Педагогика. Образование

Рассматриваются проблемы проектирования содержания профессионального педагогического образования в условиях его модернизации и внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Предлагается новый научно-методический подход к проектированию содержания учебника по педагогике в контексте герменевтики современного детства. Рассматриваются инновационные формы организации учебных диалогов студентов в контексте герменевтики детства.

Некоторые аспекты профессиональной подготовки будущих специалистов в области информационных технологий в университете.

О подготовке квалифицированных преподавательских кадров для высшей школы и повышении квалификации педагогического корпуса.

Рассуждения о том, что такое образование, о задачах школьного образования, критериях оценки знаний, системе ЕГЭ и подготовке специалистов.

О тенденции совершенствования в современном образовании. На основании анализа влияния процессов роста, развития и совершенствования обсуждаются возможности организации образовательного пространства.

Об исследовании изучения связи побед в предметных олимпиадах с последующей успешностью обучения в вузе.

Современными тенденциями развития менеджмента качества в образовании являются интеграционный характер и охват всех сфер деятельности. Управление качеством заключает в себе не только технические и технологические характеристики, но и социальные составляющие.

О проблемах подготовки аспирантов по теории и методике обучения математике.

Раскрыты методологические основания проектирования материально-технического компонента образовательной среды "Новой школы", в которые входят: фундаментальное ядро содержания образования, решение проблемы деидеологизации общего образования, формирование целостного мировоззрения учащихся, обеспечение безопасности жизнедеятельности и качества обучения.

Предлагается подход к формированию когнитивных компетенций у выпускников вуза на основе включения в методическую систему конструктов, выражающих основные понятийные связи.

Размышление над проблемами формирования учителя творческого масштаба, способного заниматься педагогикой творчества средствами своего предмета. В педагогическом вузе студент обязан получить творческое крещение и опыт любви.

О культуре диалога студентов педагогических специальностей. Представлены экспериментальные исследования, проведенные Амурским гуманитарно-педагогическим государственным университетом г. Комсомольск-на-Амуре.

Об учителях и американском школьном образовании.

Анализируются традиции написания авторефератов диссертаций на соискание степени кандидата / доктора педагогических наук с точки зрения качества сообщаемой информации о результатах проведенных исследований.

Излагаются необходимые условия успешной профессиональной подготовки педагогов в вузе, а также возможность организовать реальное сетевое взаимодействие различных образовательных структур в целях существенного улучшения качества педагогического образования.

Проанализированы проблемы организации эффективного взаимодействия претендента на получение ученой степени кандидата наук (аспиранта, соискателя) и научного руководителя. Поиск путей повышения качества работы научных руководителей.

Сравниваются советская и современная российская системы образования с точки зрения возможностей, которые они предоставляют для формирования и развития личности учащегося.

Исследователи сходятся во мнении, что ценными в образовательной технологии являются разработка общей стратегии развития личности и создание для этого адекватных средств. В настоящее время в условиях развивающихся новых педагогических и информационных технологий осуществляются научно-методические попытки внедрения информационных технологий в систему обучения.

Попытка изложить взгляды на место и направленность современного университетского образования в контексте формирования цивилизации.

Анализируется политика центрального правительства КНР в сфере формирования национальной идентичности народов Синьцзян-Уйгурского автономного района.

Сравнительный анализ интерактивного и классического уроков для выявления особенностей ученического восприятия интерактивного стиля ведения уроков географии в столичной и поселковой школах. Опытно-экспериментальной базой исследований были 8 класс московской школы № 1450 и 8 класс средней общеобразовательной школы поселка городского типа г. Оболенска.

Рассматриваются социально-психологические особенности подростков различных этнических групп, которые влияют на их адаптацию в образовательной среде. Предлагается авторская программа социально-психологического тренинга с учетом культурно-исторических особенностей региона.

В современном образовании одной из приоритетных является проблема творчества, развития креативного мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности учащегося. Для развития творческих способностей школьников применяется метод проектов и приводятся примеры его реализации на уроках информатики и во внеурочное время.

Размышления над вопросом, что важнее: выработка компетенций или получение знаний?

Роль Московского городского педагогического университета как крупнейшего многопрофильного научно-образовательного центра в высшем педагогическом образовании. Приведены данные о профессорско-преподавательском корпусе, приеме в вуз, результаты опросов по теме повышения социального статуса и престижа педагогического труда. Обсуждается организация стажировочных площадок на базе образовательных учреждений.

О необходимости изменения формы организации учебного процесса для содействия личностному развитию учащихся.

Что и зачем нужно человеку от образования? Следует ли выделять образовательные области и отказаться от предметного разделения? На какие образовательные технологии можно делать ставку и не станет ли это очередным однобоким подходом? Возможно ли сочетание психолого-педагогических подходов и специализированных отраслевых технологий (экономических, правовых и др. ) ?

