Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 562678)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 268734 (0,93 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
51

№1 (76) [Педагогические науки, 2016]

Педагогические науки

познавательный стиль, учебно-исследовательская деятельность Переход высшего профессионального образования <...> Лосский и др.), описывающие роль интуиции в исследовательской деятельности человека. <...> Как одно из проявлений исследовательской деятельности, учебно-исследовательская деятельность вбирает <...> Учебно-исследовательская деятельность поэтому отличается от деятельности учебной, просветительско-познавательной <...> Таким образом, учебно-исследовательская деятельность может рассматриваться сегодня приоритетным объектом

Предпросмотр: Педагогические науки №1 2016.pdf (0,5 Мб)
52

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ: СУЩНОСТЬ И ЗАДАЧИ

Автор: Масловская Светлана Викторовна

в статье рассматриваются понятие и цели проектной и исследовательской деятельностью обучающихся в условиях профильного обучения, согласно Концепции профильного обучения, а также его формы, существующие в современной российской школе. Дается анализ исследовательской и проектной деятельности на разных ступенях общего образования на основании приказов ФГОС. Определяется роль учителя и администрации в управлении проектной и исследовательской деятельностью. Анализируются проблемы профильного обучения в свете современных «вызовах» в образовании, которые представлены в Докладе Центра стратегических разработок и Высшей школы экономики. Уточняется связь существующих требований к профильному обучению с новыми стратегическими проектами «Развитие и поддержка талантов» и «Современное содержания школьного образования: грамотность, воспитание и универсальные навыки для всех». Рассматриваются понятия «новая грамотность» как базовые умения действовать в типовых жизненных ситуациях в меняющихся социально-экономических условиях и «мягкие навыки» как способность к самоорганизации, кооперации, креативности, аналитическому мышлению, предприимчивости. Определяется цель профильного обучения с учетом новых проектов.

Эффективная организация учебно-исследовательской и проектной деятельности возможна только если она упорядочена <...> , а именно учебной, проектной, учебно-исследовательской, различных видов социальной практики».3, с.10 <...> Ряд современных педагогов – ученых дают понимание модели управления учебно-исследовательской деятельности <...> Тем не менее управление учебно-исследовательской и проектной деятельностью учащихся в основной и старшей <...> Этапность учебно-исследовательского поиска ребенка / А.И.

Предпросмотр: УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ СУЩНОСТЬ И ЗАДАЧИ.pdf (0,1 Мб)
53

Место научного педагогического студенческого общества в системе профессиональной подготовки будущих учителейШурыгина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2011 .— №2 .— С. 147-153 .— URL: https://rucont.ru/efd/264203 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Шурыгина
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены аспекты профессиональной подготовки будущих учителей в рамках научного педагогического студенческого общества. Деятельность студентов - будущих педагогов в педагогическом студенческом обществе способствует приобретению опыта научно-исследовательской деятельности, который может быть использован ими в процессе профессиональной деятельности в образовательных учреждениях.

Основной задачей учебно-исследовательской деятельности является обучение студентов навыкам самостоятельной <...> Учебно-исследовательская деятельность студентов осуществляется в отведенное расписанием занятий учебное <...> К формам организации учебно-исследовательской деятельности студентов в педвузе относят: реферирование <...> В то же время научно-исследовательская деятельность студентов, в отличие от учебно-исследовательской, <...> Научно-исследовательская деятельность студентов осуществляется только в свободное от учебных занятий

54

№2 [Педагогическое образование в России, 2018]

Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК

Учебно-исследовательская деятельность на уроках немецкого языка как форма самореализации и личностного <...> Осиповой и многих других ученых, учебно-исследовательская деятельность максимально эффективно развивает <...> Одним из видов такого взаимодействия является учебно-исследовательская деятельность, которая придает <...> Учебно-исследовательская деятельность воспроизводит научно-исследовательскую деятельность ученых, но <...> Учебно-исследовательская деятельность неразрывно связана с понятием учебной проблемы. По мнению М.

Предпросмотр: Педагогическое образование в России №2 2018.pdf (1,5 Мб)
55

№1 [Школьное планирование, 2015]

Журнал для школьных администраторов. Практические материалы по разным аспектам школьного управления. Рубрики: «Теория и технология», «Организационное планирование», «Базисный план и учебный процесс», «Планирование воспитательной и внешкольной работы».

Учебно-исследовательская деятельность 4.1. <...> деятельность и учебно-исследовательскую деятельность учащихся. <...> сходную с научной деятельностью; под «учебно-исследовательской деятельностью учащихся» подростковой <...> Учебно-исследовательская деятельность во время внеурочной деятельности Для организации учебно-исследовательской <...> Учебно-исследовательская деятельность в 5–7 классах на уроках В отношении учебно-исследовательской деятельности

Предпросмотр: Школьное планирование №1 2015.pdf (0,1 Мб)
56

№3 [Педагогическое образование в России, 2011]

Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК

к учебно-исследовательской деятельности, т. е. значимость учебноисследовательской деятельности для учащегося <...> работу по формированию ценностного отношения к учебно-исследовательской деятельности. <...> связи учебно-исследовательской деятельности с будущей педагогической деятельностью. <...> к профессии и учебно-исследовательской деятельности, считая ее важной для своего будущего. <...> исследовательских качеств, необходимых для эффективной организации учебно-исследовательской деятельности

Предпросмотр: Педагогическое образование в России №3 2011.pdf (1,0 Мб)
57

Проектная деятельность в работе психолога Рекомендовано Учебно-методическим советом ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» в качестве учебного пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, направленности Практическая психология в социальной сфере и образовании

Автор: Баженова Юлия Алексеевна
Экспресс-печать

Данное учебно-методическое пособие соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование (программа подготовки «Практическая психология в социальной сфере и образовании») и содержанию дисциплины «Проектная деятельность психолога в образовании и социальной сфере». Пособие посвящено одной из современных образовательных технологий – проектной деятельности педагогов и обучающихся и ее психолого-педагогическому сопровождению педагогом-психологом образовательной организации. В схемах и таблицах представлен теоретический материал по проблеме: концептуальные основания проектирования, типология проектов, структура проектов, методы проектирования. Практический блок представлен подбором практических задач и упражнений, методических материалов по дисциплине. Пособие предназначено для магистрантов программы подготовки «Практическая психология в социальной сфере и образовании». Содержание учебно-методического пособия будет интересно студентам, педагогам, психологам, заместителям директоров по УВР, слушателям курсов повышения квалификации.

учебной деятельности на основе применения элементов исследовательской деятельности в рамках предметов <...> Самостоятельная учебно-познавательная (поисковая) деятельность Исследовательская деятельность Проектная <...> Проектная деятельность Учебно-исследовательская деятельность Задание 5. <...> Этапы учебно-исследовательской деятельности: 1. <...> Основы учебно-исследовательской деятельности студентов / Е.В.

