Учитель ¹2'2013 тивно-прикладного искусства объясняется тем, что по своей эстетической особенности и условности оно очень близко детям, по своей наглядно – образной специфике оно доступнее восприятию ребенка, а практичность и разнообразие его многих жанров вызывает особый ин49 терес и желание заниматься декоративно – прикладным творчеством. <...> Занятие этим искусством развивает зрение, осязание, художественно – образное и пространственное мышление, интеллектуальную и эмоциональную среду, раскрывает творческий потенциал личности. <...> РАЗМЫШЛЕНИЯ О КОМПОЗИЦИИ К АК ЧАСТО мы, педагоги, говорим своим ученикам о композиции? <...> Термин «композиция» возникает в диалоге учителя и ученика в общеобразовательной школе на уроках ИЗО и музыки, литературы и математики, в театральном и танцевальном кружке, в изостудии и шахматной секции. <...> Без сомнений, значение этого термина схоже во всех видах искусства. <...> «Композиция» – понятие, имеющее метапредметное значение, и позволяющее применить интегрированный подход к изучению разных видов искусства на основе их генетического родства. <...> Рассуждая о том, что такое композиция, в чем суть этого понятия, каково значение композиции в искусстве, приходишь к выводу, что тема эта почти философская и нуждается в глубоком изучении. <...> Начнем с того, что существует масса определений понятия композиция, которые разнятся как в силу различий взглядов авторов, так и в силу того, что возникли в разные исторические эпохи. <...> Термин «композиция» принято употреблять в нескольких значениях, применительно к разным явлениям и предметам: 1) композиция – это готовое произведение искусства (картина, скульптурная группа и т.п.) <...> ; 2) о композиции говорят, подразумевая деятельность, поиск решения; 3) композиция – это и наука, часть теоретического искусствоведения; 4) композиция – учебная дисциплина; 5) композиция – художественная форма произведения искусства. <...> Попробуем дать определение композиции как художественной <...>