Учитель ¹3'2013 19 От действия – к мысли образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. <...> Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. <...> При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, которые формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. <...> Овладение учащимися универсальными В учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов и, в конечном счете, ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться. <...> Активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей обучения – знание не передается в готовом виде, а строится самим учащимся в процессе познавательной, исследовательской деятельности. <...> Учение более не рассматривается как простая трансляция знаний от учителя к учащимся, а выступает как сотрудничество – совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями и решения проблем. <...> Единоличное руководство учителя в этом сотрудничестве замещается активным участием учащихся в выборе содержания и методов обучения. <...> В системе образования начинают превалировать методы, обеспечивающие становление самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач. <...> Признанными подходами здесь выступают деятельностно-ориентированное обучение; учение, направленное на решение проблем (задач); проектные формы организации обучения. <...> Инновации в системе начального и общего среднего образования основываются на достижениях ЗУНовского, компетентностного АЖНЕЙШЕЙ задачей современной системы подходов, проблемно-ориентированного <...>