Предпросмотр: Проектная деятельность в работе психолога.pdf (0,5 Мб)
58

Исследовательская и проектная деятельность учащихся как инструмент развития целеполаганияГ.В. Долгодуш // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №1 .— С. 52-54 .— URL: https://rucont.ru/efd/393527 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Долгодуш Галина Викторовна

Многие преподаватели специальных дисциплин задаются вопросом: каким должен быть современный урок для усвоения учащимися максимума из того, что им даётся?

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 1’2015 52 Исследовательская и проектная деятельность учащихся как <...> Применение исследовательской и проектной деятельности в ходе изучения профессиональных дисциплин позволяет <...> В преподавании специальных дисциплин немаловажную роль играет учебно-исследовательская деятельность как <...> Таким образом, мы видим, что учебно-исследовательская деятельность носит научный характер. <...> ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ IRSh_1_2015.indd 53 05.03.2015 17:48:04 Copyright

59

Музыкальная психотерапия в структуре профессиональной подготовки бакалавров на факультете искусств и художественного образованияВоробьева // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №6 .— С. 53-56 .— URL: https://rucont.ru/efd/259957 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Воробьева
М.: ПРОМЕДИА

Представлен опыт преподавания учебной дисциплины "Музыкальная терапия и психокоррекция" в процессе профессиональной подготовки бакалавров педагогического образования на факультете искусств и художественного образования.

Ключевые слова: музыкальная терапия, психокоррекция, профессиональная деятельность, бакалавр, художественное <...> к ведению музыкально-терапевтической деятельности в дошкольных, специальных учреждениях и общеобразовательных <...> конкретной образовательной ступени определенного образовательного учреждения, осуществления различных видов учебно-исследовательской <...> деятельности в области музыкальной терапии. <...> ; – методы учебно-исследовательской деятельности в области проблем музыкальной терапии, проблемы и потенциал

60

Диагностический инструментарий выявления уровня модернизированности этнокультурной идентичности будущего специалистаХрапаль // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №9 .— С. 100-102 .— URL: https://rucont.ru/efd/259197 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Храпаль
М.: ПРОМЕДИА

Выявлены уровни модернизированности этнокультурной и гражданской идентичности будущих специалистов в процессе экологического образования.

Автор 80 публикаций, в том числе 4 монографий, 6 учебно-методических пособий Рассматривается диагностический <...> выполнением научных исследований по проблемам этнокультурной динамики и идентичности, желанием участвовать в учебно-исследовательской <...> подрастающему поколению; средним императивом духовности и толерантности; отсутствием стремления к участию в учебно-исследовательской <...> Важным является то, что универсальные ценности студентов высших учебных заведений могут быть интерпретированы <...> высших учебных заведений.

61

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ФУНКЦИИ КОМПЕТЕНЦИЙОвчинников, Лызарь // Профессиональное образование в современном мире .— 2016 .— №2 .— С. 110-116 .— URL: https://rucont.ru/efd/412742 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Овчинников

Проблема реализации и восприятия общекультурных и профессиональных компетенций в учебном процессе по-прежнему актуальна. Обобщив опыт работы с компетенциями, авторы рассматривают исследовательские функции компетенций. А именно как работать с компетенцией как с исследовательской лабораторией, чтобы увидеть первые исследовательские результаты студентов (для специализации «ФОТ») Разработан, апробирован и издан лабораторный практикум, состоящий из 10 работ, охватывающий все темы изучаемого курса «Биомеханика двигательной деятельности» (2 курс). В статье показан логико-компетентностный подход в развитии предметных технологий в связи с использованием новых стандартов в образовании. Исследовательская лаборатория в рамках предмета поможет лучше увидеть межпредметные связи и практическое значение не только полученного исследовательского материала, но и всей компетенции в целом, а также расширить учебно-исследовательскую деятельность.

расширить учебно-исследовательскую деятельность. <...> двигательной деятельности, исследовательская функция. <...> Цель организации лаборатории – развитие учебной исследовательской деятельности. Задачи: 1. <...> Выстраивание учебной исследовательской деятельности через профессиональную компетенцию. <...> Исследовательские функции компетенций в учебном предмете проявляются в следующих факторах: 1.

62

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ВЫСОКОМОТИВИРОВАННЫМИ И ОДАРЕННЫМИ ОБУЧАЮЩИМИСЯПетухова, Петухов // Практика административной работы в школе .— 2016 .— №1 .— С. 62-64 .— URL: https://rucont.ru/efd/612208 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Петухова

Выявление школьников с высокой мотивацией и одаренностью необходимо для постановки значимых задач их об-учения, воспитания, социализации, а также для оказания им своевременной поддержки и помощи. Основной принцип работы с такими обучающимися — принятие другого таким, какой он есть. Согласно этому принципу педагог принимает ученика как личность, как индивидуальность Педагогический коллектив в процессе обучения школьников с высокой мотивацией и одаренностью реализует ряд последовательных этапов, которые представлены в виде следующей схемы.

Петухов, методист по учебным дисциплинам МКУ «Управление образования Карабашского городского округа» <...> Стимулирование самообразования и самосовершенствования Знание возрастных психологических особенностей Учебно-исследовательская <...> , обстоятельность, настойчивость Ролевые тренинги Использование учебно-исследовательской деятельности <...> Учебное занятие обязательно должно нести проблемный характер, так как только решение проблемы и возникающих <...> При использовании модульной структуры педагогу четко видно, что он должен учесть на учебном занятии,

63

Анализ структуры и содержания понятия «исследовательские умения»Чигрина, Городилова // Высшее образование сегодня .— 2016 .— №7 .— С. 45-48 .— URL: https://rucont.ru/efd/401076 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Чигрина

Рассматривается формирование и развитие исследовательских умений у курсантов высших военных учебных заведений. Анализируется структура и содержание понятия «исследовательские умения».

Рефлексивный компонент: осознание обучаемым себя как субъекта учебно-исследовательской деятельности, <...> целей, задач и предполагаемых результатов учебно-исследовательской деятельности, ответственности за проделанную <...> Поскольку мы рассматриваем развитие исследовательских умений у курсантов высших военных учебных заведений <...> Исследовательские умения, которые необходимо развивать у курсантов высших военных учебных заведений, <...> Развитие учебно-исследовательских умений старшеклассников: автореф. дис. … канд. пед. наук.

64

НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ МИГРАНТОВ В КУРСЕ «МУЗЫКАЛЬНОЙ ФОНЕТИКИ»Балыхина, Черникова, Нетёсина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2015 .— №4 .— С. 243-248 .— URL: https://rucont.ru/efd/411843 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Балыхина

Статья посвящена вопросам использования методики исследовательской лингводидактики в процессе обучения фонетике русского языка мигрантам. Названы группы мигрантов в зависимости от исходного уровня знания ими русского языка и особенностей этого знания. Выделены задачи исследовательской лингводидактики применительно к указанному контингенту учащихся. Описана методика исследовательской работы мигрантов в курсе обучения фонетике.

