Земская начальная школа во второй половине XIX-начале XX века (90,00 руб.)

На правах рукописи СОЛОВЬЕВА Мария Федоровна ЗЕМСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ Х1Х-НАЧАЛЕ XX ВЕКА Специальность 13.00.01 . <...> -Общая педагогика А ВТОРЕФЕРА Т диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва-1998 Работа выполнена в Московском педагогическом государственном университете на кафедре педагогики. <...> .1998 г. в 15 часов на заседании диссертационного Совета Д 053.01.02. в Московском педагогическом государственном университете по адресу : 119882, г. Москва, ул. <...> Возрождая идеи местного самоуправления, нынешнее земское движение не могло обойти вниманием проблемы и основы общественной деятельности вообще, перспективы ее развития. <...> Второй земский съезд, прошедший в апреле 1997 года в Белгороде, обнаружил наличие противоречий внутри движения в понимании сущности народной школы: современные земские деятели, педагога-практики задачу школы видят в подготовке человека - хозяина своего дела, нравственного человека, патриота Отечества. <...> Земская деятельность дореволюционной России в области просвещения представляет пример интересного опыта подготовки детей и молодежи к изменяющимся условиям жизни. <...> Основной причиной создания дореволюционных земств была попытка государства приспособить общество к новым экономическим отношениям силами местного самоуправления, но под контролем правительства. <...> Земская школа стала одним из средств достижения поставленной цели. <...> Деятели современной, так называемой земской школы по-разному оценивают смысл дореволюционной деятельности в этом направлении, что свидетельствует об отсутствии достаточного осмысления исторического опыта земской школы в России в конце XIX - начале XX века. <...> Обращение к исследованию деятельности земств в области образования имеет и научный интерес. <...> В дореволюционную эпоху было издано немало работ, освещавших практический опыт земской школы, в которых давались его > полярные оценки и делались противоположные выводы <...>