Любое недовольство, отвержение, подчеркивание неспешности ребенка только усиливает его тревогу, и заставляют сильнее цепляться за привычные формы поведения. <...> Ребенок не может отказаться от «плохих» технологий, пока не получит взамен другие – «хорошие». <...> При этом у него нет в распоряжении нескольких лет, чтобы «хорошие технологии» естественно и постепенно сменили «плохие». <...> Ему нужен «ускоренный курс обучения» и помощь взрослых. <...> Чтобы проделать огромную внутреннюю работу по замене одних способов поведения на другие, ребенку нужно много душевных сил и вера в себя. <...> Язык образов в решении детских проблем взрослого человека Корнеева Е.В. <...> Эмоционально-образная терапия исходит из комплекса теоретических положений и психотерапевтических приемов, часть из которых сближает ее с другими направлениями психотерапии (с гештальттерапией, символдрамой и др.) <...> . ЭОТ использует оригинальную схему создания субъективных образов эмоциональных состояний, актуально переживаемых индивидом, опирающуюся прежде всего на психосоматическое выражение этих состояний. <...> Далее ведется анализ проблемы клиента с использованием полученного образа. <...> Потом осуществляется работа по мысленному воздействию на образ, целью которого является преобразование негативных эмоциональных состояний в пози36 тивные, что позволяет разрешить внутренний конфликт. <...> Решение внутреннего конфликта ведет к исчезновению внешнего конфликта, изменению поведения и мышления клиента. <...> Используются спонтанно возникающие образы, представляющие в наглядной форме конкретные переживания, являющиеся ядром обсуждаемой проблемы. <...> Поэтому данный образ сразу же указывает на причины данного переживания и может служить «рычагом», помогающим воздействовать на него. <...> Теория ЭОТ утверждает, что именно некоторое хроническое эмоциональное состояние фиксирует обсуждаемую проблематику, поэтому коррекция этого переживания через работу с образом позволяет <...>