Из опыта практической работы Д.В. Санцевич, Н.А. Юркевич, БГУ, БГПУ, Минск Опыт работы группы поддержки для детей из неполных семей УДК: 364.4: 159.9 – 053.2 – 058.8 Поступила в редакцию 15.04.2010 Резюме В статье рассматривается возможность оказания психологической помощи детям младшего школьного возраста, переживающим развод родителей. <...> Работа была организована в рамках группы поддержки. <...> Подробно изложены динамика групповой работы, анализ эффективности оказанной психологической помощи. <...> Одно из самых первых последствий развода – нарушение адаптации к повседневной жизни. <...> После расставания родителей большинство детей проявляют различные признаки стресса. <...> В учебе – трудности с концентрацией внимания, усидчивостью; повышается утомляемость. <...> Например, в январе-мае 2005 года на 1000 браков в стране приходилось 642 развода, за аналогичный период 2006 года – 607 разводов. <...> «Психиатрия, психотерапия и клиническая психология» № 1 (01), 2010 91 Опыт работы группы поддержки для детей из неполных семей реакции осознанно и неосознанно направлены на сохранение своей личности и семьи. <...> Диапазон эмоциональных состояний взрослых простирается от тяжелых депрессий до ощущения освобождения, подъема жизненных сил. <...> Для ребенка же расставание родителей – это всегда крушение его мира. <...> Отдаленные последствия развода у детей, не справившихся с боПо данным исследования Bernard Lerer и Ofer Agid (Jerusalem, Molecular Psychiatry, 1999), дети разведенных родителей в семь раз чаще страдают от депрессии во взрослой жизни, чем люди того же возраста, чьи родители не развелись. лью потери, могут коснуться глубоких изменений личности, а также представлений о любви, верности, о семье. <...> Многое зависит от того, в каком возрасте ребенок пережил развод родителей, был ли заключен повторный брак, как складывались взаимоотношения в новой семье и т. д. <...> Баумринд [Baumrind, 1991], на характер переживания детьми развода влияют пол родителя, пол и возраст ребенка, особенности поведения родителей <...>