ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ С УЧЕТОМ НАЦИОНАЛЬНОСПЕЦИФИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ И.И. <...> Саранина Кафедра иностранных языков Инженерный факультет Российский университет дружбы народов ул. <...> Орджоникидзе, 3, Москва, Россия, 115419 В статье говорится о роли взаимосвязи языка и культуры, а также о реалиях, передающих определенную национальную специфику. <...> Утверждается, что изучение национально-специфической лексики при обучении иностранному языку формирует социокультурную компетенцию студентов. <...> Формирование социокультурной компетенции студентов возможно благодаря использованию определенной методической системы, реализующей социокультурный подход как методологическую основу обучения и коммуникативнокогнитивный метод как теоретическую основу технологии обучения. <...> Это проявилось как в отборе языкового материала, так и в пересмотре целей и задач обучения, среди которых ведущую роль начинает играть обучение общению на иностранном языке в контексте диалога культур. <...> Исследования проблемы соизучения языка и культуры, с одной стороны, имеют давнюю традицию, обусловленную известным интересом методистов к их взаимосвязи, а с другой, несмотря на наличие целого ряда научных работ общего и частного характера, продолжают оставаться недостаточно разработанными как в общетеоретическом плане, так и в прикладных аспектах. <...> Следует отметить, что на протяжении последних десятилетий реалии представляли собой предмет исследования многих отечественных и зарубежных лингвистов. <...> В той или иной степени данная тема была затронута Я.И. Рецером, А.Д. Швейцером, В.Н. Комиссаровым, Л.С. Бархударовым, А.В. Федоровым, В.С. Виноградовым. <...> В научной литературе, посвященной проблеме реалий, нет однозначной трактовки данного термина. <...> Можно, однако, выделить два основных подхода к определению понятия «реалия». <...> 77 Вестник РУДН, серия Вопросы образования: языки и специальность, 2013 <...>