№ 1 Учебный процесс 2015 ИНТЕРНЕТ И РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ: АСПЕКТЫ ПЛАНИРОВАНИЯ Екатерина Якушина, старший научный сотрудник лаборатории медиаобразования Института содержания и методов обучения (ИСМО) РАО, кандидат педагогических наук Медиаобразовательные умения работы с информацией на сегодняшний день приобрели высокую важность в связи с процессом информатизации образования, охватившим все школы России. <...> Информатизация образовательного процесса — это комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными технологиями. <...> Под «медиаобразованием», как и многие отечественные и зарубежные специалисты, понимаем образование, ориентированное на: ■ приобретение учащимися знаний о коммуникациях и средствах массовой информации; ■ использование средств коммуникации для приобретения различных знаний и творческого самовыражения; ■ оценку достоверности информации; ■ соотнесение информации и знания; ■ умение правильно организовать информационный процесс, оценить и обеспечить информационную безопасность. <...> Цели медиаобразования ориентированы на формирование умений работать с информацией: ■ формирование навыков целенаправленного поиска информации; ■ развитие критического мышления; ■ умение понимать скрытый смысл того или иного сообщения — Учебный процесс адекватное понимание медиатекстов; ■ формирование навыков восприятия, переработки и представления информации; ■ умение противостоять манипулированию сознанием индивида со стороны СМИ. <...> Суть медиаобразования — изучение сообщений средств массовой информации. <...> Поэтому и возникает явление «параллельной школы» — учащиеся впитывают ту информацию, которую получают по каналам СМИ, не вникая в её достоверность, корректность, надёжность и т.д. <...> Одной из задач медиаобразования в школе должно стать обучение извлечению смыслов из символического представления окружающего мира и процессов, протекающих <...>