Описаны методика сравнения эффективности демонстрационных экспериментов и проведенная валидизация предложенной методики. Обсуждены некоторые результаты сравнения эффективности демонстрационных экспериментов, полученные при помощи описанной методики.

Представлено исследование мотивации профессионального самоопределения студентов.

Представлена структура Московского университета, направления научных исследований и главные университетские мероприятия, проводившиеся в конце 1930-х - начале 1940-х гг. Описаны события начала войны: формирование 8-й Краснопресненской дивизии народного ополчения, бои под Ельней, героическая история 46-го гвардейского Таманского авиационного полка, эвакуация и реэвакуация Московского университета.

Фрагмент из статьи "Университетский вопрос", которая была впервые напечатана в 1863 г.

Вопрос о том, как готовить кадры высококвалифицированных инженеров, - важнейшая государственная задача, которая стоит сейчас перед системой высшего инженерного образования Китая.

Об истории и современном развитии отечественной системы аттестации научных кадров. Проанализированы Уставы университетов и Положения, законодательно устанавливающие и регулирующие производство в ученые степени и звания. Обоснована необходимость совершенствования государственной аттестации научных и научно-педагогических кадров в соответствии с международной практикой.

Обоснована эффективность использования в учебном процессе интерактивной игры "Дебаты" как средства саморазвития учащихся и преподавателей, повышения умений ясно и логично формулировать свои взгляды, находить убедительные доводы в их поддержку.

О пользе учения и собственном опыте в языковых умениях по английскому языку.

Краткое освещение вопросов: кто мы, какова наша цивилизационная идентичность и что должно стать фундаментом реформы отечественного образования?

Представлена технология проектирования компетентностно-ориентированного образовательного модуля. Эффективная реализация ФГОС ВПО требует построения методической системы преподавания с наперед заданными свойствами. Задаваемыми свойствами выступают профессиональные компетенции.

Изложен подход к построению технологического мониторинга образовательного процесса в вузе при переходе на компетентностно-контекстный формат обучения. Описаны уровни мониторинга, структура, оценочные процедуры мониторинга и соответствующие методы измерения. Предложен подход к автоматизации процесса аналитической обработки результатов обучения студентов на разных уровнях мониторинга.

Освещается многогранная жизнь Московского университета в годы Великой Отечественной войны - раскрыты особенности подготовки кадров в военное время, показаны масштаб и характер научных исследований, отражены ратные подвиги студентов и сотрудников, трудовой вклад в Победу, охарактеризована духовно-нравственная атмосфера в коллективе университета.

Рассмотрен университетский округ как основная форма университетской среды, наиболее адекватная современному этапу научно-технологического развития высшего образования. Выделены следующие признаки инновационной университетской среды: наличие государственно-общественного органа управления, привлечение работодателей и наличие технопарка.

Фрагмент доклада "М. В. Ломоносов и Московский университет" ректора Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова Ивана Георгиевича Петровского.

Поставлена проблема необходимости сохранения национальных языков науки и ее решения. Проанализированы вопросы глобализации (американизации), интернационализации системы высшего образования, возможные положительные эффекты и отрицательные последствия, касающиеся родного языка. Описан опыт Германии и Франции по сохранению и определению культурного и лингвистического пространства.

Рассмотрен западный опыт борьбы инструктивистской ("знания передаются от учителя к ученику") и конструктивистской ("знания формируются в голове у учащегося") стратегии обучения. Показано их неразрывное единство пути их диалектического синтеза с формированием диалектической стратегии.

Анализируется проблема взаимоотношения культуры и образования, раскрываются сущностные особенности инноваций, представляющие собой комплекс взаимосвязанных процессов, направленных на практическое применение их в образовании. Обращается внимание на педагогическое мастерство.

Раскрывается сущность процесса формирования интегративной целостности знаний, умений и навыков студентов, обуславливающих качество профессионально-исследовательской деятельности педагога в педагогической области, описаны технологии реализации данного процесса на основе интеграции математики и информатики.

Исследована структура и сущность понятия "готовность к профессиональной деятельности", рассмотрены дидактические принципы профессиональной направленности, интеграции учебных дисциплин и обратной связи в качестве условий формирования готовности к профессиональной деятельности ИТ-специалиста в образовании.

Анализ дидактической культуры будущего преподавателя высшей школы. Выявлены функции и структура этого феномена. Описаны условия ее развития в процессе профессионально-педагогического образования будущего преподавателя.

Представлена статья из сборника "Сумерки просвещения".

Представлен обзор причин стремительного развития в мировом высшем образовании "рейтинговой эпидемии", а также сравнительный анализ основных подходов и принципов, используемых при формировании рейтингов вузов. Оценивается возможность применения сложившихся методологий и систем ранжирования, методов и технологий рейтинговых оценок для характеристики многогранной деятельности педагогических вузов.