АНТИЧНЫЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Александр Олегович Карпов, доктор философских наук, кандидат физико-математических наук, Московский государственный технический университет им. <...> Н.Э. Баумана, начальник отдела, главный научный сотрудник, a.o.karpov@gmail.com • образование • античность • эпистема деятельности • эпистема образования • онтология образования • исследовательское обучение В качестве онтологических компонентов такой проекции выступают: соотношение знания с миром реальных вещей; соединение теоретического понимания и практического искусства; ценностное опосредование деятельности через отношение к истине; творческое начало деятельности. <...> На основе анализа значений понятия античного τέχνη (techne, лат.) показаны возможности расширенного понимания технологизации обучения и познания. <...> Рассмотрена перспектива развития парадигмально-дифференцированной системы современного образования как места порождения когнитивно-культурного разнообразия, а не универсальной идентичности. <...> Культурно-производящим локусом такой системы образования при движении к обществу знаний становится исследовательское образование. <...> Дана характеристика деятельностной эпистемы локуса исследовательского образования, начальные идеи которой были сформулированы в трудах И. Канта <...> ОНТОЛОГИЧЕСКИЙ РАКУРС СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Образование меняется вместе с изменяющимся временем. <...> В начале времени постмодерна Мартин Хайдеггер весьма недвусмысленным образом ставит проблему онтологических оснований образования. <...> Под углом зрения того, что Платон зовет παιδεία2, такое образование перемещает человека «в место его существа, приучая к нему»3. <...> Таким образом, в постклассическом образовании речь идёт о мышлении как месте социальной и экзистенциальной ответственности человека; о 1 Хайдеггер М. <...> 2 παιδεία2 (греч.), пайдейя – воспитание, учение, образование, образованность; модель воспитания в античности, дающая <...>