желания студента при конструировании систем (разные системы для ключевой задачи, разные методы и приемы построения системы задач, конструирование систем задач для разных этапов урока, для достижения различных целей, выбор теоретической базы для конструирования систем задач и т.д.), учитывает субъективный опыт решения задач (при конструировании систем учебно-предметных задач студент уделяет внимание (избегает) теме (приему, методу), которая субъективно для него успешна (не успешна)). <...> Таким образом, принцип индивидуализации нацелен на формирование учителя математики как субъекта педагогической деятельности, осуществляет установку на реализацию субъект-субъектных отношений при обучении студентов педагогических вузов конструированию систем учебно-предметных задач. <...> Иванов, О.А. Интегративный принцип построения системы специальной математической и методической подготовки преподавателей профильных школ: Автореферат дис. … доктора пед. наук: 13.00.02 / О.А. Иванов. <...> Монахов, В.М. Направления развития системы методической подготовки будущего учителя математики / В.М. Монахов, Н.Л. Стефанова // Математика в школе. <...> Мордкович, А.Г. Профессионально-педагогическая направленность специальной подготовки учителя математики в педагогическом институте: Дис. … доктора пед. наук:13.00.02 / А.Г. Мордкович. <...> И.Л. Куликова доцент кафедры высшей математики БГАРФ ipp_bga_rf@mail.ru Педагогическая технология сотрудничества модульного обучения в профессиональном образовании Рассматривается опыт применения педагогических технологий сотрудничества в процессе модульного обучения математике в вузе Ключевые слова: педагогические технологии; модуль; обучение; сотрудничество; математические знания Необходимость качественной подготовки специалистов к квалифицированной работе в определенных отраслях хозяйства страны нашло отражение в возрастании роли системы, обеспечивающей разработку и внедрение новых технологий обучения <...>