№ 4 Б. Б. Величковский СТРУКТУРА КОРРЕЛЯЦИОННЫХ ЗАВИСИМОСТЕЙ МЕЖДУ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ РАЗНЫХ КЛАССОВ ЗАДАНИЙ НА РАБОЧУЮ ПАМЯТЬ Проведен анализ корреляционных зависимостей между показателями эффективности выполнения разных классов заданий на рабочую память — на определение ее объема и на обновление. <...> Обнаружено, что показатели эффективности выполнения заданий со схожими требованиями к функциям оперативного хранения и обработки информации коррелируют между собой. <...> Выделена трехфакторная структура показателей эффективности выполнения заданий на рабочую память, согласующаяся с представлениями о существовании в ее структуре трех компонентов — фокуса внимания, региона прямого доступа и активированной памяти. <...> Ключевые слова: рабочая память, объем рабочей памяти, обновление рабочей памяти, фокус внимания, кратковременная память, долговременная память, задание n-back. <...> Correlations between various classes of working memory tasks (working memory span tasks, updating tasks) were analyzed. <...> A three factor structure was extracted compatible with the existence of three components within working memory: focus of attention, region of direct access, and activated memory. <...> The data shows that processing and storage are independent in working memory and that storage in working memory is based on two storage systems — one that uses short-term memory mechanisms and one that uses long-term memory mechanisms. <...> Key words: working memory, complex span tasks, updating, focus of attention, short-term memory, long-term memory, n-back. <...> Величковский Борис Борисович — канд. психол. наук, доцент кафедры методологии психологии ф-та психологии МГУ имени М.В. Ломоносова. <...> 18 Под рабочей памятью (РП) понимается система процессов, обеспечивающая оперативное хранение и изменение информации при решении человеком мыслительных задач (Бэддели, 2011; Миллер и др., 1965). <...> Активное исследование РП в психологии, когнитивной науке и нейронауке обусловлено большим значением этого конструкта для когнитивной теории в целом (Клингберг, 2010). <...> Индивидуальные различия в объеме РП являются надежными предикторами академической успеваемости (Barrouillet, Camos <...>