННОСТИ И КРИТЕРИИ СОЦИАЛЬНЫХ ИННОВАЦИЙ [Электронный ресурс] / Н.В. СЕРОВ // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2010 .— №1 (13) .— С. 108-115 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394125

Автор: СЕРОВ НИКОЛАЙ ВИКТОРОВИЧ

Система ценностного инвентаря Шварца сопоставлена с понятийными и/или образными критериями хроматизма, что позволило выявить воспроизводимые принципы построения моделей интеллекта и ценностей. Показано, что эта воспроизводимость включала в себя как противоположности креативных ценностей, так и гендерных (социо-психологических) характеристик мужчин и женщин.

Шварц и коллеги, изучавшие аксиолого-перцептуальное пространство человека, построили «аксиологический

40

№3 [Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия "Образование. Педагогические науки", 2012]

Содержатся информационные материалы и результаты педагогических исследований по актуальным проблемам общего и профессионального образования.

средства формирования конкурентоспособности будущих менеджеров в вузе, включающая интеграцию системного, аксиолого-дименсионального <...> Знаниево-компетентностная концепция модернизации образования в университете / Г.Н. <...> Компетентностный подход в инновационном инженерном образовании: моногр. / Н.В. <...> Ядром замысла является компетентностная модель выпускника (КМВ). <...> Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В.

Предпросмотр: Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия Образование. Педагогические науки №3 2012.pdf (0,7 Мб)
41

№12 [Высшее образование в России, 2007]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

состоит в том, чтобы, сохранив пре5 имущества отечественной системы высше5 го образования, ее идеологию и аксиоло5 <...> Мы акцентируем внимание на аксиоло5 гическом компоненте, который требует по5 этапного включения студента <...> Компетентностный подход: проблемы освоения. – №6. – С. 42–45. А. ЧУЧАЛИН, О. БОЕВ. <...> «Образование», «воспитание» и «обучение» с позиций компетентностного подхода. – №9. – С. 124–127. <...> Проблема оценки качества подготовки: компетентностный подход. – №8. – С. 127–129. Т. МОЛОДИЧЕНКО.

Предпросмотр: Высшее образование в России №12 2007.pdf (0,4 Мб)
42

ОБЗОР ЦВЕТОВЫХ КОНЦЕПТООВ [Электронный ресурс] / Н.В. СЕРОВ // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2009 .— №2 (12) .— С. 148-156 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394101

Автор: СЕРОВ Николай Викторович

В настоящей работе представлен краткий обзор развития представлений о цветовом пространстве. Благодаря цвету и, в частности, цветовому кругу и/или телу, актуализирована возможность классификации разнородных функций и отношений, которая естественным образом связала психологическую шкалу равных отношений с информационно – пространственно - временным континуумом внешней среды, то есть с объективными единицами измерения как объективных, так и субъективных функций выражения. Цвет же оказался адекватным средством, которое позволило классифицировать разнородные по онтологическим предикатам свойства, вещи и их отношения в социальной работе. Так, в частности, показана возможность построения информационных моделей интеллекта.

(Schwartz, Bilsky 1987; Bardi, Schwartz 2003), изучавшие аксиолого-перцептуальное пространство человека

43

№1 [Высшее образование в России, 2011]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

Компетентностный подход к содержанию цикла ГСЭД при подготовке инженера ............................. <...> Компетентностный подход к содержанию цикла ГСЭД при подготовке инженера В.Н. <...> Ключевые слова: концепция гуманитаризации, компетентностная модель инженера. Семинары. <...> Индивидуализация обучения магистров менеджмента на основе компетентностного подхода А.П. <...> Подобное соединение антропологического и аксиоло� гического подходов позволяет с широких философских

Предпросмотр: Высшее образование в России №1 2011.pdf (0,4 Мб)
44

НОВЫЕ КНИГИ НАШИХ КОЛЛЕГ [Электронный ресурс] / Гуревич // Личность. Культура. Общество .— 2012 .— №3 (73-74) .— С. 299-309 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545221