деятельности, приведенный в книге Д. <...> Элементы исследования (понимаемого нами как деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской <...> исследования отсутствует (он будет дан только в 3-м уроке курса, после накопления учащимися достаточного опыта учебно-исследовательской <...> Формирование учебно-исследовательской деятельности студентов на основе системного подхода: дисс. ... <...> Формирование творческих умений старшеклассников в учебно-исследовательской деятельности: дисс. ... канд

65

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников как средство развития познавательной активностиЖданова // Учитель .— 2013 .— №5 .— С. 6-15 .— URL: https://rucont.ru/efd/456302 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Жданова

ПЕРЕД современной начальной школой сегодня стоит ряд важных образовательных и воспитательных задач. Одна из них заключается в том, чтобы не только сформировать и развить у младших школьников необходимые метапредметные и личностные компетенции, но и заложить плодотворный фундамент для развития активной жизненной позиции, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, формирования у них приемов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности, что позволит научить их способам и приемам самостоятельного овладения знаниями в урочной и внеурочной деятельности.

Знание не дается как готовое решение или учебный продукт, а получается в результате деятельности самих <...> В условиях современного образовательного процесса под учебно-исследовательской деятельностью школьников <...> Учебная исследовательская деятельность младших школьников характеризуется целенаправленностью, активностью <...> В настоящее время проектно-исследовательская деятельность представляет собой совокупность учебно-познавательных <...> Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учебная литература, 2004. 4.

66

№2 [Практика административной работы в школе, 2020]

В журнале вы найдете примеры реализованных образовательных проектов, материалы, посвященные организации внутришкольного планирования и контроля, методической работы и воспитательной деятельности, материалы по оценке качества образования, статьи, освещающие вопросы информатизации школ, организации общественного управления ОУ, вопросы охраны здоровья школьников и обеспечения безопасности образовательного процесса, другие актуальные вопросы руководства школой. Актуальная, интересная, необходимая профессиональная информация дополнена конкретными апробированными разработками, которые помогут упростить многогранную работу директоров и завучей школ.

Учащиеся, занимающиеся учебно-исследовательской, проектной деятельностью по программе (за предыдущий <...> учебноисследовательской работы (проекта), экспериментальной деятельности; • знает правила и порядок <...> Основы учебноисследовательской деятельности студентов: учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / <...> Новые информационные технологии как способ включения учащихся в учебноисследовательскую деятельность <...> О развитии учебноисследовательской деятельности учащихся в системе дополнительного образования: реше

Предпросмотр: Практика административной работы в школе №2 2020.pdf (0,3 Мб)
67

№2 [Школьные технологии, 2020]

Профессиональный журнал для технологов учебного дела, школьных завучей, методистов, преподавателей системы высшего образования. Основные рубрики: «Социокультурные и педагогические контексты технологизации»; «Концепции, модели, проекты»; «Внедрение и практика»; «Педагогическая техника», «Экспертиза, измерения, диагностика». Научно-методический журнал «Школьные технологии» 22 декабря 2017 года решением Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России включен в «Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора наук по группе научных специальностей 13.00.00 – педагогические науки

Технология организации учебно-исследовательской деятельности учащихся в рамках учебного предмета «Химия <...> ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.. . <...> ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ ТЕХНОЛОГИИ. • учебно-исследовательская деятельность • организация <...> ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ <...> Ключевые слова: учебно-исследовательская деятельность, организация учебно-исследовательской деятельности

Предпросмотр: Школьные технологии №2 2020.pdf (0,1 Мб)
68

УУД В 5–9-Х КЛАССАХ: МЕТОДИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫНауменко, Науменко // Директор школы .— 2016 .— №4 .— С. 58-70 .— URL: https://rucont.ru/efd/608951 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Науменко

Освоение с 1 сентября 2015 года ФГОС ООО привело к осознанной потребности в четких методических указаниях по разработке пакета документов, сопровождающих образовательный процесс, соответствующий требованиям ФГОС, в том числе по разработке программы развития универсальных учебных действий (далее — УУД). Даже поверхностный анализ программ формирования УУД на уровне начального общего образования убеждает нас, что подготовка такой программы в виде нормативно-регламентирующего документа является сложной задачей как для педагогов, так и для администрации школы

и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное <...> Сравнительную характеристику содержательных особенностей понятий «учебно-исследовательская деятельность <...> Содержательные особенности учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся Характеристики <...> (параметры сравнения) Учебно-исследовательская деятельность Проектная деятельность Ценность Новое объективное <...> Связь УУД и личностных компетенций с содержанием учебно-исследовательской и проектной деятельности К

69

Опыт работы секции «Иностранные языки» НОУ «Интеллект» МБОУ СОШ №29 «Гармония»Е.В. Янкелевич // Исследовательская работа школьников .— 2016 .— №3-4 .— С. 94-97 .— URL: https://rucont.ru/efd/578930 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Янкелевич Елена Владимировна

В данной статье на основе обобщения опыта работы секции «Иностранные языки» НОУ «Интеллект» МБОУ СОШ № 29 «Гармония» показаны результаты работы учащихся — членов НОУ и учителей иностранных языков — научных руководителей исследовательских работ и проектов по повышению качества образовательного процесса и усилению мотивации учащихся к изучению иностранных языков

Первые члены «Клуба четырёх» Секция «Иностранные языки» создавалась для организации учебно-исследовательской <...> Учебная исследовательская деятельность преследует цель не достижения нового научного результата, а обучения <...> Целью научно-исследовательской работы учеников является углублённое изучение и закрепление учебного материала <...> Число учащихся, вовлечённых в исследовательскую деятельность, непрерывно растёт. <...> Содержание и организация внеурочной учебной деятельности учащихся по иностранным языкам в школах полного

70

ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебная программа для студентов, обучающихся по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «История и обществознание», «Русский язык и история», «История и Иностранный язык»

Автор: Евгеньев Андрей Александрович
[Б.и.]

Учебная программа призвана помочь студентам в освоении дисциплины "ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"

по получению первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности» являются закрепление <...> Уметь: в учебных условиях разрабатывать и решать исследовательские задачи в области образования. <...> ПК-12 способность руководить учебноисследовательской деятельностью обучающихся Знать: основы учебно-исследовательской <...> Уметь: в учебных условиях руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся в целях развития <...> Знакомство студентов с объектами археологических раскопок и особенностями исследовательской деятельности

Предпросмотр: ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.pdf (0,3 Мб)
71

№8 [Официальные документы в образовании, 2011]

Это САМОЕ ПОЛНОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ нормативно-правовое издание в нашей стране для работников всех уровней образовательных учреждений, органов управления образованием. С января 2001 года наши читатели имеют возможность получать бюллетень "Официальные документы в образовании" 3 раза в месяц. 36 номеров в год – это почти 3400 журнальных страниц информации, жизненно необходимой каждому работнику образовательного учреждения, управленцу, бухгалтеру и руководителю органа управления образованием. Для вас на страницах бюллетеня – новейшие документы высших органов государственной власти РФ, Минобрнауки, Минфина, Минтруда, Минюста, Центробанка, Федеральной налоговой службы, Минздрава и пр., касающиеся вопросов права, политики, экономики, социальной защиты, бухучета в сфере образования и науки, с комментариями ведущих специалистов, а также наиболее интересные региональные и внутришкольные документы и новости федеральной образовательной политики.

