№ 6 ВОПРОСЫ ФИЛОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ УДК 378.02 МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА © 2014 г. В. Н. Бобриков, Н. Н. Равочкин Бобриков Валерий Николаевич – доктор педагогических наук, профессор, кафедра государственного и муниципального управления, Кузбасский государственный технический университет им. <...> Равочкин Никита Николаевич – аспирант, кафедра философии, Кузбасский государственный технический университет им. <...> В рамках исследования изучены механизмы и инструменты её развития с учётом особенностей профессиональной деятельности преподавателей гуманитарных дисциплин кафедры «Государственное и муниципальное управление» в условиях высшего учебного заведения. <...> Разработана модель развития профессионально-педагогической мобильности, где обозначены наиболее существенные и необходимые её условия, механизмы, инструменты и способы формирования. <...> The publication presents content characteristics of the categories of professionally-pedagogical mobility. <...> In order to build the model of formation of professionally-pedagogical mobility the authors have studied the mechanisms and instruments of its development taking into account aspects the teachers’ of the department “State and municipal management” work within institution of higher education. <...> The model of development of professional and educational mobility, where the most significant and necessary conditions of its mechanisms, tools, and methods of forming are considered. <...> Потребность в обеспечении мобильных трудовых ресурсов во всех сферах деятельности зафиксирована как стратегическое направление в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., утвержденной распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р (ред. от 08.08.2009 г.). <...> Её решение необходимо для успешного развития всей отечественной образовательной системы и служит залогом эффективного использования социально-экономического потенциала национальной экономики. <...> Вместе с тем практика показывает, что многие педагоги сталкиваются с трудностями, которые обусловлены слабо развитыми способностями к вариативному применению своих <...>