ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАНИЯОБЗОРНЫЕ И ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СТАТЬИ © И. А. Одинцова, 2013 УДК 611.018+611.013+576.3]:378.14 И. А. Одинцова ПРЕПОДАВАНИЕ ГИСТОЛОГИИ, ЭМБРИОЛОГИИ, ЦИТОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Кафедра гистологии с курсом эмбриологии (зав. — проф. <...> С. М. Кирова, Санкт-Петербург Реформы российской высшей школы, связанные с переходом на новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС-III), и анализ современного состояния преподавания гистологии, эмбриологии и цитологии в медицинских вузах диктуют необходимость обсудить некоторые проблемы с целью поиска путей их оптимального решения. <...> Одним из отличий нового образовательного стандарта является компетентностный подход – образовательный процесс ориентирован на освоение студентами компетенций, которые определяются задачами будущей профессиональной деятельности. <...> С введением в действие новой учебной программы произошло резкое сокращение времени на изучение дисциплины «Гистология, эмбриология, цитология» – общая трудоемкость предмета снизилась с 272 до 180 ч, из которых на аудиторную работу с преподавателем отведено лишь 120 ч. <...> Гистология имеет важное значение в системе высшего медицинского образования, и для ее усвоения требуется немало времени. <...> Об этом неоднократно говорилось на всероссийских морфологических форумах, межвузовских совещаниях, страницах периодических изданий. <...> Публикации ряда гистологов в журнале «Морфология», посвященные организации и содержанию учебного процесса по дисциплине «Гистология, эмбриология, цитология», свидетельствуют о ее серьезном влиянии на формирование общебиологического мышления, понимание основ развития человека, реактивных свойств органов и тканей и др. <...> . В апреле 2012 г. на очередном 22-м научном гистологическом совещании, проведенном на кафедре гистологии с курсом эмбриологии Военномедицинской академии им. <...> С. М. Кирова, среди других вопросов обсуждались и особенности преподавания <...>