умений выполнения учебно-исследовательской z и проектной деятельности; формирование представлений о <...> Учебно-исследовательская деятельность способствует: развитию интереса, расширению и актуализации знаний <...> Москвы проводится межрегиональная учебно-исследовательская экспедиция “Кенозеро” и др.). <...> На межрегиональном уровне межрегиональная модель организации учебно-исследовательской и иной деятельности <...> Причем инициаторами подобных межрегиональных проектов организации учебно-исследовательской деятельности

Предпросмотр: Официальные документы в образовании №8 2011.pdf (2,0 Мб)
72

№7 [Педагогическое образование в России, 2017]

Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК

Предложены и проанализированы структурные элементы организации учебно-исследовательской деятельности <...> На первом уровне организации учебно-исследовательской деятельности проблему может обозначить учитель <...> Проанализируем процесс решения на третьем уровне организации учебно-исследовательской деятельности. <...> деятельности, адекватность самооценки учебно-исследовательской деятельности. <...> или самим учащимся на втором и третьем уровнях организации учебно-исследовательской деятельности.

Предпросмотр: Педагогическое образование в России №7 2017.pdf (1,7 Мб)
73

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ВЫСОКОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИЕЙ И ОДАРЕННОСТЬЮГ.В. Петухова, Петухов // Журнал руководителя управления образованием .— 2015 .— №6 .— С. 73-78 .— URL: https://rucont.ru/efd/609126 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Петухова Галина Владимировна

Проблема выявления, развития и поддержки одаренных детей чрезвычайно актуальна. Раскрытие и реализация их талантов важны не только для одаренного ребенка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Система работы с одаренными детьми в общеобразовательной организации (ОО) должна строиться на создании условий для развития творческих способностей, развития и повышения мотивации ребенка

: учебной, воспитательной, внеурочной, внеклассной, внешкольной. <...> исследовательский путь познания. <...> Предлагаемые рекомендации касаются деятельности педагога в урочной деятельности, внеурочной деятельности <...> Стимулирование самообразования и самосовершенствование Знание возрастных психологических особенностей Учебно-исследовательская <...> Коррекция самооценки Целеустремленность, обстоятельность, настойчивость Ролевые тренинги Использование учебно-исследовательской

74

Опыт исследовательской работы в экологическом клубе «Stenus»Н.Б. Скандарова // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №1 .— С. 74-76 .— URL: https://rucont.ru/efd/393533 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Скандарова Наталия Борисовна

Ежегодно в Эколого-биологический центр приходят десятки школьников, желающих попробовать себя в области исследований окружающей среды, в первую очередь в направлениях, связанных с биологией, экологией, созологией. Именно исходя из желания подростков, на базе центра было сформировано научное объединение учащихся — экологический клуб «Stenus».

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 1’2015 74 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 1’2015 Опыт исследовательской <...> Учащиеся объединения «Stenus» ведут активную исследовательскую деятельность совместно с сотрудниками <...> Многолетней мониторинговой территорией стал учебно-опытный участок Калужского областного эколого-биологичесСкандарова <...> Через учебно-исследовательскую деятельность по изучению живой природы приходит осознанная любовь и бережное <...> В результате учебно-исследовательской деятельности за последние 10–15 лет десятки учащихся стали лауреатами

75

Программа проектной деятельности младших школьников по научно-познавательному направлению «Клуб юных знатоков: мыслим — творим — исследуем!»С.В. Деркачёва, Иванцова // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №4 .— С. 58-65 .— URL: https://rucont.ru/efd/393490 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Деркачёва Светлана Васильевна

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарты второго поколения), предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников по научно-познавательному направлению и направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.

Главная идея проектной деятельности — направленность учебно-познавательной деятельности школьников на <...> , принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности <...> Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие <...> Организация проектной, учебно-исследовательской деятельности школьников: научно-практические рекомендации <...> Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников. — pedsovet.org8. 8.

76

Модель формирования у младших подростков представлений о собственной индивидуальностиГончарова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2013 .— №3 .— С. 173-181 .— URL: https://rucont.ru/efd/364077 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Гончарова

Рассматриваются вопросы самопознания школьников, предлагается модель формирования у младших подростков представлений о собственной индивидуальности

В процессе проектно-исследовательской деятельности решаются следующие задачи: формирование представлений <...> 180 Продолжением работы в подпрограмме «Проекты и исследования» является организация индивидуальной учебно-исследовательской <...> Основные задачи, которые решаются в процессе учебно-исследовательской деятельности учащихся – формирование <...> основ культуры исследовательской деятельности, повышение их познавательной мотивации. <...> Экспертная оценка исследовательской деятельности учащегося 7.

77

Эвристический метод при обучении физике в профориентированной школеБыкова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2010 .— №3-4 .— С. 105-108 .— URL: https://rucont.ru/efd/363142 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Быкова

Данная статья демонстрирует, что для достижения высокого уровня исследовательской деятельности учащихся в профильной школе необходимо иметь навыки самостоятельной работы во всем ее многообразии. Экспериментальная исследовательская деятельность способствует развитию креативного мышления учащихся. Педагогами и психологами доказано: учебный процесс может быть эффективен в отношении усвоения знаний и умственного развития учащихся только тогда, когда он вызывает и организует их собственную познавательную деятельность. Доказано и то, что способности человека проявляются в деятельности, но главное в том, что они создаются в ней.

Экспериментальная исследовательская деятельность способствует развитию креативного мышления учащихся. <...> На передний план образование выступает задача формирования опыта исследовательской деятельности. <...> элемент учебного материала должен быть включен в учебную экспериментальную деятельность учащихся, обеспечивая <...> Учебноисследовательская деятельность является мощным средством, позволяющим увлечь обучающихся по <...> – исследовательской деятельности.

78

Талантам нужно помогать!Лемясова // Бюллетень: региональный опыт развития воспитания и дополнительного образования детей и молодежи .— 2016 .— №2 .— С. 6-8 .— URL: https://rucont.ru/efd/412874 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Лемясова

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы определяет в качестве основного целевого ориентира создание системы выявления одаренных детей и содействие им в творческом и научном развитии для сохранения и восполнения интеллектуального потенциала общества. Этой цели служит вовлечение обучающихся в интеллектуально-творческие конкурсы, фестивали, конференции. Отдел научно-исследовательской деятельности учащихся Дворца творчества детей и молодежи города Оренбурга ежегодно является организатором более десяти конкурсов интеллектуально-творческой направленности с охватом более четырех тысяч учащихся со 2 по 11 классы.

