Учитель ¹1'2009 ИЗ РЕДАКЦИОННОЙ ПОЧТЫ 79 ческих условиях проблема сохранения семьи является одной из важнейших задач, затрагивающих профессиональную деятельность педагогов, психологов, родителей, гувернеров. <...> Детско-родительские отношения, влияние психологической атмосферы в семье на психическое, умственное развитие ребенка зачастую становятся объектом внимания не только педагогов, но и гувернеров. <...> Поэтому вопрос о гувернерстве остается на сегодняшний день актуальным и требует тщательной разработки, которая невозможна без социокультурной и исторической динамики этого феномена. <...> История развития человеческих цивиВ лизаций свидетельствует, что процесс воспитания подрастающего поколения осуществляется посредством семейного и общественного воспитания, которые имеют различный объем и содержание в социальной сфере в зависимости от характера культурных ориентации. <...> Историко-культурная динамика семейного воспитания обнаружила его ограниченные возможности в процессе социализации факторов, которые преодолеваются на основе включения в семью домашних наставников или путем передачи детей в чужие семьи. <...> В то же время самостоятельность форм воспитания обеспечивается культурной антиномией общественных и индивидуальных целей социализации, которые содержательно наГувернерство как форма домашнего образования СОВРЕМЕННЫХ социально-экономиправлены на воспроизводство семьи. <...> Образовательными формами, в которых решались данные задачи, в историческом контексте были: монастырские школы, школы ремесленников, заводские школы, массовые школы, университеты. <...> В европейской системе воспитания оно приобрело устойчивую форму гувернерства с эпохи Возрождения. <...> Гувернерство решало общественные задачи в индивидуальной форме. <...> Однако в нем сосредоточены и запросы семьи, и ее выбор, который позволяет реализовать индивидуальные потребности фактора, т.е. гувернерство является социокультурным механизмом <...>