Формирование способов осмысления текстов при обучении чтению (на материале иноязычной научно-технической литературы) (90,00 руб.)

М. В. Ломоносова Факультет психологии На правах рукописи УДК 802-07 БОБЫРЕВА Алевтина Петровна ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБОВ ОСМЫСЛЕНИЯ ТЕКСТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ (на материале иноязычной научно-технической литературы) 19.00.07 — педагогическая и возрастная психология Авторефера т диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москв а — 1987 Работа выполнена в Московском ордена Дружбы народов государственном педагогическом институте иностранных языков имени Мориса Тореза. <...> Особое значение приобретает повышение качестве обучения чтению, являвшемуся компонентой не только учебной, но такие и общей познавательной деятельности человека, именно при обучении чтению моино найти пути воздействия на операциональный состав учебной деятельности на основе организации такогр ее аспекта, как работа со смыслом. <...> Операциональная сторона процесса понимания при чтении, рассматриваемая в контексте психологического анализа с п о с о б о в поэтому и выбрана з качество объект а Актуальност ь исследования определяется необходимостью дальнейшей разработки проблемы операциональных механизмов.процесса понимания, изучение которых открывает новые возможности целенаправленного совершенствования речемыслитёльной деятельности человека, Ц ель ю работы является изучение состава ; действий по пониманию текста и зависимости их эффективности от условий формирования (совершенствования) их.операционального компонента. • том, t • • . <...> В качестве гипотез ы выдвигается предположение о что эффективность формирования способов осмысления учебных научно-технических текстов зависит от тина задаваемой ориентировочной основы действий по их пониманию и связана о совершенствованием операционального компонента (системы мыолителышх операций) речемыслитёльной деятельности взрослых обучаемых. <...> Теоретическ и е задачи:! ) осуществить психологический анализ, способов осмысления научно-технических текстов <...>