Отдел научно-исследовательской деятельности учащихся Дворца творчества детей и молодежи города Оренбурга <...> Aгентство Kнига-Cервис» БЮЛЛЕТЕНЬ 7№ 2(44) / 2016 раскрытия их творческого и научного потенциала является учебно-исследовательская <...> Результаты учебно-исследовательской деятельности предъявляются на открытой конференция «Интеллектуалы <...> исследователей, школьников младшего и среднего звена, проводится дистанционный конкурс творческих проектов и учебно-исследовательских <...> Исследовательская и познавательная деятельность по предметным областям положительно сказывается на успешности

79

№5 [БИОЛОГИЯ В ШКОЛЕ, 2018]

Журнал «Биология для школьников» раскрывает наиболее сложные темы школьной программы; предлагает материалы, которые будут полезны учащимся при написании ими рефератов и докладов, организации проектной деятельности, подготовке к экзаменам, биологическим и экологическим олимпиадам; знакомит школьников с профессиями, связанными с биологией, и вузами, где их можно получить, освещает современные достижения биологической науки, рассказывает о применении биологических знаний в жизни, практической медицине, промышленности и сельском хозяйстве. Издание адресовано не только старшеклассникам, готовящимся к поступлению в вузы, учителям биологии и экологии, но также всем, кто интересуется биологией.

Требования ФГОС к учебно-исследовательской и проектной деятельности // Биология в школе. – 2013. – №5 <...> Учебно-исследовательская деятельность по биологии в соответствии с ФГОС: с чего начинать, что делать, <...> Ключевые слова: учебно-исследовательская деятельность, наблюдение, исследование, биология птиц. <...> УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ Учебно-исследовательская деятельность учащихся по биологии <...> Во внеурочной работе формы организации учебно-исследовательской деятельности могут быть различными: исследовательская

Предпросмотр: БИОЛОГИЯ В ШКОЛЕ №5 2018.pdf (0,2 Мб)
80

Основы разработки Web-сайтов. Программа самостоятельной работы. Компетентностный подход метод. рекомендации

Автор: Глотова М. И.
ГОУ ОГУ

В методических рекомендациях представлена программа самостоятельной работы студентов 1 курса по освоению раздела «Разработка Web-сайтов», который является практико-ориентированным разделом дисциплины «Информатика». Данная программа разработана в контексте компетентностного образования. Методической поддержкой программы является самоучитель «Самостоятельная работа по информатике. Основы разработки Web-сайтов». Программа предназначена для студентов непрофильных инженерных направлений 260100.62 Продукты питания из растительного сырья, 260800.62 Технология продукции и организация общественного питания, изучающих информационные технологии самостоятельно в рамках дисциплины «Информатика». Рекомендуется также для студентов первых курсов, обучающихся по образовательным программам высшего профессионального образования на непрофильных направлениях и преподавателей информатики. Ее структура может эффективно использоваться при организации самостоятельной работы на аудиторных занятиях, в деятельности компьютерных курсов и кружков, а также при изучении информатики в школах.

самостоятельной работы……………………………………………………………. 8 4 Обобщенные формулировки заданий, рекомендуемых для творческой, учебно-исследовательской <...> – управление проектами и научно-исследовательская деятельность). <...> исследовательскую деятельность. <...> жизни, учебно-исследовательской работе, формировании своего досуга, а также иметь обобщенное представление <...> мероприятия по развитию популярности сайта. 4 Обобщенные формулировки заданий, рекомендуемых для творческой, учебно-исследовательской

Предпросмотр: Основы разработки Web-сайтов.pdf (0,4 Мб)
81

№8 [Педагогическое образование в России, 2019]

Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на внеурочных занятиях по физике в современных <...> В статье поднимается проблема организации учебно-исследовательской деятельности учащихся по физике в <...> исследовательских умений учащихся и приобретения опыта учебно-исследовательской деятельности. <...> Учебно-исследовательская деятельность учащихся в школе может быть реализована на трех уровнях (рис. 1 <...> Учебно-исследовательская деятельность учащихся (ее элементы) на уроке физики II.

Предпросмотр: Педагогическое образование в России №8 2019.pdf (2,0 Мб)
82

№4 [Педагогические технологии, 2014]

Журнал "Педагогические технологии" - научно-методическое издание кафедры образовательной технологии АПКиППРО, осуществляемое при участии Научно-исследовательского института школьных технологий. Это профессиональный журнал для технологов образования: научных работников, преподавателей и аспирантов педагогических образовательных учреждений, системы повышения квалификации, методистов и специалистов.

Учебно-исследовательская деятельность Исследовательская деятельность школьников — деятельность учащихся <...> Учебно-исследовательская деятельность на уроках (на материале естественнонаучных дисциплин) Учебных исследований <...> Учебно-исследовательская деятельность в 5–7-х классах на уроках Исследовательское задание представляет <...> Учебно-исследовательская деятельность в 8–9-х классах на уроках Исследовательская задача представляет <...> междисциплинарной программы «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности».

Предпросмотр: Педагогические технологии №4 2014.pdf (0,1 Мб)
83

ПОЛЕВОЙ УЧЕБНЫЙ ТРЕНАЖЕР КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИМ.С. Галишева, Зуев // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №10 .— С. 120-126 .— URL: https://rucont.ru/efd/544157 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Галишева Марина Сергеевна

Статья посвящена вопросу формирования исследовательской компетентности учащихся в области естествознания на уровнях основного общего и среднего общего образования. Обсуждается проблема организации практики исследовательской деятельности как необходимого условия формирования исследовательской компетентности. Для отработки умений и формирования практических навыков самостоятельного изучения объектов и явлений, относящихся к сфере естественных наук, предлагается ввести в образовательный процесс особое дидактическое средство – полевой учебный тренажер, рассмотрены основания для его использования в учебно-исследовательской деятельности учащихся. Методом контент-анализа выявлены характеристики понятия «тренажер», дана современная трактовка тренажера как дидактического средства. Сформулировано определение понятия «полевой учебный тренажер». Рассмотрены условия, необходимые для его создания и функционирования, установлена связь с другими практико-ориентирован-ными приемами, такими как «экологическая тропа» и «лаборатория под открытым небом». Обсуждаются перспективы использования полевого учебного тренажера как элемента обогащения образовательной среды учреждения, приводятся примеры апробации в образовательной практике. Выдвигается предположение о высоком дидактическом потенциале тренажера в формировании исследовательской компетентности учащихся

деятельность, дидактические средства, тренажер, полевой учебный тренажер. <...> тренажер, рассмотрены основания для его использования в учебно-исследовательской деятельности учащихся <...> действий должна быть направлена на «формирование опыта… проектной и учебно-исследовательской деятельности <...> тренажера можно признать учебно-исследовательской, а сам тренажер, развивающий исследовательский потенциал <...> В рамках функционирования учебных экологических троп предусмотрена исследовательская деятельность, однако

84

Из опыта организации проектной деятельности школьников на уроках «Технология»А.Н. Самсонов // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №3 .— С. 60-65 .— URL: https://rucont.ru/efd/393505 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Самсонов Александр Николаевич

В проектной деятельности школьников социальные мотивы играют важную роль — желание получить положительные отметки за знания, соревновательные мотивы самоутверждения в группе сверстников. Но на первое место выходят учебно-познавательные мотивы: стремление к познанию нового, разрешения возникающих по ходу выполнения проекта проблемных ситуаций до познавательных мотивов самообразования и самосовершенствования.

