, учитель английского языка ГБОУ Гимназии № 1592 им. героя РФ Е.Н. <...> Чернышева, г.Москва И ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ГРА – это деятельность, которая проявляется в способности человека преображать действительность. <...> В игре впервые формируется проявление потребности ребенка воздействовать на мир. <...> Сущность игры заключается в том, что в ней важен не результат, а сам процесс, процесс переживаний, связанных с игровыми действиями. <...> В игру вовлекаются все ученики, мотивированные и не очень, смелые и застенчивые; даже если ученик по природе своей стеснительный и неактивный, в игре он может проявить себя с абсолютно неожиданной для вас стороны, ведь он «примеряет» на себя роль совершенного другого человека. <...> Учитель является организатором самостоятельной активной познавательной деятельности учащихся, создает условия для формирования личности ребенка в учебной деятельности, вовлекает каждого своего ученика в активную познавательную деятельность. <...> Среди всего многообразия игр, которые используются в работе с детьми в школе, различают сюжетно-ролевые и дидактические игры. <...> Суть ролевой игры в том, что ученики и учитель вместе становятся исполнителями определенных ролей. <...> Ролевая игра – это деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. <...> Образный план игры настолько важен, что без него игра просто не может существовать. <...> Используя на уроке такую форму обучения, мы решаем следующие задачи: осуществляем более свободный контроль знаний; исчезает болезненная реакция учащихся на неудачные ответы; подход к учащимся в обучении становится более деликатным и дифференцированным. <...> В результате применения методов игрового обучения достигаются следующие цели: стимулируется познавательная деятельность; активизируется мыслительная деятельность; самопроизвольно запоминаются сведения <...>