Автор: Гуревич

Научно-организационная деятельность Г.Л. Белкиной достойна восхищения. Каждый год ей удается собрать известных ученых для того, чтобы совместными усилиями разносторонне проанализировать очередную теоретическую проблему, поставленную в свое время выдающимся ученым, академиком Иваном Тимофеевичем Фроловым. Так обеспечивается живая связь между традицией и современным состоянием философской мысли. Труды И.Т. Фролова дают не только ориентиры для дискуссии, но и позволяют творчески обдумывать важнейшие проблемы философии вообще и философской антропологии в частности

С.А Па� стушный в статье «Антропогенетика и диалектика (аксиолого�телеологический ас� пект) показал,

45

Формирование социального потенциала молодёжи — стратегический приоритет государственной молодёжной политики [Электронный ресурс] / И.С. Алаторцева, Борисова // Социальная педагогика в России .— 2015 .— №2 .— С. 12-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465090

Автор: Алаторцева Ирина Сергеевна

В статье представлена многоаспектная характеристика социального потенциала современной молодёжи, раскрываются основные направления его формирования. Обоснованы принципы и основные концептуальные положения государственной молодёжной политики в контексте формирования и реализации социального потенциала молодых людей

дея� тельность становится эффективным средством общения, самореализации человека, актуализации его аксиоло

46

№4 [Высшее образование в России, 2010]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

Миф 4: компетентностный подход – панацея от бед высшей школы. <...> этой иерархии, в свою очередь, могут обнаруживаться и другие организаC ционные принципы, в частности аксиоло <...> Компетентностный подход, который применяется в ГОС третьего поколения, подC разумевает несколько иной <...> URL: http://www.enaee.eu Введение в отечественное образование компетентностного подхода предполагает <...> Компетентностный подход: каC ково его место в системе современных подC ходов к проблеме образования?

Предпросмотр: Высшее образование в России №4 2010.pdf (0,3 Мб)
47

Методологические основы социально-педагогического обеспечения безопасности детей и молодёжи в поликультурном пространстве России [Электронный ресурс] / О. Гукаленко // Социальная педагогика в России .— 2014 .— №1 .— С. 22-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465031

Автор: Гукаленко Ольга

В статье рассматриваются методологические основания, сущность и отдельные подходы к социально-педагогическому обеспечению безопасности детей и молодёжи в поликультурном пространстве России. В качестве главных методологических ориентиров в работе выступают: философия гуманизма, кросскультурализм, социальная детерминированность поликультурного образовательного пространства. Определены задачи и способы обеспечения безопасности детей и молодёжи на интегральной основе. Поликультурное образовательное пространство представлено как фактор социальной стабильности, путь реализации аксиологических императивов, форма социально-педагогического сопровождения защиты детей и молодёжи. Процесс обеспечения безопасности детей и молодёжи обосновывается в контексте принципов культуросообразности, диалога культур, а также идей патриотизма, интеграции и российской общности

Поликультурное образовательное пространство представлено как фактор социальной стабильности, путь реализации аксиоло

49

№2 (51) [Ярославский педагогический вестник, 2007]

Научный журнал «Ярославский педагогический вестник» издается с 1994 года и является первым научным журналом в Ярославской области,в котором публикуются статьи по различным отраслям наук. Журнал входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых публикуются основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Публикуемые в журнале материалы рецензируются членами редакционной коллегии.

Сущность компетентностного подхода Компетентностный подход появился позднее проблемного. <...> В 1996 г. на Совете Европы обсуждались вопросы, связанные с компетентностным подходом, после чего он <...> Некоторые исследователи в силу того, что мы «обречены на компетентностный подход» [15. <...> Таким образом, если может происходить смена традиционного, ЗУНовского подхода на компетентностный, то <...> Подобный аксиолого-рефлексивный "рентген" устанавливает понятийные рамки соответствия между пониманием

Предпросмотр: Ярославский педагогический вестник №2 2007 2007.pdf (0,4 Мб)
50

№3 [Высшее образование в России, 2011]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

го сознания будущего учителя в аксиоло! гическом педагогическом пространстве». <...> Ключевые слова: компетенции, контекстное обучение, компетентностный под! <...> в терминах компетентностного подхо7 да. <...> Межпредметные связи в свете компетентностного подхода Е.П. <...> Компетентностный подход.

Предпросмотр: Высшее образование в России №3 2011.pdf (0,3 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 183