Для организации учебно-исследовательской деятельности в школе существует современное научно-техническое <...> При выполнении учебно-исследовательской работы, которая продолжается весь учебный год, учащиеся получают <...> Привлечение учащихся к выполнению творческих учебно-исследовательских работ имеет глубокий воспитательный <...> Как правило, к моменту завершения учебно-исследовательской работы учащиеся свободно владеют современными <...> Учебно-иссле до ва те льская деятельность школьника как модель педагогической технологии // Народное

85

Как результаты обучения в школе сделать полезными для жизни?Чернобай // Педагогика .— 2015 .— №9 .— С. 32-39 .— URL: https://rucont.ru/efd/364451 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Чернобай

В статье определяется важность и значимость межпредметного подхода к обучению школьников, представлен современный взгляд на процесс организации практико-ориентированного обучения учащихся, приведены примеры такого обучения, реализующиеся в системе образования г. Москвы.

Подчеркнем, что образовательные результаты формируются в процессе определенной учебной деятельности. <...> Использование межпредметных связей в учебной и внеучебной деятельности убеждает ребят в том, что между <...> школьного образования и создаст условия для формирования мотивации школьника к активной познавательной, учебно-исследовательской <...> уникальной социокультурной среды столицы, и, как следствие, вовлечение учащихся в активную познавательную и учебно-исследовательскую <...> практическими работами в их лабораториях, выполняют под руководством профессорско-преподавательского состава учебно-исследовательские

86

Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования по ОБЖ в условиях системных обновлений

Автор: Лутовина Екатерина Емельяновна
[Б.и.]

Современные образовательные системы должны реализовать задачу достижения нового качества образования и предоставить образовательные услуги требуемого качества, а, следовательно, общеобразовательные учреждения заинтересованы в учителях, которые обладают высоким уровнем профессиональной компетентности и педагогического мастерства, которые ориентированы на решение актуальных проблем, активное участие в инновационной деятельности, в выращивании жизнеспособной личности обучающегося.

деятельности в ОУ; •инструмента познания за счёт формирования навыков исследовательской деятельности <...> Учебно-исследовательская деятельность (предполагает формирование учебной мотивации и познавательных УУД <...> ) Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими: <...> Разрабатывают и реализуют учебно-исследовательские и просветительские проекты по направлениям: здоровье <...> Учебно-исследовательская деятельность при изучении ОБЖ / Н.А. Фараджева, Н.В.

Предпросмотр: Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования по ОБЖ в условиях системных обновлений.pdf (0,4 Мб)
87

№6 [ФИЗИКА В ШКОЛЕ с разделом "АСТРОНОМИЯ", 2020]

Журнал публикует обзоры исследований и достижений отечественной науки и техники, материалы, отражающие государственную политику в области образования, статьи из опыта работы методистов и педагогов-практиков по активизации учащихся и развитию их познавательной самостоятельности, знакомит с возможностями информационно-образовательной среды кабинета физики и нового учебного оборудования, педагогическими технологиями и книжными новинками, предлагает варианты планирования тем и приемы конструирования уроков. Все это позволяет учителям не только учитывать требования к современному уровню физического образования, но и быть готовыми к планируемым нововведениям. Журнал «Физика в школе» - старейшее и авторитетнейшее учебно-методическое пособие для учителей физики средних школ и приравненных к ним учреждений образования: колледжей, лицеев, техникумов.

Учебно-исследовательская и проектная деятельности во всех своих проявлениях являются наиболее адекватной <...> Это сходство, как в целом, так и на различных этапах проектной и учебно-исследовательской деятельностей <...> Проектная деятельность («индивидуальный проект») «Продукт» Продукт Учебно-исследовательская деятельность <...> В данной работе можно выявить своего рода сочетание учебно-исследовательской и проектной деятельностей <...> Учебно-исследовательская деятельность школьников — это деятельность, в рамках которой осуществляется

Предпросмотр: ФИЗИКА В ШКОЛЕ с разделом АСТРОНОМИЯ №6 2020.pdf (0,6 Мб)
88

ИЗУЧЕНИЕ МОТИВАЦИИ ПОДРОСТКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯЛ.Б. Суворова // Педагогическое образование в России .— 2017 .— №1 .— С. 74-78 .— URL: https://rucont.ru/efd/579729 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Суворова Лариса Борисовна

В статье рассматривается изучение мотивации подростков 8-9 классов к обучению в процессе школьного географического образования. Авторами раскрываются понятия «мотивация», «учебная мотивация», «ведущая деятельность». Задача изучения мотивации к обучению поставлена авторами в связи с реализацией в Республике Казахстан государственной программы развития казахстанского образования на 2011-2020 годы, предполагающей повышение его качества, конкурентоспособности и престижа, развитие человеческого капитала путем обеспечения доступности качественного образования для устойчивого роста казахстанской экономики. Учебная мотивация рассматривается в статье как условие достижения высоких результатов подростков в обучении и повышения качества образования в целом. Авторами представлены результаты эксперимента по изучению мотивации учащихся общеобразовательных школ гг. Павлодара, Экибастуза, сельских школ Павлодарской области Республики Казахстан к обучению географии

деятельности, являются содержание учебного материала, организация учебной деятельности, коллективные <...> формы учебной деятельности, оценка учебной деятельности, стиль педагогической деятельности [10]. <...> Элементом модели может выступить учебно-исследовательская деятельность школьников, основной функцией <...> Насильно мил не будешь: Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности <...> Вернадского по проблемам развития исследовательской деятельности учащихся : сб. теоретич., метод. и практ

89

Педагогический потенциал школы с этнокультурным компонентом в моделировании культурно-воспитательного пространства развития подростка

Автор: Конькина Евгения Владимировна
[Б.и.]

Статья раскрывает этнокультурные особенности образовательной системы поликультурного образовательного учреждения.

Данной работой было затронуто содержание учебного материала и учебного процесса, потенциал деятельности <...> учебных программ. <...> Особое место среди них заняла проблемно-исследовательская деятельность учителя и учебно-исследовательская <...> Овладение самостоятельной исследовательской деятельностью обучающимися в образовательном учреждении выстроено <...> Учебно-исследовательская деятельность соответствует потребностям возраста, позволяет подняться на научный

Предпросмотр: Педагогический потенциал школы с этнокультурным компонентом в моделировании культурно-воспитательного пространства развития подростка.pdf (0,3 Мб)
90

ДИДАКТИКА И ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»Гагарин // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика .— 2015 .— №2 .— С. 80-90 .— URL: https://rucont.ru/efd/409223 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Гагарин

В предлагаемой статье определена ключевая миссия учебной дисциплины «Методология и методы социально-психологического исследования» в профессиональной подготовке психолога посредством систематизации уже имеющейся теоретико-прикладной подготовки и опыта практической деятельности, а также предоставления реальной возможности для осмысления/переосмысления дальнейшего собственного профессионального и личностного пути. В этом контексте раскрыты дидактические и практические аспекты реализации дисциплины (целесодержательные, компетентностные, учебно-содержательные, структурно-организационные, образовательно-технологические, учебно-информационные, образовательно-рефлексивные, информационно-методические).

рис. 1, таблицу) служат дидактической опорой для разработки каждым студентом стратегии индивидуальной учебно-исследовательской <...> деятельности в ходе подготовки выпускной квалификационной работы. <...> компетенций, связанных с эффективным использованием на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских <...> и научно-практических работ, выбором адекватного математического обеспечения научно-исследовательской <...> темы и заканчивая разработанной процедурно-методологической схемой как стратегическим документом для учебно-исследовательской

91

№5 [Сибирский учитель, 2008]

Научно-методический журнал. Обсуждаются проблемы образования, описываются новейшие педагогические технологии и методики. В Сибирском учителе Вы познакомитесь с опытом учителей-новаторов и их коллег за рубежом.

В рамках семинара для учителей «Формирование учебно-исследовательской деятельности в процессе обучения <...> 3)технология повышения эффективности учебно-исследовательской деятельности; 4) проектирование учителем <...> осуществления учебно-исследовательской деятельности, содержат вопросы на выявление, обобщение, анализ <...> Анализ работы семинара показал, что знание теоретических основ учебной и исследовательской деятельности <...> Учебно-исследовательская деятельность в школе.

Предпросмотр: Сибирский учитель №5 2008.pdf (0,4 Мб)
92

III МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ ПО МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКЕ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ: ИННОВАЦИИ, СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ»Дополнительное образование и воспитание .— 2016 .— №12 .— С. 40-48 .— URL: https://rucont.ru/efd/581726 (дата обращения: 12.06.2021)

Уважаемые коллеги! Приглашаем вас принять участие в III Международном научно-педагогическом форуме по музейной педагогике «Образовательная среда музейной педагогики: инновации, содержание, формы и методы работы», который состоится 18–20 апреля 2017 года в городе Нижнем Новгороде. Цель форума: обобщение разработок и инновационных подходов к развитию образовательной среды средствами музейной педагогики. К началу работы Форума планируется издание сборника докладов и статей его участников.

настоящим Положением; • повысить свою квалификацию на краткосрочных курсах повышения квалификации «Учебно-исследовательская <...> Методическую разработку на тему «Инструментарий оценки учебных достижений обучающихся, выполненных в <...> учебно-исследовательской деятельности в музее образовательной организации» (продолжительность не более <...> Инновационные формы образовательно-просветительской деятельности музея. <...> Представляется описание экскурсии или занятий, организации учебно-исследовательской или экспедиционной

93

Модель формирования у младших подростков представлений о собственной индивидуальностиГончарова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2013 .— №3 .— С. 173-181 .— URL: https://rucont.ru/efd/364078 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Гончарова

Рассматриваются вопросы самопознания школьников, предлагается модель формирования у младших подростков представлений о собственной индивидуальности

В процессе проектно-исследовательской деятельности решаются следующие задачи: формирование представлений <...> 180 Продолжением работы в подпрограмме «Проекты и исследования» является организация индивидуальной учебно-исследовательской <...> Основные задачи, которые решаются в процессе учебно-исследовательской деятельности учащихся – формирование <...> основ культуры исследовательской деятельности, повышение их познавательной мотивации. <...> Экспертная оценка исследовательской деятельности учащегося 7.

94

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММБурина [и др.] // Практика административной работы в школе .— 2016 .— №8 .— С. 20-26 .— URL: https://rucont.ru/efd/612298 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Бурина

С целью развития универсальных учебных действий в ГБОУ «Академическая гимназия № 56» г. Санкт-Петербурга разработаны программы «Учись учиться», ориентированная на обучающихся начальной школы, имеющих нарушения речи, и «Секреты успешной учебы» для учеников 4–5-х классов. Первая из программ способствует формированию у учеников умений принимать и понимать словесную или письменную инструкцию, планировать действия по выполнению задания, осуществлять самоконтроль и оценивать результаты своей деятельности, произвольно управлять своим вниманием и темпом деятельности, общаться в учебной ситуации. Задачами второй программы являются овладение обучающимися технологией работы с портфолио личных достижений, формирование и развитие у обучающегося умений и навыков планирования и организации учебной и учебно-исследовательской деятельности, рефлексии и позитивной самооценки, а также навыков оценивания результатов собственного труда

, произвольно управлять своим вниманием и темпом деятельности, общаться в учебной ситуации. <...> и учебно-исследовательской деятельности, рефлексии и позитивной самооценки, а также навыков оценивания <...> деятельности; • повышение мотивации к обучению и преодолению учебных затруднений; • развитие рефлексии <...> деятельности. <...> и учебноисследовательской деятельности; • развитие рефлексии; • формирование позитивной самооценки;

95

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ-ПСИХОЛОГОВ: ДИДАКТИЧЕCКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИА.В. Гагарин // Образовательные технологии .— 2015 .— №2 .— С. 94-106 .— URL: https://rucont.ru/efd/393434 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Гагарин Александр Валерьевич

В статье автор определяет ключевую миссию учебной дисциплины «Планирование теоретического и эмпирического исследования» в подготовке магистра психологии посредством систематизации уже имеющихся теоретико-прикладной подготовки и опыта профессиональной деятельности и раскрывает дидактические и практические аспекты реализации дисциплины (целесодержательные, компетентностные, учебно-содержательные, структурно-организационные, образовательно-технологические, учебно-информационные, образовательно-рефлексивные, информационно-методические).

Гагарин 96 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ № 2/2015 стратегии индивидуальной учебно-исследовательской деятельности <...> планировать и проводить валидное научное исследование, строить обзоры научной литературы, формулировать исследовательские <...> основы психологии» и «Избранные проблемы общей психологии» и служит основой для эффективной научно-исследовательской <...> языков как средства делового общения; к использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских <...> темы и в итоге — до разработанной процедурно-методологической схемы как стратегического документа для учебно-исследовательской

96

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ: УСПЕШНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИКрючева, Гаврилюк // Профессиональное образование в современном мире .— 2016 .— №3 .— С. 31-37 .— URL: https://rucont.ru/efd/527479 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Крючева

В статье рассматривается интеграция компетентностного и деятельностного подходов. Компетентностный подход акцентирует внимание не на сумме усвоенной обучаемыми информации, а на способности выпускника учебного заведения адаптироваться и самостоятельно действовать в различных (жизненных, проблемных, профессиональных и др.) ситуациях, решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний. Таким образом, компетентностный подход усиливает практическую, т. е. деятельностную составляющую обучения, что обеспечивает возможность непрерывного обучения и самообразования.

Данные компетенции являются ориентиром для студентов и помогают им включиться в процесс выполнения учебно-исследовательской <...> В нашем случае – работа над индивидуальным учебно-исследовательским проектом в рамках дисциплины, когда <...> Данные ориентиры помогают студентам включиться в процесс выполнения учебно-исследовательской деятельности <...> Деятельность преподавателя и студента сопровождается составлением логических схем по разработке учебно-исследовательского <...> Таким образом, творческий продукт в рамках дисциплины – индивидуальный учебно-исследовательский проект

97

Формирование клинического мышления и современные информационные технологии в образовании : монография монография

Автор: Кузьминов Олег Михайлович
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

В монографии рассмотрены вопросы формирования творческого клинического мышления как основного профессиональног компетентностно-ориентированного навыка врачебной деятельности. Изучены психолого-педагогические аспекты формирования творческого мышления. Освещена роль клинического мышления в медицинской диагностике. Обоснована компетентностно-ориентированная технология оптимизации формирования клинического мышления на основе программных средств учебного назначения. Книга предназначена для студентов и преподавателей медицинских учебных заведений, практикующих врачей.

процесса на исследовательский уровень и аналитико-поисковую самоорганизацию студентами своей учебной <...> В процессе учебно-исследовательской деятельности согласование целей происходит в следующей логике: организация <...> методам: эксперименту, теоретическому обобщению, усложнению учебно-исследовательских действий студента <...> и исследовательской деятельности будущего специалиста, взаимосвязь традиционных и нетрадиционных форм <...> Формирование клинического мышления у студентов медицинского колледжа на основе их учебно-исследовательской

Предпросмотр: Формирование клинического мышления и современных информационные технологии в образовании монография.pdf (0,7 Мб)
98

№1-2 [Исследовательская работа школьников, 2016]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

Ситуационный подход в организации учебной исследовательской деятельности на уроке математики (7-й класс <...> К ним относятся проектная и учебно-исследовательская деятельность. <...> Учебная исследовательская деятельность — это специально организованная, познавательная творческая деятельность <...> К ним относятся проектная и учебно-исследовательская деятельность. <...> Учебная исследовательская деятельность — это специально организованная, познавательная творческая деятельность

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №1-2 2016.pdf (0,2 Мб)
99

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ СТУДЕНТОВ В ОБЛАСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА М.Г. Голубчикова, А.И. Коробченко // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2019 .— №2(36) .— С. 125-131 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2019.36.125 .— URL: https://rucont.ru/efd/694395 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Голубчикова М. Г.

Проблема и цель. Исследование по проблеме развития компетенции здоровьесбережения студентов представлено с точки зрения организации деятельности преподавателя вуза как условия развития самостоятельности студентов в деятельности по сохранению своего здоровья. Проблема заключается в отсутствии чётких позиций по отношению к представлению образовательных результатов студентов в области общекультурных компетенций. Одной из важнейших ключевых компетенций является компетенция здоровьесбережения. Однако при всем многообразии работ, посвящённых этой теме, до сих пор остается открытым вопрос о конечных результатах по формированию данной компетенции у выпускников университетов, что должно быть предметом пристального внимания преподавателя уже на этапе проектирования деятельности и образовательных результатов обучающихся. Цель авторов заключается в представлении основных концептуальных положений и технологических шагов, описывающих деятельность преподавателя по проектированию образовательных результатов студентов в области общекультурных компетенций на примере компетенции здоровьесбережения. Методология. Исследование проводится на основе методов теоретического анализа. Авторы останавливаются на компетентностно-деятельностном подходе как наиболее эффективной методологической основе, способствующей решению заявленной проблемы. Результаты заключаются в представлении технологии деятельности преподавателя по проектированию образовательных результатов студентов в области компетенции здоровьесбережения в рамках дисциплины «Физическая культура и спорт». Выводы. Формулируются выводы о том, что процесс проектирования образовательных результатов студентов в деятельности преподавателя должен осуществляться в соответствии с компетентностно-деятельностным подходом и включать детальное описание конечных результатов студентов на этапе завершения освоения дисциплины «Физическая культура и спорт» через формируемые виды деятельности, включающие умения, знания и личностные качества. Основой для представления результатов в системно-структурном виде должны стать выделяемые в рамках компетенции здоровьесбережения виды деятельности, которыми овладевают выпускники университета.

Коломиец определяет структуру и содержание учебной деятельности студентов в соответствии с психологической <...> Коломиец отмечает, что для реализации процесса интериоризации преподавателем должны быть организованы: – учебно-исследовательская <...> образовательных результатов (в «схемах ориентировки» системного типа); – учебно-практическая деятельность <...> режиме совместной работы организовать этап интериоризации, включающий два последовательных подэтапа: – учебно-исследовательская <...> опорных таблиц; – учебно-практическая деятельность, которая направлена на овладение содержанием схемы

100

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВИ.А. Аввакумова, Дударева // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №7 .— С. 113-119 .— URL: https://rucont.ru/efd/448061 (дата обращения: 12.06.2021)

Автор: Аввакумова Ирина Александровна

В настоящее время идет активный процесс реформирования всей системы образования. Одним из основных изменений, зафиксированных в нормативных документах, является усиление направленности обучения на учебно-исследовательскую и проектную деятельность школьников и студентов. В связи с этим возникает необходимость формирования профессиональной готовности будущего учителя математики к организации учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников. В работе выделены основные положения нормативных документов (федеральные государственные образовательные стандарты общего и высшего образования, Профессиональный стандарт педагога, программа «Уральская инженерная школа), требующие внесения дополнений в подготовку будущего учителя математики в области организации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучаемых. Определены структурные компоненты теоретической (необходимые знания) и практической (необходимые умения) профессиональной готовности учителя к организации учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников. Выделены виды заданий, направленных на формирование структурных компонентов теоретической и практической готовности будущего учителя математики к указанному виду деятельности. Для каждого из выделенных видов заданий приведены примеры формулировок заданий для студентов, которые могут быть использованы в процессе учебной и внеучебной деятельности

, структурные компоненты готовности, учебно-исследовательская и проектная деятельность. <...> Под профессиональной готовностью педагога к организации учебно-исследовательской и проектной деятельности <...> Учитывая требования нормативных документов и специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности <...> учебной деятельности и специально организованной внеучебной деятельности студентов по работе со школьниками <...> Поисково-исследовательская деятельность учащихся по математике : Учебное пособие.

Страницы: 1 2 3 4 ... 5375